点与线的魅力教案7篇
幼儿园大班点和线的教案优质8篇
幼儿园大班点和线的教案优质8篇我们的教案应当注重学生价值观和情感态度的培养，我们不断探索创新教学方法，反映在教案的每个环节，以下是作者精心为您推荐的幼儿园大班点和线的教案优质8篇，供大家参考。
幼儿园大班点和线的教案篇1活动目标：1、能以手脚并用的方式，较平稳的向前行走。
2、同伴间要相互合作，遇到困难一起克服。
3、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
活动准备：纸壳做成的大圆环两个活动过程：1、幼儿自由结合4—5人一组。
2、两组幼儿分别站成纵队，站在大圆环做成的“车轮”里，同时向前走。
通过“车轮”将全队幼儿都运送到终点，速度快者为胜。
3、互相讨论：如何让车轮走的更快一些？活动反思：小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色——“小司机”，运用游戏形式导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
活动开始，先和幼儿一起玩开汽车的模仿游戏，在体验开汽车的手臂上下、绕环等动作后，再让幼儿为汽车蘸上不同颜色的“汽油”，在纸上开汽车，并设计生动有趣的开场白，吸引幼儿的注意力，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
同时，小班幼儿虽然年龄较小，但仍需要掌握一些简单的美术技能，而这些美术技能正是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。
这个有趣的游戏让幼儿在开心之余再进行创作，小车轮蘸上不同色彩的颜料，在报纸上滚一滚，留下不同线条美丽的痕迹，幼儿不但愉快地感受了直线、曲线、波浪线等基本线条的特点，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。
小百科：车轮是固定轮胎内缘、支持轮胎并与轮胎共同承受负荷的刚性轮。
也将组合在一起的轮胎、轮辋与轮辐统称车轮。
由车轮和轮胎两大部件组成车轮总成。
幼儿园大班点和线的教案篇2活动设计背景大班的孩子对什么事情都非常好奇，对电的好奇也不例外，在一天的活动中，难免有的时候幼儿会跑出老师或者家长的视线，怕电伤到孩子，所以设计这个教学活动让幼儿对电有所了解，知道电会伤人，不碰它。
《点与线的魅力》教案
《点与线的魅力》教案一、教学目标1. 让学生了解点和线的基本概念，理解它们在绘画、设计等领域的应用。
2. 培养学生对点、线构成的图形的美感鉴赏能力。
3. 引导学生运用点、线创意绘制作品，发展学生的艺术创新能力。
二、教学内容1. 点的概念及其在绘画中的应用。
2. 线的概念及其在绘画中的应用。
3. 点、线构成的基本图形及其美感。
4. 点、线的创意绘制方法。
5. 欣赏和分析点、线构成的好作品。
三、教学重点与难点重点：让学生了解点和线的基本概念，掌握它们在绘画、设计等领域的应用。
难点：培养学生对点、线构成的图形的美感鉴赏能力，以及运用点、线创意绘制作品的能力。
四、教学方法采用讲授法、示范法、实践法、欣赏法等多种教学方法，引导学生认识点和线的魅力，培养学生的审美能力和创新意识。
五、教学准备1. 教学PPT课件。
2. 绘画、设计作品示例。
3. 绘画、设计工具（如画纸、画笔、彩笔等）。
4. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一组点、线构成的作品，引导学生关注点和线在艺术创作中的重要性。
2. 讲授知识点：详细讲解点和线的概念，以及它们在绘画、设计等领域的应用。
3. 示范演示：教师示范如何运用点、线创意绘制作品，让学生直观地感受点、线的魅力。
4. 实践操作：学生分组进行实践，运用点、线创意绘制作品，教师巡回指导。
5. 作品欣赏：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价，教师给予点评和指导。
七、课堂练习1. 让学生运用所学知识，独立完成一幅点、线构成的作品。
2. 要求学生在作品中体现点和线的魅力，注重创新和审美。
3. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和指导。
八、拓展延伸1. 引导学生探索点和线在其他领域的应用，如数学、建筑、时尚等。
2. 学生分组讨论，分享自己的发现和感悟。
3. 教师总结拓展内容，强调点和线在生活中的重要性。
九、课堂小结1. 教师回顾本节课所学内容，总结点和线的概念及应用。
点与线魅力教案
点与线魅力教案第一篇：点与线魅力教案《点与线的魅力》张新建一、教学目标：1、引导学生寻找生活中的点与线，掌握点、线构成的基础知识，运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面。
2、培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。
3、激发学生参与生活中的美感体验，体验绘画与创作的乐趣，大胆运用点与线绘制成非具象的画面效果，培养热爱生活、创造艺术的人文情感。
三、教学重点：点、线带来的感受及用点、线大胆的表现。
四、教学难点：如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感，用点与线表达对音乐的情感。
五、教学方法：观察法、讲授法、欣赏法、启发引导法等。
教具：六、教学过程（一）导入：师：上节课老师请同学们收集生活中点与线的图片收集的小组举手，请大家拿出来展示。
（实物投影展示）3——4组的代表分享。
生：各种点与线的图片师：我们同学收集了很多的图片，说明生活中点与线的现象很普遍，由于时间关系我们就不一一展示了。
那么今天我们这节课就一起来认识各种各样的点、线，感受点与线的魅力。
（二）认识理解点与线师：虽然我们生活中有各种各样的点与线，那么我们同学对这些点与线的形状和特点了解多少呢？接下来我们就一起来探讨一下点与线的形状和特点。
（屏幕展示）老师板书：点的形状：规则点、不规则点、大点、小点线的形状：直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、横与竖、斜与正等（屏幕展示）三、点线的构成师：不同的点与线给人不同的感受，假如把他们混到一起又是什么样子呢？今天老师还请来了几位用点、线组合的绘画大师的作品，下面我们看看他们的作品是如何用点、线构成的。
作品：蒙德里安（秩序美）康定斯基（跳跃美）吴冠中（韵律的美）四、点线构成法则师：我们欣赏了大师的作品，大家有没有创作的冲动呢？是不是也想做一回大师呢？生：师：很好，不过不要着急，大家想一想这些大师之所以能出这么漂亮的作品是不是随意组合就能画出来呢？生：不是师：那么他们是怎么做到的呢？是不是要遵循一定构成法则呢？大家想一想，点线构成法则有哪些呢？师：疏密、粗细、曲直、长短、尖锐与柔和等（图示）师：当各种变化的点与线组合在一起就会形成美丽的画面，我们人类很聪明，向大自然学会了运用点线创造出来美好的艺术作品，下面我们欣赏一些作品。
点与线的魅力
课题：点与线的魅力
教学目标：1、理解、欣赏点、线的多种表现方式和情感表现
2、学会发现点、线的美
3、应用表达点、线
教学方法：主要采取图片欣赏和相应的讲解的方式
教学的重点难点：教学的重点：发现各种点、线的存在、表现、运用
教学的难点：运用结合自己的情感表现点、线
教学用具：教具：多媒体、教科书
学具：教科书、作画工具
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
收集各种点、线的资料
（自然界的、画的、平面设计的、服装设计、建筑、生活上的）
充足准备
课堂引入
1、播放图片，让学生发现图片中图片的特点
观看图片，
回答问题
引起注意
引入主题
课堂发展
1、分别讲授各种点线的存在方式和发现方法，通过师生互动探讨发现从而进行对点线的各种形态所表现出来的感受（大点：简洁、单纯、缺少层次；小点：丰富、复杂；
课后延伸
课堂上有些学生未能完成作品，课后继续进行完成
进行汇总应用
预计效果：课堂上能完成的作品对其进行点评、学生自评。未能完成的课后加以完成
直线，力量、平静；垂线，下落、上升、端庄、静穆；斜线，飞跃、下滑；粗线，有力、强劲、笨拙、迟钝；细线，秀气、敏锐；曲线，速度感，动力；密：紧张、压迫
疏：有空间感，透气等）
思考、观看图片、回答问题
通过对点和线的探索、理解、绘一张以点和线组合的作品，完成的进行自评
通过互动，发挥学生的自主能力，带动学习气氛
点与线的魅力——抽象画教案设计
点与线的魅力——抽象画教案设计点与线的魅力——抽象画主讲：桐柏县淮源中学汪辉一、教案背景1、面向学生：□√中学□小学2、学科：美术3、课时：第2课时4、授课性质：欣赏与运用二、教学课题教学理念：在运用启发式教学将音乐学科与美术学科有机的结合起来，实现学科整合以促进学生在课堂上的学习，提高学生的素质，努力培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中运用互联网教学体现科学性与人文性的统一。
在教学过程中落实讲授、讨论、实践训练、评价的基本环节，让学生在教学的互动中完成对新知识的认识，对已有的知识进行不断思考及反省，从而掌握新知识。
教材分析：《点与线的魅力》是在“设计·应用”学习领域中进行的一堂造型表现和设计应用教学活动，主要是在“欣赏·评述”的基础上，通过大量生活中的点与线的例子来培养学生懂得去关注生活、关注自然，并学会在自然事物中去总结、概括点、线的性格、特征及构成规律。
在教学中利用对图片和实物的赏评引导学生发现美、创造美，引导学生发挥想象力巧妙适当地运用身边的废旧材料实现对点、线的创作。
本课同样也是一个探索活动课，是跨学科的课程，在课堂中不但要体现美术学科专业素养的学习，还要进行延伸提高学生对音乐知识的综合运用，对于培养学生的想象力与创造力具有十分重要的意义。
教学目标：1、能够初步了解抽象画，感受抽象画。
2、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。
3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。
4、激发学生参与生活中的美感体验，培养热爱生活、创造艺术的人文情感。
5、学生通过各种途径获得信息，以个人和小组合作的学习方式解答探究式的问题。
教学重点：通过欣赏世界大师的作品，激发学生的想象力和创造性，提高学生的艺术修养。
教学难点：从生活中出发，通过自己的感受去激发创作灵感。
综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。
教学准备：1、老师活动：生活中各种蕴涵点、线的照片，老师的点、线构成示范作品和不同旋律的音乐作品。
点和线教案（精选22篇）
点和线教案点和线教案（精选22篇）点和线教案篇1教学目标1．知识与技能（1）了解几何体、平面和曲面的意义，•能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；（2）了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，•能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形．2．过程与方法经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程，提高空间想像能力和抽象思维能力，发展运动变化的观念．3．情感态度与价值观经历本节课的数学活动过程，养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性．重、难点与关键1．重点：正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、•体之间的关系是重点．2．难点：探索点、线、面、体运动变化后形成的图形是难点．3．关键：让学生在现实情境中，进行探究学习是本节课的关键．教具准备长方体、圆柱体模型，投影机和幻灯片．教学过程一、引入新课1．出示一个长方体模型，请同学们认真观察．2．提出问题：这个长方体有几个面？面和面相交成了几条线？•线和线相交成几个点？二、新授1．经过学生的独立思考，然后在小组中进行交流，在小组讨论中，•评价并修正自己的结论．2．各小组学生公布自己小组讨论后的结论．教师活动：在探索问题解决方法和小组讨论过程中，教师进行巡视，及时给予指导，教师对学生分布的答案作鼓励性评价．3．几何体的概念．（1）长方体是一个几何体，我们学过的正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、•棱锥等都是几何体．（2）提出问题：观察长方体和圆柱体，说出围成这两个几何体的面有哪些？•这些面有什么区别？4．给出面的分类．通过对上面问题的解决，给出面的分类：平面和曲面．教师活动：板书：平面和曲面．提出问题：（1）用幻灯机放映图片，让学生观察．（2）提出问题：通过观察，你得出什么结论？（3）进行小组讨论中，综合小组中每个同学意见，得出观察图片发现的'结论．（4）在小组活动中，教师指导学生看课本第121～122页内容，•得出观察图片能发现的结论．师生互动：请学生给出观察结论：点动成线，线动成面，面动成体．教师对学生的回答给出正面评价，并把学生观察结论板书．注：在探索问题解决的方法活动过程中，教师应充分调动学生的想像能力，鼓励学生进行深入探究．思考课后思考题，让学生进行小组讨论，教师给以必要的指导，然后得出合理的解释．5．点、线、面、体与几何图形关系．指导学生阅读课本第122页内容，总结出点、线、面、体与几何图形的关系．三、课堂小结1．本节课我们主要探究了几何体的形成：由平面和曲成围成一个几何体．2．点、线、面、体之间的关系．3．体验了在数学活动过程中小组合作的重要性．四、作业布置1．课本第125～126页习题4．1第7～12、13、14题．2．选用课时作业设计．课时作业设计一、填空题．1．人在雪地上走，他的脚印形成一条_______，这说明了______的数学原理．2．体是由_______围成的，面和面相交于_______，线和线相交于______．3．点动成________，线动成______，面动成_______．二、选择题．4．将三角形绕直线L旋转一周，可以得到如下图所示立体图形的是（）．A B C D三、解答题．5．如下图中的棱柱、圆锥分别是由几个面围成的？它们是平面还是曲面．6．如下图，第二行的图形绕虚线旋转一周，便能形成第一行的某个几何体，•用线连一连．答案:一、1．直线点动成线 2．面线点 3．线面体二、4．B三、5．棱柱由五个面围成，都是平面；圆锥由两个面围成，侧面是曲面，•底面是平面． 6．略点和线教案篇2语言活动：《鼓》（儿歌）活动目标：1、了解鼓的外形特征及功能。
七年级美术下册《点与线的魅力》教案、教学设计
七年级的学生在经过上册的学习后，已经具备了一定的美术基础，对线条、色彩等基本元素有了一定的了解。在此基础上，他们对本章节的点与线的学习会产生浓厚的兴趣。然而，学生在创作过程中可能会存在以下问题：对点与线的理解不够深入，表现手法单一，缺乏创新意识；在实践操作中，对点与线的组合运用不够熟练，难以把握画面的整体美感。针对这些情况，教师应充分关注学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动探究，激发创作潜能。同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和审美鉴赏能力，使他们在掌握点与线相关知识的基础上，提高美术素养，为今后的美术创作奠定坚实基础。
-关注学生的讨论情况，及时发现并解答学生在讨论中产生的问题。
-引导学生从多角度思考点与线的运用，激发创新意识。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习任务，要求学生运用所学知识进行创作。
-设计不同难度的练习题目，让学生自由选择，发挥特长。
-鼓励学生尝试不同的点与线组合，形成独特的作品风格。
2.学生在练习过程中，教师巡回指导，给予个性化建议。
-梳理本节课所学知识，强调观察、实践、创新在美术学习中的重要性。
-鼓励学生在课后继续探索点与线的魅力，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的点与线知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.创作一幅以“点与线的魅力”为主题的作品，要求运用课堂所学，展现个人对点与线的理解和运用。
2.指导学生把握画面的整体美感，形成独特的艺术风格。
3.培养学生将所学知识运用到实际创作中，提高实践能力。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在观察、体验中感受点与线的魅力，激发学习兴趣。
-利用多媒体展示生活中富有美感的点与线，如建筑、自然景观等，引导学生关注并发现生活中的美。
最新岭南版版初中美术七年级下册《点与线的魅力》教案
《点与线的魅力》教案学习目标：1、知识与技能：撑握点、线构成的基础知识和设计方法。
2、过程与方法：能从生活出发，设计具有美观和独特创意的平面构成作品。
3、情感态度和价值观：能运用美术术语和文字从设计的角度进行评述表达自己某种审美情感，感悟点、线的韵律美。
教学重点：点、线构成的形式法则。
教学难点：运用平面构成的基本形式表达一定的情感。
教学准备：1、教具准备：课件、相关图片，作品实例。
2、学生准备：课本。
教学过程：一、课堂导入：1、展示生活中点、线、面构成的图片，体会当中的美感。
揭示课题：点与线的魅力。
2、从标志蕴含的意义我们可以看到世界遗产包含了文化与自然之间的相互依存，同时也是保护的象征。
二、课堂发展：1、活动一：欣赏与探索点与线的特征。
请小组派代表到讲台前与大家分享探究的成果。
2、师生对小组课前的调查进行评价。
3、欣赏范例，让学生自主阅读学习教材内容展开讨论，归纳平面构成的要素，加深对点与线的理解。
4、教师归纳点与线的特征。
5、活动二：欣赏与探索点与线的构成规律。
设问：你能从身边的事物中感悟到点与线所构成的美吗？理解平面构成的定义。
6、展示图例作品，让学生找出构成规律，归纳、分析出几种基本的构成形式：重复、特异、渐变、发射。
7、手绘草图创作：运用所学的构成知识进行服装图案的设计，表达一定的情感。
分小组确定正稿，用剪贴的方法完成一件服装图案制作。
8、评价：请学生对作品自评与互评。
教师点评部分有特点的作品。
请同学说说这堂课你学到了哪些具体的美术知识，有什么感受！三、课堂练习：手绘草图创作：运用所学的构成知识进行服装图案的设计。
四、课后延伸：要求学生完善设计作品并思考：探索平面构成中的色彩应用。
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点与线的魅力教案7篇点与线的魅力教案篇1一、学习目标：1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、根据课文前4节，再仿写1节。
二、教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。
三、教学难点：感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。
四、教学准备：图片（春天美景）、小黑板第一课时一、揭题示标。
1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。
）2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。
如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。
今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。
（板书：语言的魅力。
学生齐读课题。
）究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。
3、出示学习目标。
二、自主探究。
1、出示自学提示。
(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。
)2、自由朗读课文，注意读准字音。
3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。
（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。
（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。
）4、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）5、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了，可是…… 得到的钱多极了随机理解：无动于衷）三、合作提升。
过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。
）2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了（学生齐读。
老师范读。
注意把握“可是”的语气。
指导学生有感情的读。
） 3、品读这句话，说说你的感受。
（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。
如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。
）4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。
（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。
（自由读。
指名读。
齐读。
）四、总结解惑。
1、通读课文，质疑。
（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？2、默读课文，探究问题。
3、小组讨论并汇报。
比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。
”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。
而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）五、巩固运用。
练读课文第六自然段，体会感情色彩。
1、“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。
）2、填表。
春天良辰美景行人盲人陶醉漆黑上午下午什么也没得到多极了同情第二课时一、揭题示标。
1、检查复习。
2、出示学习目标。
二、自主探究。
1有感情的朗读课文。
2、小组合作。
说说你读后的感受。
拓展延伸三、合作提升。
1、出示学习提示。
2、小组交流：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！）四、总结解惑。
教师点拨：请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。
（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。
）五、巩固运用。
1、在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。
2、学习丛书、以一带多。
（1）读《母亲的姿势》《蚂蚁代点报恩》。
（2）圈画好词佳句，说课文主要内容。
附板书设计：语言的魅力我什么也看不见春天到了，可是……什么也没有得到多极了语言是连接桥梁课后反思：（1）学生对课文字词解释较好，能联系上下文解释。
（2）课堂学生发言积极，小组交流不够勇跃。
有待再分功细改，调动积极性。
点与线的魅力教案篇2教学目标：（一）知识目的：有感情地朗读课文。
背诵课文第6自然段。
（二）能力目的：练习用有魅力的语言写警示语。
（三）情感培养：帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
教学重点：体会诗人添上的那几个字春天到了，可是产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学过程：一、旧知导入新课背诵《古诗二首》，感受古诗语言的意境美、凝炼美。
揭示新课课题，齐读。
二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。
1、浏览课文，找出文章中最有魅力的句子，画下来。
2、出示句子：春天到了，可是3、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。
春天到了，那是一幅怎样的画面，一起来读读文章中描写春天的这段话。
出示春天文字：(生读)春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？再读一篇，边读边想想看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？三、对比学习，理解课文。
看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。
（板书：漆黑一片）齐读一段。
板书：我什么也看不见！指导读我什么也看不见！找描写行人表现的词板书：无动于衷、淡淡一笑四、对比阅读，读课文25段，深入思考。
1、体会变与不变。
对比读读，看看这一天什么变了、什么没有变？不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。
变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了2、变换不同语气读，体会其中的变化。
3、对比的力量一个可是使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美好。
盲人意味着？什么也看不到。
如果两件事没有联系可能没有什么一个可是话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。
这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。
人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。
他们纷纷解囊相助。
板书：解囊相助4、、讨论：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？五、迁移阅读，体会语言的魅力。
1、举例子，谈谈语言的魅力所在。
那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！讲故事《激励的力量》小结：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。
能改变你一生的语言，这不仅仅是具有魅力了，还含有很多：教你如何做人？2、、精彩回顾。
请同学们回忆一下：曾经感动过你的语言、警示语。
曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语3、作业我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？点与线的魅力教案篇3师：同学们我们今天继续学习《语言的魅力》，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而非常的悲伤。
最能表现老人悲伤的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。
师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。
难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。
于是老师进行提示。
师：自由读一下课文的2—5自然段，看看过路人到底有没有这份爱心。
生自由读2—5段师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。
师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。
你将课文进行了前后联系，你很会读书。
师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。
师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。
师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！” 师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：非常高兴。
师：那你来读一读，读出老人的高兴。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！” 师：听出老人的高兴了吗？生：听出来了。
师：还读出了什么？再读一读。
生：老人很满意。
师：好，读出你的感受。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！” 师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。
体会出了老人的满意。
师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。
师：从哪里看出老人不解。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：你把“不知为什么”加重了一下语气。
同学们，老人此时此刻的心情汇成了一句话，老人笑着说生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？师：他自己也非常疑惑不解。