湘教版七年级地理上第四章第一节天气和气候教案及教学反思
湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教案1
《天气和气候》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：知道“天气”与“气候”的区别，能在日常生活中正确使用两词；能识别简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。
（2）过程与方法：通过分析天气预报，学会合理安排生活与生产活动，提高学生地理实践力。
掌握用表格和图画学习地理知识的方法；阅读地理材料，培养学生获取地理信息的能力；（3）情感、态度、价值观：通过学习本节内容，让学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。
二、教学重点1、“天气”和“气候”的区别。
2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
3、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。
三、教学难点1、综合分析天气卫星云图和天气预报图，2、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。
四、教学用具：自制PPT。
五、教学过程导入：提问：同学们，我们在日常生活中，出门的时候最关心的是什么？学生：……老师：同学们说的都对，不过老师认为天气是老师在出门时最关心的，为什么老师认为天气是我们出门是最关心的？这个问题就要在我们接下来的课堂中来寻找答案了。
现在请同学们打开课本67页，这节课我和大家共同学习第四章的第一节“天气和气候”。
板书：第一节天气和气候老师：我们来看到白板上，活动1：观察图片，贝贝在上学的过程中都遇到了哪些天气？（这四幅图也是课本上的图4-1 不同天气状况示意图）。
学生：晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天（晴、雪、沙暴、雨）老师：同学们观察得都不错，贝贝在上学的过程中，分别经历了晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天。
老师：我们接下来看活动2：请根据图片描述当时的天气状况，主要以冷热、晴雨来描述。
学生：左边的图片是晴天，右边的图片是雨天……老师：根据图片，我们都可以发现两幅图片的天气状况了老师：我们接着来看到活动3：阅读以下材料，归纳天气的特点，首先我们来看到材料1，这是某市10月7日的一则天气预报，10月7日，我市天气快速好转，包括主城区在内的大部分地区，天气将以阴天多云为主，偶有阳光相伴，最高气温可较6日回升8摄氏度，达到29摄氏度。
湘教版七年级地理上册第四章《世界的气候》教案
湘教版七年级地理上册第四章世界的气候教案4.1 天气和气候【教学目标】1.知识与技能（1）知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语（2）学生识别卫星云图，常用天气符号，能收看天气预报。
2.过程与方法（1）初步学会联系实际区别天气与气候（2）通过对天气和气候特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得天气与人类生活、生产关系密切，培养学生主动参与意识和创新精神。
【教学重点】能够正确区分天气和气候。
【教学难点】识记天气符号，掌握预报天气的技能【教学方法】读图、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入提问：我们外出旅游一般要做哪些准备？（学生回答）师：除了必要的衣物和生活用品之外，还有一项重要的内容，就是了解那里的天气状况。
二、新课学习（一）天气展示不同天气的图片让学生说一说这分别是什么天气（学生看图回答）提问：什么是天气？一般用哪些语言来描述天气？天气有什么特点？(学生回答)明确：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态；描述天气可以用：晴、雨、气温高低、风力大小等；天气的突出特点是多变。
展示图片：提问：你能根据图片描述当时的天气状况吗？（学生回答：晴、下雨、刮风、下雪）提问：什么是气候？气候又有什么特点？（学生回答）明确：气候指一个地方多年的天气平均状况。
气候具有相对的稳定性。
展示图片，提问：你能据图片描述那里的气候特点吗？（学生回答：沙漠地区炎热干燥；极地地区严寒）总结：天气与气候的区别练习：下列词语描述的是天气还是气候？1.万事俱备，只欠东风（天气）2.海南长夏无冬（气候）3.撒哈拉沙漠终年炎热干燥（气候）4.昆明四季如春（气候）5.东边日出西边雨（天气）6.一山有四季，十里不同天（气候）7.夜来风雨声，花落知多少（天气）8.“雷公”先唱歌，有雨也不多（天气）过渡提问：我们可以通过哪些途径来了解天气？（学生回答）明确：手机、电脑、报纸、收音机、气象观测等播放视频：天气预报展示卫星云图，提问：在卫星云图上，白色代表什么？蓝色代表什么？绿色和黄色代表什么？（学生回答）明确：白色代表云雨区；蓝色代表海洋；绿色和黄色代表陆地。
湘教版地理七年级上册4.1《天气及气候》教案1
?天气和气候?教学设计教学内容天气和气候课时安排1课时授课时间授课人李世和一、教学目1〕知与技能：知道“天气〞与“气候〞的区，能在日常生活中正确使用两；能的天气符号、的星云与天气。
2〕程与方法：通分析天气，学会合理安排生活与生活，提高学生地理践力。
掌握用表格和画学地理知的方法；地理材料，培养学生取地理信息的能力；3〕情感、度、价：通学本内容，学生能关注身的地理知、自然象，初步建立起地理知来源于生活、服于生活的正确。
二、教学重点1、“天气〞和“气候〞的区。
2、学会星云和的天气。
3、掌握天气符号中和沙的符号。
三、教学点1、合分析天气星云和天气，2、掌握天气符号中和沙的符号。
四、教学用具：自制PPT。
五、教学程入：提：同学，我在日常生活中，出的候最关心的是什么？学生：⋯⋯老：同学的都，不老天气是老在出最关心的，什么老天气是我出是最关心的？个就要在我接下来的堂中来找答案了。
在同学翻开本67，我和大家共同学第四章的第一“天气和气候〞。
板：第一天气和气候老：我来看到白板上，活1：察片，在上学的程中都遇到了哪些天气？〔四幅也是本上的4-1不同天气状况示意〕。
学生：晴天、下雪天、沙暴、下雨天〔晴、雪、沙暴、雨〕老：同学察得都不，在上学的程中，分了晴天、下雪天、沙暴、下雨天。
老：我接下来看活2：根据片描述当的天气状况，主要以冷、晴雨来描述。
学生：左的片是晴天，右的片是雨天⋯⋯老：根据片，我都可以两幅片的天气状况了老：我接着来看到活3：以下材料，天气的特点，首先我来看到材料1，是某市10月7日的一天气，10月7日，我市天气快速好，包括主城区在内的大局部地区，天气将以阴天多云主，偶有阳光相伴，最高气温可6日上升8氏度，到达29氏度。
由于前期基气温偏低，7日尽管升温了8氏度，的气温条件下，人体仍不会感太。
8日，我市又将遭遇一降雨天气，主城区以阴天雨天气主，气温受影响不明，下跌3氏度。
在天气中老用字把一些关的了出来，从快速好、最高气温可6日上升8氏度和下跌3氏度三个关句，我可以看出天气的特点是怎么的？学生：短多的，老：好，同学得很好，那么从包括主城区在内的大局部地区，我又可以得出天气的什么特点？学生：⋯⋯老：我可以得到天气在同一内的不同地方，是不同的。
湘教版七年级上地理课程第四章第一节《天气和气候》教案
教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。
主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。
【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。
2.掌握并识别常用的天气符号。
3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。
过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。
2.通过小组合作，识别并解释天气符号。
3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。
2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。
3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。
【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。
•常用天气符号的识别与应用。
•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。
教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。
•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。
【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。
•常用天气符号卡片。
•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。
•小组合作学习任务单。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。
二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。
强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。
•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。
2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。
《第四章第一节天气和气候》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理湘教七上
《天气和气候》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握天气与气候的基本概念及其区别，了解天气预报的基本要素，并能简单描述影响天气的自然因素。
通过教学活动，培养学生的观察能力和空间想象能力，以及将理论知识与实际生活相联系的能力。
此外，还需培养学生关注环境变化和保护环境的意识。
二、教学重难点教学重点：理解天气与气候的区别，掌握天气预报的基本要素及其实时性特点。
教学难点：引导学生通过观察和记录天气变化，了解影响天气的自然因素及其对生活的影响，从而培养学生综合分析的能力。
三、教学准备准备多媒体教室，准备相关地理教材、地图、教学课件等教学资源。
同时，需提前收集近期的天气预报信息，以及天气变化对学生日常生活影响的案例，以便在课堂中进行讲解和讨论。
此外，还需准备简单的气象观测工具，如温度计、湿度计等，供学生实际操作使用。
四、教学过程：一、引入阶段首先，老师应创设一个与“天气和气候”相关的引人入胜的情境，使学生迅速进入学习状态。
可以播放一段关于天气的短视频，或与学生讨论最近的天气变化情况，激发学生的兴趣。
接着，老师可以简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习重点。
二、知识讲解阶段1. 天气与气候概念讲解老师需详细解释“天气”与“气候”的区别与联系。
通过举例、对比等方法，使学生理解两者的不同。
如天气是短时间的，而气候是长期的；天气受多种因素影响，而气候则受纬度、海陆分布等因素影响。
2. 天气要素介绍讲解天气的构成要素，如温度、湿度、风速、风向、降水等。
可以通过图表或动画等形式，使学生更直观地了解这些要素。
3. 气候类型及特点介绍全球主要的气候类型及其特点，如热带雨林气候、温带季风气候等。
可以通过地图或气候类型分布图，让学生了解各种气候类型的分布情况。
三、实践操作阶段1. 天气观察与记录指导学生进行天气观察与记录。
可以让学生每天记录当天的天气情况，并绘制简单的天气图。
这样既锻炼了学生的观察能力，又培养了他们的动手能力。
地理七年级上湘教版第一节天气和气候教案正式版
地理七年级上湘教版第一节天气和气候教案正式版文档资料可直接使用，可编辑，欢迎下载第一节人口与人种教材内容详解学习目标1.知识与技能：理解人口增长、分布特点；世界人口问题对社会、环境和经济的影响；三大人种特点和分布规律。
2.过程与方法：通过读人口增长分布图，培养对资料分析、归纳和计算能力；通过了解城市人口在社会经济生活中的作用，理解农村人口向城市迁移的原因及人口过多带来的问题；根据有关人口的数据，学会绘制人口增长柱状、折线图。
3.情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成科学的人口观与人地观；初步树立人口、资源、环境要协调发展的观点，树立正确的种族平等思想。
快乐点击1.世界人口的数量1999年10月12 日达60亿2.世界人口的增长图4.1-1 世界人口增长曲线（1）人口增长特点在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。
（2）人口增长速度是由出生率和死亡率决定的。
图4.1-2 人口出生率、死亡率和自然增长率示意（3）人口增长速度加快的原因从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数。
3.世界人口的分布图4.1-3 世界人口的分布（1）人口分布及原因世界人口居住，亚洲东部南部，北美东部欧洲，人口稠密地区； 地属沿海平原，气候湿润温暖，农业历史悠久，工交城市发展。
（2）人口密度①概念：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，单位：人/平方千米。
人口密度用来表示人口的疏密程度。
②公式：人口密度=)()(平方千米该地的面积人该地的人口数 3.人口问题（3）乡村人口向大城市大规模迁移①迁移的原因a.乡村人口增长快造成劳动力过剩b.城乡差别大：城市有较多的就业机会，城市的物质生活条件较乡村好，城市的文化、教育等条件较乡村好。
②带来的好处：为城市的建设和发展提供了充足的劳动力，有力地支持了城市建设。
③带来的问题：物资供应问题、城市就业问题、城市社会治安问题、城市环境等问题。
湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》说课稿
湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》是本章的第一节内容，主要向学生介绍了天气和气候的概念、特征和分类。
通过本节内容的学习，使学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响，培养学生对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和地理基础知识，但对于天气和气候的概念、特征和分类可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和交流，从而更好地理解和掌握天气和气候的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握天气和气候的概念、特征和分类，了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和交流的能力，提高学生对地理环境的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注环境的情感态度，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气和气候的概念、特征和分类，天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.教学难点：天气和气候的区别和联系，天气和气候对生产、生活和环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合实地观测、模拟实验等实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天气预报视频，引导学生关注天气和气候，激发学生的学习兴趣。
2.探究天气和气候的概念：引导学生通过观察和思考，探讨天气和气候的定义、特征和分类。
3.分析天气和气候的影响：结合实际案例，分析天气和气候对生产、生活和环境的影响。
4.小组合作探究：分组讨论天气和气候的区别和联系，培养学生合作交流的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化知识点。
6.布置作业：设计相关的练习题目，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
湘教版七上地理 4.1天气和气候 教案
第四章第一节天气和气候一、教材：《天气和气候》是湘教版七年级上册第四章《世界的气候》的开篇。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，教材以天气与人类生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。
教材中图片的使用形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。
教材中安排了课内活动和课外延伸活动其实践性很强，，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）知道天气和气候的区别，能在生活中正确使用这两个术语。
（2）识别常用天气符号，初步学会看懂简易天气预报。
（3）知道人类活动对天气的影响。
2、过程与方法：（1）通过“翻转课堂”教学模式，了解天气和气候的概念，并掌握他们的区别。
（2）通过“走进直播间”活动，学生初步学会看懂简易的天气预报图。
（3）通过同学之间的合作讨论，举例说明人类活动对空气质量的影响，从而培养学生从生活中学习地理、分析地理问题。
3、情感、态度和价值观目标：（1）发挥学生学习的主体地位，讲地理知识和生活实际相结合，提高学生学习地理的兴趣。
（2）通过讨论人类活动对空气质量的影响，让学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
三、教学重难点：重点：理解天气和气候两个不同的概念，识别常用的天气符号难点：识别天气符号并能阅读简单的天气预报图。
四、说学情：学生对本节知识在生活中已经有了一定的体验。
但是，青少年学生好动，注意力易分散，所以在教学中应抓住这一生理特点，运用直观生动生动的图像或事件，引发学生的兴趣，使他们的注意力能够集中在课堂。
五、教学方法：自主学习法、分析法、直观教学法、多媒体辅导教学、合作学习法、讨论探究法六、教学过程：因为准备了微课，让学生提前了解掌握了天气和气候的概念和区别，所以这节课我没有新课导入，教学过程就主要是学生的自主学习的四个学习任务。
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湘教版七年级地理上第四章第一节天气和气候教案及教学反思
教材分析
本节要紧讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你早晨背起书包走落发门最先感受的是什么？”为切入点，用身旁的问题引发学生的踊跃性，培育学生联系实际的学习适应,表现课改中学习身旁的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。
以后又通过天气符号、卫星云图和相关图片，能够帮忙学生轻松把握天气预报的知识，更能培育学生读图识图的能力。
“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有效的地理”。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种切近生活的知识，关于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用
学情分析
学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培育比较、分析、归纳能力。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习踊跃性。
教学目标
一、明白“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确利用那个词语。
二、识别经常使用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合本地的实际情形，粗略
地判定近期可能显现的天气情形。
4、能收看不同地址的天气预报，学会比较不同地域的天气情形。
五、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的阻碍
教学重点和难点
教学重点：“天气”和“气候”的区别。
学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图
教材分析
本节要紧讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你早晨背起书包走落发门最先感受的是什么？”为切入点，用身旁的问题引发学生的踊跃性，培育学生联系实际的学习适应,表现课改中学习身旁的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。
以后又通过天气符号、卫星云图和相关图片，能够帮忙学生轻松把握天气预报的知识，更能培育学生读图识图的能力。
“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有效的地理”。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种切近生
活的知识，关于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用
学情分析
学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培育比较、分析、归纳能力。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习踊跃性。
教学目标
一、明白“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确利用那个词语。
二、识别经常使用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合本地的实际情形，粗略地判定近期可能显现的天气情形。
4、能收看不同地址的天气预报，学会比较不同地域的天气情形。
五、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的阻碍
教学重点和难点
教学重点：“天气”和“气候”的区别。
学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图教材分析
本节要紧讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以
“当你早晨背起书包走落发门最先感受的是什么？”为切入点，用身旁的问题引发学生的踊跃性，培育学生联系实际的学习适应,表现课改中学习身旁的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。
以后又通过天气符号、卫星云图和相关图片，能够帮忙学生轻松把握天气预报的知识，更能培育学生读图识图的能力。
“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有效的地理”。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种切近生活的知识，关于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用
学情分析
学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培育比较、分析、归纳能力。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习踊跃性。
教学目标
一、明白“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确利用那个词语。
二、识别经常使用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合本地的实际情形，粗略
地判定近期可能显现的天气情形。
4、能收看不同地址的天气预报，学会比较不同地域的天气情形。
五、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的阻碍
教学重点和难点
教学重点：“天气”和“气候”的区别。
学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图。