北师大版-数学-一年级上册-《搭积木 20以内的不进位加法和不退位减法》备课教案
搭积木
教学目的：
1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。
教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。
教学过程：
一、由境生疑，引发学习兴趣
教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块” 。
你在玩积木时发现什么数学问题？
在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。
再放＿块多＋
拿走＿块少－
根据发现，自己再玩积木。
第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技，获得计算能力
1、14＋5＝＿ 17－6＝＿
你怎么算的？
有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。
例：（1）14＋5＝19
再拔5颗
（2）14＋5＝19
（3）14＋5＝19
1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19
2、比一比谁算得快。
19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4
12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5
学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。
3、游戏：碰碰车（小组内活动）
每小组选其中一组进行游戏。
每小组各组成员写一数字再组成游戏。
（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。
）
三、实践应用，实现课内外延伸
今天小技巧：
今天的计算，只和个位有关，和十位无关。
自编加减20道，看看符合这节课要求。
要求：（1）两位数加减一位数。
（2）加减时不进位，不退位。
（3）可在小组中评价，通过。
四、作业：制作计算卡。
新北师版小学数学一年级上册精品课件第2课时 搭积木 20以内的不进位加法和不退位减法
探究点 20以内数的不进位加法 一共用了多少块积木？
3＋2＝5 13＋2＝15
13 ＋ 2 15
工具箱
下面的做法你能看懂吗？ ＋2
13＋2＝ 15
探究点 20以内数的不退位减法
还剩多少积木？
18 － 2 16
工具箱
8－2＝6 18－2＝16
下面的做法你能看懂吗？ －2
18－2＝ 16
小试牛刀（源于《 》）
七 加与减（二）
搭积木(建议一课时完成）
BS 一年级上册
：：
1 课堂探究点
1. 20以内数的不进位加法 2. 20以内数的不退位减法
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
凑十歌 一加九，十只小蝌蚪， 二加八，十只花老鸭， 三加七，十只老母鸡， 四加六，十只金丝猴， 五加五，十只大老虎。
辨析：对20以内的不进位加法和不退位减法计算不熟。
作业 请完成《 》的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件 。
1．看图填一填。 13＋5＝( 1)，8 先算3＋5＝( )8， 再算10＋( )8＝( 1)。8
2．看图填一填。 16－2＝( 1)，4 先算6－2＝( )4， 再算10＋( )4＝( 1)。4
3．看一看，填一填。 (1)
13＋ ＝ (2)
4 17
19－ ＝
4 15
归纳总结：
计算十几加几（不进位）时，先算几加几，再把 得数加十，计算十几减几（不退位）时，先算几 减几，再算10加得数。
（讲解源于《 》）
夯实基础（教材P78练一练） 1.
10 ＋ 3 ＝ 13 13 － 10＝ 3 13 － 3 ＝ 10
一年级上册数学教案-7.2搭积木(20以内数的不进位加法和不退位减法)｜北师大版
一年级上册数学教案7.2 搭积木（20 以内数的不进位加法和不退位减法）｜北师大版教案：一年级上册数学教案7.2 搭积木（20以内数的不进位加法和不退位减法）｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，对学生进行有效的教学是我一直秉持的目标。
在今天的课堂上，我将带领学生学习北师大版一年级上册数学的7.2节内容——搭积木（20以内的数的不进位加法和不退位减法）。
一、教学内容我们今天的学习内容是20以内的数的不进位加法和不退位减法。
我们将通过实际的例题来引导学生理解并掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解并掌握20以内的数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握20以内的数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点是让学生能够理解并运用这个方法到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了积木作为教具，让学生通过实际操作来感受和理解不进位加法和不退位减法。
同时，我也准备了练习题，让学生在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程2. 讲解：我通过实际的例题，向学生讲解不进位加法和不退位减法的计算方法。
例如，对于不进位加法，我可以拿3个积木和4个积木，一共是7个积木，让学生直观地感受到不进位加法的计算过程。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学的知识。
六、板书设计我在黑板上写下不进位加法和不退位减法的计算方法，以及相关的例题，让学生能够直观地看到并理解所学的知识。
七、作业设计我给学生设计了一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
例如，计算3+4、4+5等不进位加法的题目，以及53、64等不退位减法的题目。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对20以内的数的不进位加法和不退位减法有了初步的理解和掌握。
但在课堂上，我发现有些学生对于实际问题的应用还有一定的困难，这需要在今后的教学中进行进一步的引导和练习。
一年级上册数学教案-搭积木20以内的不进位加法和不退位减法-北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步感知物体和几何图形的形状、大小、位置及其特征。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2. 认识上下、前后、左右。
3. 认识简单的对称现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆形，以及它们的特征。
2. 教学难点：理解对称现象，培养学生的空间想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的卡片、模型、实物等。
2. 学具：彩泥、剪刀、纸张、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用图片、实物等引导学生观察，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 新课：通过观察、操作，让学生初步感知各种几何图形的形状、大小、位置及其特征。
3. 操练：让学生分组合作，用彩泥、剪刀、纸张等学具制作各种几何图形，加深对图形的认识。
4. 应用：布置一些简单的任务，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
六、板书设计1. 快乐的家园2. 画出各种几何图形，标注名称。
3. 简要介绍各种图形的特征。
4. 示例对称现象。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出各种几何图形，并记录下来。
2. 让学生用彩泥、剪刀、纸张等制作自己喜欢的物品，要求用到至少三种不同的几何图形。
八、课后反思1. 本节课学生的参与度如何，是否积极动手操作？2. 学生对各种几何图形的掌握程度如何，是否能够正确识别和描述？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 下一节课如何更好地巩固学生对几何图形的认识？重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生兴趣、引出课题的重要步骤。
教师可以准备一些与学生生活密切相关的实物或图片，如房屋、家具、交通工具等，引导学生观察这些物体的形状、大小和位置，从而引出几何图形的概念。
通过这种方式，学生能够更加直观地理解几何图形与实际生活的联系。
北京师大版小学数学一年级上册第七单元第2课时《搭积木》教案设计
2.搭积木教学目标1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法及其实际意义。
2．掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3．学习解决一些简单的实际问题，体会到数学的乐趣。
重点难点重点：掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点：正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
设计说明本课时的教学目标是使学生掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法，因为教学较抽象，所以教学时要注意以下两点。
1.用搭积木和在计数器上拨珠等方式使算理直观化。
教学中首先创设了搭积木的情境，这里的积木实际上就是直观模型方块，接下来安排了在计数器上拨出计算结果的活动，这个教学活动帮助学生理解在相同数位上相加减的算理。
使抽象的知识生动起来便于学生接受。
2.培养动手操作能力。
在搭积木的活动和在计数器上拨出计算结果的活动中，把每次的操作活动用算式的形式表示出来，不但培养学生的动手操作能力，还使学生自然地将动作、思维和数学表示有机地联系起来。
课前准备教师准备：PPT课件、投影仪、加减法卡片。
学生准备：每人19根小棒。
教学过程一、复习旧知，铺垫导入前一段时间已经学习了10以内的加减法，昨天我们又认识了11～20各数，下面我们先复习一下，请小朋友们看卡片口算抢答。
6+10= 5+3= 9-9= 8+10= 9+10= 6+3=10+3= 2+7= 8-4= 10+7= 10+5= 10+10=设计意图：通过复习旧知、抢答的形式，既巩固了所学知识，又提高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的兴趣，为下面学习新知做好铺垫。
二、创设情境，探究新知1．搭积木，解决20以内的不进位加法。
师：同学们，你们都玩过积木吧？这节课我们就一起来搭积木，解决问题。
问题导入：小朋友们，咱们的好朋友笑笑和淘气也喜欢玩搭积木的游戏，看笑笑搭的积木。
师：请小朋友们仔细观察，你能根据画面内容，说一说笑笑搭的过程，并提出数学问题吗？小组讨论后，集体交流。
一年级上册数学教案-搭积木20以内的不进位加法和不退位减法-北师大版
一年级上册数学教案搭积木 20以内的不进位加法和不退位减法北师大版教案：一年级上册数学教案搭积木 20以内的不进位加法和不退位减法北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的数学教案，主要内容是搭积木，通过搭建积木来学习20以内的不进位加法和不退位减法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握20以内的不进位加法和不退位减法的基本概念和方法，并且能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点是让学生们能够将这些方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些积木，以及相关的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过向学生们展示一些积木，让他们观察并数一数，引出今天的主题——搭积木。
2. 讲解：我会向学生们讲解20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法，通过实际的积木操作，让学生们更好地理解和掌握。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识进行计算和解答。
六、板书设计板书设计如下：1. 不进位加法：加数+加数=和2. 不退位减法：被减数减数=差七、作业设计1. 请用积木搭建一个不进位加法的算式，并计算出结果。
答案：例如，用3个积木搭建出4+3=7。
2. 请用积木搭建一个不退位减法的算式，并计算出结果。
答案：例如，用7个积木搭建出92=7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法掌握得比较好，但在应用到实际问题中时，还有一些学生存在困难。
在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握。
同时，我也会给学生们布置一些拓展延伸的作业，让他们能够将所学的知识运用到更广泛的问题中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
通过引入实践情景，即展示积木并数一数，可以有效地吸引学生的注意力，并激发他们对本节课主题的兴趣。
北师大版数学一年级上册 7.2 教学设计 《搭积木》
《搭积木》搭积木这节课主要内容是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内的不进位加法和不退位减法，这是今后学习更复杂计算的重要基础，是全册教材的重点之一。
在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。
由于学生已经具有了一些运算的经验。
在教学过程中，教师要从学生熟悉的事情出发，以淡定生喜欢的游戏为主，体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法。
【知识与能力目标】借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
【过程与方法目标】使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
【情感态度价值观目标】培养学生动手操作、善于思考的能力。
【教学重点】理解加减法的含义是重点。
【教学难点】动手操作，列出不同的算示是难点。
相应课件、教具一、创设情境你们玩过搭积木吗？这节课我们一起来学习《搭积木》。
师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。
”1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。
赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。
每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。
2．学生动手搭一搭。
二、动手操作，自主探究1．摆一摆（5分钟）用19块积木动手摆一摆。
（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇报。
（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）2．写一写，说一说出示课件（1）我们来看看笑笑在做什么？①说说图的意思？----先摆13块，再放2块②问：现有有多少块？③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。
④学生汇报，说说你是怎样想的？13+2=？(板书）⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。
----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。
《搭积木》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】
《搭积木》教学设计教学目标：1.结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
2.探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：理解并掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：能解决一些简单的实际问题。
教学过程：一、复习导入算一算10＋3＝10＋5＝2＋10＝10＋6＝10＋10＝7＋10＝10＋9＝0＋10＝设计意图：通过复习，为接下来的学习20以内数的不进位加法和不退位减法奠定基础。
二、探究新知1.一共有多少块积木？师：你们看，笑笑正在搭积木，再放2块，一共有多少块积木？你能列出算式吗？师：可以怎样计算出结果？生1：可以摆小棒。
先摆出13根小棒，再加上2根，一共是15根，所以13＋2＝15。
生2：可以拨计数器。
师：怎么拨呢？生2：先拨出13，就是十位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子。
再加上2，就是在个位上加2个珠子，所以就是15。
师：大家想一想，为什么加2是在个位上加2个珠子而不是十位？生：因为2是由2个1组成，所以在个位拨两个珠子。
师：非常棒。
师：还有其他办法吗？生3：3＋2＝5，13＋2＝15。
生4：可以在积木上继续摆上2块之后数一数。
……设计意图：结合搭积木活动进一步理解加法的实际意义，并探索不进位加法的计算方法。
师：下面的做法你能看懂吗？师：得数是几？设计意图：帮助学生体会加法递增的特征和数的顺序。
2.还剩多少块积木？师：观察图片，如果拿走2块，还剩多少块积木？你能列出算式吗？师：想一想，可以怎么样算出结果？生1：先拨出18，就是十位上拨1个珠子，个位上拨8个珠子。
再减去2，就是在个位上减去2个珠子，所以就是16。
师：大家想一想，为什么减2是在个位上减去2个珠子而不是十位？生：因为2是由2个1组成，所以在个位拨去两个珠子。
师：还有其他办法吗？生2：可以在18块积木的8块中拿走2块，还剩6块，再加上之前的10块，就剩下16块了。
20以内的不进位加法和不退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：20以内的不进位加法和不退位减法教学目标：1. 理解不进位加法和不退位减法的概念；2. 能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算；3. 培养学生的数学思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
教学内容：1. 不进位加法和不退位减法的概念；2. 20以内的不进位加法和不退位减法的运算方法；3. 相关练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的10以内数的加法和减法；2. 提问：当我们进行加法运算时，如果两个数的和超过了10，会发生什么？如果进行减法运算时，被减数小于减数，会发生什么？二、概念讲解（10分钟）1. 讲解不进位加法的概念：在进行加法运算时，如果两个数的和不超过10，我们不需要进位，这就是不进位加法；2. 讲解不退位减法的概念：在进行减法运算时，如果被减数大于或等于减数，我们不需要退位，这就是不退位减法；3. 通过举例，让学生更好地理解这两个概念。
三、运算方法讲解（10分钟）1. 不进位加法的运算方法：将两个数相加，如果和不超过10，直接写出结果；如果和超过10，只保留个位数，十位数进位；2. 不退位减法的运算方法：将两个数相减，如果被减数大于或等于减数，直接写出结果；如果被减数小于减数，需要借位，然后进行减法运算；3. 通过举例，让学生掌握这两种运算方法。
四、练习题（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 教师巡回指导，解答学生疑问；3. 适时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，加深对不进位加法和不退位减法的理解；2. 强调这两种运算方法在实际生活中的应用；3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行评估，了解他们对不进位加法和不退位减法的掌握程度；2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和兴趣；3. 收集学生的练习题，评估他们的计算速度和准确性。
20秋北师大版数学一年级上册第七单元 加与减(二)(教案)2 搭积木
20秋北师大版数学一年级上册第七单元加与减（二）（教案）搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。
(教材第77~78页)1. 进一步体会加减法的含义。
2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。
重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的含义。
难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法,即只计算个位,十位不动。
小正方体木块,计数器,挂图。
1. 师:看,老师带来了什么?生:积木。
师:想不想玩?生:想。
师:老师给同学们每桌两人20块积木,尽情地玩。
设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其他方法,让学生尽情地玩,一边玩一边说“再放几块”或“拿走几块”。
2. 师:看,老师摆的这一摞是几块?生:10块。
师:对,这一摞表示10。
现在请你们摆出13块。
再增加2块,现在有几块?我们可以写成13+2=?13表示先摆的,2表示后摆的,这里的问号就表示摆好以后有几块。
师:现在一共有几块?生:15块。
师:写出式子就是13+2=15(块)。
那么,在计数器上该怎样表示出来呢?教师演示,然后学生操作。
3. 同学们先摆18块,然后拿走2块,该怎样列式呢?生:18-2师:看一看还剩多少块积木。
生:16块。
师:把式子完整地说出来?生:18-2=16设计意图:在开始玩时,学生是没目的的,只是简单的仿造,遇到困难后学生才发现其中也有数学问题。
第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固,但其计算能力及技巧是原有知识的再现,而其中的同伴进步是进一步学习的动力。
1. 现在请同桌合作,边摆边写出式子。
小组动手操作。
2. 开展交流。
设计意图:由于每个学生都有不同的摆法,写出的算式也各不相同,所以让学生拿着记录的算式进行交流,就会呈现各种各样的算式,这也便于师生共同进行小结。
3. 现在请同学们看算式、摆木块。
(1)14+5=(2)17-6=师:谁先说一说14+5=?是怎么算的?生1:先拨14颗珠子,再拔5颗,数一数是19颗珠子,列式为14+5=19。
北师大版一年级上册数学《7.2 搭积木(20 以内数的不进位加法和不退位减法)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.2 搭积木（20 以内数的不进位加法和不退位减法）》教学设计一. 教材分析《7.2 搭积木（20 以内数的不进位加法和不退位减法）》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知和理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
教材通过形象的搭积木活动，引导学生发现加法和减法之间的关系，进一步理解加法和减法的计算规律。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识和运算符号的理解还不够成熟。
他们需要通过实际操作和生动有趣的活动来感知和理解数学概念。
因此，在教学过程中，教师需要以学生为主体，关注学生的学习兴趣和需求，引导学生主动参与学习活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加法和减法之间的关系，进行正确的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过搭积木的活动，让学生在实际操作中感知和理解数学概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：搭积木教具、计算器、白板等。
2.学具准备：学生每人一份搭积木教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅积木图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们见过这样的积木吗？今天我们就来一起玩搭积木的游戏，好不好？”2.呈现（10分钟）教师展示搭积木的过程，引导学生发现加法和减法之间的关系。
例如，教师可以拿出3个积木，然后再加上2个积木，问学生：“我们一共拿了多少个积木？”学生回答后，教师再减去2个积木，问学生：“我们还剩多少个积木？”3.操练（10分钟）学生分组进行搭积木的活动，每组学生自主选择不同的积木进行搭配，然后进行不进位加法和不退位减法的计算。