语文人教版五年级下册桥教学设计
2024年《桥》说课稿(精选7篇)
2024年《桥》说课稿（精选7篇）《桥》说课稿篇1一.说教材1、教材简析。
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2、学情分析。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3、教学目标及教学重点、难点。
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1）、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写课文中出现的生词。
2）、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3）、领悟课文在表达上的特点。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
二、说教法、学法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
三、说课前准备搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
四、说课时安排。
本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的2、3项。
《桥》语文教学设计教案 10篇
《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。
３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】品味本文的语言。
了解作者的审美观。
【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。
同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。
”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。
）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
五年级课文桥的教案
五年级课文《桥》的教案一、教学目标1.理解课文《桥》的主题思想，感受生命的珍贵和无私奉献的精神。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.提高学生的朗读、默读、复述和表达能力。
4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会生命的珍贵和无私奉献的精神。
2.教学难点：分析课文中的环境描写，理解环境与人物心情的关系。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己见过的桥。
2.出示课题《桥》，板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音，指导学生正确理解生字词。
三、分析课文1.学生再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？2.教师引导学生概括课文主要内容，了解故事发生的背景。
四、深入学习课文1.学生默读课文，找出自己喜欢的段落或句子，并说明原因。
2.教师选取重点段落，引导学生分析环境描写与人物心情的关系。
五、课堂小结2.布置课后作业：抄写生字词，熟读课文。
第二课时一、复习导入1.学生复述课文主要内容。
2.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步探讨课文主题。
二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
2.教师引导学生分析课文中的对话，体会人物性格特点。
三、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的主人公在面对危险时，是如何表现无私奉献精神的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
2.学生分享自己的感悟，谈谈如何将课文主题应用到现实生活中。
五、布置课后作业1.写一篇关于生命的珍贵和无私奉献精神的作文。
2.课下收集关于桥的资料，下节课分享。
第三课时一、复习导入1.学生复述课文主要内容。
2.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步探讨课文主题。
二、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的主人公在面对危险时，是如何表现无私奉献精神的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
三、写作训练1.教师引导学生根据上节课的讨论成果，进行写作训练。
《桥》教学设计
人教版五年级下册《桥》教学设计一、教材分析：小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。
本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点： 1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、教学目标1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。
2．有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。
三、教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
四、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
五、教学准备1．学生自由朗读课文3—5遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。
2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。
六、教学过程（一）检查初读效果，整体感知。
1．自由朗读全文，了解文章主要内容。
2．概括课文主要内容，填空。
本文写（）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子（）了。
（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。
人教版五年级下册语文桥教学设计及教学反思
人教版五年级下册语文桥教学设计及教学反思人教版五年级下册语文桥教学设计及教学反思桥-教学设计教学目标：一、学习文中生字词，正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、通过研读课文中的重点文句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
教学重点：感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象课前预备：熟读课文，了解小小说特点一、读课文，学习词语今天，教师和你们一路来学习一篇新课文，题目叫《桥》。
读过课文了吗？读了几遍了？俗语说“书读百遍，其义自见”，教师相信在这堂课上你们确信会有非凡的表现！有信心吗？出示词语：吼怒狞笑放肆没腿深拥护清瘦沙哑揪出这是课文中的几个词语，熟悉吗？谁能来读读？（请两位同窗读。
齐读）教师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。
（板书：洪水老汉）请你们在上面一排每一个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你感觉这是一场如何的洪水？二、走近洪水，感悟洪水恐怖1．这究竟是一场如何恐怖的洪水呢？让咱们回到课文中，高声地读读课文，边读边想，哪些句子是描述洪水的，把它划下来。
（学生交流）同窗们找得都很准，可是，像适才几位同窗那样读，能让人感受到洪水的恐怖吗？教师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗诵告知大伙儿，这的的确确是一场恐怖的洪水。
生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大伙儿听。
教师相机引导：读到“受惊的野马”那个词时，你脑海里显现了如何的画面？有了这种体会，你确信会读得更棒。
可你感觉是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！狞笑是一种如何的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！读得好，是有缘故的，教师注意到你的表情，来让咱们一路把脸沉下，把声音提高，一路读。
课件出示：◆山洪吼怒着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
《桥》教学设计
《桥》教学设计教学内容：人教版语文五年级下册《桥》第二课时。
设计理念：根据阅读教学要“以学生为主体，以读为主，读中感悟，自读自悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。
特别是抓住关键词语，在对比思考和对比朗读中感受老支书的镇定，再抓住一个“情”字走进老支书的内心，感受人物的平凡与伟大。
让学生在读的过程中进行主动积极的思考，从而加深对课文的理解和体验，在学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：1. 知识与技能：能够结合课文内容，感悟作者要表达的思想感情，能入情入境地朗读课文；在理解课文内容的基础上能够了解课文多种表达方法。
2. 过程与方法：由读而感，由感而理解课文内容，培养学生入情入境的朗读能力；结合对课文中语言的特点和叙述思路来感悟表达方法上的特点，初步领悟课文在表达上构思新颖、语言简练、运用修辞等特点。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文内容，让学生受到情感的熏陶，能树立正确的人生观。
教学重点：抓住文章中令人感动的句子，体会老支书的性格特点和高贵品质。
教学难点：理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
教学准备：制作《桥》的课件，准备歌曲《为了谁》《好大一棵树》。
教学过程：一.复习课文，激情导入1. 师（播放歌曲《为了谁》）：同学们，你们听，这首歌熟悉吧？它的歌名叫《为了谁》，歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。
我们今天学习的课文，歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人——一个老汉。
2..师：同学们，课文多次写到了暴雨和山洪，下面我们再来感受着读一读这些句子。
[出示句子：①、黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
②、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
③、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
]3.读后让学生说说山洪的特点。
【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛，创造情境。
因此，在这个环节的设计，我主要让学生观看抗洪救灾《为了谁》视频，渲染气氛，通过复习，快速地进入课文，为接下来的授课做好铺垫。
桥这教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《语文》人教版五年级下册教学目标：1. 知识与技能：（1）认识“坍、塌、榨、惨”等生字，会写“截流、决堤、山洪暴发”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）通过学习课文，了解桥的坚固、美观，体会建筑工人无私奉献的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过朗读、复述、绘画等形式，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会建筑工人不畏艰险、无私奉献的精神。
（2）激发学生对美好事物的热爱，培养学生具有社会责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会建筑工人无私奉献的精神。
2. 学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 深入理解课文内容，体会建筑工人无私奉献的精神。
2. 通过多种形式，培养学生的表达能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察图片，提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：这是一座桥，桥在人们生活中起着非常重要的作用。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查阅字典，认识生字，学会新词。
2. 学生自读课文，思考：课文主要写了什么内容？三、合作探究1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）桥为什么能截住洪水？（2）桥的坚固、美观体现在哪些方面？（3）建筑工人为了修桥付出了哪些努力？2. 小组代表汇报讨论成果，教师点评、总结。
四、朗读感悟1. 学生齐读课文，感受课文的语言美。
2. 学生分组朗读，注意语气、语调的变化。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主题。
2. 学生谈谈自己对建筑工人无私奉献精神的感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《桥》，还记得课文的主要内容吗？2. 学生回答后，教师总结：课文主要写了桥截住洪水、建筑工人无私奉献的故事。
二、拓展延伸1. 学生发挥想象，续写故事：洪水过后，村民们为了纪念桥和建筑工人，做了哪些事情？2. 学生分享自己的续写作品，教师点评、总结。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
3. 教师强调本课所传达的价值观，引导学生树立正确的价值观。
（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于革命先烈的英雄事迹的作文。
2. 学生通过完成作业，巩固所学知识，提高写作能力。
3. 教师对学生的作业进行批改，关注学生的学习情况，给予鼓励和指导。
3. 学生能够从课文中汲取精神力量，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4. 学生能够在学习过程中，培养良好的学习态度，树立自尊、自信、自强的精神风貌。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过播放革命战争年代的背景音乐，让学生身临其境，感受课文所描述的时代氛围。
2. 用多媒体展示课文中所描述的桥梁画面，帮助学生形象地理解课文内容。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
第十六课《桥》是人教新课标五年级下册的语文课文，讲述了革命战争年代，一位老共产党员临危不惧、英勇献身的精神。本课重点培养学生对革命先烈的敬仰之情，以及对共产党员无私奉献、高度责任感的认识。通过本课的学习，让学生在理解课文内容的同时，感受到革命先烈的伟大，培养他们的爱国情怀。
1. 教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如：“课文中所描述的桥梁在战争中的作用”、“共产党员的无私奉献精神对现代社会的启示”等。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的观点，培养合作精神和团队意识。
3. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入理解课文。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文中所描述的革命先烈的伟大事迹。
（一）导入新课
1. 教师通过播放一段关于革命战争年代的情景短片，让学生感受那个时代的氛围，激发学生的学习兴趣。
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桥
一、学习目标：
1.能有感情的朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品德。
2.理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共党员的光辉形象。
二、教学重点：
了解课文描写的故事，体会课文中老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
三、教学难点：
理解描写老汉在关键时刻的动作，神态，语言的句子。
四、课前准备：
课件
五、教学时间：
1课时
六、教学过程：
（一）、以“桥”引入，初步感知
1.读话引入课题
我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。
出示课题-----《桥》
2.一场突如其来的大雨醒了村庄，使一百多号人你拥我挤往南跑。
○1这是一场___________的洪水呢？
○2在这危急时刻，是谁冒着生命危险，有序指挥一百多号人过桥？（老汉）
（二）、自主学习
自由读7-23自然段，想一想课文中的老汉是个怎样的人？你是在哪些地方感受到的？在旁边做上批注。
（三）、课堂交流，教师随机指导。
1.出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座大山。
”
○1老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。
老汉真是“一座山”吗？为什么？
老汉先村民来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“一座山”。
○2这是一个________的老汉。
（沉着无畏）
○3指导有感情地朗读这句话。
2.出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。
”
○1老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）
○2有感情地朗读句子。
3.出示句子:木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
○1此时此刻，会发生什么？
○2小伙子过桥了吗？
○3在感情地读句子。
4.出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头出吞没了他。
”
○1老汉如果能喊，要喊的是什么？
交流朗诵学生所说的句子。
○2这是一位怎么样的老汉？
老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方刚，他也充满父爱。
但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……
（四）、启发想象，体验感悟
洪水退了，村民们得救了。
但老汉却与自己的儿子永远地离开了自己的亲人。
齐读最后四然段。
（五）、合作探究
1.请说说题目“桥”的含义是什么？并用“桥”字来赞美老支书。
2.课文中的老汉是个怎样的人？（沉着无畏，舍己为人，无私奉献，不徇私情。
英勇献身）
3.课文在表达方法上有哪几个突出的特点？
○1构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
○2本文多用简短的句、段、来渲染紧张的气氛。
○3大量运用比喻，拟人等修辞手法增强表现力。
（六）、朗读《一座山》
（七）、作业：
创设情境：
最终，父子俩都被洪水吞没了，而老汉在生命的最后一刻，似乎要喊什么？请同学们发挥合理的想象，他们到底会有什么样的对话呢？
板书：
桥
老支书忠于职守桥
不徇私情
英勇献身
先人后己。