对外汉语 语法 教学培训 趋向补语
面向对外汉语教学的复合趋向补语与宾语位置关系考察

面向对外汉语教学的复合趋向补语与宾语位置关系考察随着中国的崛起和国际交流的增加,对外汉语教学变得日益重要。
在对外汉语教学中,复合趋向补语和宾语的位置关系是一个重要的语法问题。
本文将对这一问题进行考察。
首先,我们需要了解复合趋向补语和宾语的定义。
复合趋向补语是指表示动作方向或目的地的词语,例如“进去”、“出来”等。
宾语是指动作的承受者或影响者,通常是名词或代词。
在汉语中,复合趋向补语和宾语可以出现在动词的前面或后面。
在对外汉语教学中,我们通常会教授学生复合趋向补语和宾语的位置关系。
根据语法规则,复合趋向补语可以出现在动词的前面或后面,而宾语通常出现在动词的后面。
例如,“我去超市买东西”和“我买东西去超市”都是正确的表达方式。
然而,对外汉语学习者往往会犯一些常见的错误。
一种常见的错误是将复合趋向补语放在宾语的前面。
例如,“我进去看电影”错误地将复合趋向补语放在了宾语“电影”的前面。
这可能是因为学习者直接翻译自己母语中的语法规则而产生的错误。
另一种常见的错误是将复合趋向补语放在动词的前面,而宾语放在动词的后面。
例如,“我进去电影看”错误地将复合趋向补语放在了动词“进去”的前面。
这可能是因为学习者对汉语语法规则理解不深刻所导致的错误。
为了帮助学生正确理解复合趋向补语和宾语的位置关系,教师可以采取一些教学策略。
首先,教师可以通过大量的例句来展示正确的语法结构。
学生可以通过模仿和背诵这些例句来加深对语法规则的理解。
其次,教师可以设计练习题,让学生通过填空或改错的方式来巩固所学知识。
最后,教师可以提供一些常见错误的案例,让学生分析错误的原因并进行纠正。
综上所述,复合趋向补语和宾语的位置关系在对外汉语教学中是一个重要的语法问题。
学生常常会犯一些常见的错误,但通过合适的教学方法和策略,可以帮助学生正确理解和应用这一语法规则。
通过不断练习和巩固,学生可以在对外汉语教学中更准确地表达自己的意思。
对外汉语教学中的复合趋向补语教学

对外汉语教学中的复合趋向补语教学对外汉语教学中的复合趋向补语教学内容摘要:趋向动词从构词法上分为两类:单纯词(来,去,回等)和复合词(过来,回去等)。
本⽂研究的复合趋向补语就是指由复合趋向动词充当的补语。
跨语⾔的调查表明,述补结构为汉语所独有,是汉语的⼀个显著特点。
由于外国学⽣母语中没有这种结构,接受起来就不容易,更兼复合趋向补语⼜较其他类型的补语复杂,所以,趋向补语在教学上⼀向都是难点。
刘⽉华等(1998)为此写过《趋向补语通释》,56万字。
讲⼀种句⼦成分⽤56万字,这种成分有多么复杂,多么难以掌握是不难想象的。
本⽂主要分两个⼤部分,第⼀部分属于复合趋向补语的本体研究,主要包括复合趋向补语和宾语的位置关系,复合趋向补语的趋向意义和引申意义。
第⼆部分属于应⽤研究,即在本体研究的基础上,将本体研究的成果转化为可以⽤于课堂的教学成果。
这部分主要包括针对外国学⽣出现的错误进⾏偏误分析,寻找规律,并在此基础上提出⼀些针对性的教学建议。
关键字:复合趋向补语偏误分析对外汉语教学⽬录⼀、引⾔1.1选题缘起1.2研究范围1.3语料来源⼆、⽂献综述2.1复合趋向补语本体研究2.1.1结构分析2.1.2语义研究2.1.3其他新理论新研究⽅法2.2复合趋向补语的对外汉语教学研究三、创新四、复合趋向补语概述4.1复合趋向补语定义4.2复合趋向补语与宾语位置关系4.2.1⼏个常数4.2.2 P是处所宾语4.2.3 P是⾮处所宾语4.2.4 P是句⼦4.2.5“把”字句4.3复合趋向补语的语法意义分析4.3.1语法意义组成4.3.2趋向意义4.3.2引申意义五、偏误分析5.1动词错误5.2复合趋向补语错误5.2.1动词后缺少复合趋向补语5.2.2动词后多带复合趋向补语5.2.3复合趋向补语⽤错5.3复合趋向补语与宾语的位置错误5.3.1处所宾语5.3.2⾮处所宾语六、汉语复合趋向补语教学建议6.1复合趋向补语与虚化教学6.2加强语⽤和语义教学6.3注重母语⼲扰加强语感教学6.4以常⽤形式作为教学重点七、结语参考⽂献⼀、引⾔1.1 选题缘起进⼊⼆⼗⼀世纪,“汉语热”不但让更多的外国留学⽣⾛进中国来,还让很多中国的汉语⽼师⾛出去,将汉语传递到世界各个⾓落。
谈趋向补语的对外汉语教学

谈趋向补语的对外汉语教学提要:汉语趋向补语是对外汉语教材各类补语中出现频率最高的一类,也是学生产生偏误较多的一个语法项目,所以其成了对外汉语教学中的重点和难点。
要提高趋向补语的对外汉语教学效果,首先必须从汉语本体方面明确趋向补语的范围,弄清动趋结构中宾语的归属问题,而后提出相应的教学建议以服务对外汉语教学。
关键词:对外汉语教学;趋向补语;范围;宾语一、趋向补语范围的界定学者们大多将趋向补语分为简单趋向补语和复合趋向补语,比如,吕叔湘先生认为可以充当简单趋向补语的有:来、去、上、下、进、出、回、过、起、开、到,可以充当复合趋向补语的有:上来/去、下来/去、进来/去、出来/去、过来/去、起来。
[1]这种分类方法在汉语本体的语法研究方面显得详细明了,但为方便教学起见,我们发现以此来编排教材或进行教学难免有些繁冗。
事实上,只将“来/去”看作趋向补语更好。
“来/去”与“上/下/进/出/回/过/起/开/到”等(下文简称“上”类动词)都可以直接跟在动词后作补语,且动补结构中可插入表可能的肯定、否定形式“得/不”。
但二者却差别很大,首先,在意义上,“来/去”作趋向补语时,表示动作朝着或背着说话人或正在叙述的人物、处所进行;[2]而“上”类动词则表示主语或宾语所代表的人或事物因动作而发生的位移。
如:“他跑来了。
”中“他”一定是向着说话人跑的,可见“来”的作用是表示趋向;而“他跑上讲台。
”则是“他”位置发生了变化,即从某个地方通过“跑”这个动作到了讲台。
又如:“他跑进教室来。
”中的“进”只表示位移,即从教室外面到教室里面,而“来”才表示动作的趋向,即动作向着在教室里的说话人进行。
其次,在用法上,“来/去”与主要动词之间结构比较松散,可插入宾语或词尾“了”,而“上”类动词与主要动词之间结构却很紧凑,宾语必须放在“上”类动词之后,词尾“了”也只有在有“来/去”的情况下才能直接放在动词后面。
既然“来/去”与“上”类动词在意义和用法上都存在着差别,那么把它们都看作趋向补语未免有些牵强。
汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识

汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识对外汉语教学之补语知识大盘点:补语是用来补充说明结果,程度,状态等成分的常见语法,是老外学中文必学知识点之一,也是对外汉语。
教学的难点之一,本篇文章将补语知识点归结了以下四大类别,供各位老师们参考。
第一:结果补语(用在动词后,表示动作的结果)形式:动词+ 动词/ 形容词(1)动词+ 动词(懂、见、完、在、到、给、成…):我听懂了。
| 我看见他了。
| 作业做完了。
|车停在门口。
(2)动词+ 形容词(对、错、好、清楚……):你说对了。
| 饭做好了。
| 我听清楚了。
第二:简单趋向补语动词+ 上、下、进、出、回、过、起/ 来、去动词后有宾语,趋向补语是“来/ 去”的情况:(1)宾语是处所词语的形式:动词+ 处所词语+ 来/ 去明天他回北京来。
| 他进图书馆去了。
(2)宾语是事物词语的两种形式:表示完成:动词+ 来/ 去+ 事物词语我借来一本书。
| 他拿去了那支笔。
表示要求:动词+ 事物词语+ 来/ 去你快倒茶来!第三:复合趋向补语动词+ 上来/ 上去、下来/ 下去、进来/ 进去、出来/ 出去、回来/ 回去、过来/ 过去、起来(1)宾语是处所词语的形式:“来/ 去”在句末他走进教室来。
| 他跑回家去。
(2)宾语是事物词语的形式:表示完成,事物宾语前有数量词的两种形式:他拿出来一本书。
| 他拿出一本书来。
表示完成,事物宾语前没有数量词:他拿出书来。
表示要求,事物宾语在“来/ 去”前:你拿出书来!第四:程度补语形式:形容词+ 极了/ 得+不得了/ 死了/ 坏了/ 得很/ 多了他高兴极了。
| 我累得不得了。
| 我饿死了。
第五:可能补语(用在动词后,表示能力或可能性)形式:动词+ 得/ 不+ 结果补语| 趋向补语表示能力:这本书我看得懂,他看不懂。
表示可能:他明天回得来,我明天回不来。
第五:情态补语形式:动词+ 得+ 非常/ 很/ 比较+ 形容词(1)动词后没有宾语的形式:他跑得很快。
浅谈对外汉语教学中的趋向补语偏误及其教学策略

浅谈对外汉语教学中的趋向补语偏误及其教学策略摘要:在对外汉语教学中补语教学是一个重难点,而对于补语偏误偏误的分析与讨论更是尤为重要。
留学生在学习汉语的时候,受到母语的影响,会在趋向补语的学习方面出现动词错误、趋向补语错误、趋向补语与宾语位置关系错误这三种常见的错误,本文结合具体的例句对这些常见错误进行了简单的分析,并且进一步提出了相应的教学策略。
关键词:对外汉语趋向补语偏误教学策略0导言:在对外汉语教学中强调教授语法的实用规则,而不是语言理论,这是为了方便留学生更快更好的掌握汉语的用法。
而留学生在使用汉语进行对话的时候就会发现补语特别是趋向补语在使用的频率是很高的,它与句中的谓语、宾语有着很强的联动性,因此,了解并掌握对趋向补语偏误是十分重要的。
1 趋向补语偏误分析1.1动词使用错误缺少动词就是指在句子中的动趋结构中直接省掉了最重要的动词,而以趋向补语独自出现在句式之中,承担动趋结构的功能。
例如:1)他猛的上来。
这就是直接省略了动词。
其实,这句话的正确说法应该是2)他猛地跳上来。
这种错误主要是将作为谓语的动词与趋向补语中的动词混为一谈了,认为仅仅使用趋向补语中的动词就能够代替谓语动词的作用。
实际上留学生之所以出现这种错误主要是因为他们认为担任补语的词本身就是动词,但是并没有认识到此处的动词已经失去了实际的动词意义,只是一种辅助性的成分,或表示方向,或表示结果,或表示时间,甚至还有的只表示引申的意义。
实际上在汉语的使用中确实也存在将趋向动词单独使用,在句中充当谓语的句式,例如“来”“上”“下”,这几个词都是能够在句中单独充当谓语的。
例如1)爸爸来了。
2)你不上,我上了。
3)水开了,我把饺子下了。
在这些句子中,这些词是将动作和方向融为一体的,在表示了具体的“来”、“上”“下”动作的实际意义的同时,也表现了动作的方向性。
1.2趋向补语使用错误趋向补语使用错误具体来说主要分为三种:动词后多带趋向补语、动词后少带趋向补语和错用趋向补语的。
新HSK语法-趋向补语

1.简单趋向补语V + 来/去V + 上/ 下/ 进/ 出/ 回/ 过/ 起2.复合趋向补语V + 上来/ 上去/ 下来/ 下去/ 进来/ 进去/ 出来/ 出去/回来/ 回去/ 过来/ 过去/ 起来3.宾语的位置1)处所宾语要放在“来/去”的前面,其他宾语可前可后。
내친구가귀국했다.朋友回我的去国了친구가뛰어내려갔다.去朋友下楼跑2)离合词的名词部分常在“来/去”前。
下雨 --→下起雨来聊天 --→聊起天来4.复合趋向补语的抽象意义V + 上去:1)说话人是下级。
Ex:我的作业交上去了。
2)表示加在某个地方。
Ex:我把画挂上去了。
V + 下来:1)说话人是上级。
Ex:老师把我的作业发下来了。
2)动作从过去持续。
Ex:虽然有很多困难,但是他还是坚持下来了。
3)状态从强变弱。
Ex:天渐渐暗下来了。
/教室里安静下来了。
4)固定。
Ex:红灯亮了,车都停了下来。
V + 下去:1)动作或状态的持续。
Ex:我很想在中国一直住下去。
V + 出来:1)表示事物从无到有,从不清楚到清楚。
(写出来/画出来/弄出来/研究出来/整理出来/设计出来/想出来)Ex:有什么想法你说出来。
快把资料整理出来。
2)表示通过动作识别,分辨人或物。
(听出来/看出来/认出来)Ex:你今天太漂亮了,我都没认出来。
V + 过来: 1)表示人或事物从不好的,不正常的状态回到好的,正常的状态。
(回复过来/明白过来/抢救过来/醒过来/改过来/活过来/反应过来)Ex :他说了半天我才明白过来。
经过3个小时,医生终于把他抢救过来了。
2)表示因为数量很多所以没有能力完成。
Ex :工作太多,我一个人忙不过来。
V + 过去: 1)表示从好的,正常的状态到不好的,不正常的状态。
Ex :他看恐怖片晕过去了。
V + 起来: 1)表示动作开始并继续。
Ex :天气暖和起来。
他来了,晚会马上热闹起来。
音乐开了,大家跳起舞来。
2)回忆起忘记的事情。
Ex:我想起来了,他是我以前的同事。
HSK语法讲练之趋向补语

趋向补语趋向补语有哪些?2.他说( )了青年们的心里话。
3.姐姐拿( )一把刀子.把西瓜切( )了。
4.你放心,我们一定把你的意见反映( )。
5 两个运动员战士把受伤的同志送( )野战医院( )了。
6.售货员同志,请你把这件衣服包( )。
7.这些政治家在斗争中成长( )的。
8.狼突然向东郭先生扑( )。
9.我能看( )这是一个先进单位,这里的一切都令人满意。
10.最近,小明当( )了优秀少先队员。
11.请你们把今天的作业记( )。
12这个宿舍能摆( )四张床吗?13.听了他的话,大家都笑了( )。
14.那封信是谁拆( )的?15.你让我帮你修房子?我很愿意,可是工作太忙,抽不( )时间。
16.这是谁写的字,你猜( )了吗?17.这是我们班学生的名单,刚才又来了五个.请你把她们的名字写( )。
18.刚才他不小心,头碰在门上,碰( )一个大包。
19.他昨天被抓( )去了,已经关( )了。
20.听了他的一番话.我才明白( ),原来欺骗我的竟是我的老同学,而不是我的邻居。
21.昨天坐地铁,因为我一直想心事,结果坐( )了站。
22.这个人嘴很厉害,我说不( )他。
【修改错误】1.我们进去了幼儿园小朋友们正在门口排着队欢迎我们。
2.小刚把书包一放就跑出了。
3.孩子一看见我,就向我扑了过去。
4.你的钢笔坏了,应该修理起来。
5.一九六二年,他的妻子病死了,留起来三个儿子和两个女儿。
6.老张进去商店的时候,已经快十二点了。
7.房间里不时地传一阵阵的笑声出来。
8.同学们,上课了.快进去教室9.吃完饭,我们都回去宿舍。
10.鸽子飞上去天了。
【练习】组词成句1 我跑去朝山上2他走过来向我3进有人教室来了4他我们给来一些食品送5小王牛把山赶上6别上踩别垃圾小心7我有人看见山来跑上8给我你一把椅子来搬9受伤的队员场换下去把10你楼去赶快上11他楼去赶快上跑12我一个出来萝卜拔13我有人看见进去商店里了14孩子们校门走排着队出15来下午你到办公室我一趟16他的名字出来打听还没我17把寄回去家这本书你18老人头过回来看我。
对外汉语教程一上第9课

第9课语法部分动作趋向的表达:复合趋向补语趋向动词“上、下、进、出、过、起”加上“来”或“去”,放在另一动词后面做补语,叫复合趋向补语,表示动作的趋向。
1.“来/去”所表示的动作的方向与说话人或所指事物之间的关系和简单趋向补语相同。
例如:(1)她走出学校去了。
(2)他跑回家来了。
(3)我买回来一本书。
(4)我们买的书和光盘正好都能放进去。
2.动词后面有处所词语(Place例如:(1)我看见他走进图书馆去了。
不能说:我看见他走进去图书馆了。
(2)她们一起走出教室去了。
不能说:她们一起走出去教室了。
(3)汽车开上山去了。
不能说:汽车开上去山了。
3.如果宾语是事物的,可以放在“来/去”的后面,也可以放在“来/去”的前面。
例如:(1)他从国外给我带回来一件礼物。
也可以说:他从国外给我带回一件礼物来。
(2)姐姐从中国寄回来很多照片。
也可以说:姐姐从中国寄回很多照片来。
4.如果动词后面没有宾语,“了”可以放在动词后面,补语前面,也可以放在句子的后面。
例如:(1)刚一下课,同学们就都跑了出去。
也可以说:刚一下课,同学们就都跑出去了。
(2)看见老师走进教室,大家都站了起来。
也可以说:看见老师走进教室,大家都站起来了。
5例如:(1)她们都爬上山去了。
(2)他们走下楼去了。
6.如果动词后面有表示事物的宾语,“了”要放在复合趋向补语后面,宾语的前面。
例如:(1)我给你买回来了一件羽绒服。
(2)我给朋友寄回去了一本介绍中国的书。
练习部分一、选词填空。
除了于是只好各兴奋哭笑不得回根据学期(1)收到他给我发来的伊妹儿,我非常。
(2)我想买一些书带国去。
(3)买书,我还想买一些电影和电视剧的DVD。
(4)他想让我跟他一起去书店,我跟他去了。
(5)这个电影是鲁讯的小说拍成的。
(6)在中国一年有两个。
(7)因为没得到奖学金,我回国。
(8)语言大学的学生主要是从世界国来的留学生。
(9)这种事真让人。
二、选择下列词组填空。
A.从楼下从书架上从书包里从中国从图书馆从国外从书店从朋友那儿从外边从香港(1)买一本词典来。
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趋向补语
The Simple directional Complement
难点:一、多数趋向补语意义十分复杂;二、一个动词可以和哪个趋向补语的哪一个意义结合是固定的、有限制的,特别是结果意义,学习者几乎需要逐个记忆。
1.简单趋向补语
“来”或“去”放在特定动词后充当补语,表示动作趋向。
1)v.是上、下、进、出、回、过、起
咱们过去看看。
(肯定)
他在河那边等我们,咱们过桥去吧。
他们上楼去了吗?(一般疑问句)
我没有回家去。
(否定)
你回不回公司来?(正反疑问句)
✓可以不带宾语;带宾语时,必定是处所宾语,放在中间;
✓否定形式用“没有”;
✓正反疑问句是并列动词的肯定和否定形式。
2)v.是一般动词
你带照片来了吗?
2.复合趋向补语
趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”等后边加上简单趋向补语“来”、“去”以后,可以作别的动词的补语,表示动作的方向,构成复合趋向补语,对动作进行具体的描述。
1)v.是一般动词
他很快地跑上去了。
老师走进教室去了。
我又买回来一些书和磁带。
/我又买回一些书和磁带来。
小雨从书包里拿出来一盘磁带。
/小雨从书包里拿出一盘磁带来。
可以不带宾语;带处所宾语时,放在中间;带一般名词宾语时,中间和后边都可以。
2)v.是一些本身暗含方向的动词,如:安排、发,报告、交、反映
老师:下课后,我会把成绩发下去。
(从上到下)
学生:现在就发下来吧。
老师:下课后,请同学们把作业交上来。
(从下到上)
学生:我的作业已经交上去了。
上级:我安排下去的事你做好了吗?(从上到下)
下级:您安排下来的事我当然做好了。
上级:那么问题报告上来了吗?(从下到上)
下级:我们会把问题报告上去的。
3.其他特殊情况
一般名词宾语
我买来了两斤水果。
/ 我买了两斤水果来。
(简单趋向补语)
他们搬进来一张桌子。
/ 他们搬进一张桌子来。
(复合趋向补语)?
动作还没有发生
晚上朋友聚会,我想带一些巧克力去。
周末妈妈会打电话来。
表示命令或要求
我渴死了,快倒水来。
你们搬一张桌子进来。
抽象宾语
语言不通,会带来很多困难。
希望这封信能给你送去一些温暖。
4.趋向补语的引申义
1)v./adj. + 下去
一个人跑5000米,跑到中途跑不动了,我们鼓励他:“你一定要坚持下去”。
经过我们的鼓励,他跑到了终点,我们称赞他:“你真棒,坚持下来了。
”
表示动作、状态已经存在并继续发展
我去年来的中国,真想一直在中国住下去。
今天的天气真好,以后能这样好下去吗?(现在到将来)
2)v./adj. + 下来
表示动作从过去持续到现在。
常用动词:坚持、听、讲、跑、传等。
终于考完试了,我总算坚持下来了。
(过去到现在)
这种游戏是古代流传下来的。
不再动或不再变,相当于“住”
老师说的话,你都记下来了吗?
红灯一亮,车都停了下来。
表示状态从强到弱。
只能用向弱变化的形容词:安静、暗、黑、冷等。
天渐渐暗下来了。
教室里安静下来了。
3)v. + 上去
一个学生成绩不好,他下决心:“我的成绩一定要赶上去”。
经过努力,他的成绩终于赶上去了。
想要成功,希望达到
我希望把工作搞上去。
只有这样练习,你的汉语水平才能提高上去。
4)v. + 上来
成功、达到Array
经过努力,他的学习跟上来了。
这么难的问题,她怎么能答上来?
5)v. + 出来
表示动作使结果出现或事物产生,从无到有、从不清楚到清楚。
常用动词:想、写、画、弄、编、排、印、登、研究、整理、设计等。
我回答出这个问题来了。
快把东西整理出来。
我已经写出论文草稿来了。
我想出办法来了。
表示通过动作分辨、识别人或物。
常用动词:听、看、认、查、识别、辨认、辨别等。
我一眼就从人群中认出他来了。
我听出你的声音来了。
6)v. + 出去
表示动作的实现。
由内到外、由秘密到公开、由少数到多数。
常用动词:传、卖、说、销售、漏、闹、租、宣传、宣扬、公布、泄露等。
这是我的秘密,你别说出去呀。
那间房子租出去了没有?
7)v./adj. + 过来
表示人或事物由不好的、非正常的状态回到好的、正常的状态。
常用动词、形容词:苏醒、恢复、明白、缓、治、抢救、暖和、改、活、亮、好、觉悟、纠正等。
她晕倒了,半天才醒过来。
他讲了半天我才明白过来。
表示由原来的地方到现在的地方,或由原来的情况到现在的情况。
只能是动词,一般没有宾语。
这本书是翻译过来的。
我刚从北大转过来。
表示经历了某种困难的情况,现在已经完成。
句尾常用“了”。
常用动词:对付、挣扎、挨、忍、撑、熬、挺、坚持等。
我以前很不习惯这儿的生活,现在都熬过来了。
哎,总算挺过来了。
表示宾语的数量太多,主语有或没有能力完成。
常和“得/不”连用。
天上的星星数不过来。
工作太多,我一个人忙不过来。
?
这点儿账,我算得过来。
?
8)v. + 过去
表示从好的、正常的状态到不好的、非正常的状态。
他累得晕过去了。
病人已经死过去了,又被他救活了。
表示经历了某段时间,现在已经结束。
可以不用动词。
现在是很辛苦,但挺过去就会有成功的幸福感。
圣诞节已经过去了,新年将到来。
(表示时间时,与“到来”相对)
表示还可以,不错。
常用动词:说、看。
也可以不用动词,直接说“过得去”。
?
这么难看的衣服,太让人看不过去了。
?
这样的考试成绩也太说不过去了。
?
一家六口靠爸爸一个人的工资,日子还算过去去吧。
?
9)v./adj. + 起来
表示动作开始,并且程度越来越深。
宾语放在“起”和“来”之间。
他俩一见面就聊起天来。
他俩一见面就吵起架来了。
音乐响起,大家跳起舞来。
以前我喜欢现代诗,现在我也喜欢起古诗来了。
切蛋糕的时候,大家都唱起“祝你生日快乐”来了。
状态从弱到强。
只能用向强的方面变化的形容词。
常用形容词:热、亮、大、热闹等。
刚到五月,天气就热起来了。
快要考试了,他现在忙起来了。
天慢慢亮起来了。
农民们富裕起来了。
他一到场立刻热闹起来了。
表示事物由分散到集中。
常用动词:存、捆、扎、收、装、攒、积累、收集、汇集、堆、收拾等。
快把桌子上的书都收起来。
经验都是一点点积累起来的。
表示回忆起忘记的事情。
常用动词:想、记、回忆、回想等。
啊!我想起来了。
他不是我的小学同学吗?
我记起来了,刚才把钥匙放在洗手池边上了。
我常回忆起大学生活来。
表示动作的进行,表示“...的时候”。
只能用动作性强的动词。
常用动词:笑、说、看等。
她笑起来很美。
说起这件事来,我就生气。