生物人教版八年级上册软体动物
人教版八年级上册生物第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物(共54张PPT)
• （3）体表具有 外骨骼，能保护和支持内部柔软的器 官，并防止体内水分蒸发，以适应陆地生活
（4）④ 为 气门，是蝗
虫呼吸时气体进出的
Ⅰ
ⅡⅢ
门户，相当于植物叶
表皮上的 气孔 。
②① ③ ④⑤
2.缢蛏身体有哪些结构？它们 分别有什么作用？
3.软体动物与人类的关系
28
节肢动物
• 节肢动物是最大的动物类群，包括人们熟知 的虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以及已绝灭 的三叶虫。目前已命名的种类有120多万种， 占所有已知动物种数的80%以上。
观察思考并讨论：
⑴观看课本图片：完成P15表格
比较你们观察的动物的形态结构特征，完成下表。
壳退化的软体动物。壳可退化为一体内片状结构， 成一列颗粒，或完全消失。有的危害园林。
虎斑宝贝
曾经为古代货币。 现为工艺品。
虎斑宝贝
盘鲍
（即鲍鱼）， 壳可入药，称 石决明。
红螺：俗名: 海螺。 分布广，以渤海湾产量较高。 主要产地有大连、烟台、威海、青岛等地。
各种软体动物 的贝壳
褐云玛瑙螺：原产东非，引入我国后成为严重入侵种。
动物名称
蝗虫 瓢虫 蜘蛛 蜈蚣
身体是否较硬
较硬
身体是否分节， 分节
硬
分节
较硬
分节
较硬
分节
体节是否有差别 有差别 有差别 有差别 有差别
有无触角， 触角是否分节
有无翅
有触角 有触角
分节 分节 有翅 有翅
无触角 无翅
有触角 分节 无翅
有几对足， 足是否分节
三对足 分节
三对足
四对足
每节1--2 对足
分节 分节 分节
说一说，这节课你学到 了什么？
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物《软体动物》教案(新版)新人教版
- 撰写科普文章：鼓励学生撰写关于软体动物的科普文章，发表在学校报纸或班级博客上，分享学习成果。
- 制作PPT：让学生结合所学知识，制作关于软体动物的PPT，进行班级分享，提高学生的表达能力和信息技术能力。
七、教学反思与改进
本节课的教学难点是让学生理解和掌握软体动物的形态结构和生理特点，以及它们与环境的关系。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，教师可以结合实物、图片、视频等教学资源，通过观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究和发现软体动物的特征，提高他们的实践操作能力和观察分析能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过观察和分析软体动物的特征，培养学生的科学探究能力，提高他们的问题发现和解决能力；通过了解软体动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生形成正确的生命观念，增强他们对生态环境的保护意识；通过分析软体动物的形态结构和生理特点，训练学生的科学思维，提高他们的观察分析和逻辑推理能力。
- 实验室设备：配备必要的实验器材，如显微镜、解剖工具等，为学生提供动手操作的机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对软体动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道软体动物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于软体动物的图片或视频片段，让学生初步感受软体动物的魅力或特点。
简短介绍软体动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 软体动物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解软体动物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解软体动物的定义，包括其主要组成元素或结构。
人教版八年级生物上册第1章第3节软体动物和节肢动物(共28张PPT)
B．身体由许多体节构成且分部
C．变态发育
D．具有外骨骼
9（1）蝗虫的身体分Ⅰ 腹部Ⅱ、胸部 Ⅲ 、头部 三部分
（2）胸部生有 3 对足和 2 对翅。
（3）体表具有 外骨骼，能保护和支持内部柔软的
器官，并防止 体内水分蒸发，以适应陆地生活
（4）④为 气门 ，是蝗
虫呼吸时气体进出的
Ⅰ
ⅡⅢ
门户，相当于植物叶
1、了解常见的软体动物 2、掌握软体动物的主要特征 3、了解蝗虫的基本结构 4、掌握昆虫的基本特征 5、掌握节肢动物的主要特征
一 、软体动物
软体动物贝壳内的身体非常柔软的动物。 软体动物种类繁多， 现存种类有 10 万种以上，仅次于节肢动物，为动物界第二 大类群。常见动物有：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏 、石鳖、 蜗牛、乌贼、章鱼等。
❖
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/102021/8/102021/8/108/10/2021
❖
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/102021/8/10August 10, 2021
表皮上的 气孔 。
① ② ③ ④⑤
❖ 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
八年级-人教版-生物-上册-第1课时 软体动物
螃蟹
虾
二、软体动物与人类生活的关系
有益 中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类 产量也位居世界首位。
二、软体动物与人类生活的关系
有益 食用：牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
二、软体动物与人类生活的关系
有益 药用：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉可入药。
3．缢蛏是如何获取食物的？ 通过入水管将水吸入体内，摄取水中的食物颗粒并排出食物残渣， 然后再通过出水管将水排出体外。
一、软体动物
归纳
缢蛏的形态结构及其功能
形态结构 外套膜及贝壳
功能 保护
足
运动
鳃
呼吸
出水管和入水管 食物和气体进出的通道
缢蛏的这些结构特点与它生活的水生环境相适应。
一、软体动物
你还知道哪些软体动物？
贝壳是怎样形成的？
一、软体动物
贝壳如外套一般的肉质膜，称 为外套膜，贝壳就是由外套膜 分泌的物质形成的。
一、软体动物
贝壳 外套膜
鳃 出水管 入水管
缢蛏的内部结构 足
取一只缢蛏，打开贝壳后， 揭开部分外套膜，观察内部结构。
一、软体动物
思考
1．贝壳的作用是什么？ 保护柔软的身体。 2．缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？ 用足缓慢地运动；用鳃呼吸。
石鳖
蜗牛
乌贼
一、软体动物
石鳖背部有8个呈覆瓦状排列的贝壳，身体 腹面有一个扁平的足，可用足在岩石表面缓慢 爬行或吸附在岩石上。
石鳖
蜗牛的壳为螺旋形，依靠大而扁平的足来 爬行，足内腺体会分泌黏液，可减少爬行时足 与地面的摩擦力，头部有触角、眼等感觉器官。
蜗牛
一、软体动物
人教版八年级生物上册第五单元第一章 动物的主要类群第三节第1课时软体动物
知识讲解
软体动物与人类生活的关系 益处
3 装饰品
知识讲解
链接生活——珍珠是如何形成的？
知识讲解
软体动物与人类生活的关系 危害
钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关
知识讲解
即时巩固
软体动物的主要特征是( A )
①体表有外套膜
②大多具有贝壳
③运动器官是足
④大多寄生
A．①②③
B．②③④
C．①③④
知识讲解
知识讲解
缢蛏的结构
外套膜 ② 鳃③ 出水管 ④ 入水管 ⑤
① 贝壳 ⑥足
知识讲解
观察与思考
2.缢蛏的贝壳有什么作用？ 保护内部柔软身体
3.外套膜有什么作用？ 具有保护作用和分泌石灰质形成贝壳 4.缢蛏用什么呼吸？
鳃 5.缢蛏靠什么结构运动？
足 6.缢蛏是如何获取食物的？ 入水管
知识讲解
知识讲解
我来总结 软体动物的主要特征
柔软的身体表面有 外套膜 ，大多具有 贝壳 ； 运动器官为 足 。
知识讲解
小组讨论 阅读教材P13最后一段，归纳总结软体动物与人类生活 的关系。
知识讲解
软体动物与人类生活的关系 益处
1 食用
知识讲解
软体动物与人类生活的关系 益处
2 药用
珍珠粉
乌贼壳（海螵蛸） 鲍鱼壳（石决明）
其他软体动物
石鳖
背部有8个呈覆瓦状排列的贝壳， 腹面有一个扁平的足，可以用足缓 慢爬行或者吸附在岩石上。
知识讲解
其他软体动物
蜗牛
蜗牛的壳为螺旋形，依靠大而扁 平的足来爬行，足内腺体会分泌 黏液，可减少爬行时足与地面的 摩擦力，头部有触角、眼等感觉 器官。
第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物 课件度人教版八年级生物 上册
河蚌
生活在江河、湖泊和沼泽的水底，以水中的微小生物 为食，运动器官为斧足。贝壳钝圆一端为前方。
乌贼和章鱼
乌贼
章鱼
生活在海水中，以鱼虾等小动物为食，贝壳退化
宝贝
生活在海水中，贝壳近于卵圆形，表面有花纹， 在古代曾作为货币使用。
代表动物——缢蛏
思考：
分泌
贝壳的作用是什么？
贝壳对内部柔软的身体起保护作用 靠什么结构运动？
常见节肢动物
蝉
蟋蟀
蟹
虾
常见节肢动物
蜈蚣
蜘蛛
蜜蜂
蝴蝶
常见节肢动物
蚕
蝎子
蚊
蝇
节肢动物与人类生活的关系：
虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供 动物蛋白 ； 蜜蜂等昆虫为开花植物 传粉 ； 蝎、蜈蚣、蝉蜕可入 药 ，治疗疾病； 果蝇是非常经典的实验 材料； 蚊、螨叮咬人，并传播 疾病 。
节肢动物的主要特征：
外来物种——非洲大蜗牛
非洲大蜗牛(Achatina flica)为软体动物门腹足纲栖眼目 玛瑙螺科的大型贝壳螺．是国家进出境二类检疫性有害生 物。云南麻栗坡县于20世纪70年代初期就在天保、八布两 个边疆乡发现。非洲大蜗牛是中大型的陆栖蜗牛。成体壳 长一般为7-8厘米，最大则可长到超过20厘米。夜行性， 喜好潮湿的环境，以蔬菜、花卉等农作物为食。已被列入 我国首批外来入侵物种。
河蚌
蜗牛
宝贝
石鳖
乌贼
软体动物的主要特征是：
• 柔软的身体表面有外套膜， • 大多具有贝壳； • 运动器官是足。
软 体 动 物 与 人 类 的 关 系
有 食用
益
工 业 用 品
饰品
医用
主要成分是：
软体动物和节肢动物课件(共20张PPT)八年级上册生物人教版
讲授新课
分组实验： 观察蝗虫 目的要求：说出蝗虫的形态特点。 材料器具：蝗虫、放大镜、镊子、解剖盘等 方法步骤：
1.观察蝗虫身体的分部情况 2.观察蝗虫身体胸部、腹部、和足、触角的分节情况。 3.观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点 4.观察蝗虫气门的位置。
5.轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉？
A.河蚌
B.蜗牛
C.乌贼
D.宝贝
2.河蚌适于水中生活，其运动器官是（ C ）
A.鳃
B.贝壳
C.斧足
D.腹足
3.下列动物中，都属于节肢动物的是（ A ）
A.螃蟹、苍蝇
B.羊、河蚌
C.青蛙、金龟子
D.田螺、水蛭
课堂小结
比较项目
软体动物
主要特征 常见动物
柔软的身体表面有外套膜 大多具有贝壳 运动器官是足
想一想，议一议
你喜欢下图中的贝壳吗？长有这些贝壳的动物是什么样 子的？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？
珍珠是怎样形成的？
河蚌的外套膜能够分泌珍珠质，形 成贝壳内面的光亮的珍珠层。
当外套膜受到砂粒等异物刺激时， 会分泌大量的珍珠质把异物包裹起
来，从而形成光彩夺目的珍珠。
当堂检测
1.下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（ B ）
1、贝壳的作用是什么？
保护内部柔软的身体
2、运动、呼吸的结构是什么？
运动器官：足；呼吸器官：鳃
3、它是何如获取食物的？
在吸入水和排出水的过程中， 摄取水中的食物颗粒并排出未 消化的残渣。
鳃 出水管 入水管
知识小结：缢蛏的结构与功能
贝壳 外套膜
贝壳 保护
外套膜 保护、分泌
入水管 可吸水 出水管 可排水
八年级生物上册5-1-3 软体动物和节肢动物
蝴蝶
蝴蝶(butterfly)，昆虫纲(Insecta)，类脉总目(Amphiesmenoptera)，鳞翅目 (Lepidoptera)中一类昆虫的统称，全世界已记载近2万种，中国的蝴蝶资源较 为丰富，已记录2000多种。大部分蝴蝶触角为棒状或锤状，细长，底部略有加 粗。白天活动，两翅连锁器为翅抱，身体相对纤细。蝴蝶被誉为"会飞的花朵"， 是一类非常美丽的昆虫。蝴蝶大多数体型属于中型至大型，翅展在15~260毫米 之间，有2对膜质的翅。体躯长圆柱形，分为头、胸、腹三部分。体及翅膜上 覆有鳞片及毛，形成各种色彩斑纹。
河蚌
河蚌是软体动物门蚌科(学名:Unionidae)的一类动物统称，分布于亚洲、欧洲、北 美和北非的淡水湖泊、河流、池塘中。肉可食，也适作鱼类、禽类的饵料和家禽、 家畜的饲料。有的地区用为淡水育珠蚌，用作育珠的主要为三角帆蚌及褶纹冠蚌。 在一些地方称为蚌壳，生活在淡水湖泊、池沼、河流等水底，半埋在泥沙中。体后 端的出入水管外露，水可流入流出外套腔，借以完成摄食、呼吸及排出粪便和代谢 产物等机能，滤食水中的微小生物及有机质颗粒等。
A.保护身体内部柔软部分 B.完成运动 C.能使贝亮开和闭 D.保护内部和形成贝壳
第4题
A 下列不属于节肢动物的是( )
A.沙蚕 B.对虾 C.蜘蛛 D.蜈蚣
第5题
A 蝗虫在生长发育过程中有蜕皮现象，其原因是( )
A.外骨骼不能随身体生长而长大 B.有利于进行气体交换 C.蜕掉原来的外骨骼使运动更灵活 D.减轻体量，有利于运动
讨论
1.贝壳的作用是什么？
答：具有保护作用。
讨论
2.你所观察的动物是靠什么结构运动的？ 又是靠什 么结构呼吸的呢？
答：缢蛏可以用足缓慢运动；用鳃呼吸。
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版(含教学反思)
八年级生物上册教案新版新人教版：第三节软体动物和节肢动物教学目的:1､软体动物的基本结构特点｡2 ､通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系｡3､通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力｡教学重点:1. 软体动物和人类的关系是本课重点｡因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白｡教学难点:1､确定软体动物的主要特征是本课难点｡因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么｡教法:观察阅读课时安排:1 课时教具:蜗牛模型蝗虫模型教学过程:一､导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?二､探究新知软体动物缢蛏1､观察与思考:观察缢蛏的内部结构教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类｡壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的｡（2）靠足缓慢运动｡（3）用鳃呼吸｡（4）在吸水和排水过程中摄取食物｡2､常见的其他软体动物石鳖､蜗牛､乌贼3､软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足｡4､软体动物与人类的关系（1）水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪（2）药用:鲍的壳( 石决明 ) ､乌贼的壳(海螵鞘)､珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品｡（4）有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺5､观察与思考观察蝗虫､七星瓢虫､蜘蛛､虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格6､昆虫蝗虫､七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫｡昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物｡（1）蝗虫的形态结构身体分为头部､胸部和腹部｡（2）蝗虫的呼吸体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构｡（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼｡外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用｡7 ､昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等8 ､节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节9 ､节肢动物与人类的关系(1)虾､蟹提供了动物蛋白｡(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎､蜈蚣､蝉蜕等可以入药,治疗疾病｡板书:1 软体动物和节肢动物的主要特征是什么?2 它们与人类的生活有什么关系? 作业:1 软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处?2 节肢动物有什么特征?教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念､生物规律等基础知识的教学,在具体教学中, 要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义､含义及特性等,有时要通过举例､作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解｡对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析､概括､抽象､推理､归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,。
人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物
第三节软体动物和节肢动物第一课时软体动物教学目标：知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
情感态度价值观（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
重点难点重点：软体动物和人类的关系。
难点：软体动物的主要特征。
教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图。
教学过程一、导入新课1、“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？“蜗牛”2、利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。
（板书题目）二、新知学习（一）、观察缢蛏的内部结构：1、让学生结合“观察与思考”，阅读课文12 页的第1、2段，认识“外套膜”，“贝壳的形成”和“贝壳的作用”。
缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。
2、结合13页第一段课文，学生交流以下问题：（1）、贝壳的作用是什么？（2）、靠什么结构运动？（3）、靠什么结构呼吸？（4）、缢蛏如何获取食物？3、指名回答并纠错：对壳内柔软的身体起保护作用。
靠足缓慢运动。
用鳃呼吸。
在吸水和排水过程中摄取食物。
（二）、指导学生进一步观察石鳖，蜗牛和乌贼。
1.让学生根据课本内容，介绍这三种软体动物。
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第三节软体动物和节肢动物
教学目标
1、知识与技能
（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。
（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
（3）了解软体动物和节肢动物与人类的关系
2、过程与方法
（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。
（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3、情感态度与价值观
关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
重点和难点
1、教学重点：软体动物、戒指动物的主要特征；软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
2．教学难点：软体动物和节肢动物的主要特征。
教学方法：
探究式学习方法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等等。
主要是突出学生学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，运用探究式学习，突显重要感念。
教学准备：ppt课件，插图，课程书，教案。
课型课时：新课，1 课时
教学过程
创设情境导入新课
1．猜谜语：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它他碰一碰，赶紧缩到房里头“请哪位同学猜一下这是什么动物？
2．教师播放PPT的图片，并提出问题：这些漂亮的贝壳大家都喜欢，但是这些动物属于什么动物？它们有什么样的特征？与我们大家有什么样的关系？通过这
节课的学习，我们就会了解相关的知识了。
下面我们一起进入学习软体动物。
推进新课
学习目标一：软体动物
1、常见软体动物的观察
学生分组，每组分发河蚌，让学生合作并带着问题观察贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，足以及鳃，回答课本“观察与思考”的问题：
（1）贝壳的作用是什么？
（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？
（3）试着想一想，它是如何获取食物的呢？
小总结：
软体动物身体的表面有两片坚硬贝壳，贝壳上面有年轮般的花纹，不同的软体动物其贝壳的形态不同。
贝壳的内面紧贴是一层柔软的外套膜，外套膜包裹着河蚌柔软的身体，身体有一肌肉质斧足----是运动器官，里面是更柔软的内脏团，在内脏团的两侧是呼吸器官----鳃。
2、其他软体动物和它们与人类关系
然后利用多媒体向学生展示各种不同的软体动物，增加学生知识面，有乌贼为了逃避敌害而喷射烟雾的图片，还有很多不同的外形很奇特的贝壳。
并且让学生简略的总结软体动物的主要特征，从而让学生形成对于软体动物的概念。
并且利用图片出示软体动物和人类的关系。
学习目标二：观察蝗虫
学生观察教材P14“观察与思考”中的图片，并合作完成p15的讨论题，并展示。
1、观察教材P15蝗虫的身体
通过观察完成下列问题：
（1）蝗虫的身体分为哪几个部分？这几个部分各有什么主要功能？
（2）能说出蝗虫各部位的名称
（3）根据平常经验，感受触摸蝗虫身体的感觉，蝗虫的外骨骼对其的作用是什么？
2、观察蝗虫触角、足及翅的特点
3、蝗虫的呼吸
利用多媒体展示实验：讲两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中，甲试管的蝗虫头部朝下，乙试管的蝗虫胸腹部朝下。
提问：甲乙两支试管中的蝗虫哪一只能会更久？
为什么？
学习目标三：节肢动物的主要特征与人类生活的关系
教师和学生搜集的相关视频、图片和文字的资料，组织学生举例说出节肢动物与人类的关系
课堂小结
通过思考题完成课堂小结：
1、你知道美丽的珍珠是怎么样孕育的吗？
2、蝗灾为何一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？
3、在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最多的，想一想这与它们的哪些特
征有关？
板书设计
布置作业：教课书第21页习题1.2
课后反思：1.软体动物和节肢动物的体表通常有坚硬的外壳。
2.软体动物身体柔软、有外壳或者内骨骼，它们骨骼能随身体的生长而增大。
3.节肢动物的身体分部，足和触角均分节，体表有外骨骼。
有的外骨骼不能随身体的生长而生长，出现蜕皮现象。