中小学德育工作的指导意见

现将《关于进一步加强和改进学校德育工作的指导意见》（征求意见稿）转发给你们，请各单位结合实际，认真研究并提出修改意见，反馈意见于9月23日10：00前以电子邮件形式前报普教科邮箱。

关于进一步加强和改进学校德育工作的

指导意见

（征求意见稿）

为全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，有效落实立德树人的根本任务，进一步增强学校德育工作科学性、针对性和实效性，促进中小学生健康成长，根据威海市教育局《关于进一步加强中小学德育工作的指导意见》，结合我市实际，特制定本指导意见。

一、指导思想

全市中小学德育工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，围绕全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的总体要求，牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念，切实把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

全面构建中小学各学段纵向衔接，学校、家庭、社会横向贯通，特色鲜明、机制完善的中小学德育体系，进一步丰富德育内涵，创新工作机制，突出实践环节，努力培养学生正确的世界观、

人生观、价值观，形成积极向上的健康心态和健全人格。

三、基本原则

（一）以学生为主。坚持从学生道德发展特点和思想规律出发，增强受教育者的主体地位，尊重学生、信任学生，激发学生内在需求，创设真实而生动的生活情景和平台，指导学生解决生活中的实际问题，使之成长为能进行自我教育和独立进行道德活动的道德主体。

（二）贴近实际。开展有针对性的实践体验活动，使德育目标和内容贴近学生、贴近生活、贴近实际，深入浅出，循序渐进，通过实践和感悟促进学生道德水平进一步提高。

（三）全员育人。坚持学校、家庭和社区教育相结合的原则，以学校教育为主体，结合家庭教育、社区教育形成教育合力，使学校的德育影响在家庭和社区及时跟进和延伸，形成教育的连续性和一致性。

（四）示范引领。强化师德师风建设，以学为人师、行为世范为准则，坚持以真情、真心、真诚来教育影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。

四、内容体系

（一）德育内容体系

1、社会主义核心价值体系教育。倡导富强、民主、文明、和谐，加强“中国梦”为主题的理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，树立实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐的信心；倡导自由、平等、公正、法治，加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民；倡导爱国、

敬业、诚信、友善，深入开展爱国教育、友善教育、孝敬教育、诚信教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

2、传统文化教育和良好习惯培养。加强传统文化教育，引导学生领悟传统文化精华，弘扬传统美德，激励民族精神，提高自身修养；加强良好习惯养成教育，使学生形成科学文明的生活方式。

3、实践创新教育。坚持知识和实践的统一，以动手实践和活动体验为基本途径，培育学生求知进取的学习品质、勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。

4、公民教育。坚持“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培育环保意识、节约意识、国防意识和自身安全意识，培养社会主义合格公民。

5、心理健康教育。关注学生的心理健康，普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，重点提高学生的心理调适能力和社会适应能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

（二）各学段德育重点内容（见附件）

五、方法途径

（一）加强师德师风建设。进一步落实师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重要内容。通过开展师爱行动、最美教师、模范宣讲表彰活动等，增强教师职业自律意识，树立强烈的职业光荣感、神圣感和社会责任感，形成全科育人、

全程育人的良好氛围。

（二）落实全员育人制度。完善教书育人“一岗双责”考核制度和德育工作“首见负责制”，明确教职员工通过课堂教学、社会实践、日常管理、行政服务对学生进行品德教育的职责和要求，有效建立学校教职员工全员参与、全程指导、全面关心学生健康成长的协同育人机制。全面推行导师制，探索建立以导师为核心，班主任、任课老师、心理健康教师参与在内的学生成长指导团队，建立学生发展档案和导师工作档案，构建全方位的德育管理机制。

（三）强化学校德育课程建设。根据地域、学校和学生实际，结合相关学科教学内容（特别是在品德、语文、历史、体育、艺术等国家课程和《传统文化》《人生规划》等地方课程），通过统筹、整合、创新将德育内容体系进行科学系统设计，形成有目标、有方案、有评价，体系完整、富有特色的学校课程体系。

（四）重视德育实践活动。要将学校德育内容体系或学校德育课程通过设置情景、提供条件、创造氛围，采用适合学生年龄、心理特点、学生容易接受的方式方法，让学生在实践中得到教育和成长。

（五）加强校内外中小学心理健康教育。根据山东省教育厅《关于加强中小学心理健康教育工作的通知》精神，开设心理健康教育课，定期举办心理知识讲座、开设心语交流信箱以及心理辅导咨询对学生进行积极的心理引导；加强校内心理辅导室、校外未成年人心理健康辅导站、心理健康指导中心建设，保证心理健康教育的活动场地；将心理健康教育与班主任工作、班团（少先队）活动、家长教育活动、校园文体活动、综合实践活动等有

机结合，建立完善学校和家庭心理健康教育沟通的渠道；建立学生心理健康档案，定期对学生心理健康状况进行检测和分析，及时发现需要给予心理帮助的学生，积极化解学生各种心理问题，监控并防范各种突发事件对学生可能产生的影响。引领学生形成勇于面对挫折，积极向上的人生态度。

（六）规范少先队、共青团建设。将少先队、共青团工作纳入学校德育工作总体规划和督导评估体系，选派优秀青年教师担任少先队辅导员和团委书记。学校少先队、共青团组织要发挥优势，开展丰富多彩的教育活动，培养少先队员、共青团员对党、国家和社会主义的情感，教育和引导青少年学生树立崇高的理想信念。办好高中业余党校，积极开展党的基本知识教育，在高中学生中做好培养入党积极分子和发展党员工作。

（七）完善中小学综合素质评价工作。将学生的品德发展状况作为综合素质评价的基本内容之一，注重对学生的社会责任感的评价，坚持发展性原则，鼓励学生不断进步、健康成长。

（八）强化德育课题研究。充分发挥理论研究对中小学德育工作的指导与推动作用，聚焦德育工作的难点、盲点和热点问题，积极开展德育课题行动研究，在人力、物力、财力上大力支持德育实践创新。定期发布德育研究项目、召开经验交流推介会、评选优秀研究成果，进一步促进德育内涵发展，提高德育实效。

（九）构建学校、家庭、社会“三位一体”德育网络。加强和完善家长委员会组织建设和制度建设，丰富家长委员会参与学校管理、民主监督的工作形式，创新家校合作模式，完善家长义工制度；开展常态化、主题化、系列化现代家庭教育指导活动，促进提升家长育人水平；建立和完善校外辅导员制度和队伍，聘