提高初中物理习题课教学效果的策略
物理教学质量提升计划
物理教学质量提升计划物理教学质量提升计划（精选11篇）时间真是转瞬即逝, 相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在的你想必不是在做教学计划, 就是在准备做教学计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷, 以下是店铺帮大家整理的物理教学质量提升计划（精选11篇）, 欢迎阅读, 希望大家能够喜欢。
物理教学质量提升计划1一、指导思想以中学物理教学大纲为纲, 以新编中学物理教材为本, 在落实基础知识, 形成基本技能多下功夫。
以培养学生的创新精神和实践能力为目标, 以校备课组为主体, 注重研究新教材教学的特点和规律, 积极探究课堂教学模式, 优化课堂教学结构, 深入推进课程改革, 全面提高物理教学质量。
以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导, 发扬“团结敬业求实创新”的科组精神, 认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。
二、任务目标1.前瞻性:突出“以人为本”的原则；以全面提高学生的基本素质为基础, 以培养学生能力为中心, 以培养学生创新精神和实践能力为重点, 既强调学生对知识的掌握, 又注重学生能力的发展, 既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发, 又重视动力、兴趣等非智力因素的培养；既注重学法的指导, 又鼓励学生自主探究, 使学生的思维能力和应用能力不断发展, 促进学生整体素质的提高。
2.突出创新性创新是一个民族进步的灵魂, 也是我们教育学生的目的, 摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识, 创造性地使用教材, 把培养学生学习兴趣, 挖掘学习潜力, 提升学生综合素养放在首位。
在计划安排设计上, 认真贯彻我校的三五五教学理念, 力求凸现时代性、探究性和开放性, 为学生提供一个联系实际、自主探究的空间, 以培养学生的创新精神和实践能力。
3.注重实用性计划与新课标教材配套, 内容的编排与教学实际, 教学程序吻合, 力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。
4.讲求科学性教学要符合学生的认知要求, 正确处理获取知识和培养能力的关系, 力争巩固课本知识的前提下, 加大培养力度, 所选题材力求开放, 利于学生夯实基础, 又利于学生创新思维和发散思维的形成。
初中物理习题课说课稿
初中物理习题课说课稿尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要说的课是初中物理习题课。
在这节课中，我们将通过一系列的习题来巩固和深化学生们对物理基础知识的理解，提高他们解决问题的能力。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细的说课。
教学目标首先，我们来明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，学生应达到以下几个目标：1. 复习和巩固上一节课所学的物理知识点。
2. 通过解决实际问题，培养学生运用物理知识解决问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
4. 培养学生的合作精神和竞争意识，通过小组讨论和竞赛激发学生的学习兴趣。
教学内容接下来，我们来看看本节课的教学内容。
本节课的主要内容是围绕力学中的力和运动的基本概念，设计一系列的习题。
具体内容包括：1. 力的作用效果和力的图示。
2. 重力、弹力、摩擦力的特点及其计算。
3. 牛顿运动定律的应用。
4. 运动学中的速度、加速度概念及其计算。
5. 简单机械的应用，如杠杆原理和滑轮系统。
教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主寻找解决问题的方法。
2. 小组合作：将学生分成小组，通过讨论和合作解决习题，培养团队协作能力。
3. 案例分析：选取典型的物理问题，让学生分析问题、提出解决方案，并进行讨论。
4. 互动教学：鼓励学生提出疑问，教师及时解答，形成良好的师生互动。
教学过程最后，我将详细阐述本节课的教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 通过回顾上一节课的知识点，引出本节课的主题。
- 提出几个生活中的例子，说明力学在我们生活中的应用。
2. 讲解习题（20分钟）- 选取几个基础题目，讲解解题步骤和方法。
- 强调物理公式的应用和单位换算的重要性。
3. 小组合作（15分钟）- 将学生分为小组，每组解决一组相似的习题。
- 鼓励学生相互讨论，共同寻找解题思路。
4. 全班交流（10分钟）- 邀请几个小组上台分享他们的解题过程和答案。
初中物理教学方法的细化技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学方法的细化技巧第一篇范文：初中物理教学方法的细化技巧在当今教育环境中，初中物理教学的质量和效果受到广泛关注。
作为一名初中物理教师，掌握并运用细化技巧是提高教学效果的关键。
本文从教学方法的角度，探讨初中物理教学的细化技巧，以期为广大初中物理教师提供参考。
一、导入环节的细化技巧1.生活实例导入：结合学生的生活实际，选取与物理知识相关的生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
2.实验导入：通过演示实验或学生分组实验，让学生直观地感受物理现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习欲望。
3.问题导入：提出与本节课内容相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
二、新课教学的细化技巧1.语言表达：使用简洁、准确、生动的语言，形象地描述物理现象，让学生易于理解。
2.概念讲解：明确物理概念的内涵和外延，注重概念的联系和区别，帮助学生建立正确的物理概念。
3.规律阐述：通过具体案例，阐述物理规律的应用，让学生深刻理解物理规律。
4.难点突破：针对学生的认知特点，采用形象比喻、类比等方法，化解物理难点。
三、课堂练习的细化技巧1.设计具有针对性的练习题：结合本节课的知识点，设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
2.引导学生主动探究：鼓励学生运用所学知识，解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
3.及时反馈：对学生的练习情况进行评价，给予及时的反馈，指导学生纠正错误。
四、课堂小结的细化技巧1.梳理知识点：对本节课的主要知识点进行梳理，帮助学生形成知识体系。
2.强化重点：强调本节课的重点内容，加深学生的记忆。
3.拓展延伸：结合本节课的知识点，提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业的细化技巧1.布置适量作业：根据学生的实际情况，布置适量作业，巩固所学知识。
2.作业批改：认真批改学生作业，及时发现并纠正学生的错误。
3.作业反馈：对学生的作业情况进行评价，给予及时的反馈，指导学生提高。
总之，在初中物理教学中，运用细化技巧有助于提高教学效果。
初中物理高效课堂实施方案
初中物理高效课堂实施方案
首先，我们应该注重培养学生的实践能力。
物理是一门实验性很强的学科，因
此在课堂教学中，我们应该注重实验教学的开展。
可以通过设计一些简单的物理实验来引导学生进行实践操作，让他们亲自动手去做实验，亲自去观察实验现象，从而增强他们的实践能力和动手能力。
通过实践操作，学生不仅能够更加直观地理解物理知识，还能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
其次，我们应该注重培养学生的思维能力。
物理是一门需要逻辑思维和推理能
力的学科，因此在课堂教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
可以通过提出一些具有挑战性的物理问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维激情，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。
通过思维训练，学生不仅能够更加深入地理解物理知识，还能够培养他们的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
最后，我们应该注重培养学生的学习兴趣。
物理是一门既有趣又有用的学科，
因此在课堂教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解一些有趣的物理现象和实际应用，引导学生对物理知识产生浓厚的兴趣，激发他们的学习激情，培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过激发学生的学习兴趣，学生不仅能够更加主动地学习物理知识，还能够培养他们的好奇心、探索精神和求知欲。
综上所述，初中物理高效课堂实施方案应该注重培养学生的实践能力、思维能
力和学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
希望广大物理教师能够结合自己的教学实际，灵活运用这些方案，为学生营造一个更加高效、生动、有趣的物理学习环境。
提高初中生物理学习的策略与方法
提高初中生物理学习的策略与方法初中生物理学习是培养学生科学素养的重要环节，合理的策略与方法能够帮助学生更好地理解和应用物理知识。
本文将探讨几种提高初中生物理学习的策略与方法，帮助学生在这一学科中取得更好的成绩。
一、培养兴趣与激发好奇心兴趣是学习的最好老师，对学生来说，培养对物理学的兴趣和好奇心是提高学习效果的重要一环。
教师可以通过选取有趣的实例和案例，结合生活中的经验，引发学生的思考和好奇心，激发起学习的动力。
此外，学生也可以积极参与有趣的物理实验和科学活动，通过亲身体验来理解物理学的原理。
二、建立良好的学习环境学习环境对学生的学习影响巨大。
为了提高初中生物理学习效果，我们应该创造出一个良好的学习环境。
首先，要建立安静、整洁的学习空间，减少干扰因素。
此外，合理安排学习时间，避免超负荷的学习压力。
还可以组织学生参加物理学习小组或俱乐部，培养学生之间的互助和合作精神，共同解决学习问题。
三、运用多样化的学习资源现代科技的发展给学生提供了丰富的学习资源。
学生可以利用网络、图书馆和科普书籍等多元化的资源来补充课堂学习内容。
例如，在网上搜索相关的实验视频，观看物理实验，帮助理解物理原理。
还可以借阅一些科普书籍或期刊，加深对物理学的理解。
多样化的学习资源可以帮助学生拓宽知识面，提高学习效果。
四、注重实践与应用物理学是一门实践性很强的学科，注重学生的实践与应用能力培养。
学生应该积极参与物理实验，在实践中理解物理原理。
此外，学生还可以将所学的物理知识与生活场景和问题相结合，进行实际应用。
例如，分析日常生活中的物理现象、解答与物理相关的问题等，培养自己运用物理知识的能力。
五、培养问题解决能力物理学习中，遇到问题是常有的事情。
学生需要学会正确的解决问题的方法。
教师可以指导学生学会提出问题、分析问题和解决问题的步骤。
学生在解决问题的过程中，既能够加深对物理知识的理解，又能培养问题解决的能力和科学思维。
六、巩固与复习巩固和复习是学习中不可或缺的环节。
初中物理的有效教学方法有哪些
初中物理的有效教学方法有哪些初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。
为了保持学生的兴趣，这就需要老师动用教学方法了。
下面是由店铺整理的初中物理的有效教学方法，希望对您有用。
初中物理的有效教学方法一物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。
就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。
但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。
因此教学一定要适应学生心理特点。
好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。
好问，是中学生心理的又一特点。
中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。
好动，是中学生积极思维的和一种表现。
精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。
好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格。
可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。
好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。
易受挫折是中学生心理弱点。
在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。
最新初三物理教学方法及策略_初中物理教学具体措施
最新初三物理教学方法及策略_初中物理教学具体措施物理学是一门以实验为基础的自然科学，是观察、实验和科学思维相结合的产物。
物理学使用数学作为工具，是一门定量的科学。
下面是小编为大家整理的初三物理教学方法及策略，希望对你们有帮助。
初三物理教学方法一、物理实验培养学生的创新能力初中物理课中，实验法是最常见也最为重要有效的一种教学方式，实验法可以使学生对一些物理现象亲身体会和感受。
并且在学生自己动手实验的过程中，加深对物理现象的理解和印象，就像在光的反射过程中，我们可以建议学生拿家中的`金属小勺作为凹凸镜面进行试验，让学生感觉特别亲切，觉得物理现象就在身边。
二、模拟与比喻使学生轻松记定律物理概念和定律是学习物理知识的基础，往往这些定律概念抽象的让学生们难以理解，为了让学生更好地理解和掌握这些定律和概念，我们就可以用模拟与比喻的方式。
例如，我们讲述电流时，我们可以用水流打比方，讲述电阻时用高山打比喻，这样在讲述短路状况时，就由抽象变为形象化了。
又如，我们在讲述声音是由振动而来的时候，我们可以拿一面鼓，敲击鼓面产生振动发出声音，如若按住鼓面，则停止发声，这样就生动形象的证明了声音是由振动而来的。
三、通过多媒体让学生明白物理现象与过程有一些物理概念是让我们用实验和语言无法表达的，这时就可以发挥多媒体的作用了，多媒体可以使静态变为动态，使间断的变为连续的，让学生更深切地感受物理现象，使学生可以更好的解读一些物理定律所表现出的内容，就像讲述光的折射时，我们可以看到、感受到物理的存在，但是我们却无法看到、感受到光线的存在，如果用动画形式画出光在水中的折射，这样学生就更加容易理解，使学生对知识的掌握更加深刻。
初中物理教学方法应不断地结合课本进行创新，最大限度地运用电子、工具等一切条件进行教学，使物理课不再是枯燥的死记硬背，而是在丰富多彩的课堂中主动地、深刻地记住知识。
初中物理课堂教学策略一、轻松多样化课程导入良好的开端是成功的一半。
初中物理教学质量提升方案
初中物理教学质量提升方案•相关推荐初中物理教学质量提升方案（通用10篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案应该怎么制定才好呢？下面是小编收集整理的初中物理教学质量提升方案，欢迎大家分享。
初中物理教学质量提升方案篇1一、学情分析1、识与技能：(1)、学生对物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容没有明确的认识，有待于使他们有初步的认识，有待于认识资源利用与环境保护的关系。
(2)、学生对机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用有一定的了解，对这些知识在生活、生产中的应用还不清楚。
(3)、学生对物理学及其相关技术产生的一些历史背景，科学发展历程的艰辛与曲折不是很清楚，对物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神的含义没有认识。
(4)、具有实验操作积极性，使用简单的实验仪器和测量工具的能力有待于培养，测量一些基本的物理量的方法不够规范。
(5)、对记录实验数据，简单的数据处理方法，简单的实验报告的写法，以及用科学术语、简单图表等描述实验结果的能力有待于培养。
2、过程与方法：(1)学生经历过观察自然现象的过程，有了初步的观察能力。
(2)能够在观察中发现一些问题，有初步的提出问题的能力。
(3)学生对拟定探究计划、制定实验方案的能力还没有经历。
(4)口头和书面表达能力不好。
3、情感态度和价值观：(1)学生对自然界有好奇心，有对大自然的亲近、热爱、和谐相处的愿望。
(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作、调查等活动。
(3)有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的见解。
(4)有将科学服务于人类的识。
二、分层教育方案1、优生优教方案：根据调查分析，本届学生中有一些上理科成绩较好，学习兴趣较高，动手动脑能力强。
所以我们对这些学生重点进行创新能力的培养，成立课外科技活动小组一个，让他们发挥特长，发展智力，具体措如下：(1)分层教学，因村施教，发挥他们的带头作用。
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提高初中物理习题课教学效果的策略
摘要：初中物理是一门实用性较强，且具有超强积累性、客观性以及逻辑性的学科，物理习题课的开展是学生掌握和运用所学知识的重要方式。
它不仅能够巩固学生所学的知识，还有效地提高了他们分析相关问题的能力，同时也是教师检验教学成果以及完善分析教学方法的关键部分。
提高初中物理习题课的教学效果，也是所有物理教师所追求的教学目标，结合教学经验，对这一问题进行分析和探究。
关键词：初中物理；习题课；策略
物理作为初中教育阶段的一门基础学科，是学生学习基础物理知识的平台，它培养了学生科学理性的思维方式，对学生的成长和发展有着较为深刻的影响。
因此，在初中物理教学中，教师需要掌握一定的教学技巧，并注重使用科学合理的教学方式对学生因材施教，以此提高教学效率，改善单一的课堂教学环境。
一、初中物理习题课教学存在的问题
初中物理习题课的开展已经有些时日了，在教育方面也取得了一定成效，然而现阶段的习题课教学方式仍然存在许多问题。
如：
1.习题抽象化
物理是基于生活的科学，而现在的习题越来越容易出
现内容脱离生活的情况，各种改编之后面目全非的习题与日俱增，这种情况忽略了物理学习的本质。
2.习题固定化
目前的物理习题大多是为应付考试而产生的，这种习题无论是形式还是解题方式和思路都比较简单机械。
这样固定化习题的形成不利于学生开放性思维和创新性能力的培养，同时还会使学生过分重视书本上的公式和定义，这也是导致教学枯燥无味的一个主要原因。
3.习题试题化
许多初中物理习题课都是一味地专攻试题，即教学仅限于考试重点和大纲，过程中甚至会出现抄记答案，忽视推理过程的现象，导致学生对物理概念和规律掌握得不够充分，做题的目的仅限于对题海战术的依赖。
二、初中物理习题课开展的必要性
物理习题课是物理教学中常用的教学方式，习题课可以有效地帮助学生巩固知识，实现知识的迁移和使用，同时还能够使学生顺利运用所学知识判断并解决现实问题，是培养学生物理学习能力的有效手段。
通过习题课加强师生之间的交流，这样可以很好地培养学生的情感态度与价值观，习题课作为师生交流的重要平台，使处于叛逆期的学生得到了他们所渴望的关注。
这不仅有利于教师充分了解学生的学习情况，同时还能帮助教师更
好地解决学生的相关问题。
三、物理习题课有效教学策略
1.精选习题
（1）选题的依据
上物理习题课之前，教师要精心选题，选题的根本依据就是教学目标，教师不仅要明确习题课的教学目标，还要根据学习的不同阶段调控目标。
习题涉及的知识不能超出学生的学习范围，否则只会产生无效的习题，教师在选择习题时，必须从学生认知规律和知识构建的规律出发，选择的习题难度要适中，不能过于简单也不能太难。
同时，习题的选择不能过于表面化，不注重知识的深度扩展，另外还应根据物理与生活紧密联系这一原则，从生活走向物理，让学生从生活中发现和认识物理规律。
所选择的习题内容要密切联系生活实践，关注科学发展的最新动态，这有助于学生科学合理地解答物理习题。
（2）控制习题数量
习题的数量要把握得当，过多的习题会让学生负担加重，导
致没有充足的时间去思考，解题过程死记硬背、乱套公式、为做题而做，以致于学生的思维能力得不到充分发展。
当然习题数量太少也不能使学生达到思维能力质的飞跃，因此，教师在选择和编排习题时要科学合理地控制习题的数
量。
2.有效引入习题
在选取了一定的习题之后，教师需要根据习题的特点以直接和趣味性的方式呈现给学生。
回顾以往的习题课，教师都是自己阅读或者带着学生阅读习题，这样的方式只会让学生感到枯燥乏味，无法提升课堂效率。
习题课也应该表达出物理的艺术性和高效性，习题的呈现方式也需要特别注意，根据对学生的调查显示，他们一般比较喜欢教师以这样的方式引入习题课：生动描述并生动介绍最新科技，列举生活问题并分析原理，讲述相关的奇闻轶事，师生互动问答发现问题，或者利用教学工具和多媒体等比较新颖的方式。
3.创设物理情境
这里的物理情境指的是习题的原始问题，我们的物理习题大多是通过生活中的物理模型改编而来的，然后以直接简单的问题呈现给学生。
在此期间，如果教师在给学生讲解习题时没有把握好，容易导致他们脱离原始物理生活，出现做题死记硬背、乱套公式的现象。
教师创设物理情境，能更好地引导学生在生活中发现身边的物理问题。
例如，教师在讲授苏教版八年级上册第四章第二节“透镜”
时，可以引导学生在日常生活中观察哪些物体是透镜，然后在课堂上创设运用透镜的情境引导学生进行巩固。
由此引导学生发现总结物理概念和规律，让学生在生活体验中感受到物理与我们生活是息息相关的。
教师还要引导学生从生活物理中走出来，也就是把我们遇到的物理问题改编成习题，以简单的方式呈现出来，在此过程中学生会遇到很多疑问，进而产生一种积极探究的愿望，对课题集中注意力并产生积极思维。
4.有效分析习题
教师负责把学生引入到物理问题中，学生需要自己进行积极探究，而后最重要的是学生能够解决问题。
在引导学生理解习题时，培养其抓关键字句的能力，分析隐藏的物理条件，如，匀速、静止、光滑、平衡等词语，以便于对解题的方向做出初步判断。
接着就要分析习题的物理流程，其最主要过程是学生自己完成，教师的主要任务是引导和激发其找到正确的解题方法。
对于具有挑战性的习题，教师则需要设计好习题的解决方式，将原题分解为若干个简单的物理问题，带动学生逐一进行剖析。
对于此类练习题，教师应将习题的设疑做得更加细致，这样才能更有效地解决习题，而不让其变为废题。
5.拓展习题
（1）一题多解
所谓一题多解，就是启发和引导学生从不同的角度和思路，运用不同的方法和运算过程去分析以及解答同一道习
题的练习活动。
这一方法能够培养学生的逻辑思维能力，但在实际教学中，许多教师为了节省时间而将其直接忽视。
一题多解能够充分调动学生灵活掌握知识的各个方面，培养和发挥其创造性，因此，教学中教师应当多鼓励学生采用这种方法进行习题练习。
学生越是积极探究各种习题的解题方法，就越利于其各项思维的全面发展。
（2）一题多变
物理习题都是原始物理问题的改编，习题模型都源自于生活，所以在教学中涉及同一概念或规律的物理问题题型变化多样，但无论怎么变化，这些习题都有着本质的共同点。
因而，教师在展示这些习题的时候，应多考虑改变它们的条件或情境，以此进一步深化训练学生从多角度、多层次认识事物，提高其综合思维能力。
6.习题课后评价
习题课后，教师一般都要给学生布置相应的习题作业，然后进行批改，根据学生作业反馈的信息，教师就能了解到他们掌握知识的程度。
课后作业就是习题课的延伸，教师不仅要上好习题课，还要认真批改每个学生的作业，及时发现和纠正他们的错误。
对于学生而言，及时的信息反馈才更有效果。
总而言之，物理习题课的教学主要目的是为巩固和运用所学知识，因此，教师需要更加注重激发学生的学习兴趣，
与此同时，培养他们的思考、实践和相关思维能力，达到习题课的预期教学
目的。
参考文献：
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[3]白万仓.物理习题教学的优化问题[J].考试周刊，2007（35）.
[4]朱斌宏.中学物理习题教学研究[D].江西师范大学，2008.。