记录表：分析降水量的变化
三年级教科版科学《测量降水量》教案
三年级教科版科学《测量降水量》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识降水量的概念和测量单位。
学会使用雨量器测量降水量。
能够记录和分析降水量数据。
2.过程与方法目标通过观察、实验、记录等活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。
培养学生尊重自然、关注环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识降水量的概念和测量单位。
学会使用雨量器测量降水量。
2.教学难点准确读取雨量器中的降水量数据。
三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于下雨的视频或图片，引出降水量的概念。
提问学生：你们知道怎么测量降水量吗？2.认识降水量讲解降水量的定义：降水量是指一定时间内，从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。
介绍降水量的测量单位：毫米（mm）。
3.认识雨量器展示雨量器，让学生观察其结构。
介绍雨量器的组成部分，包括漏斗、储水瓶、量杯等。
讲解雨量器的工作原理：雨水通过漏斗流入储水瓶，再用量杯测量储水瓶中的水量，即可得到降水量。
4.学习使用雨量器测量降水量教师示范使用雨量器测量降水量的方法，包括放置位置、读数方法等。
学生分组练习使用雨量器，教师巡视指导。
请几位学生上台演示使用雨量器的过程，其他学生进行评价。
5.记录和分析降水量数据组织学生在一段时间内（如一周）持续测量降水量，并记录数据。
引导学生分析降水量数据，如比较不同日期的降水量、观察降水量的变化趋势等。
让学生根据数据分析结果，讨论可能影响降水量的因素。
6.拓展延伸提问学生：除了雨量器，还有哪些方法可以测量降水量呢？介绍其他测量降水量的方法，如雷达测雨、卫星遥感等。
鼓励学生在课后关注天气预报中的降水量信息，了解不同地区的降水情况。
7.总结归纳总结本节课的主要内容，强调降水量的概念、测量单位和使用雨量器测量降水量的方法。
教科版科学三年级上册第三单元第7课《整理我们的天气日历》分层次同步练习(附答案解析)
教科版科学三年级上册第三单元第7课《整理我们的天气日历》分层次同步练习班级：姓名：同学们：练习开始了，希望你认真审题，细致做题，运用所学知识解决本练习。
祝你收获满满，学习进步，榜上有名！一、填空题1．制作，是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。
2．气象预报：明天金华阴有小雪，气温3℃—11℃，北风3级。
在这则气象预报中，包含的天气信息有、。
3．右图是小科记录的2023年1月19日的天气，这一天的天气是，小科用小风旗测得的风向是，风速等级为。
他还测了当天9时的气温(如右图)，气温为。
4．通过对中记录的天气信息进行，可以助我们认识天气，了解天气变化的一些规律。
5．我们在制作天气预报时的步骤是(填序号)。
①数据收集②发布天气预报③天气会商④生成数值天气预报⑤气象员做出预报二、判断题6．利用降水量变化柱状图，我们可以了解一段时间内的降水情况。
（）7．制作天气日历可以帮助我们了解天气变化的规律。
（）8．我们应该尽量在每天的同一时间观察天气。
（）9．天气现象可以从气温、风向、风速、降水量等方面描述。
（）10．《气象科技小报》要写些同学们想要了解的知识。
三、单选题11．关于制作天气日历，下列说法错误的是（）.A．每天都要安排成员进行记录B．要尽量在每天同一时间观察天气C．周末和假期可以不用进行记录12．在观测记录一个月的天气活动时，下列做法正确的是（）。
A．尽量在每天的同一时间进行观测B．尽量每天在不同地点进行观察记录C．遇到恶劣天气，应该停止观察记录13．天气预报说：“明天有雨，请出行车辆注意安全”，明天适合的活动是（）。
A．晒被子B．室外打羽毛球C．室内看书14．小科在整理天气日历时，不能记录在“我的天气日历”中的是（）。
A．台风B．四季如春C．雾霾15．在做天气日历时，下面做法比较科学的是（）。
A．忘记记录时后面补记一下B．相同天气可以不记C．记录时分类别记录详细四、综合题16．天气日历。
（1）根据表格回答，1月1日最高气温是℃，最低气温是℃；当天的天气是。
气象(雨量)站情况普查记录样表
序号
填表字段
单位
记录
填表说明
1.
区域名称
—
填写旗县（区）名称。
2.
行政区域代码
—
填写旗县（区）行政区划代码，共 12 位，不足 12 位的在其后补 0。
3.
站名
—
填写官方全称。
4.
站号
—
填写官方站号。
5.
站点经度
格式为 000.0000，保留 4 位有效小数，不够以 0 补位。
—
资料的具体来源，如单位名称、书籍、报告、公报、论文名称等，名称要写官方全称，图书报告类要加书名号。
16.
填表人
—
—
17.
复核人
—
—
18.
审查人
—
—
19.
联系电话
—
—
20.
填写单位
—
—
21.
填表日期
—
格式为 yyyymmdd。
22.
备注
—
其他需要说明的内容。
11.
观测年限
—
如果仍在观测，填写“建站至今”；如果已经撤站，填写撤站时间，填写格式为 yyyymm；不详部分以 00 补位。
12.
站点归属部门
—
—
13.
迁站次数
次
建站至今的总次数，没有迁站填写 0。
14.
迁站情况
—
填写每次具体迁站时间（具体精确到日）和迁站原因等，没有迁站填写“无”。
15.
资料来源
6.
站点纬度
格式为 00.0000，保留 4 位有效小数，不够以 0 补位。
7.
站点海拔高度
教科版三年级科学上册第三单元《天气》测试卷及答案(含三套题)
C.大雪会冻死吃庄稼的害虫
25. 24小时降水量 300毫米属于（）。
A.大雨B.暴雨C.特大暴雨
26.下面描写雨的诗句是（）。
A.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天B.随风潜入夜，润物细无声
C.过江千尺浪，入竹万竿斜
27.飞机不宜飞行的天气是（）。
A.晴天B.暴雨C.高温
7.【答案】√
【解析】
【详解】降雨量是指从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，一般以毫米为单位，我们通常根据一个地方24时降水量的多少来区分降水的等级。
8.【答案】×
【解析】
【详解】大气的温度简称为“气温”。我国以摄氏度，用符号“℃”表示。气温计是测量气体温度的工具。测量气温时我们选择室外阴凉通风处的地方，所以题干中说法是错误的。
教科版三年级科学上册第三单元《天气》测试卷
（满分：100分 时间：40分钟）
题号
一
二
三
四
五
总分
分数
一、填空题（每空1分，共12分）
1.一天中，气温是不断变化的。一般是早晨和晚上气温,中午气温。
2.使用温度计时，要等到温度计里的液柱________后才能读数，视线要与液柱________齐平。
3.我们可以通过__________、__________、__________、风向和风速等天气特征来描述天气
37.降水量的多少，我们需要用雨量器来测量。某同学制作了一个雨量器（如图），请你对该雨量器提出两点修改的建议：
建议一：_________________________________。（2分）
建议二：________________________________。（2分）
四年级学生实验记录表
4.2
100毫升水溶解多少克食盐
4.2
100毫升水溶解多少克食盐
4.3
100毫升水溶解多少克食盐
4.4
分离盐和水的方法——食盐和水一起蒸发吗；蒸发皿中的白色颗粒
4.3
分离盐和水的方法——食盐和水一起蒸发吗；蒸发皿中的白色颗粒
4.4
100毫升水溶解多少克食盐
4.1
分离盐和水的方法——食盐和水一起蒸发吗；蒸发皿中的白色颗粒
4.2
液体之间的溶解现象——胶水与洗发液的溶解；醋、酒精和食用油的溶解
4.2
液体之间的溶解现象——胶水与洗发液的溶解；醋、酒精和食用油的溶解
4.3
液体之间的溶解现象——胶水与洗发液的溶解；醋、酒精和食用油的溶解
4.4不同物质在水中的溶来自能力——食盐和小苏打在水中的溶解能力
4.3
不同物质在水中的溶解能力——食盐和小苏打在水中的溶解能力
探索尺子的音高变化
4.2
探索尺子的音高变化
4.3
探索尺子的音高变化
4.4
振动物体与声波——水波、土电话
4.3
振动物体与声波——水波、土电话
4.4
探索尺子的音高变化
4.1
振动物体与声波——水波、土电话
4.1
振动物体与声波——水波、土电话
4.2
声音的传播——声音在不同物体中的传播
4.2
声音的传播——声音在不同物体中的传播
4.1
食物在体内旅行——模拟胃的蠕动实验；模拟食道输送食物实验
4.1
食物在体内旅行——模拟胃的蠕动实验；模拟食道输送食物实验
4.2
记录单
学生签字
4.2
声音的变化——观察比较声音强弱的变化
《3.4 测量降水量》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《测量降水量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够掌握测量降水量所需的基本工具和测量方法；能够独立进行实际操作，正确记录和分析测量结果。
2. 过程与方法：学生在实践中学会观察、记录、分析和交流，提高动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生对降水有初步的认识，体验科学实验的严谨性和乐趣，培养科学探究的精神。
二、作业内容1. 实验材料：雨量器、量筒、标杆、伞、记录表等。
2. 实验步骤：（1）学生在家中或室外选择一处较为平坦的地方，制作简易雨量器。
要求将标杆竖立在该处，用伞遮挡周围物体，避免风吹雨淋导致标杆倾斜。
（2）学生在降雨期间，多次测量标杆上雨水的累积量，记录在记录表中。
（3）将每次测量的数据填入量筒中，观察量筒内的水位变化，记录下最大降水量。
（4）分析实验结果，讨论降水的特点。
3. 作业要求：学生独立完成实验，确保实验环境的安静、无风、无雨淋。
家长或监护人协助学生完成实验并给予指导。
4. 注意事项：提醒学生注意安全，避免受伤。
同时，提醒学生注意保护雨量器，以便下次使用。
三、作业评价1. 评价标准：学生能否正确使用测量工具、能否独立进行实验操作、记录是否准确、分析结果是否合理。
2. 评价方式：教师根据学生的作业完成情况，结合学生的自我评价和小组互评，给予综合评价。
四、作业反馈1. 教师根据学生的作业完成情况，对学生的掌握情况进行评估，并针对存在的问题进行个别指导或集体讲解。
2. 学生根据教师的评价和反馈，及时调整自己的学习方法和策略，提高学习效果。
3. 教师可将学生的作业成果进行展示，激发学生的探究兴趣和积极性。
通过本次作业，学生能够掌握测量降水量所需的基本工具和测量方法，并在实践中学会观察、记录、分析和交流，提高动手能力和解决问题的能力。
同时，通过本次作业，学生还能够对降水有更深入的认识，体验科学实验的严谨性和乐趣，培养科学探究的精神。
教师需关注学生的作业反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2024年人教七年级地理上册 第四章 第3节《降水的变化与分布》 课件
2.阅读世界年降水量分布图
阅读世界年降水量分布图，首先要看不同纬度地带的降水差异，还 要看同一纬度地带大陆东西岸从沿海到内陆的降水差异。
2.比较南北回归线附近大陆东 岸和大陆西岸的年降水量。
南、北回归线两侧，大陆西 岸降水较少，大陆东岸降水 较多
2.阅读世界年降水量分布图
阅读世界年降水量分布图，首先要看不同纬度地带的降水差异，还 要看同一纬度地带大陆东西岸从沿海到内陆的降水差异。
(3)根据隆水量数值在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，绘出各月
降水量柱状图。
4.绘制和阅读降水量柱状图
绘出横坐标，把它平均分成
1
12段，分别标出1-12月份。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份
4.绘制和阅读降水量柱状图
200 175 150 125 100 75 50 25
是用尺寸(市尺)记录每次下雨后雨水渗人土壤的深度，或者每次下雪的积雪
厚度。“雨雪分寸”可以反映土壤含水状况。
3.降水的季节变化
A
B
降水季节变化的地区差异
3.降水的季节变化
读图分析 ①北京哪几个月份降水量较多？
7、8月份 ②北京哪几个月份降水量较少？
12、1、2月份 ③北京的降水季节分配有何特点？
和记录呢?我国古代的降水记载，最早可以追溯到殷商时期。古代降水记载中，
科学价值较高的是清代的《晴雨录》，它是有组织的、连续的天气记录。晴
雨录》记载的内容通常包括阴晴、雨雪、雷电、风等，其中关于雨雪的记载
还特别注明下雨、下雪的起止时间，并用大、小、细、微等标量雨雪程度。
此外，清代还用“雨雪分寸”衡量雨雪的大小程度。所谓“雨雪分寸”，就
降水主要集中于夏季
教科版科学四年级上册《降水量的测量》教案
教科版科学四年级上册《降水量的测量》教案一. 教材分析《降水量的测量》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解降水的概念，学习测量降水量的一种方法，并通过实践活动培养学生的观察和操作能力。
本课内容与学生的生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于天气现象也有了一定的认识。
但在降水量的测量方面，可能还存在一些认知上的空白。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，掌握测量降水量的方法。
三. 教学目标1.让学生了解降水量的概念，知道测量降水量的重要性。
2.学习使用雨量器测量降水量，并能够进行简单的数据处理。
3.培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重难点：降水量的概念，雨量器的使用方法，降水量的测量和数据处理。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题引导，激发学生的思考；通过实践活动，让学生亲身体验和掌握测量方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备适量的雨量器，每人一个。
2.准备一个测量降水量的容器，用于对比和验证。
3.准备一份降水量记录表，用于记录数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注降水现象，提问：“你们知道什么是降水量吗？为什么我们要测量降水量？”让学生思考降水量的概念和测量的重要性。
2.呈现（5分钟）介绍降水量的概念，讲解雨量器的使用方法。
通过展示雨量器的结构和使用步骤，让学生明白如何正确测量降水量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用雨量器测量降水量。
在实践过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生将测量到的降水量数据填入降水量记录表，进行简单的数据处理。
教师引导学生分析数据，了解降水量的变化规律。
5.拓展（5分钟）讨论：降水量对我们的生活有什么影响？如何保护水资源？让学生从测量降水量延伸到对水资源的关注。