听：情系江淮花鼓
论核心素养视域下的小学音乐大单元教学策略
教育界/ JIAOYUJIE2024年第5期（总第553期）▲小学教学论核心素养视域下的小学音乐大单元教学策略张晓莉【摘要】小学音乐教师基于核心素养理念开展大单元教学，不仅可以增强课程教学的深度、广度与整体性，还能使学生形成较强的系统化学习意识，提高审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力等，提升艺术素养。
对此，文章从大单元教学的视角出发，阐述通过确立大单元教学主题和目标，开展律动体验、比较欣赏、创新演绎等教学活动，提高小学音乐教学效果的具体策略。
【关键词】核心素养；小学音乐；大单元教学作者简介：张晓莉（1977—），女，江苏省淮安市新安小学。
在核心素养理念的指引下，小学音乐教师在开展大单元教学时，不仅要科学整合单元教学内容，引导学生进行整体化、系统化学习，还要有意识地进行核心素养渗透，引导学生深度感悟作品内涵，提升他们的文化理解能力，使其通过大单元学习掌握各种乐理知识和各类音乐技能，从而形成较强的艺术表现力和艺术创造力。
一、大单元教学的内涵和特征（一）大单元教学的内涵从本质上来讲，大单元教学是一种以课程单元为最小单位的授课模式。
教师需要根据大单元授课需求合理整合与重构教学内容，明确大单元教学主题与教学目标，然后再围绕主题，结合教学要求与实际学情，开展丰富多样的大单元授课活动，让学生通过完成大单元学习任务，掌握学科知识与技能，构建完整的学科知识体系，同时提高系统化学习能力。
小学音乐教师采用大单元教学模式，把教材中的自然单元内容进行科学整合与重构，开展多样化知识探究活动，既可以让学生了解到更多的音乐曲目和音乐知识，还能借此培养他们的音乐素养，提高大单元教学质量。
（二）大单元教学的特征大单元教学具有统整性、关联性、结构性、综合性等特征。
统整性指的是教师要对单元要素、知识等进行科学整合，使教学具有统整性。
关联性指的是教师所整合的单元教学内容要具有一定的知识关联性，同时教师要引导学生对大单元内容进行关联性探知。
2019-2020年五年级音乐上册 情系江淮(第三课时)教案 苏教版
2019-2020年五年级音乐上册情系江淮（第三课时）教案苏教版教学内容：唱：黄梅戏《对花》听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。
教学目标：1.学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。
通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2.通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。
对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3.感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重点、难点：重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
教学过程：一、组织教学。
师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。
仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。
这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。
作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢？（学生回答，教师了解学情）师：近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带；在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。
1994年，湖北省黄梅戏剧院应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。
演出一结束。
乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。
”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。
”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。
听了这些事例，你想到什么？（学生回答，激发学习热情）二、欣赏黄梅戏选段《对花》。
师：我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。
小学音乐五年级下册(五线谱) 唱：拔根芦柴花 凤阳花鼓-“衡水杯”一等奖
《凤阳花鼓》教学设计教材分析：《凤阳花鼓》是苏少版第六单元《情系江淮》中的一首歌曲，流行于安徽一带的民间歌舞曲，为五声宫调式。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法。
前十小节旋律优美抒情，后面的衬词“得儿”诙谐风趣。
学情分析：在小学阶段，五年级大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。
但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。
因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。
让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
设计理念：本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，引导学生用欢快富有弹性的声音唱好歌曲。
让学生在学习中进行律动，并且运用声势模仿鼓为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐活动中感悟、理解音乐，增强学生音乐表现自信心，培养良好的合作意识。
教学目标：1.能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过和声、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
2.掌握歌曲中的附点和切分节奏，感受休止符的效果，体会附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。
教学重难点：教学重点：学生能用明亮饱满、带着欢快的情绪演唱歌曲《凤阳花鼓》，了解鱼咬尾的结构形式。
教学难点：掌握歌曲中的附点节奏和切分节奏，体会休止符的效果，唱出儿化音的歌曲特征。
教学过程：一、谈话导入1.师：同学们，大家好。
今天老师给你们带来了一件礼物？有谁知道它是什么？（鼓）2.师：这只鼓来自安徽凤阳，是一件民族打击乐器乐器，它有个好听的名字叫“凤阳花鼓”，花鼓小巧玲珑，有两根细竹根。
凤阳花鼓最初的表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人敲锣，口唱小调，花鼓小锣作为伴奏乐器穿插期间。
20世纪50年代初，新文艺工作者对凤阳花鼓加以改革，增加采用了一些新的表现手法，剔除了小锣，专用小鼓伴奏演唱。
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《情系江淮听：情系江淮花鼓》优质课教案公开课教案比赛讲课获奖教案D004
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《情系江淮听：情系江淮花鼓》优质课教案公开课教案比赛讲课获奖
教案
【名师授课教案】
教材分析：
钢琴曲<花鼓》是一首描写20世纪40年代解放区人民新生活的代表作。
作者创作此乐曲的手法有借鉴、有吸收、有突破、有创新，不仅继承了《牧童短笛》优秀的创作经验，又给以后钢琴创作以有益的启迪。
它那热情洋溢、朝气蓬勃的音乐风格，又预示着建国以后钢琴创作的风格特点，特别是20世纪50、60年代的许多以表现新生活的钢琴作品中，都不难发现与《花鼓》的某些联系。
教学目标：
1、能用优美动听的声音演唱《凤阳花鼓》，感受歌曲中人们高兴的情绪，并能在歌声中表现出来。
2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。
3、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。
教学重、难点：
重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。
难点：用较好的用自制小鼓创编节奏及随音乐合奏。
五年级音乐教学工作计划15篇
五年级音乐教学工作计划15篇五年级音乐教学工作计划1一、本册教材总的教学要求本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：架起沟通的桥、泥火传情、明月寄深情、美妙的创造、人类的朋友、茶香飘飘、哭泣不是错、艺术家的故事八个单元。
教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，更注重感性的积累和体验；采用点式、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。
教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
每一单元都有“做做游戏，练一练”的活动中，继续通过游戏的形式练习各种有意思的多声部的节奏配合，结合音乐结构发挥我们对动作与声音之间关系的想象，学习七声音调的多声部歌唱以及音乐的“变奏”]等等。
二、各单元教学要求第一单元架起沟通的桥桥对于交通来说太重要了，它使天堑变通途，桥也记载了历史的发展，表达了人们对理想的追求。
不同风格、材料。
造型各异的桥还体现了人们的审美观念。
本单元力求从艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感相联系的视角，引导学生了解桥的重要，知道桥的历史背景，培养学生的爱国主义精神，为祖国建设而努力，和高昂的爱国主义情怀。
本单元共设计了《高高低低的桥》、《小桥流水》《我心中的桥》三个课题，通过绘画、立体制作、歌曲演唱、乐曲欣赏、舞蹈、表演等形式，培养学生丰富的想象力、观察力、动手能力、演唱能力和创造力。
第二单元泥火传情1．欣赏乐曲《楚歌》。
《楚歌》(埙二重奏)是根据传统琵琶曲《霸王卸甲》中的部分段落改编而成的。
乐曲描写了公元前202年楚汉相争，刘邦十面埋伏将霸王项羽围困于垓下，汉营里传出楚歌声，使楚军战士思乡厌战，霸王知大势已去，与爱姬诀别的悲怆凄婉的动人故事。
最新苏少版五年级下册音乐教案(含教学计划、教学进度)
苏少版五年级下册音乐教学计划内容纲要、学情分析：本册教材内容有：每课包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。
包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。
认：认识全音符，断音记号。
做：按照老师的要求做题目，比如：听音选择，合唱练习，用直线乐句合唱练习，选择结束音。
听：欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。
器乐：学习表达不同音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。
本学期教材在学科教学中的地位和作用。
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。
对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
五年级的学生在上课时纪律比较一般，有些学生很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。
大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。
这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，作小动作等。
但我相信，经过这学期的努力后，他们一定会有所改善。
教学重点：演唱歌曲，歌曲表演，音乐练习，欣赏。
教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。
本教材体现了以《九年制义务教育全日制音乐教学大纲》中的以人为本，以学生发展为中心的新教育观，突出音乐学科的特点与实践能力的培养、合作精神的培养。
着重对声音技巧训练及二部合唱能力的训练，拓展欣赏的范围，中外名曲地方音乐，培养对欣赏能力的提高，还得注重对学生听辨旋律、音高能力的培养：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
五年级上册音乐教学工作计划.doc
五年级上册音乐教学工作计划五年级上册音乐教学工作计划1本学期教学目标与内容：（一）总的目标1、在唱好二部合唱的同时对学生进行思想教育。
2、能背唱4～6首歌曲3、学习音乐知识及视唱听音练习？（二）具体目标读谱知识：保持音记号、上滑音、下滑音记号、切分音节奏、弱起小节、6/8拍子的含义及基本的强弱规律。
技能目标：a、培养主音感b、听辩大、小三度、纯四、纯五度和声音程c、视唱2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍和包括已学过知识在内的四小节旋律d学习二、三拍子的指挥图式，有感情地背唱歌曲6——8首b、继续学习简易乐器的演出法，能演奏简单乐曲2——4首教学分析：五年级学生已是高年级学生，有相对的自制能力，课堂纪律总体不错，音乐基础相对较弱，但接受能力不错，有一小部分学生音乐素养不错，乐理知识的掌握，唱歌的状态，音色、乐感都可圈可点。
中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高。
还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。
这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动作等。
但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。
同学基本情况分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
提高教学质量措施：贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。
更要使一部分学生转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高学生的音乐素质。
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《情系江淮唱：拔根芦柴花凤阳花鼓》优质课公开课比赛讲课获奖教案D019
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《情系江淮唱：拔根芦柴花凤阳花鼓》优质课教案公开课教案比赛讲
课获奖教案
【名师授课教案】
教材分析
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。
为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。
歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。
前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
学情分析
在小学阶段，五年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。
但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。
因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。
让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
教学目标：
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《情系江淮唱：拔根芦柴花凤阳花鼓》优质课公开课比赛讲课获奖教案D014
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《情系江淮唱：拔根芦柴花凤阳花鼓》优质课教案公开课教案比赛讲
课获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.能够用方言演唱《拔根芦柴花》，体会民歌特点并唱出民歌韵味。
2.在欣赏演唱歌曲的过程中，唱好歌曲中出现的装饰音，如一字多音和下波音，体会其在民歌中的作用。
3.通过律动、演唱等活动，了解民歌特点，表现扬州民歌的独特魅力，激发学生对家乡民歌的喜爱。
教学重点：
用方言准确地演唱扬州民歌《拔根芦柴花》并唱出民歌的韵味，掌握江苏民歌的特点。
教学难点：
1.一字多音和下波音的唱法。
2.用方言演唱以及对于民歌风格的掌握。
教学过程：
一．导入：
1.师挑着装有扬州特产的扁担竹筐，伴随“担鲜藕”的视频与音乐从教室外跳舞进入教室（第一段音乐跳舞，第二段音乐示范演唱拔根芦柴花，其间给学生分发特产）。
“孩子们你们好!首先自我介绍一下，我是L老师，初次见面，L老师。
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《情系江淮唱：拔根芦柴花凤阳花鼓》优质课公开课比赛讲课获奖教案D002
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《情系江淮唱：拔根芦柴花凤阳花鼓》优质课教案公开课教案比赛讲
课获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：《凤阳花鼓》
教材分析：
《凤阳花鼓》一课选自苏少版五年级（下册）第六单元“情系江淮”。
江淮地区有深厚的历史和文化底蕴。
江淮音乐文化具有汉族南北音乐文化过渡与交融的特点，有独特的代表性，且流行在江苏的大部分地区，与江南音乐互生互补，相得益彰。
这一单元内容，寄寓着深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲，五声宫调、四四拍，结构为扩充了的一段体。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。
前10小节旋律优美抒情，从第11小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
衬词“嘚儿”诙谐风趣。
教学目标：
1.通过交流分享，了解“凤阳花鼓”这一传统艺术，并产生对“凤阳花鼓”的学习兴趣。
2.通过聆听、分析，歌唱，能够找出歌曲中相同的旋律，熟练掌握切分节奏，了解“鱼咬尾”这一中国传统音乐的结构。
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…… 唱、奏
…… 舞
奏、舞 ……
可爱的 同学们 绿树环绕 花儿香 打花鼓 响连天 舞起红绸 歌声溢校园 校园唱响花鼓歌 爱生如子互尊重 爱心搭建友谊桥
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第三部分
主题三
瞿维 曲
第三部分
第一次
主题一
主题一
第二次
第三部分:
第
引子
一 部
分
瞿维 曲
第第
二 部
三 部
尾声
分分
引子
……
尾声
引子
第一部分
第二部分 第三部分
尾声
苏少版小学音乐五年级下册第六单元
射阳县兴桥小学 董守玉
江苏民歌
凤阳花鼓，也叫双条鼓.最初,穷苦人民敲着锣鼓卖 艺讨生活，如今,花鼓发展成一种民间歌舞表演术。
瞿维
主题 一
咚咚咚咚呛 咚咚咚咚呛， 手拿着锣 鼓 来 唱 歌。 咚咚 咚 咚 呛 咚咚咚咚呛， 我来 唱 个 凤 阳 歌。
第一部分
咚咚咚咚呛 咚咚咚咚呛， 手拿着锣 鼓 来 唱 歌。 咚咚 咚 咚 呛 咚咚咚咚呛， 我来 唱 个 凤 阳 歌。
第一部分:
咚咚咚咚呛 咚咚咚咚呛， 手拿着锣 鼓 来 唱 歌。 咚咚 咚 咚呛 咚咚咚咚呛， 我来 唱个 凤 阳 歌。
第二部分
瞿维 曲
主题 二Biblioteka 二部分1=bE2 4
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