创新课发散思维训练
发散思维的特征
流畅性 是指在尽可能短的时间内生成尽可能多的思维火花，产 生尽可能多的方式和方法，表达出尽可能多的思想和观念。 他反应的是发散思维的速度和数量的特征。 （请尽可能多地写出含有“马”字的成语。） 变通性 就是克服个体已有的思维框架和定势，按照某种新视角、 新观念、新途径来思索问题的思维特征。是发散思维的关键。 （如何让生鸡蛋立在桌子上） 独特性 指人们在思维过程中作出的不同寻常的新奇反应的能力。 独特性用以表现发散思维的新奇成分，是发散思维的最高目 标，也是创新思维的标志。 （请写出毛巾独特的新用途）
（8）因果发散
以某种事物发展的结果为发散点，推测造成该结果 的各种原因；或以某种事物发展的起因为发散点，推测 可能发生的各种结果。 请尽可能多地列出英语成绩好的各种可能原因。 为什么一瓶标明剧毒的药对人却无害？
大江东去（打一地名）2、两个胖子（打一地名） 3、兵强马壮（打一地名）4、空中码头（打一地 名）5、山水甲天下（打一地名）6、金银铜铁 （打一地名）
一个正方形有四个角，一刀下去，会出Байду номын сангаас几个角？
发散思维的应用
训练发散思维的一般方法 （1）材料发散 以某种物品作为“材料”，以“材料”作 为发散点，设想它的多种用途。
请尽可能多地列举出粉笔的各种用途。 胡椒粉？椅子？矿泉水瓶？气球？报纸？ 普通的铅笔？
（2）功能发散 以某种事物的功能为发散点设想出实现该功 能的各种可能性。 在寒冷的冬天如何御寒？ 如何防止考试作弊 如何保持教室整洁
发散思维训练题9. 有一对亲兄弟好久不见面了。某天见面 了，谈话间，哥哥再接然想起自己的侄 女最近要结婚，他把这事同弟弟说了。 可是，，对于弟弟来说，他却没有一个 要结婚的侄女。 这又是怎么一回事?
发散思维训练题10 村边有一棵树，树底下有一条牛，它被主 人用两米长的绳子拴住了鼻子。 一会儿， 主人拿着饲料来了，他把饲料放在离树三 米远的地方， 坐在一边抽烟去了。可是， 当他没有注意的时候，牛把饲料全吃光 了。 当然，绳子很结实，没有断，也没有被解 开。这是怎么一回事?
2、训练发散思维的思维导图法
思维导图：又名心智图。由英国人托尼· 巴赞发明的一种 训练发散思维的图形工具。 思思维导图法：就是对某一主题从其材料、功能、结构、 形态、组合、方法、因果、关系等角度做为发散点，采 用色彩、符号、图像以及关键词，边写边画，以达到发 散思维训练的目的。 “龟兔赛跑，兔子为什么落后”的思维导图 画一张 “今天的计划”思维导图
围绕“森林”展开想象 围绕“电视机”展开想象 围绕图形“0”展开想象 围绕数字“0”展开想象
发散思维在商业活动中作用（附加）
找到新的办法 提供新的方案 发现新的资源 看到新的机会 有了新的标准 进入新的境界 ……
是什么阻碍了我们的想象力（附加）
技术和知识思维 成见 低的欲望 过早的收敛 强烈得到正确答案的愿望
发散思维的作用
1、核心性作用 想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合， 而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。 2、基础性作用 创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思 维有密切关系的。 3、保障性作用 发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供 尽可能多的解题方案。这些方案不可能每一个都十分 正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。
练习6：因果关系发散 如果人没有了蚊子，会发生什么事情？ 练习7：材料扩散 如果可以不计算成本，还可以用哪些材 料做衣服？
练习8：谁更胖？ 两个朋友外出旅游，夜晚在一家旅馆过夜， 谈到了体重的问题。两个都认为自己比对方 瘦，但到底谁更胖呢？看来只有称一称才知 道了。于是他们向旅馆借体重秤，可旅馆只 有一台小磅砰，而且最多只能称20千克的物 品。这该怎么办呢？ 其中一人拿来一些小小的道具，就把问题解 决了？你知道他是怎么做的吗？
打破思维的枷锁——自由思维
5只一分钟抓一个老鼠！100只一分钟抓 20只！抓100老鼠要5分钟！
发散思维训练
什么是发散思维
发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、 “多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”， 是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去 思考，探求多种答案的思维。 不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的 最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。 发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态 的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广 阔，思维呈现出多维发散状。可以通过从不同 方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事 多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维 能力。
（6）组合发散
是以事物之间的组合为发散点，尽可能多地设想不 同事物之间的不同组合可能会产生的新功能或者价值。 音乐可以同哪些东西组合在一起。
（7）方法发散 是以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点， 设想出利用该种方法的各种可能性。 请尽可能多地列举出用“摩擦”的方法可以做哪些 事情或解决哪些问题。
练习1：字的流畅 请在10个十字上加最多三笔构成新的字. 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十 请在“日”字、“口”字、“大”字、“土” 字的上、下、左、右，上下一起各加笔划写出尽 可能多的字来(每种至少3个)。
练习2：观念的流畅 尽可能多地说出领带的用途 尽可能多地说出旧牙膏皮的用途 什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎 什么“虫”不是虫，什么“书”不是书 什么“井”不是井，什么“池”不是池
练习4：方法发散 （1）每天早晨有许多职工乘汽车上班，交通 非常紧张，有哪些办法可以改变这种状况呢？ （2）你对电话机的铃声可以做哪些改变？
练习5：结构扩散 用8根火柴作2个正方形和4个三角形(火柴 不能弯曲和折断)。 一般在正方形中作三角形都容易从对角线 入手，但对角线的长度大于正方形的边长，所 以反过来想，又组成三角形，又有相同的边长， 那就要错开对角线。
发散思维训练题14. 有一个试场监考非常严密，考生要作弊 是根本不可能的。可是， 试卷交齐后， 阅卷的老师发现在50份卷子中，有15份 卷子除了考生的姓名之外，答案是完全 一样的。 这是什么原因? "
谜底：1白玉无瑕2出言不逊3千里重逢4乘人不备5日新 月异6恰如其分7斤斤计较8入木三分9旁敲侧击10一毛不 拔11此起彼伏12不识大体13喜出望外14同甘共苦15积少 成多16龙腾虎跃17改天换地18不可造次19乐在其中20缺 衣少食
床前明月光（打一字）2、柴门无犬吠（打一字）3、 空山之中一亩田（打一字）4、八兄弟赏月（打一字） 5、十八子（打一字）6、人入村中（打一字）7、包 龙图上场（打一字）8、宝岛姑娘（打一字）9、十六 两多一点（打一字）10、菜田除草浇水（打一字）11、 身残心不残（打一字）12、八九不离十（打一字）13、 心大一点（打一字）14、春末夏初（打一字）15、半 部春秋（打一字）16、情景交融（打二字）17、皇帝 新衣（打一字）18、石达开（打一字）19、七十二小 时（打一字）20、一千零一夜（打一字） 谜底：1、旷2、问3、画4、脱5、李6、树7、黜8、始 9、斥10、潘11、息12、杂13、态14、旦15、秦16、 惊、晴17、袭18、研19、晶20、歼
练习3：雨伞存在的问题： 1、容易刺伤人； 2、拿伞的那只手不能再派其他用途； 3、乘车时伞会弄湿乘客的衣物； 4、伞骨容易折断； 5、伞布透水； 6、开伞收伞不够方便； 7、样式单调、花色太少； 8、晴雨两用伞在使用时不能兼顾； 9、伞具携带收藏不够方便；等等。 解决方案： 1、增加折叠伞品种； 2、伞布进行特殊处理； 3、伞顶加装集水器，倒过来后雨水不会弄湿地面； 4、增加透明伞、照明伞、椭圆形的情侣伞、拆卸式伞 布等； 5、还可以制成“灶伞”，除了挡风遮雨外，在晴天撑 开伞面对准太阳，伞面聚集点可产生500度的高温，太 阳伞成了名副其实的“太阳灶”。
如何调动学生的学习积极性？
（3）关系发散 以某种事物为发散点，尽可能多地设想这 种事物与其他事物之间的各种联系。 请列举自然界的哪些事物与太阳有关系。
（4）结构发散 是以某种事物的结构为发散点，设想利用 该结构的各种可能性。 列举包含三角形结构的各种物品。
（5）形态发散
是以某事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、 明、明暗等）为发散点，设想出利用各种形态的各种可能性。 请尽可能多地设想利用铃声可以用来做什么？
谜底：1上海2合肥3武昌4连云港5汕头6无锡
皇（打一成语）2、逛（打一成语）3、重（打一成语） 4、乖（打一成语）5、初一（打一成语）6、并重（打 一成语）7、举重比赛（打一成语）8、八十八（打一成 语）9、打边鼓（打一成语）10、超好牙刷（打一成语） 11、跷跷板（打一成语）12、盲人摸象（打一成语）13、 爱好旅游（打一成语）14、蜜饯黄连（打一成语）15、 零存整取（打一成语）16、兔年前后齐欢腾（打一成语） 17、择日乔迁（打一成语）18、必须制作优良产品（打 一成语）19、进退皆忧（打一成语）20、二三四五六七 八九（打一成语）
创新思维的训练要点与课堂实例
P rofessional Development 专业成 $ /心理课堂!新思$的训'（点*裸，-例◎程灵【摘 要】创新思维是创造力的核心要素，不仅要在学科教学中进行渗透，还需要通过专门的心理 课堂开展训练"创新思维训练重在两个要K ： 一是发散思维的流畅性、变通性和独特性训练％二是于对立统一中找思路，从挑战常规中寻突破，在辩证分析中求最佳，进行逆向思维的训练°【关键词】创新思维 发散思维 逆向思维年来，随着对“钱学森之问”的反思和国家“创 新驱动”政策的实施，调动学生学习兴趣、让学生带着问题学习、“一题多解”或者“一题多变”等 结合学科教学的创新思维培养开始受到关注&然而,由于学科的分割、升学考试的压力、创新思维发展的 复杂性等原因，实际工作中，大部分教师对如何激发 学生的求异精神、培养学生的创新思维、开发学生的创造潜能，依然重视不够、办法不多、效果不佳&通过专门的心理课堂开展创新思维训练，有助于师生更清晰、更全面地了解创新思维的特征，学习一些基本的创新思维策略，从而拓展思维方式、培养创造意识，并能迁移到学科课程中的创新学习和日常生 活中的创造性运用，地 和开发创造力&一、创新思维解析“创新思维”也称“创造性思维指人们运用已 和 开 新 、 生的新思 或新观点的思维过程。
对于中小学生而言，他们虽然没有 直接创造新的认识成果， 法、技巧或是结论上有一点突破或奇特之处的思维活动，也属于创新思维。
心理学研究发现，创新思维并不神秘，它是多种 思维方式平衡发展、合作用的结果&特1950年指出！创新思维的重要成分是发散性思维（产生多 个解 ）和聚合性思维（提出一个好主意），具有流畅性、变性、独创性和精致性四个基本特征；费 克和司雷通199%年从认知的角度提出创新思维的“生 成一探索模型认为其关键心理过程主要包括:发散 （转变新形式或、寻求新特征或潜在功能）、想象或联想（寻求类比还原、生成新发明结构）、批判或反 思（修改原发明结构）、回忆或推理（提取已有的认知、简单联合或合并、综合新发明结构）&研究过程 中，心理学家关注的要素、角度并不相同，但都认同 — 基本共识！即创新思维是由集中到发再到集中程灵，教育学博士、教授&现任福建江夏学院副院长、党委常委，兼任福建师范大学硕士生导师，入选福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划&长期从事教育心理学科教学和专业研究，独著、主编及参编的教 材、著作有：《幼儿心理教育实例》《小学心理学》《中学生心理健康教育》《中学生心理健康教师指导用书》《诗意的追求——教师实践智慧案例导引》等&的多次循环、螺旋式上升的过程，发散思维是创新思 维的最主要特点和最明显的标志&二、创新思维的训练要点（—）发散思维发思维指将思维不拘一格地从已有的信息中尽 可能地扩展，沿着各种不同的途径去思考，寻找多种解决问题的办法&发散思维是以求异、新颖、独特为目标的立体探索，可从流畅性、变通性、独特性三个 维度加以训练。
发散学生思维 创新复习方式
发散学生思维创新复习方式在学生的学习过程中，复习是非常重要的环节。
但是传统的复习方式可能会让学生感到枯燥乏味，缺乏创新性，因此如何发散学生的思维，创新复习方式成为了老师和家长们共同关注的重要问题。
本文将从多角度出发，探讨如何发散学生的思维，创新复习方式，并对几种创新的复习方式进行介绍。
一、激发学生学习兴趣学生对学习的兴趣和动力是非常重要的，只有学生对学习内在产生积极的情感反应，才能更好地提高学习的效率。
为了激发学生的学习兴趣，老师和家长可以通过以下方式来创新复习方式。
1. 制定有趣的学习目标学生通常对具体的目标和任务有较高的认同感，因此老师和家长在制定学习目标时，可以加入一些新颖有趣的元素，比如设置一些有趣的挑战性目标，或者将学习内容设置成有趣的故事情节，以吸引学生的兴趣。
2. 利用多媒体资源随着科技的发展，多媒体资源已经成为了学习的重要工具。
老师和家长可以利用多媒体资源，比如视频、音频、动画等方式，来丰富学生的复习内容，增强学生的学习兴趣。
3. 创造良好的学习环境学习环境对学生的学习兴趣有着重要的影响。
老师和家长可以为学生创造一个良好的学习环境，比如设置有趣的学习角落，或者在课堂上进行一些有趣的游戏和活动，以激发学生的学习兴趣。
二、发散学生思维1. 提出开放性问题开放性问题是一种不确定性和多解性的问题，可以激发学生的思维和创新能力。
在复习中，老师和家长可以提出一些开放性问题，比如“你认为这个知识点还能有哪些应用场景？”，或者“你有什么新的解决方式来记忆这个知识点？”，以引导学生进行思维发散。
2. 进行创意思维训练创意思维训练可以帮助学生培养想象力和创造力，提高学生的解决问题能力。
老师和家长可以通过一些启发性的游戏和活动，比如故事编排、头脑风暴等方式，来进行创意思维训练，以发散学生的思维。
3. 鼓励学生进行交叉学科思考交叉学科思考是一种跨学科的思维方式，可以帮助学生在复习中获得更多的灵感。
老师和家长可以鼓励学生从不同学科的角度思考问题，比如将语文知识应用到数学问题中，或者将科学知识应用到生活中的实际问题中，以发散学生的思维。
第4章--发散思维及其训练
【练习题】
•2．请在10个十字上加最多三笔构成新的字。 •3．请尽可能多地（每种至少2个）写出含有“马”
字的成语（马字分别在1、2、3、4位）
•4．请作连词：在青年—国家之间加词(8—10个)使
上一个词的词尾为下一个词的词头。（要求音同字 同）
•5．请在5分钟内尽可能多地写出带有数字一至十的
词汇。
三、发散思维训练
9．数量选择的发散 【训练题】
•（1）如果你是食品厂的设计师，你准备把饼干
按怎样的份量进行包装?
•（2）你认为小轿车、面包车可以分别设计成哪
些不同尺寸的车型?
•（3）两室一厅的房子(一厨一卫)，你可以设计
出哪些户型?
28
四、其他发散思维方法训练
1．假设推测法 第一，假设某个问题，并以疑问的形式表达出来。 第二，从假设出发，设想或推测种种可以想象的结果。 第三，从假设推测得出的概念（虽大多是不切实际的、 荒谬的、不可行的）中找一些对工作、学习、发明创 造有益的、合理的、可行的观念。 ☆ 如果公共汽车上的座位全部取消，那么会产生什 么样的结果？
8
三、发散思维训练
2.功能发散 以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种 可能性。 ★例：怎样才能达到照明的目的？（办法越多越好）
9
”功能发散“训练题
（1）怎样才能达到取暖的目的？ （2）怎样才能达到降温的目的？ （3）怎样才能使脏衣服去污？ （4）怎样才能达到休息的目的？
（5）怎样才能使别人听到话音响一点？
化，但必须保持其基本形态），尽可能多地构成各种物品。
20
三、发散思维训练
6．方法发散
•以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，
设想出利用该种方法的各种可能性。
创新思维训练课程标准
创新思维训练课程标准一、导言创新思维训练课程旨在培养学习者的创新思维能力，提升其解决问题和创造新方案的能力。
本标准旨在规范创新思维训练课程的内容、目标和评价方法，以促进学习者的全面发展。
二、课程目标本课程的主要目标是培养学习者具备以下几个方面的能力：1.创新思维能力：学习者能够思考问题和挑战，并提出新颖的解决方案。
2.批判性思维能力：学习者能够评估和分析不同的观点和思考方式。
3.团队合作能力：学习者能够与他人合作，共同解决问题和创造新方案。
4.沟通能力：学习者能够清晰地表达自己的想法和观点，并听取他人的意见和建议。
5.创业精神：学习者具备创新开拓的意识，能够将创新思维应用于实际生活和工作中。
三、课程内容本课程的内容包括但不限于以下几个方面：1.创新思维技巧：包括发散思维、归纳思维、联想思维等，学习者通过各种练习和案例分析，提升创新思维能力。
2.解决问题的方法：学习者将学习到不同的问题解决方法论，包括设计思维、系统思维、敏捷思维等，培养解决问题的能力。
3.观察力和洞察力的培养：学习者通过观察和分析实际案例，培养敏锐的观察力和洞察力，发现问题和机会。
4.创新案例研究：学习者将通过研究和分析不同领域的创新案例，学习到创新的过程和方法，拓宽创新思维的视野。
5.团队合作项目：学习者将分组进行团队合作项目，通过实际操作和合作，实践创新思维，培养团队合作能力。
四、评价方法本课程将采用多种评价方法，包括但不限于以下几种：1.个人作业评价：学习者将完成个人作业，包括思考题、案例分析和个人总结，评价其对创新思维的理解和应用能力。
2.学习小组评价：学习者将参与学习小组，通过小组评价，评估其在团队合作中的贡献和能力。
3.课堂表现评价：学习者在课堂上的参与程度、发言质量、观点颇具创意等将作为评价的依据。
4.项目成果评价：学习者将以团队为单位完成项目，评价其最终的项目成果，包括创新性、可行性和实施计划等方面。
五、课程实施本课程的实施采用课堂教学与实践相结合的方式，具体安排如下：1.课堂教学：学习者将参与课堂讲授和案例分析，掌握创新思维的理论知识和方法。
如何培养发散思维
如何培养发散思维发散性思维是一种创新思维,它有三种表现形式:多向思维、反向思维和交叉思维,具有流畅性、变通性、独特性三个特点。
下面小编为你整理发散思维的培养方法，希望能帮到你。
培养发散性思维的方法及事例1. 发挥想象力德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。
”一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处?”，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。
马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。
有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。
有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。
从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。
一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：“你想怎么吃?”“煎着吃!”女儿不假思索地回答。
妈妈又问：“还能怎么吃?”“油炸!”“除了这两种，还可以怎么吃?”女儿想了想：“烧鱼汤。
”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗?” 女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。
”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。
”妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是?你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。
”女儿点点头：“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。
”妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。
培养学生的创造性既要靠老师，也要靠家长。
要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。
要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。
在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。
这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，对作品进行再创造。
发散思维训练课程
▪ 床前明月光（打一字）2、柴门无犬吠（打一字）3、 空山之中一亩田（打一字）4、八兄弟赏月（打一字） 5、十八子（打一字）6、人入村中（打一字）7、包 龙图上场（打一字）8、宝岛姑娘（打一字）9、十六 两多一点（打一字）10、菜田除草浇水（打一字）11、 身残心不残（打一字）12、八九不离十（打一字）13、 心大一点（打一字）14、春末夏初（打一字）15、半 部春秋（打一字）16、情景交融（打二字）17、皇帝 新衣（打一字）18、石达开（打一字）19、七十二小 时（打一字）20、一千零一夜（打一字）
▪
2、基础性作用
▪
创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思
维有密切关系的。
▪
3、保障性作用
▪
发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供
尽可能多的解题方案。这些方案不可能每一个都十分
正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。
发散思维的特征
▪ 流畅性 是指在尽可能短的时间内生成尽可能多的思维火花，产
拿着饲料来了，他把饲料放在离树三米远的 地方， 坐在一边抽烟去了。可是，当他没有 注意的时候，牛把饲料全吃光 了。当然，绳
子很结实，没有断，也没有被解开。这是怎 么一回事?
▪ 发散思维训练题14.
▪ 有一个试场监考非常严密，考生要作弊是 根本不可能的。可是， 试卷交齐后，阅卷 的老师发现在50份卷子中，有15份卷子除 了考生的姓名之外，答案是完全一样的。 这是什么原因? "
培养学生发散思维专题活动方案
培养学生发散思维专题活动方案一、活动目标：1、增强学生对发散思维的认识和重视；2、提高学生的发散思维能力；3、培养学生多角度、多层次思考问题的习惯。
二、活动内容：1、发散思维讲座：邀请专家或学者来学校进行发散思维讲座，让学生了解什么是发散思维，为什么要培养发散思维，如何培养发散思维。
2、发散思维训练营：组织发散思维训练营，通过游戏、谜题、脑筋急转弯等形式，引导学生进行发散思维训练，提高他们的思维灵活性和创新能力。
3、发散思维比赛：组织发散思维比赛，鼓励学生提出新颖、独特、多角度的解决方案，评选出优秀的作品并给予奖励。
这可以激励学生积极思考和尝试，培养他们的发散思维能力。
4、发散思维创意工作坊：组织发散思维创意工作坊，让学生通过实践操作和小组讨论等方式，学习如何运用发散思维解决问题，提高他们的创新意识和能力。
5、发散思维案例分析：选取一些典型的发散思维案例，组织学生进行案例分析，让他们了解如何在现实生活中运用发散思维解决问题。
6、发散思维主题阅读：推荐一些关于发散思维的书籍和文章，鼓励学生阅读并分享自己的阅读心得和体验。
7、发散思维与学科融合：将发散思维与各个学科融合起来，鼓励教师在课堂教学中运用发散思维的教学方法，培养学生们的创新能力。
8、发散思维实践活动：组织学生参与发散思维的实践活动，如创意设计、创新实验等，让他们将所学的发散思维知识应用到实际项目中，培养他们的创新能力。
9、发散思维成果展：组织发散思维成果展，展示学生们在各项活动中的优秀成果和作品，鼓励他们分享自己的经验和收获，促进学生们之间的交流和互相学习。
10、发散思维奖励机制：设立发散思维的奖励机制对在各项活动中表现优秀的学生给予奖励和表彰激励更多的学生参与到发散思维的活动中来。
三、活动组织：1、制定详细的活动计划和时间表确保各项活动能够有序进行；2、确定活动参与对象鼓励所有学生积极参与；3、分配任务和责任人确保各项活动的顺利进行；4、及时总结和评价活动效果根据实际情况进行调整和改进。
大学教育中的创新思维训练课程设置
大学教育中的创新思维训练课程设置一、引言在当今社会，创新已经成为推动科技进步、经济发展和社会进步的关键因素。
因此，培养具有创新思维和创新能力的人才成为高等教育的重要任务。
在大学教育中，创新思维训练课程设置是培养创新型人才的重要手段之一。
本文将探讨如何在大学教育中设置创新思维训练课程，以提高学生的创新思维能力。
二、课程目标创新思维训练课程的目标是培养学生的创新意识、创新思维和创新实践能力。
通过课程学习，学生应能够掌握创新思维的基本原理和方法，能够运用创新思维解决实际问题，并能够在实践中不断探索、创新。
三、课程内容1.创新思维基本原理：介绍创新思维的定义、特点、类型和作用，帮助学生了解创新思维的基本概念。
2.发散性思维训练：通过各种发散性思维训练方法，如头脑风暴、思维导图等，培养学生的发散性思维能力，鼓励学生从多角度思考问题。
3.批判性思维培养：教授批判性思维的基本原理和方法，引导学生学会分析和评价自己的想法和行为，提高自我反思和自我管理能力。
4.创新实践：组织学生进行实践活动，如创新创业项目、科技竞赛、社会实践等，让学生在实践中锻炼创新思维和创新能力。
5.案例分析：通过分析成功案例和失败案例，帮助学生了解创新思维在实际中的应用，并从中吸取经验和教训。
四、教学方法1.案例教学：通过分析实际案例，帮助学生了解创新思维在实际中的应用，激发学生的学习兴趣和动力。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生相互交流、分享自己的想法和创意，促进团队合作和交流。
3.互动式教学：采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养其主动思考和解决问题的能力。
4.实践性教学：通过组织实践活动，让学生在实践中锻炼自己的创新思维和创新能力，增强学生的实践能力和自信心。
五、课程评估为了确保课程质量和学生的学习效果，需要建立有效的课程评估机制。
评估方法可以包括以下几种：1.平时作业：根据课程内容布置相关作业，考察学生对创新思维基本原理和方法的理解和掌握情况。
《创新创业基础》课件——3 发散思维的常用方法
一、发散思维的常用方法
3、形态发散法 以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为发散点，设想出利用某
种形态的各种可能性。
一、发散思维的常用方法
4、结构发散法 以事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种性能。
案例：凹底篮球鞋的发明谢 来自！创新思维训练之 授课老师
一、发散思维的常用方法
发散思维的常用方法有哪些？
1、材料发散法 2、功能发散法 3、形态发散法 4、结构发散法
一、发散思维的常用方法 1、材料发散法
以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。
一、发散思维的常用方法 2、功能发散法
以某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。
发散性思维的训练方法
发散性思维的训练方法【导语】以下是作者为大家收集的发散性思维的训练方法（共7篇），希望能够帮助到大家。
篇1：发散性思维有哪些训练方法训练方法(1)功能扩散：以某种事物的功能为扩散点，设想出获得该功能的各种可能性。
例如尽可能多地设想水的用途;尽可能多地想出使脏衣服去污的办法等等。
(2)结构扩散：以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。
例如尽可能多列举具有“立方体”结构的东西;尽可能多地列举具有“旋钮式”结构的东西等等。
(3)形态扩散：以事物的形状、颜色、音响、味道、明暗等为扩散点，设想出利用某种形态的可能性。
例如，尽可能多地设想利用红光可以做什么或办什么事;尽可能多地设想利用辣味可以做什么或办什么事等等。
(4)组合扩散：从某一事物出发，尽可能多地设想与另一事物(或一些事情)联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的各种可能性。
例如尽可能多地说出钥匙圈可以同哪些东西组合在一起：可同小刀组合，可同指甲刀组合，可同小剪刀组合。
(5)方法扩散：以解决问题或制造物品的某种方法为扩散点，设想出利用该方法的各种可能性。
例如尽可能多地设想用“钻”的方法可以办成哪些事或解决哪些问题;尽可能多地设想用“爆炸”的方法可以解决哪些问题或办成哪些事情。
(6)因果扩散：以某个事物发展的结果作为扩散点，推测造成此结果的各种原因;或以某个事物发生的起因作扩散点，推测可能发生的各种结果。
例如尽可能多地设想造成空调不制冷的原因;随便仍出一块石头，尽可能多地设想可能发生的结果等等。
(7)关系扩散：从某一事物出发作为扩散点，尽可能多地设想与其他事物的各种联系。
例如尽可能多地说出某人与哪些人的关系;尽可能多地说出电与人类的关系等等。
常见的考题例如：1.“列举圆形结构的物体”属于( )发散思维。
A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散【答案】B。
2.“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。
A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散【答案】D。