第四单元 未确知集
矿井通风系统安全评价方法及发展趋势(二篇)

矿井通风系统安全评价方法及发展趋势引言由于我国煤炭分布范围广泛,埋藏地形复杂,煤炭生产一直受到瓦斯、水害、火灾、煤尘及顶板等灾害的威胁,虽然采用各种措施抑止事故的发生,百万吨死亡率正逐年下降,但我国目前煤矿安全生产仍面临严峻的挑战,与发达国家的差距很大,事故总量和死亡人数均远高于其他主要产煤国家。
矿井通风是矿井安全工作的基础,是稀释和排除矿井瓦斯与粉尘最有效、最可靠的方法,也是创造良好劳动环境的重要途径,而合理的通风又是抑制煤炭自燃和火灾发展的重要手段。
评价矿井通风系统安全性的目的在于及时发现矿井通风系统中存在的问题和安全隐患,调整和改造系统;优化通风设计,准确编制应急预案,指导通风安全管理。
因此,准确地对矿井通风系统作出科学合理的评价、发现存在的事故隐患并及时处理以抑止事故的发生成为防范的关键。
对矿井通风系统的评价可采用安全检查表和专家打分法。
安全检查表属于定性评价,不能对整个系统的安全性给出确定的结果,专家打分法虽然属于定量评价,但专家各自的权重很难确定,操作起来也较为困难。
该类方法作为安全管理的手段之一是可行的,但是作为对系统危险程度的评价,以各指标的得分值作为评价依据,主观性比较强,多人评价时结论难收敛,评价结果不统一,其结果缺乏说服力。
随着矿业的发展,对矿井通风系统进行安全评价也得到了人们的关注,国内学者对矿井通风系统的评价方法及评价标准作了大量的研究,提出了多种多样的评价方法。
笔者在总结国内研究成果的基础上,介绍常用的矿井通风系统安全评价方法,并对其进行分析和探讨。
1矿井通风系统安全评价方法1.1模糊综合评价模糊综合评价最早是由我国学者汪培庄教授提出的,是指对多个涉及模糊相关因素影响的事物或方案进行总评决策的方法,能很好地解决在生产和生活中存在的大量内涵和外延都不明确的模糊概念,并用定量的方式表达出来,提高定性评价的客观性。
在矿井通风系统安全评价中常常采用模糊综合评价。
模糊综合评价方法对多因素、多层次的较复杂问题进行模型的建立和评价,实现指标定性和定量有效结合,解决判断的模糊性和不确定性,克服传统数学方法中“惟一解”的弊端,方法简单、容易掌握,适应性广。
基于未确知集合理论的搜索引擎性能评价模型

性 等测 量准 则 。 定义 1 , 设( , 是 上可测空 间,若V“∈ U, [1 4 6 F E)
0 () , ≤1 ( ) 1
( ) 2
A ∈E,存在 映射 ,使 U ( ) AU 满足 :
U()I FU= ,
加性 、归一性”的测度特性。本文在已有 的研究基础
K e r :w e e r he gne i f r ai n e to y i d x ca sfc t n weg t y wo ds bs ac n i ; n o m t n p ; n e l si a o i h o r i i
0 引言
1 9 年 ,雅 虎的创建拉开了搜索引擎发展 的序幕 , 94
J l 0 8 uy 2 0
基于未确知 集合理论 的搜索 引擎性能评价模型
周 文 洁
( 株洲职业技术学院 ,湖南 株洲 4 2 0 ) 10 1
摘 要 :应用 未确知 集合理 论建立 了一种对搜 索 引擎性 能进 行综合评 价 的数 学模 型 , 综合应 用 A HP法和熵
值 法给 出 了搜 索引擎性 能评 价 指标 的分 类权 重 ,并 通过 实例 分析表 明 了本 方 法的合 理性 和 有效 性 。 关 键 词 :搜 索引 擎 ;信 息熵 ;指标 分 类权重
高中语文 第四单元 单元知能整合课件 新人教选修《外

分析概括人物形象 【考点梳理】 文学即人学,以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中心。 因而在小说阅读的考查中,命题者自然会从分析人物形象这一角度 设置试题。小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写”,通过紧贴人 物的心理写,写出人物的精神世界;通过紧贴人物的言行写,使小说 有更强的动作感。 塑造人物形象的方法,有直接描写和间接描写。间接描写方法以 描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。直接描写是在 故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动,表现人 物的性格特征。这样,让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、 心理活动,能够刻画出栩栩如生的人物形象,产生直接的感染力量。
老范:“为啥?” 老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。” 老范:“不懂才教,懂还教个啥?” 老季:“不为老汪。” 老范:“为啥?” 老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。” 老范挥挥手:“娘们儿家。” 又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?” 这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论 语》,老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有 朋自远方来?这就叫有朋自,徒儿们以为远道来了朋友,孔 子高兴。而老汪说高兴个啥呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋 友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身边没朋友, 才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两 说着呢;只不过借着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不 是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
阅读下面的文字,完成后面的题目。 塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上 长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书。也许他 肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私塾,每到 一家,教不到三个月,就被人辞退了。
高中语文第四单元单元知能整合课件新人教必修3

考点直击
跟进训练
3.抓描述性词语,体会语言的生动形象。如本段文字中的“好多时 间”“静静阅读”“能够找到的”“每一本”“在全市搜寻”“急切地查找”等,从这 些词语中,体会整个文本的语言特色。反过来说,如果分析文本的语言特色, 我们也就要抓住这些词语。 4.抓修辞手法,体会语言的鲜明生动。科普文的语言除准确严谨、生动 形象外,还讲究趣味性、通俗性、文艺性,所以常常采用口语化的语言,运用 比喻、拟人等修辞手法。如本题的“仍然温暖如春”就属于这种类型。考点直击跟进训练
1.结合有关内容,理解下面两句话在文中的含义。 (1)他们说很少有人能够理解他的思想,但是他的发现却改变了整个世界和 我们周围的一切。 思路解析:这是文中的一个议论句,从结构上看是一个转折关系的语句,重点 在转折连词“但是”之后,抓住关键性词语,联系作者的观点,结合语境理解。 参考答案:这句话说明了爱因斯坦的贡献巨大,表现了人们对爱因斯坦的无 限崇敬之情。
考点直击
跟进训练
●跟进训练● 阅读下面的文字,完成第 1~3 题。 互联网: 没有脚印的道路 李 河 与当今计算机互联网相比,代步工具的出现和发展只能算是现代信息时代 的史前史。 现代信息文明直接产生于电子技术的发展。当电子技术尚处于襁褓中 时,它就在与传统代步工具的较量中显示出不同寻常的力量。
考点直击
跟进训练
1888 年中国与法国在云南交战,清朝军队在当地义军的配合下取得了 战争的胜利。当中国使者在漫长的驿道上换马不换人向朝廷飞传捷报时, 法国政府早已通过刚刚发明的电报得悉了战争结果。于是它电令其驻中国 公使对尚未得知事情真相的中国政府进行欺骗,称中国军队已在战争中失 利。最后,当中国信使到达京城时,腐败的满清政府已经与法方签订了割地 赔款的不平等条约。显然,这不仅是一次外交上的失败,更是电子文明战胜 驿道文明的范例。
语文书第四单元

语文书第四单元第四单元:《聪明的辨别者》在语文课本的第四单元中,我们学习了一篇名为《聪明的辨别者》的文章。
这篇文章讲述了一只小鱼因为聪明地辨别出了真假石头而成功逃过了捕食者的追逐。
通过这篇文章,我们不仅了解了小鱼的智慧,还明白了辨别真假的重要性。
文章一开始,描述了一个小河流中的一只小鱼。
小鱼为了逃离追捕它的鱼鹰,躲进了河底的石洞里。
鱼鹰却不轻易放过小鱼,它尝试着用嘴巴戳石洞,试图把小鱼吓出来。
然而,小鱼并没有被吓倒,而是通过观察石洞的颜色和形状,辨别出了真假石头。
接下来的几段中,文章详细地描述了小鱼是如何辨别真假石头的。
小鱼注意到,真石头的颜色比较鲜艳,而假石头的颜色较为暗淡。
小鱼还注意到,真石头的表面比较光滑,而假石头的表面则比较粗糙。
通过这些细微的观察,小鱼成功地辨别出了真假石头,并逃离了鱼鹰的追逐。
这篇文章通过小鱼的智慧和辨别能力,告诉了我们辨别真假的重要性。
在生活中,我们也需要运用辨别能力来判断事物的真伪。
例如,购买商品时,我们需要辨别真假,以免上当受骗。
在学习上,我们需要辨别真假信息,以免被误导。
辨别真假是我们成长中的重要一环,它能够帮助我们做出正确的判断,避免错误和伤害。
这篇文章给我们带来了很多启示。
首先,它告诉我们观察的重要性。
小鱼通过仔细观察石洞的颜色和形状,才能够辨别出真假。
我们在日常生活中,也要多加观察,用心去发现事物的细节,才能更好地辨别真伪。
其次,这篇文章告诉我们要有勇气和智慧。
小鱼面对追捕它的鱼鹰,并没有选择束手就擒,而是运用智慧辨别真假,最终成功逃脱。
在生活中,我们也要勇敢面对挑战,用智慧解决问题。
总之,这篇文章给我们带来了很多思考和启示。
通过小鱼的故事,我们明白了辨别真假的重要性,学会了观察、勇气和智慧。
只有通过辨别真假,我们才能做出正确的判断,避免上当受骗。
希望我们能够在生活中运用这些启示,做出明智的选择,取得成功。
部编版四语文第四单元知识点总结

部编版四语文第四单元知识点总结一、古代文化知识:1.古代文人雅集:古代文人雅集是文人士子聚集一起切磋文学、品评艺术的场所,是文人交流思想、传承文化的重要途径。
古代文人雅集有文学雅集、书画雅集、琴棋雅集等。
2.座上客和主席:座上客是古代文人雅集中的贵宾,通常是一些文学名士、文化名流等。
主席则是负责主持整个雅集活动的人,他要引导文人们进行诗词创作、文艺评论和文化交流。
3.古代文人雅集的组织和活动:古代文人雅集通常由一位主持者邀请文人雅士参加,确定时间、地点等。
在雅集中,文人们可以互相赠诗、文一方面展示自己的才华,另一方面吸取他人的文化精华。
4.古人对读书的理解:古人普遍重视读书,认为读书是修身养性、培养才干的重要途径。
古人有“三人行,必有我师焉”的观念,认为书中有很多值得学习的知识和人生智慧。
二、古代文化名篇欣赏:1.《月下独酌》:这篇诗是唐代诗人李白创作的,描绘了诗人在月光下独自饮酒的情景,以酒为媒介,抒发了诗人对逝去的岁月和友情的思念之情。
2.《登鹳雀楼》:这首诗是唐代文学家王之涣创作的,描绘了诗人登上鹳雀楼后的壮丽景色和对历史名楼的倾慕之情,抒发了诗人爱国主义的情怀。
3.《送杜少府之任蜀州》:这首诗是唐代诗人王勃创作的,写了诗人送别好友杜少府的情景,并表达了对好友的美好祝愿和对他在蜀州工作的期望。
4.《登高》:这首诗是唐代文学家杜甫创作的,描绘了诗人登上高山后所见的壮丽景象,表达了诗人对人世间繁华的失望和对人生苦难的思考。
5.《望岳》:这首诗是唐代文学家杜甫创作的,描绘了诗人远眺岳阳楼时的景象,表达了诗人对祖国历史名楼的景仰和对家乡的深情。
三、课文中的文言文句式:1.并列句:两个或多个主谓结构相同的句子并列在一起,表示并列关系。
例如:“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
”(《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)2.状语从句:用于修饰谓语动词的从句,表示动作的时间、地点等情况。
例如:“百闻不如一见。
”(《题西林壁》)3.对比句:通过对事物的对比,强调主题的显著性和丰富性。
四年级语文下册第四单元知识梳理课教案

四年级语文下册第四单元知识梳理课教案1. 教学目标1.1 知识目标•回顾第四单元所学内容,包括听说读写四个方面•掌握反义词、近义词、多音字的运用方法•学会运用标点符号1.2 能力目标•提高学生的语文综合素养•培养学生的语文交际能力•培养学生自主探究的学习习惯和方法1.3 情感目标•培养学生的阅读兴趣和阅读习惯•培养学生的语言表达能力和合作意识2. 教学重点和难点2.1 教学重点•反义词、近义词、多音字的运用方法•标点符号的运用2.2 教学难点•运用反义词、近义词、多音字和标点符号创作句子和段落3. 教学过程3.1 导入环节老师可在黑板上写出以下句子或提问:•花朵的颜色各不相同,有的是红色的,有的是白色的,这里的“不同”是什么意思?•河流是流动的,湖泊是静止的,这里的“流动”和“静止”是什么意思?•我们在写作文时,有没有想过标点符号的作用是什么?了解学生之前的学习成果,激发学生的学习兴趣。
3.2 学习过程3.2.1 知识点讲解•反义词:相反意义的词语,如大小、高低、来去等。
•近义词:意思相近或相同的词语,如愉快和开心、热情和热心等。
•多音字:拼音相同,但意义不同的字词,如“铅笔(yīn)”和“院子(yǎn)”等。
•标点符号:用于表示句子的结构、语气等的符号,如句号、问号、感叹号等。
3.2.2 练习环节•给学生5个句子并要求加上标点符号,让学生练习标点符号的使用方法。
•给学生5个反义词,要求组成句子,让学生练习反义词的运用方法。
•给学生5个近义词,要求组成句子,让学生练习近义词的运用方法。
•给学生5个多音字,要求组成句子,让学生练习多音字的运用方法。
3.2.3 创作环节•让学生拿出纸笔,让学生自主创作一个小故事,并尽可能多地运用反义词、近义词和多音字。
•老师检查学生的文章,进行点评和指导。
3.3 结束环节总结本次课学习的内容,检查学生掌握程度,鼓励学生积极主动参与语文学习。
4. 教学反思本次课教学重点在于反义词、近义词、多音字和标点符号的运用方法,通过实践和创作让学生深入理解这些知识点。
2017七年级下册语文第四单元知识点集锦(苏教版)

XX七年级下册语文第四单元知识点集锦
(苏教版)
16社戏
一、重点字词
1给下列加点字注音。
归省xǐng惮dàn欺侮ǔ撺uān掇du
凫fú水篙gā橹lǔ撮uō
棹zhà楫í行háng辈
点拨:注意多音字"省""行"等字的读音。
:第16社戏
17安塞腰鼓
一、重点字词
1给下列加点字注音。
亢àng奋晦huì暗羁ī绊蓦ò然
冗rǒng杂戛iá然而止
18竹影
一、重点字词
1给下列加点字注音。
惬qiè意水门汀tīng 徘pái徊huái
参ēn差ī
点拨:注意多音字"参""差"的读音。
19观舞记
一、重点字词
1给下列加点字注音。
褶zhě裙颦pín蹙ù粲àn然
嗔hēn视叱hì咤zhà
点拨:"嗔"不要误读成zhēn。
20口技
一、重点字词
1给下列加点字注音。
呓ì语hōu声中间iàn力拉崩倒之声曳è屋许hǔ许声几ī欲先走
点拨:注意多音宇"几"的读音。
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第四单元 未确知集第一章 未确知集有关概念§1 问题的提出随机性和模糊性是人们广泛接触到的两种不同的不确定性,除此之外,还是否存在着另外的、不同的不确定性呢?王光远教授举出下面的例子:去找老李,老李不在,问老李的去处。
这是已发生的一次性事件,所以没有随机性;事实上老李的去处是确定的,到哪儿就是到哪儿,不存在边界不清的问题,因而没有模糊性;但是,对于决策者来说,老李究竟去哪儿?毕竟不确切知道。
这样,在决策者的“心目中”产生了一种认识上的不确定性。
当然,对老李的去处决策者也不是一元所知,根据他对老李的了解,对老李此时的去处他有自己的猜测和估计,但毕竟不确切知道。
王光远教授称这种因信息量不够,不足以确定事物的真实的数量关系或真实状态,因而在决策者心目中产生一种纯属主观的、认识上的不确定性叫做“未确知性”,具有未确知性的信息叫做未确知信息。
显然,未确知性是一种不同于随机性与模糊性的一种新的不确定性,并且这种不确定性到处可见。
对具有未确知性的信息的处理不能按确知信息去处理 ,而必须把它当做不确定性信息去处理,由于它不同于随机信息和模糊信息,因而不能硬套随机信息与模糊信息的处理方法。
那么,如何表达未确知信息,建立处理未确知信息处理的相应理论与方法,显然是一个具有新意的问题。
§2 未确知程度的度量与可测空间由于对事物具有的性质或所处状态的真实情况不确切知道,要具体地定量描述事物具有某种性质或处于某种状态的程度就决然离不开必要的先验知识,其中包含着决策者个人的猜测和偏好,这和相对客观的Laugh Set 是本质不同的,因为要定量描述的是决策者心目中认识上的不确定性,体现着强烈的主观性特征。
需要决策者根据确知部分的信息及某些先验知识去选择——判断——量化。
记论域{}n x x x U ,,,21 =,i x 表示第i 个研究对象;我们感兴趣的是研究对象x 具有某性质或处于某种状态的程度。
设对象具有的性质或状态记作F ,则F 是普通集合,在此称F 为性质(或状态)空间,若() ,2,1=i F i 是F 中的第i 种具体性质或状态,记作F F i ∈,显然i F 也是通常集合,即性质(或状态)集合,空间F 是以集合为元素构成的全集。
设由F 的所有子集构成的集合为E ,如果E A ∈∀,则E A ∈-1,即E 对补运算是封闭的;并且若()k i E A i ,,2,1 =∈,则 ki i E A 1=∈,即E 对于有限个集合的并运算是封闭的,则称E 为代数,是由F 生成的代数。
若E 是代数,表明E 对于补运算和有限集合的并运算是封闭的。
若再假设E 对可列个集合的并也是封闭的,即若∈i A E ,则∞=∈1i i E A则称E 是σ代数。
显见,若E 是σ的代数,则E 中任意集合的补集在E 中,且E 中可列个集合的并集也在E 中。
定义2.1 若{}n x x x U ,,,21 =为对象空间,F 是U 上的性质空间,E 是F 的σ代数,则称()E F ,是U 上的可测空间。
我们不在F 上而是在F 的σ代数E 上讨论问题,是因为在E 上作补运算和可列个并集运算,其结果还在E 中,而性质空间F 则不具备此种性质。
定义2.2 若F 是论域U 上的性质空间,() ,2,1=∈i F F i 满足:()j i F F j i ≠=φF Fi i=∞= 1则称{} ,,21F F 是性质空间F 的一种划分。
特别是当存在自然数k ,{}k F F F ,,,21 是F 的一种划分,则称{}k F F F ,,,21 为F 的一种有限划分。
若{}k F F F ,,,21 是F 的一种有限划分,并且i F 好(强)于1+i F (比如i F 是第i 个质量等级),则记作i F >1+i F ()1,,2,1-=k i ,此时称{}k F F F ,,,21 为F 的一种有序划分。
划分是否有序对分类的识别有着不同的作用。
如果给定性质空间F 的一种划分,则由划分容易生成F 的σ代数,为此有下面定理。
定理2.1 若U 为论域,F 是U 上的性质空间,{}k F F F ,,,21 是F 的一种划分,E 为:{}⎭⎬⎫⎩⎨⎧≤≤∈===k i F F F F F E E E k l il l i i 1,,,,,,211 φ则E 是F 上的σ代数。
容易验证上式定义的集合E 是F 上的代数(即对补及有限并运算来说E 是封闭的),当划分有限时F 的代数就是F 的σ代数。
此定理说明,当给定性质空间F 的一种划分就意味着F 的σ代数已经存在,可测空间()E F ,已经存在。
因而,可以在可测空间()E F ,上考虑测量问题。
§3 未确知测度与未确知集设U 为论域,F 是U 上的性质空间,{}k F F F ,,,21 是F 的一划分,U 中对象x 具有的性质或状态。
通常受多种因素的影响,称这些影响因素为属性或指标。
若有m 种具体属性m I I I ,,,21 影响着对象x 的性质或状态,则称{}m I I I I ,,,21 =为论域U 上的属性空间。
任给U x i ∈,对象i x 关于第j 种属性j I 的观测值是可以具体测量的,并记作ij x 。
我们的问题是:具有观测值ij x 的对象i x 具有性质k F 程度,并且如何定量描述这种程度。
诚然,在信息不完整条件下,或说在未确知条件下,要决策者准确地量化这种程度是困难的,甚至是不可能的。
但是,决策者根据问题的背景、已有的先验知识,根据实测数据ij x 用估计、统计或其它方法是可以具体量化这种程度的。
事实上,程度不同体现了数量不同,数量不同就可以进行测量(是一种间接测量),要进行测量首先需建立可测空间,并按着测量准则在可测空间上进行测量,即构造某种“测度”用以表示对“程度”的测量结果。
第二节中已论述过,给定性质空间F 的一种划分便可生成F 的σ代数E ,这样,便可在可测空()E F ,上构造符合测量准则的某种测度以定量描述观测对象具有E 中某种具体性质的程度。
因此,能否合理地度量这种“可能性程度”,关键在于能否在可测空间(F ,E )上构造符合测量准则的某种侧度。
设U 为对象空间,F 是U 上的性质空间,{}k F F F ,,,21 是F 的一种划分,E 是由划分生成的σ代数,即()E F ,是U 上的可测空间;{}m I I I I ,,,21 =是U 上的属性空间,ij x 是i x 关于j I 的观测值,为定量描述具有观测值ij x 的对象i x 具有性质E A ∈的程度,给出下述测度的定义。
定义3.1 对任意固定的对象U x i ∈和任意固定的属性j I ,ij x 为i x 关于j I 的观测值,若存在映射μ对任意E A ∈,满足()10≤≤ij A x μ(1) ()()∑===11l ijA ijA x x ll lμμ(2)()1=ij F x μ(3)其中,,2,1,,2,1,,2,1 =∈==l E A m j n i l ,,,;则称()ij A x μ是可测空间()E F ,上的未确知测度函数,简称测度。
上式(1)为测度的非负有界性;(2)式称做测度的“可加性”;(3)式称做测度的“归一性”。
显见上述关于测度的三条限制条件是通常测量必须恪守的准则,有悖于三种准则中任何一条的测量结果,其正确性是值得怀疑的。
在测度μ前冠以“未确知”是由于决策者经常是在信息不够完整条件下具体构造测度函数,这中间除了必需的先验知识外,还包含着决策者个人的偏好、需求等主观因素,从本质上讲,测度是具有观测值ij x 的对象i x 具有性质E A ∈的程度在决策者心目中的比例分配,这种既运用确知信息又包含了主观需求所确定的测度,称做未确知侧度。
定义 3.2 若U 为论域,F 是U 上的性质空间,()E F ,是U 上的可测空间,()x A μ,()E A U x ∈∈,是可测空间()E F ,上的未确知测度函数,则称()()x E F A μ,,为论域U 上的未确知测度空间,简称为测度空间。
定义3.3 若U 为论域,()()x E F A μ,,是U 上的未确知测度空间,则以()x A μ为隶属度函数确定了论域U 关于σ代数E 的一个未确知子集A ~。
A ~(){}E A U x x x A ∈∈∀≤≤=,,10μ()(){}E A U x x x A S A ∈∈∀≤=,,10~μ称()A S ~为A ~的支架集,若∈x ()A S ~,称x 是A ~的支持点,称A 为A ~在E 上的原像集。
对任意给定的E A ∈,A ~可看作是论域U 上的一个模糊子集,对任意固定的U x ∈,()x A μ是σ代数E 上的函数,所以()x A μ是定义在E U ⨯上的二元函数。
并且对任意U x ∈,有1)(0≤≤x A μ,对任意固定的x ,及任意k i E A i ,,2,1, =∈,()x i A μ满足:()()∑==kl A A x x lkll1μμ,()j i A A ji ≠=,φ()1=x F μ所以,()x A μ对σ代数E 满足可加性准则;对空间E F ∈,()x A μ满足“归一性”准则。
§4 未确知集的运算由定义3.2知,未确知集A ~是把未确知测度函数()x A μ作为隶属度函数确定的论域U 上的不确定性集合,对给定的E A ∈,()x A μ是论域U 上的一元函数,对给定的E x ∈,()x A μ是σ代数E 上的函数。
它定量描述了对象x 具有性质A 的程度。
当E A ∈固定,()x A μ作为x 的函数确定了论域U 上的一个未确知子集。
显见A ~是以U 中对象x 为元素的集合,且x 以隶属度()x A μ属于A ~。
由于()10≤≤x A μ,所以A ~是一个不确定性集合。
若()x A μ=1,说明x 完完全全在A ~中;含意是x 只具有性质A ,不具有E 中的其它性质。
若()x A μ=0,表示x 完全不在A ~中;含意是x 完完全全不具有性质A 。
若0<()x A μ<1,表明x 以()x A μ的程度在A ~中,即以()x A μ的程度具有性质A ,言外之意,x 以1-()x A μ的程度具有A 以外的性质,即具有性质A E -。
在此应该注意:A ~的原像集A ,E A ∈是一个确定性集合,A ~是U 中使()x A μ>0的那些x 构成的集合,这些x以()x A μ的程度具有性质A ;所以A ~是一个不确定性集合,而A 是通常的属性集合。
由于未确知集A ~是U 中元素构成的不确定性集合,对于U 上的不同未确知集可以建立未确知集合之间的运算。
1. 子集设U 为论域,F 是U 上的性质空间,E 是F 的σ代数,()()x E U A μ,,是未确知测度空间,E A E A ∈∈21,,以()x A 1μ为隶属度函数确定了U 上的未确知子集1~A ,以()x A 2μ为隶属度函数确定了U 上的未确知子集2~A ,若21A A ⊆,则称1~A 是2~A 的子集,记成1~A ⊆2~A 。