教育研究方法作业1参考答案
电大小学教育专科《教育研究方法》作业及答案
电大小学教育专科《教育研究方法》网上作业及答案
第一次作业
1、研究计划应包括以下三方面内容：、、
2、教育研究一般都要遵循这样的程序：
（一）的提出和的确立；
（二）选定；
（三）；
（四）的分析与综合。
参考答案：
1、研究目标和理论框架以往研究的考察研究的设计与方法
2、研究问题假设研究对象研究的控制研究结果
3、被试方面主试方面研究设计方面研究实施方面
4、内在信度外在信度
5、等距随机
6、检索工具查找方式
参考文献查找方式
7、研究设计搜集文献整理文献文献综述
8、来源取样日期取样分析单位取样
9、分类指标顺序指标等距指标等比指标
10、零次文献一次文献二次文献三次文献
11、自变量被试变量反应变量
12、自变量因变量干涉变量控制变量（无关变量）中介变量
13、报刊目录索引专题目录索引
14、简单随机取样法等距随机取样法
分层随机取样法整群随机取样法多段随机取样法
15、目录卡内容提要卡文摘卡
16、搜集文献整理文献文献综述
17、阅读记录鉴别分类处理
制定文献综述
18、浏览粗读精读
19、课题表述课题意义定义限制和界定
文献查阅假设方法时间表
20、浏览粗读精读
1。
教育科学研究方法作业(一)参考答案
《教育科学研究方法》作业（一）参考答案一、1. 一致2. 比例抽样3. 隔一定4. 课题表述，文献查阅5. 被试方面的因素6. 外部效度，内部效度7. 解决研究问题8. 如何控制9. 收集和分析，回答10. 思辨，符号二、1. 研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。
2. 即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。
3. 即随自变量的变化而变化的有关因素或特征。
4. 中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量，由于它起中介作用，因而得名。
5. 操作定义就是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
6. 样本容量是指样本内所包含的个体的数量。
7. 随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率（即可能性）是完全均等的。
由于随机抽样使每个个体有同等机会被抽取，因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体。
8. 教育科学研究设计是为能以较少的人力、物力和时间获取客观、明确、可靠的研究结论，而制订出周密、科学、完整的研究工作计划和安排。
9. 研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。
10. 研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。
三、1. 取样设计、工具设计、分析设计、执行设计。
2. 简单随机取样法，等距随机取样法，分层随机取样法，整群随机取样法，多段随机取样法。
3. 简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。
它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。
简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。
4. 分层随机取样法就是先将总体按一定标准分为若干类型（统计上称为层），再根据类型的数量在总体数量中所占的比例（或比率），然后确定从各类型中抽取样本的数量，最后按随机原则和确定的各类型样本抽取数量，从各类型中抽取样本。
电大教育研究方法形成性考核册及参考答案
电大教育研究方法形成性考核册及参考答案本文介绍了电大教育研究方法形成性考核册及参考答案作业1的内容。
第一章中，简要介绍了科学与技术的区别和联系，以及科学的特点、科学研究的特点、科学研究的类型和一般程序，还分类介绍了科学方法。
第二章中，介绍了科研问题提出的一般途径和分类，以及确定研究问题时的原则。
最后，列举了多元智慧的八种智能。
科学和技术虽然有区别，但也有联系。
技术是为了解决实际问题而形成的工具和规则体系，着重解决“做什么”和“怎么做”的问题。
科学则是系统的知识理论，发现和解释存在的事物或现象的规律，提供将理论变成现实的手段或规则。
科学的特点包括客观性、实践性、理论性、逻辑系统性、真理性和发展能力。
科学研究的特点则包括高度的自觉性和组织性、自觉性的继承性和创造性，以及极强的探索性。
科学研究的类型包括探究性研究、叙述性研究和因果性研究。
科学研究的一般程序包括准备阶段、研究设计的发展阶段、搜集资料阶段和整理分析阶段。
确定研究问题的途径包括对人类教育行为的观察、寻求教育现象之间的关系、探究经验事实与已有理论之间的矛盾、揭示已有理论的逻辑矛盾、受文献资料的启发、与学者的交流、社会实际问题的探讨和交叉学科的空白区。
研究问题的分类包括科学问题和非科学问题、有意义问题和无意义问题、常规问题和突破常规问题、具体问题和抽象问题。
确定研究问题时的原则包括价值性原则、科学性原则和可行性原则。
多元智慧的八种智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然观察智能、人际智能和内省智能。
这些智能的发展可以通过教育和训练来提高。
操作性定义的基本方法包括方法与程序描述法、动态特征描述法和静态特征描述法。
举例来说，如果我们要研究学生的注意力水平，可以使用方法与程序描述法，即定义一个任务，例如让学生在5分钟内默写一篇文章，然后观察他们的注意力表现。
如果使用动态特征描述法，我们可以描述学生在默写时的注意力表现，例如他们的眼睛是否一直盯着纸张，或者是否频繁地分神。
(完整word版)免费师范生中小学教育研究方法作业一到作业五答案
作业1：一、名词解释(30)1.教育研究（6）教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。
2.定量研究（6）定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。
实验研究就是一种典型的定量研究。
3.定性研究（6）定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。
4.文献研究（6）文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。
在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。
许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义5.现场研究（6）现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。
虽然这种研究也需要作文献的考察，以节省时间和精力，但它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。
研究者直接接触教育实践活动，可以看到事物发生、发展的真实状况，体现出教育研究与教育实践的一致性。
这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。
简答题（50）1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？（10）一般认为，研究是一种系统的探究活动，因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素。
研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。
教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。
但是由于人们强调的侧重点不同，因而教育研究也存在着不同的界定。
专科：教育研究方法形考作业答案2023.11.1
教育研究方法第一次作业1、以下不属于科学研究特征的是（D.可证实性）2.以下不属于教育研究的性质的是（ A.先验性）3.以下关于研究假设描述中不准确的一项是（C.在定性的研究中一般要建立研究假设。
）4.数据收集中，影响数据可靠性的因素不包括（B.研究中的主试的态度）5.描述型研究旨在解释教育现象的原因和影响，预测一种教育现象将如何改变或影响其他的现象。
（B.错误）6.教育研究范式中的实证主义强调感觉经验，主张通过观察现象归纳岀一般规律。
其研究目的是更好地了解事物。
（A.正确）7.关系型研究问题探索两个或多个现象之间相关关系或一起变化的程度。
（ A.正确）8.假设一般分为两种，分别是备择假设和虚无假设。
（A.正确）9.教育中的实验研究即教育研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。
（A.正确）10.准实验研究是在自然情境下观察个体的行为模式，不能随机分配和选择被试，而且几乎不能对额外变量加以控制的条件下进行的研究。
（B.错误）教育研究方法第二次作业1、以下对观察法特点的描述中不准确的一项是（C.教育观察法的观察对象不仅是外显行为，也包括对态度、信念和动机等内在心理特征进行直接的观察。
）2.以下关于参与式观察的叙述中不准确的一项是（B.在参与式观察中，研究者是以“旁观者”的身份来观察、了解教育现象发展的动态。
）3.下列陈述中不符合编拟问卷时的语言和提问方式的是（D.可以直接询问敏感问题）4.以下关于访谈的叙述中不准确的一项是（B.与问卷调查相比，访谈调查灵活性小）5.调查某大学（N=2000）学生的职业倾向性，n=500，则每隔4个人抽一个，如1号、5号、9号……或2号、6号、10号……这种抽样方法是（B.等距随机抽样）6.按照总体已有的某些特征，将总体分成几个互不交叉的部分，再分别在每一部分中随机抽样。
教育研究方法作业参考答案
教育研究方法作业参考答案第一章一.填空题1.叙述性研究因果性研究2.研究对象思维加工形式3.数学模拟物理模拟4.各门学科共有的方法哲学方法5.科学性具有推测的性质6.演绎与归纳7.模型方法类比方法8.信息论系统论9.协同学理论突变论二名词解释1.P42.P153.P144.P20三.简答1.P52.P63.P114.P9第二章一.填空1.实际需要2.假设性3.分析4.问题的分解5.问题的转移6.知识态度与能力7.态度与能力知识8.学生以人为本9.价值性二.名词解释1.P282.P28三.简答1.P27-282.P283.P27-28四.论述1.P27-282.P30-31第三章一.填空题1.信度2.性质比例抽样3.选择样本4.假设方法5.被试方面的因素6.外部效度内部效度7.研究数据回答8.实证符号二.名词解释1.P622.P683.P684.P685.P716.P647.P638.P74三.选择题1.C2.D3.D4.B5.C6.A7.D8.A9.B10.A四.简答题1.P65-662.P653.P654.P695.P636.P63-647.P728.P73-74五.论述1.P62-632.P65-663.P714.P73-745.P53-55。
《教育研究方法》课后习题答案
课后习题及答案第一章教育研究概述一、简答题1．什么是教育研究？教育科学研究有什么特点？答：教育研究是指研究者运用科学的原理和方法，有目的、有计划地对教育现象和问题进行探究，以揭示教育的本质和规律，解决教育实践的问题、提高教育质量的活动。
教育研究的特点：从研究对象看，教育研究具有人文性；从研究过程看，具有系统性；从研究方法看，具有科学性；从研究目的看，具有成果的创造性；从研究的结论来看，具有客观性；从研究的质量看，具有可靠性。
2．教育研究有哪些类型？答：根据不同的维度，教育研究可以划分为多种不同的类别。
根据研究的目的，教育研究可分为基础研究和应用研究；根据研究方法的性质，教育研究分为定性研究和定量研究；根据研究持续的时间不同，教育研究分为纵向研究和横向研究；根据研究的时间连续性不同，教育研究可以分现状研究、比较研究和发展研究。
3．教育研究的基本步骤有哪些？答：教育研究中一般包括以下基本的研究步骤：选择与确定课题，查阅文献，制订研究计划，收集、整理资料，综合分析、形成结论，撰写研究报告、鉴定评价研究成果，推广运用研究成果。
4．教育研究的基本方法是主要有哪些？答：依据不同的标准和角度，教育研究方法可有以下几种分类。
（1）按研究过程的阶段分类，可以分为准备阶段的方法，包括确定课题的方法、查阅文献的方法、研究设计的方法；实施阶段的方法，包括形成事实的方法、形成理论的方法；总结评价阶段的方法，包括撰写报告的方法、成果评定的方法、推广运用的方法。
（2）按问题的性质分类传统的观点将教育研究方法分为以下四类：理论方法，包括归纳、演绎、类比；分类、比较、分析、综合、概括等；实证方法，包括观察、问卷、访谈、测量等；实验研究方法，包括真实验、准实验等；历史研究方法，包括文献法、内容分析法等。
刘良华教授在根据教育研究方法发展的趋势，将教育研究分为实证研究、理论研究与应用研究。
第二章教育研究设计一、简答题1．基础教育领域的课题可通过哪些渠道获得？答：教育领域研究课题的来源：（1）从教育实践中选题，包括从实际工作面临的难题中选题，从有争议的热点问题中选题，从被忽视的盲点问题中选题，从日常观察发现的问题中选题。
教育研究方法作业1参考答案
教育研究方法作业1参考答案1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为下列三大类型：探索性研究、叙述性研究和因果性研究。
2、决定科学方法的要素包括：物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具。
3、模拟方法的基础是模型与原型之间的相似，具体研究可采用数学模拟、物理模拟和功能模拟三种。
4、科学方法论大体上包括四个层次：各种技术手段和操作规程、具体学科门类的共有方法、哲学方法和各门学科共有的方法。
5、假设的两个特点：以科学理论和实践为基础的科学性和具有推测的性质。
（与第二章填空题第2小题矛盾）6、科学抽象中的逻辑方法包括：分析和综合、演绎与归纳。
7、科学抽象中的非逻辑方法包括：理想化方法、模型方法、类比方法。
8、“三论”方法包括：控制论、信息论和系统论。
9、系统理论方法包括耗散结构论、协同学理论和突变论三个方面。
科学研究：P5假设：P15科学方法论：P14黑箱方法：P201、简述科学研究的特点。
P52、简述科学研究的类型。
P6-7（与论述题第1题重复）3、简述科学研究的一般程序。
P11-124、简述科学方法的分类。
P9四、论述题1、你认为怎样划分教育科学研究类型恰当？P6-72、你认为教育科学研究程序有哪些特点？3、谈谈你对教育科学方法论的认识？P14（与下面第4小题重复）4、谈谈你对研究方法论层次的理解？1、观察和实际需要是提出研究问题的关键。
2、假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，其二是具有推测的性质。
3、问题定位是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一步。
4、问题分解是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
5、问题的转移一般包含两方面含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变换研究途径与方法，改变研究设计。
6、传统教育目标三层次：第一位是知识，第二位是实用技术，第三位是态度和能力。
7、现代教育目标放在第一位的是态度和能力，第二位是实用技术，第三拉是知识。
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教育研究方法作业1参考答案
1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为下列三大类型：探索性研究、
叙述性研究和因果性研究。
2、决定科学方法的要素包括：物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具。
3、模拟方法的基础是模型与原型之间的相似，具体研究可采用数学模拟、物理模拟和功能模拟三种。
4、科学方法论大体上包括四个层次：各种技术手段和操作规程、具体学科门类的共有方法、
哲学方法和各门学科共有的方法。
5、假设的两个特点：以科学理论和实践为基础的科学性和具有推测的性质。
（与第二章填空题第2小题矛盾）
6、科学抽象中的逻辑方法包括：分析和综合、演绎与归纳。
7、科学抽象中的非逻辑方法包括：理想化方法、模型方法、类比方法。
8、“三论”方法包括：控制论、信息论和系统论。
9、系统理论方法包括耗散结构论、协同学理论和突变论三个方面。
科学研究：P5
假设：P15
科学方法论：P14
黑箱方法：P20
1、简述科学研究的特点。
P5
2、简述科学研究的类型。
P6-7（与论述题第1题重复）
3、简述科学研究的一般程序。
P11-12
4、简述科学方法的分类。
P9
四、论述题
1、你认为怎样划分教育科学研究类型恰当？P6-7
2、你认为教育科学研究程序有哪些特点？
3、谈谈你对教育科学方法论的认识？P14（与下面第4小题重复）
4、谈谈你对研究方法论层次的理解？
1、观察和实际需要是提出研究问题的关键。
2、假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，其二是具有推测的性质。
3、问题定位是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一
步。
4、问题分解是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
5、问题的转移一般包含两方面含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是
变换研究途径与方法，改变研究设计。
6、传统教育目标三层次：第一位是知识，第二位是实用技术，第三位是态度和能力。
7、现代教育目标放在第一位的是态度和能力，第二位是实用技术，第三拉是知识。
8、现代教学目标是以人为中心，教学中应体现建构学习、合作学习，以人为本。
9、确定课题的三项原则为价值性原则、科学原则和可行性原则。
可行性原则：P28
科学原则：P28
1、简述发现或提出科研问题的一般途径。
P27-28
2、简述科研问题的分类。
P28
3、简述确定研究问题时的一般原则。
P28
1、试述教育研究选题的一般方法。
27-28
2、应试教育与教育目标。
P30-33
3、选择一个教育研究题目并提出研究假设和做出假设的说明。
P28-29
1、一个具有的信度的研究程序，否认其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结
果总是非常一致的。
2、分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后
对各层次按比例的方式选择样本。
3、系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每隔一定间隔选取样本的方式。
4、研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义，、限制和界定，文献查阅，假设，方法，时间表七部分。
5、影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素
和研究实施方面的因素。
6、一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的效度较高；然而，在实验室环境中所进
行的研究其结果的信度较高。
7、教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定如何控制收集和分析研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现
研究目标的操作方案和研究过程，保证回答研究的问题和达到研究的目的。
8、教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：思辨、实证、数学方法、符号表述。
取样：P62
自变量：P68
因变量：P68
中介变量：P68
操作性定义：P71
样本容量：P64
随机性原则：P63
信度：P74
1、C
2、D
3、D
4、B
5、C
6、A
7、D
8、A
9、B 10、
A
1、列出四种随机取样方法。
P65-66
2、简单随机取样法。
P65
3、分层随机取样法。
P65
4、确定研究变量的过程。
P69
5、取样的原则。
P63
6、取样的一般过程。
P63
7、操作定义的基本方法。
P72 8、控制无关变量的主要方法。
P73
1、试论取样的意义。
P62-63
2、试比较不同取样方式的优点与不足。
P65-66
3、试术操作性定义的作用。
P71
4、试术控制无关变量的方法。
P73
5、试术教育研究设计的平方根过程。
P51-52。