(完整版)口语交际《打电话》教学设计
口语交际《打电话》教学设计
教学目标：
1.通过这节课的学习，让学生学会打电话。
打电话时能做到有礼貌、说清楚、认真听。
2.创设情境，激发学生表达兴趣，养成良好的倾听习惯。
3.了解基本的应急电话。
教学重点：通过反复练习，让学生学会打电话。
养成良好的倾听习惯。
教学难点：打电话时能做到有礼貌、说清楚、认真听。
教学准备：课件、头饰、话筒、电话机
教学过程：
（一）猜一猜
出示谜语，导入新课（谜语：一物长得真稀奇，叮铃铃，叮铃铃。
一头说话一头听，互不见面隔千里，两人说话听得清。
）
师：孩子们，看着你们这乐呵呵的模样我可喜欢你们了，听说咱们班的孩子很会思考，那吴老师就要来考考你们，我这儿有一个谜语，看你们能不能猜出来。
师：叮铃铃，叮铃铃。
一头说话一头听，互不见面隔千里，两人说话听得清。
（ppt逐句出示谜语）
师：你来猜。
师：是的，就是电话，你们的确很会思考，真是名不虚传。
你们打过电话吗？
师：那怎样打好电话呢？今天我们就一起来学习口语交际打电话。
（ppt出示课题）
师：请伸出手指跟老师一起写课题。
（师板书）
师：来，一起读读课题。
（二）听一听
听电话录音，总结要点
音频播放小熊猫打电话的故事
师：打电话是一种互相之间只闻其声、不见其人的交流方式，它给了我们的很多方便，这不，小熊猫想请好朋友来家里做客，于是他给他的好朋友小猪打了一通电话，一起来听听吧！ (ppt出示小猪小熊猫打电话的画面)
师：听的时候老师有个小小的要求，认真听，看你喜欢谁？为什么？
师：你听的真仔细。
你还有自己的思考。
你的话说得真好！（三）评一评
评价小猪和小熊猫打电话的表现，总结出正确打电话的要点
师：说说你喜欢谁？为什么？（ppt出示小猪和小熊猫）
师：你听得可真仔细，真是个会倾听的孩子。
是啊！听仔细非常重要。
（板书：听仔细）
师：小猪是个有礼貌的孩子，你一定也是有礼貌的孩子。
我们打电话也要“有礼貌”。
（板书：有礼貌）
师：小熊打电话没说清楚，我们打电话的时候可不能这样，要
把话说清楚。
（板书：说清楚）
师：你的小耳朵真灵，小熊猫说不清楚，小猪说得可清楚了。
师：通过刚才的学习，孩子们，我们知道了打电话的时应该像小猪这样把话说清楚，有礼貌还得认真听。
（手势指挥孩子们齐读板书）
（三）学一学
观察情境图，学会打转告电话
师：听了小猪的电话，有位小朋友马上就学会了，来看看他是怎么打电话的吧？
师：请你打开语文书62页，仔细观察课文插图，读读他们的话。
师：你知道了什么？（PPT出示课文插图）
师：说说你知道了什么？
师：是啊！李中说清楚了自己是谁。
师：对啊！张阳的妈妈接的电话。
你真会学习。
师生合作演绎电话内容
师：看着你们那么好学，我都想来试试了，咱们一起来打这通电话吧！我扮演这位阿姨，你们扮演李中。
学会接转告电话
师：张阳在家，所以妈妈说“稍等一下，我叫他”，如果张阳不在家，妈妈又该怎么说呢？
师：你说……是啊！只能等他回来再说了！
师：你也要说……没错，事情还得转告张阳。
师：挂电话之前，礼貌用语不能丢。
（五）比一比
分组练习
情景一：小白兔生病了，打电话向老师请假
情景二：小猴打电话约小猫踢球
师：这么难的电话你们都会打，不仅有礼貌，而且说得清楚，还听得认真。
那我准备的神秘大礼就要亮出来，这是一个“金话筒”，他会属于谁呢？那就要看接下来的比赛谁能赢了。
师：接下来咱们比一比，一大组帮生病的小白兔打电话给熊老师请假。
二大组帮助小猴打电话约小松鼠去踢球。
等会儿我请同学上来表演，演的好的就获得金话筒奖。
（PPT出示：情景一：小熊生病了，打电话向小白兔老师请假情景二：小松鼠打电话约小猴踢球）师：刚才你们练的可起劲儿了，谁愿意上来演一演。
师：你们俩来演一演吧！（PPT出示小兔和小熊）其他同学注意了，你们都是小评委，你们要对照评价表要给他们俩打分儿的，评得好就能获得金耳朵奖。
好了，开始吧！
师：小白兔的请假电话打得怎么样，我们对照评价表来评一评。
（ppt出示评价表）
师：你来评……你真是个会倾听的孩子，评得真好！
师：你是个学习小能手，说得真好！
师：经过评委认定，他们的打电话表演获得3颗星。
师：再请第二大组的同学来试试，你们俩来演吧！（PPT出示小猴和小猫）还是一样，评委们，准备好哟。
（ppt出示评价表）
师：谁来点评？你来……没错，认真倾听很重要，他们做到了。
师：是啊！你真会学习。
师：瞧瞧，咱们的小评委可真厉害，听得认真，评的准确。
师：经过评委的一致认同，他们获得3颗星。
师：既然这样，那这四位同学都能获得了金话筒，让我们用最热烈的掌声祝贺他们。
（PPT出示颁奖仪式）
（六）练一练：
练习拨打祝福电话。
师：电话与我们的生活息息相关，请假可以打电话，约球可以打电话，祝福也可以通过电话送出去。
你听，欢乐的春节到了（播放欢快音乐），你的祝福电话想送给谁呢？
师：你的祝福送给
生：喂！奶奶您好！我是，新年到了，祝您！
生：喂！姐姐你好！我是，新年到了，祝你！
生：喂！李老师您好！我是，新年到了，祝您！
师：你真是个孝顺的孩子！
师：你的电话打得真好!
师：你真是个懂事的孩子。
（七）拓展延伸：了解急救电话
微视频介绍紧急求助电话的拨打
师：看，电话不仅能传递信息，也能表达祝福，还能帮助我们解决问题。
让我们一起看一段视频，你又会收获很多的。
（PPT出示微视频）
师：看了视频，你知道了什么？
师：你是个用心倾听的孩子。
师：你真是个细心的小姑娘。
师：我们知道了，几个特殊号码，分别是，119是，120是，110是。
师：这几个特殊的电话能帮我们解决生活中的许多困难，我们一定要牢记在心，不过吴老师要提醒大家，这几个电话平时不能随意拨打，只能在紧急情况下才能拨打。
师：孩子们，今天，我们学习了怎样打电话，知道了打电话首先要——有礼貌，还要把话——说清楚，更重要的是——认真听。
是的，除了打电话时需要做到这几点，我们平时的交流也要做到这几点，相信你们一定会越来越棒。
好了，今天的口语交际就学到这儿，谢谢孩子们，下课！。
【精选汇编】2021年《打电话》教案4篇
2021年《打电话》教案4篇《打电话》教案篇1一、教材分析：本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话，约他出去玩。
教材具体内容有两部分：两段文字和两幅插图。
一段文字提出了本次口语交际的要求。
两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。
二、教学理念：教师引导、学生分述、总结思路。
三、教学要求。
1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。
2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。
3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。
四、教学重点：使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。
五、教学难点：用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。
六、教学准备：电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪。
七、教学时间：一课时。
八、教学过程：（一）谈话引入课题。
同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。
（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。
在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题）（二）设情境，学打电话。
1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。
2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机4、学生练习打电话的过程。
5、指名说打电话时的注意事项。
师相机板书：把话听清楚说明白注意礼貌用语6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。
7、学生练，老师相应做指导。
8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。
口语交际《打电话》教案
口语交际《打电话》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教材《英语口语交际》第三章，主要围绕“打电话”这一日常生活场景展开，详细内容包括电话用语的基本结构、打电话的礼仪、常见电话用语的正确使用等。
二、教学目标1. 让学生掌握打电话的基本用语，如“Hello, may I speak to?”、“This is speaking.”等。
2. 培养学生打电话时的礼貌用语，如“Please.”、“Thank you.”等。
3. 提高学生在实际场景中运用电话用语进行口语交际的能力。
三、教学难点与重点教学难点：电话用语的正确使用及打电话礼仪。
教学重点：打电话的基本用语、礼貌用语及实际场景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电话机模型、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：教材、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）打电话时，应该如何问候对方？（2）如何正确地报出自己的名字？（3）打电话时，需要注意哪些礼仪？2. 例题讲解（15分钟）例题1：请根据对话，完成下列句子。
A: Hello, may I speak to Tom, please?B: ___________.（答案：This is Tom speaking.）例题2：请根据对话，选择正确的回答。
A: Can I call you back later?B: ___________.a. Sure, no problem.b. No, I'm busy now.（答案：a）3. 随堂练习（10分钟）（1）根据对话，完成句子。
（2）选择正确的电话用语。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，模拟打电话的场景，练习电话用语。
教师对学生的练习进行点评，强调打电话的礼仪和注意事项。
六、板书设计1. 电话用语基本结构：Hello, may I speak to?This is speaking.Can I call you back later?Sure, no problem.2. 打电话礼仪：注意声音大小使用礼貌用语简洁明了地表达自己的意思七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学内容，编写一段打电话的对话。
口语交际《打电话》教案教学设计
口语交际《打电话》教案教学设计第一部分：导入引入学生对打电话的话题：老师可以使用图片或教具展示打电话的场景，激发学生对打电话的兴趣。
可以提问学生平时打电话的情况，与同伴、家长或朋友进行电话交流的经验。
第二部分：知识点讲解1. 打电话的基本用语：a) 问候与自我介绍：例如，“喂，你好，请问是XX吗？”、“你好，我是XX，请问你是XX吗？”b) 询问对方需求：例如，“你有时间吗？”、“你需要什么帮助吗？”c) 提出请求或建议：例如，“你能帮我一个忙吗？”、“我们可以在什么时候见面？”d) 结束通话礼貌用语：例如，“谢谢你的帮助！”、“再见！”2. 注意事项：a) 打电话时要注意礼貌用语和语音语调，保持友好、尊重的态度。
b) 表达清晰，语速适中，避免过分依赖缩写语言或网络用语。
c) 针对各类电话进行实际模拟演练，提高学生实际应用能力。
第三部分：教学活动1. 组织角色扮演：a) 分组让学生扮演打电话的角色：A扮演主动打电话的一方，B扮演接听电话的一方。
b) 提供不同情景的角色扮演，如预约订餐、询问产品信息等，让学生进行电话对话的模拟。
c) 老师和其他学生对学生们的表现进行点评，提供实际性建议，鼓励学生改进表达和交流能力。
2. 情景对话练习：a) 给学生提供一些情景对话的案例，让学生结对进行练习对话。
b) 鼓励学生尝试创造不同情景的对话，并互相交流改进。
第四部分：巩固练习1. 情景填空练习：a) 给学生提供一些电话交流的不完整对话，让学生填补空缺部分。
b) 学生可以自行编写对话的其他部分，增加对话情景的维度。
2. 电话交流小游戏：a) 设计一些电话角色扮演的小游戏，如模拟订餐、询问活动详情等场景。
b) 学生分组进行比赛，评比通话流畅度、语言表达及礼貌用语的运用等项。
第五部分：作业布置布置作业：学生自行设计一段电话对话的剧本，并在下节课上进行表演。
要求剧本要有一定的情节，涵盖前面学习的知识点，并注重语言的连贯性。
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元 口语交际《打电话》
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元口语交际《打电话》
一、教学目标
1.了解打电话的基本礼仪和方式。
2.能够描述打电话的过程。
3.能够模仿电话交流的基本对话内容。
二、教学重点
1.熟练运用正确的打电话用语和常见电话对话。
2.理解打电话的基本礼仪和规范。
三、教学难点
1.在语境中准确使用打电话的基本用语。
2.能够独立完成电话交流的基本对话。
四、教学准备
1.教案、课件、电话道具等。
五、教学过程
1. 热身
老师出示图片，引导学生谈论打电话的场景，激发学生对打电话主题的兴趣。
2. 学习电话用语
•老师播放电话铃声，引导学生模拟接电话的场景，教授常用的打电话用语如“喂，你好”等。
•老师以示范的方式让学生学会用语言与礼貌接听电话。
3. 学习电话对话
•老师示范电话交流的基本对话，如问候、询问、告别等。
•学生分组练习模拟电话对话，加强实践能力和口语表达。
4. 角色扮演
学生分角色进行电话对话练习，培养学生的语言表达能力和交际能力。
5. 拓展活动
老师组织学生分组进行电话交流游戏，巩固所学内容，加深印象。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了打电话的基本用语和礼仪，能够进行简单的电
话对话练习。
七、作业布置
布置作业：要求学生自行编写一个简短的电话对话练习，并在下节课进行表演。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习过程中能够积极参与，掌握基本
的电话交流技巧。
(完整版)口语交际《打电话》教学设计
口语交际《打电话》教学设计教学目标：1.通过这节课的学习，让学生学会打电话。
打电话时能做到有礼貌、说清楚、认真听。
2.创设情境，激发学生表达兴趣，养成良好的倾听习惯。
3.了解基本的应急电话。
教学重点：通过反复练习，让学生学会打电话。
养成良好的倾听习惯。
教学难点：打电话时能做到有礼貌、说清楚、认真听。
教学准备：课件、头饰、话筒、电话机教学过程：（一）猜一猜出示谜语，导入新课（谜语：一物长得真稀奇，叮铃铃，叮铃铃。
一头说话一头听，互不见面隔千里，两人说话听得清。
）师：孩子们，看着你们这乐呵呵的模样我可喜欢你们了，听说咱们班的孩子很会思考，那吴老师就要来考考你们，我这儿有一个谜语，看你们能不能猜出来。
师：叮铃铃，叮铃铃。
一头说话一头听，互不见面隔千里，两人说话听得清。
（ppt 逐句出示谜语）师：你来猜。
师：是的，就是电话，你们的确很会思考，真是名不虚传。
你们打过电话吗？师：那怎样打好电话呢？今天我们就一起来学习口语交际打电话ppt 出示课题）师：请伸出手指跟老师一起写课题。
（师板书）师：来，一起读读课题。
（二）听一听听电话录音，总结要点音频播放小熊猫打电话的故事师：打电话是一种互相之间只闻其声、不见其人的交流方式，它给了我们的很多方便，这不，小熊猫想请好朋友来家里做客，于是他给他的好朋友小猪打了一通电话，一起来听听吧！（ppt 出示小猪小熊猫打电话的画面）师：听的时候老师有个小小的要求，认真听，看你喜欢谁？为什么？师：你听的真仔细。
你还有自己的思考。
你的话说得真好！（三）评一评评价小猪和小熊猫打电话的表现，总结出正确打电话的要点师：说说你喜欢谁？为什么？（ppt 出示小猪和小熊猫）师：你听得可真仔细，真是个会倾听的孩子。
是啊！听仔细非常重要。
（板书：听仔细）师：小猪是个有礼貌的孩子，你一定也是有礼貌的孩子。
我们打电话也要“有礼貌” 。
（板书：有礼貌）师：小熊打电话没说清楚，我们打电话的时候可不能这样，要把话说清楚。
口语交际打电话教学设计（通用11篇）
口语交际打电话教学设计口语交际打电话教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的口语交际打电话教学设计，欢迎大家分享。
口语交际打电话教学设计篇1【学习目标】１、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习难点】了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读整体感知１、分角色朗读课文，读通顺。
２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。
２、总结：语言幽默精妙、手法夸张。
３、畅所欲言：通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）４、小结：记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。
【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。
在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。
在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。
尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。
由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。
口语交际打电话教学设计篇2教学目标：1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思3篇
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动设计背景通过做游戏来完成打电话这节课。
让孩子们在一起互动。
活动目标1、通过情景表演帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2、能用轻快的声音来演唱。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点学生能够自己创编打电话内容并完整演唱歌曲活动准备电子琴，电话小娃娃两个活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）一、师生问好二、导入1、教师出示手偶，提问孩子看今天谁来了，（小娃娃）她叫豆豆，在从身后取出一个，她叫点点，豆豆和点点来我们班了，看看他们今天发生了什么呢？2、老师表演打电话的情景，幼儿欣赏。
一天，豆豆呆在家里，觉得很没劲，于是她就想到了在幼儿园的点点，然后给点点打了电话。
豆豆；喂喂喂你是点点吗？点点；哎哎哎我是点点啊。
豆豆；点点点点你在干什么呢？点点；豆豆豆豆我在幼儿园呢。
3、提问小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？那豆豆在哪里呢？点点在哪里呢？三、歌曲教唱1、教师有感情的演唱2、教师带着幼儿一起有节奏的朗读歌词3、请幼儿和老师一起唱4、利用手偶一边唱歌一边表演5、幼儿跟琴声演唱6、幼儿分组演唱7、合唱8、请小小朋友们来表演打电话的游戏教学反思让幼儿能在玩中学感受到学习音乐的快乐。
幼儿能够主动参与的活动中。
〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【2】篇〗〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案一、教学目标知识目标1.了解打电话的礼仪和基本用语；2.掌握如何用正确的方式打电话。
能力目标1.能够模仿正确的电话用语进行角色扮演；2.能够倾听电话对话并正确理解其中的内容。
情感目标1.培养学生的小组合作意识，鼓励学生之间互相支持、合作；2.培养学生的礼貌用语意识，提高学生与他人交流时的礼仪意识。
二、教学重点与难点教学重点1.教授打电话的礼仪和基本用语；2.练习电话对话的角色扮演。
教学难点1.让学生正确使用电话礼仪和用语；2.帮助学生克服害羞、不愿意使用电话的障碍。
三、教学准备1.准备打电话的道具，模拟电话机；2.教案PPT，展示电话对话实例；3.角色扮演小道具。
四、教学过程一、导入老师播放一段电话对话的录音，让学生听一遍，然后提问：你们都打过电话吗？打电话的时候有哪些注意事项？二、学习1.教师播放PPT，讲解电话礼仪和基本用语；2.老师分角色让学生互相练习电话对话，并进行点评；3.老师指导学生掌握正确打电话的姿势和表达方式。
三、实践1.学生小组合作，进行电话对话角色扮演；2.老师在旁边指导，鼓励学生之间互相支持。
四、总结请学生总结本节课学到的内容，重点让学生自己描述打电话的过程和注意事项。
五、课堂作业自行拟定电话对话，然后用书写的方式呈现在练习簿上，下节课进行点评。
六、教学反思本课主要以角色扮演的方式演练电话对话，学生积极参与，但也发现一些学生对此过程有些害羞，需要更多的鼓励和引导，下堂课需要更多和个别学生进行沟通。
以上是本课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握正确的电话用语和姿势。
《打电话》教案8篇
《打电话》教案8篇《打电话》教案篇一一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。
本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。
让学生学会用画流程图的方法来分析问题。
“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。
通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。
二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。
2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。
3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。
三、学习者特征分析五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。
该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。
这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。
（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。
具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
）六、教学过程a、情景引入师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。
人教部编版一年级下册语文教案-口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-口语交际《打电话》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握打电话时的常用语言表达，如问好、介绍自己、询问对方身份等。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生在电话交流中的自信心。
3.情感目标：激发学生对语言交际的兴趣，培养学生积极主动与他人交流的态度。
二、教学重点1.学生能够正确运用打电话时的基本用语。
2.学生能够模拟电话交流情景，进行口语练习。
三、教学难点学生理解并正确运用一些比较常用的口语表达。
四、教学准备1.课时安排：一节课的时间。
2.教学素材：电话道具（用纸板做成的电话模型）、图片教材。
3.教师准备：熟悉教学内容，有趣的配音能力。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示图片或道具，引导学生进入“打电话”这一话题的氛围，激发学生的兴趣。
2.学习新知（10分钟）教师通过示范和对话，向学生介绍打电话的基本步骤和常用语言表达，引导学生模仿。
3.练习（15分钟）学生分组，模拟电话交流的情景，进行角色扮演练习，老师可以通过提问和指导来引导学生的表达。
4.巩固（10分钟）教师随机询问学生，并进行点名练习，检测学生对课堂内容的掌握情况。
5.拓展（10分钟）带领学生一起讨论更多的电话交流场景，并进行角色扮演练习，加深对于打电话的理解和熟练度。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学习了打电话时的基本用语和表达方式，希望同学们能够在日常生活中积极运用。
七、布置作业1.每位同学回家后向家人打一个电话，用上课学到的表达方式和家人进行简单交流。
2.查找更多关于电话交流的资料，整理出常用表达方式。
以上就是本次课程的全部内容，希望大家能够认真完成作业，加深对电话交流的理解和掌握。