修辞手法之拟人.docx
修辞手法-拟人
4. 拟人PERSONIFICATION1. 定义拟人辞格顾名思义就是把物拟成人。
Webster’s New World Dictionary定义personification为: “a figure of speech in which a thing, quality, or idea is represented as a person. 在修辞学上，拟人法是指把非人的东西(如动物、植物、物体、抽象概念等)当作人来描写，并赋予它们以人的特性、外表及活动方式等。
在拟人法中，把那些只适用于描写人的动词、形容词、名词、人称代词等用来描写非人的东西，使之具有人的属性。
在寓言、童话、谚语、诗歌等文体中，拟人法常用来抒发感情，增强文章的感染力。
2．表达方式1）把自然现象或物拟人化The current lingers along gently. It comes flowing softly through the midmost privacy and deepest heart of a wood which whispers it to be quiet; while the stream whispers back again from its sedgy borders, as if the river and wood were hushing one another to sleep. Yes, the river sleeps along its course and dreams of the sky and of the clustering foliage, amid which fall showers of broken sunlight, imparting specks ofvivid cheerfulness.河水轻轻地游荡。
它从密林最深处无人知晓的地方静悄悄流出，树木对它低声耳语，叫它静一点；溪流从芦苇边界也低声回话，好像小河溪和树木在彼此催促入睡。
浅谈英语拟人修辞手法
浅谈英语拟人修辞手法英语写作中，为了使描写的事物栩栩如生，富有感染力，故意把物或抽象概念当作人来描写，这样的修辞手法叫做拟人或格格化（personification）。
下面我们将探讨拟人化的使用、类型和修辞效果。
例1：.The sun kissesyou skin with glowing warmth.The light sca brece plays with your hair.日益暖和的太阳亲吻着你的肌肤。
轻柔的海风戏弄着你的头发。
这里通过赋了太阳和微风以人格来描写人们在海滩上的感受，使读者有身临其境、心旷神怡之感。
根据被比拟的类型，拟人手法可分为牛物拟人、非牛物拟人和抽象概念拟人。
一、生物拟人是把有生命的动植物当作人描写。
如例2，At lat th bee felt sufficient.ly confident to attenpt a trial flight.终于蜜蜂觉得有充分信心可以作一次试飞了。
这里蜜蜂被赋予人一样的精神，象人一样充满自信心，白折不挠地奋斗。
、非生物拟人是把无生命的事物当作人描写。
如：例3：I hcard the singing of Mississippi.我听风密西西比河在歌唱。
句中河流被赋予生命，象人一样地歌唱。
三、抽象概念拟人是把抽象概念当作人描写。
如：例4：Culture is not satisfied till we all come to a perfect man.It know the sweet.hness and light of the feww musrt.be iperfect until the raw and unkindled masses of humanity are touched with sweetness and light.在我们大家都成为完美的人之前，文化是不会满意的，文化住得在人类未开化和未觉醒的广大群众还未享受快乐和光明之前，少数人享有的快乐和光明必然是不完美的。
拟人修辞手法的运用及精彩范例
拟人修辞手法的运用及精彩范例拟人句例说什么是拟人句？就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
一.把动物拟人化1.蜜蜂引路！2.小狗伸了一个懒腰。
3.鸣蝉在树叶里吟唱。
4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
6.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
7.麻雀飞上枝头,吱吱喳喳的,好像在说:“快跑,有人来了!”8.蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
二.把植物拟人化9.花儿随风舞蹈。
10.花儿在风中笑弯了腰。
11.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
12.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
13.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
14.绿油油的小草被风吹弯了腰。
15.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
16.春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。
17.春天的脚步近了,小草轻轻地伸了个懒腰,从土里钻出来。
18.落叶随着风高低起舞。
19.行道树笔直地站在路边。
20.小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
21.柳树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。
22.一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
23.每棵树都是那么葱翠，谁也不高傲，谁也不自卑。
24.阳春三月，沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒。
25.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
26.柳树脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
27.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
28.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
29.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
30.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
三.把一般的事物拟人化31.太阳出来月亮就回家了。
32.月亮一露面，满天的星星惊散了。
33.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
修辞手法之拟人
比喻 设问
手法
拟人
反问
夸张
排比
小学常见的修辞手法之拟人
何谓 拟人？
小学常见的修辞手法之拟人
如何判断一个句子是拟人句
用描写人 的词语来 描写物
人直接 同事物 说话
小学常见的修辞手法之拟人
花儿在欢笑，鸟儿在歌唱， 小草在翩翩起舞。
黄河呀，是您哺育了我们！
顽皮的雨滴最爱在雨伞上 尽情的舞蹈。
小学常见的修辞手法之拟人
使事物 色彩鲜 明
拟人的 作用
蕴含丰 富 描写生 动
小学常见的修辞手法之拟人
拟人的特点是本体事物和人，二者完全融 为一体，具有相融关系，“人”并不出现。 当然也不可能出现比喻词“像”、“如” 等。
而比喻是本体和喻体的相似关系，不 论何种比喻，喻体必须出现。因而拟 人不能有比喻词。
修辞手法之比喻与拟人的辨析
啄木鸟在给树治病。的 辨析
啄木鸟成了医生。 （暗喻）
文稿中如何运用拟人的修辞手法
文稿中如何运用拟人的修辞手法在文稿中运用拟人的修辞手法拟人是修辞手法中常见且重要的一种形式，它赋予了非人事物以人的行为、感情和意愿，以增强作品的表现力和感染力。
在文稿中巧妙地运用拟人的修辞手法，可以使作品更加生动有趣，触动读者的心灵。
本文将探讨在文稿中如何运用拟人的修辞手法。
一、拟人增强描述效果的运用拟人在文稿中常被用于增强对事物的描写效果，使描述更具生动感和形象感。
例如，一篇关于秋天的文稿可以这样描写：“秋姑娘踏着轻盈的脚步，散发着丰收的气息，她用彩笔点缀着大地，使得世界变得五颜六色。
”通过将秋天拟人为“姑娘”，将秋天的特征和行为赋予人类，增强了描写的生动性和形象感。
二、拟人凸显非人事物的特质和作用拟人还可以运用于突出非人事物的特质和作用，使之更加突出和引人注目。
比如，在一篇关于科技的文稿中，可以这样表达：“科技的发展如一双有力的手臂，让人类超越时空的限制，掌握了宇宙的奥秘。
”通过将科技拟人为“一双有力的手臂”，强调了科技的力量和作用，使之形象化且易于理解。
三、拟人赋予事物情感和意愿通过将事物拟人，可以赋予它们情感和意愿，增强作品的感情色彩和感染力。
比如，在一篇关于环境污染的文稿中，可以这样表达：“大地哭了，她用寂寞的泪水洗刷着被污染的河流。
”通过将大地拟人为“哭泣”，赋予了她情感和意愿，使读者对环境问题更加感同身受。
四、拟人用于比喻和夸张的表达拟人在文稿中还常被用于比喻和夸张的表达，以增强表达效果和吸引读者的注意。
例如，在一篇关于学习的文稿中，可以这样表达：“书本是知识的宝库，它们在默默地散发智慧的光芒。
”通过将书本拟人为“宝库”，夸张地形容书本散发出智慧的光芒，使比喻更加生动形象。
总结起来，拟人的修辞手法在文稿中的运用可以增强描述效果，凸显事物特质，赋予事物情感和意愿，以及用于比喻和夸张的表达。
通过巧妙地运用拟人手法，文稿可以更加生动有趣，引发读者的共鸣和思考。
因此，当我们撰写文稿时，可以充分挖掘事物的潜力，利用拟人的修辞手法来丰富作品的表现力，让读者对文章产生更深的印象。
修辞手法之拟人
修辞手法之拟人作者：来源：《作文周刊·初一·人教·同步辅导版》2013年第05期【分点讲解】拟人是一种常用的修辞手法，主要作用在于把一些具体事物人格化。
简单来说，拟人就是指赋予事物以人类的行为特点或思想特征，以传达出作者的情感体悟，让读者感到所描写的事物更显生动活泼、自然亲近的一种修辞手法。
如果同学们在平常的学习中可以灵活准确地运用修辞手法来写作的话，那么你笔下的文字既能生动形象地表现出某种事物的某个特点，同时也具备了拟人化之后才特有的具象效果。
从写作的对象上来说，我们可以把拟人这种修辞手法分为以下几种情况：1.把非生物拟人化。
这种方法主要是指把山、水等各种没有实质生命的个体赋予了人物的思想特征。
如：“每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
”（老舍《小花朵集》）山岭本是没有任何感情的，可作者却偏偏赋予了山岭不一样的情感特征，使其也变得“盛气凌人”起来了。
2.把有生命的生物拟人化。
这种方法是将人类的情感特征加在自然界的花鸟虫鱼身上，使它们也拥有了属于自己的喜怒哀乐的态度变化。
如：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
”（朱自清《春》）在这句话中，鸟儿是一个生命体，但它并不能把自己的感情表达出来，这里就需要借用拟人的修辞手法，赋予鸟儿以人类的情感态度，让它也能真正表达出“高兴”的情态特征。
3.把一种极为抽象的概念变得更具人情味。
如：“玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。
冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。
”（艾鞠《屋里的春天》）在这句话中，冬天是一个没有实体的抽象化的概念，却以一个“赖”字点明了冬天寒冷的气候特征，使冬天这个概念变得更为生动形象。
但在具体的写作实践中，同学们还是需要注意拟人句中所谓人格化的角色并不等同于生活中真实的人物。
修辞手法解析之比喻与拟人
修辞手法解析之比喻与拟人比喻与拟人是修辞手法中常用的两种手法，能够丰富语言表达，增强作品的表现力和感染力。
本文将对比喻与拟人进行解析，探讨其作用和运用技巧，从而更好地理解和运用这两种修辞手法。
一、比喻的解析与作用比喻是通过把一个事物或概念与另一个事物或概念进行类比，通过共同的特征或属性来进行语言表达。
比喻能够使作品的意义更加深刻，生动形象，给读者带来强烈的感受和共鸣。
比喻能够使抽象的事物具象化，使读者更好地理解和感受。
比如，“他的眼睛像一颗明亮的星星”，通过把眼睛与星星进行类比，使人们能够形象地感受到眼睛的明亮和炯炯有神。
比喻能够丰富语言表达，增强作品的形象。
比如，“她像一只傲视群雄的孔雀”，通过把女性与孔雀进行类比，使人们能够更好地感受到女性的美丽和优雅。
比喻能够增加作品的艺术感染力，使读者产生共鸣。
比如，“心如刀绞”，通过把心与刀进行类比，使人们能够深刻地感受到心情的痛苦和纠结。
二、比喻的运用技巧比喻的运用需要注意以下几点：1.选用恰当的比喻对象。
比喻对象要与被比喻对象具有共同的特征或属性，以便更好地进行类比。
比如，如果想要形容花朵的美丽，可以选择象征美丽的事物，如月亮、彩虹等。
2.注意比喻的可信度与合理性。
比喻的对象和被比喻对象之间的关联要合理，避免出现牵强附会或难以理解的比喻。
3.注意比喻的效果。
比喻的效果要符合作品的整体氛围和主题，要能够起到衬托和强化作品的意义的作用。
三、拟人的解析与作用拟人是指将无生命的事物赋予人的属性和行为，使之具有生命化的形象。
拟人常用于抽象事物的表达，能够使作品更加生动、富有感染力。
拟人能够使抽象事物具体化，使读者更好地理解和感受。
比如，“时间像一位无情的守护者”，通过把时间与守护者进行拟人，使人们能够形象地感受到时间的无情和不可逆转性。
拟人能够增强作品的艺术表现力，使作品更加生动有趣。
比如，“树叶低声呢喃”，通过把树叶的声音进行拟人，使人们能够感受到树叶在微风中低语的情景。
修辞手法：拟人、夸张、排比在文学中的运用
增强作品的可读性：多种修辞手法的综合运用可以使文学作品更加生动有趣，增强作品的可读性和吸引力，使读者更加愿意阅读和欣赏。
注重语境和情感表达：修辞手法要与语境和情感表达相协调，避免过度使用或不当使用。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用
排比、对偶等修辞手法的运用
多种修辞手法在文学作品中的结合运用，增强作品的表现力和感染力
添加标题
添加标题
添加标题
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丰富语言表现力：综合运用多种修辞手法可以丰富语言的表现力，使文学作品更加具有艺术感染力和审美价值。
增强表达效果：多种修辞手法可以相互补充，使表达更加生动、形象，增强读者的感受和印象。
把无生命物体拟人化
把抽象概念拟人化
把植物拟人化
把动物拟人化
《红楼梦》中的“石头记”
《水浒传》中的“武松打虎”
《西游记》中的“孙悟空三打白骨精”
《三国演义》中的“事物以人的情感、动作和语言，使描写更加生动形象
增强文学作品的感染力和可读性
突出主题，深化作品内涵
PART THREE
夸张修辞手法在文学中的运用：夸张修辞手法在文学中常用于描写人物形象、刻画情节、营造氛围等方面，可以突出事物的本质特征，增强表达的感染力和幽默感。
夸张修辞手法的分类：夸张修辞手法可以分为扩大夸张和缩小夸张两种，扩大夸张是通过夸大事物的特征来增强表达效果，缩小夸张则是通过缩小事物的特征来达到同样的目的。
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修辞手法之拟人
【知识讲解】
我们先来比较下面两段话：
[甲 ]春天到了，一排排小树在长高，牵牛花藤挂出了五
颜六色的喇叭，喜鹊在树上叽叽喳喳地叫着，小溪哗哗地向
东流去，小鹿在溪水边游走。
[乙 ]春天到了，一排排小树在比赛着谁长得更高，牵牛
花绽放出绚烂的微笑，喜鹊在树上快乐地歌唱着，小溪拨动
着琴弦向东跑去，小鹿们在小溪畔嬉戏玩耍。
甲、乙两段文字都抓住了春天景物的特点，并作了生
动的描写，但是，我们反复比较后，发觉乙段更生动，更形
象，更有感情。
因为乙段文字把这些大自然的景物当作人来
描写，使它们拟人化，有人的动作、神态、心理等。
这里运
用的修辞手法，我们称为“拟人” 。
要学好拟人手法，最好通过将它与其他一些相似的修
辞手法进行比较，从差别中来掌握：
1.比喻侧重于相似性，本体不一定出现;拟人侧重于仿照性，本体是被当作人来写的事物，一定要出现。
例如：“大兴安岭
像少女那样会打扮自己”是比喻句。
“湖底沉下了一块圆圆的碧玉”一句中，本体月亮虽没有出现，但也是比喻
句。
“大安岭多么会打扮自己啊”是人句。
“湖水把一
碧玉了自己的中”一句中，本体“湖水”出了，也
是人句。
2.比也是修辞手法，包括了人和物两种，因此我要会区分人和物。
物和人相反，是把人当作物来
写。
例如：“我到了自家的房外⋯⋯接着便出了八的侄
儿”，把“侄儿”当作“会的儿”来描写。
或是把一物
当作另一物来写。
例如：“春雨染了千万桃花”，就把“春雨”当作“染料”来描写了。
【演】
1.下面的两个句子都用了比的修辞手法。
你不改
原意，改用人的修辞手法来表达。
（1）夜空里的星星像明亮的眼睛。
___________________________________________________ _________
（2）春天就像活的儿童很可。
___________________________________________________ _________
2.下列句子中运用的是人手法是物手法。
（1）蝉在叶里吟。
（）
（2）小哥哥躲在肥大的荷叶后面，下半截身子长在水里。
（）
（3）真理是从来不会弯腰的。
（）
3.请对下面的画线句子进行赏析。
非常好，很有想象力。
“花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天的脚步声” ，多有灵性啊！
___________________________________________________ _________
4.阅读下面的句子，回答问题。
我的胃突然抽痛起来，它不体谅我的窘境，偏在这时
煽风点火。
我再次把手伸过去。
其实我不要很多，只要够我
吃顿饱饭就可以了。
画线句用了 _______ 的修辞手法，它的表达作用是：
______________________ 。