[作文范文]《爷爷一定有办法》读书笔记

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《爷爷一定有办法》读书笔记

三年级读书笔记600字篇一_

书名:爷爷一定有办法

菲比.吉尔曼

故事内容:

约瑟还是小娃娃的时候,爷爷为他做一件毯子,即使旧了、破了,约瑟也舍不得丢,他相信爷爷总是有办法把旧的东西变成新的东西。这条毯子就在爷爷的巧手下,渐渐变成了外套、背心、领带、手帕和钮扣。最后钮扣弄丢了,再也没办法做成新东西了。约瑟却从这个过程中,学到了由旧变新的道理,他写出了一个故事,使得已经消失的东西又有了新的意义。

除此之外,作者利用每一页的下方,画了一个老鼠家庭的故事。捡了爷爷为约瑟缝毯子开始,剪裁下来的碎布,就成了老鼠家庭增添衣服、毯子、窗帘…。的材料。因此,约瑟拥有的布料虽然愈来愈少,老鼠家庭拥有的布料却愈来愈多,直到最后,连约瑟的钮扣都进了老鼠的家,成了椅垫,一只小老鼠正坐在椅垫上,念故事给小老鼠们听。

读后心得:

这真是一个奇妙故事,爷爷像一个魔术师一样,总是能把旧的东西变成新的,真是创意十足。老师告诉我们:“创

意就是无中生有,有中生新。”他要大家集思广益的思考生活中有哪些东西老旧了还可以再利用。有人说:可乐瓶可以制作笔筒、玩具。有的人说:废纸还可以拿来做劳作、垃圾袋……。大家七嘴八舌的说个没完。经大家热烈的讨论后学到了由旧变新的秘密。这个故事让我感到约瑟家生活很简朴但很富足,更看到一个亲情交融的幸福家庭。

看完这个故事让我想到我的奶奶也和故事中的爷爷一样很有创意。她会将家里变得很干净,还会种出很多营养的蔬菜,更会帮将快要死掉的果树治病。奶奶还利用到附近公园散步运动的时候,帮忙捡垃圾,让居民有个干净的公园休闲。在我的心中奶奶是一个女超人,我要学习奶奶做个有创意的人,天天快乐又自在。

三年级读书笔记600字篇二_

这是一个令成人都反复细读的绘本。我对于绘本,之前一段时间并没有太深刻的认识,有这样一种感觉,国外的绘本类似于我国的连环画或亦接近于一些童话故事。例如:白雪公主、灰姑娘、小蝌蚪找妈妈等。但是现在仔细阅读绘本中的文字,发现其文字虽然简短,但是符合幼儿易接受的特点;文字富有节奏,再重复中不失时机的变换对象,在幼儿已接受的同时又不感觉单调。

像绘本《爷爷一定有办法》中,总在重复这样的文字:“爷爷一定行”爷爷在对毯子的变化总是“翻过来翻过去的

看,用剪刀咔吃咔吃的剪,那针穿过来穿过去的缝”毯子在爷爷的手中神奇的变幻着,毯子---外套--背心--领带--手帕---纽扣。同样文字中的配角人物也相当重要,妈妈的话:“约瑟,你的毯子该扔了;你的外套该------;你的背心该--------这与爷爷的神奇变幻呼应着。不同的文字体现着妈妈和爷爷对约翰不同的爱:爷爷有求必应那种---仁慈的爱,妈妈处处关心那种---体贴的爱。

让我们到画面中去感受一下吧,毯子是蓝颜色的,上面带有星星和月亮的图案。这种布料始终贯穿于整个绘本的图画中,约瑟的外套、背心、领带、手帕、纽扣。直到纽扣的丢失,约翰家的老鼠出现了,老鼠家用的、穿的都是这种颜色和图案的布料。甚至于约翰家的老鼠去学校我们一眼就能认出来。绘本的图画虽然简单,但是其中却蕴含着很多的故事。例:爷爷、爸爸的职业,约翰妹妹的出现,都是用图画而不是用文字呈现给大家。

《爷爷一定有办法》让我对绘本有了更加深刻的认识,更加愿意走进儿童的世界去聆听那美妙的声音。同时也会更加仔细阅读绘本,熟练地运用绘本,让绘本中的文字和图画给孩子们以更广阔的语言世界及更灿烂的图画视野。

绘本《爷爷一定有办法》教案

绘本《爷爷一定有办法》 活动目标 1.关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。 2.能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。 活动准备:多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 活动过程 一、兴趣导入 1.出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。 师:有办法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事,我们一起来听一听。 二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸。 (一)毯子变外套 1.教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。 师:当约瑟还睡在摇篮里的时候,爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服,恶梦一个也不会来。可是,约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子太小了,也旧了。妈妈说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”可是约瑟不舍得,他说:“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。

2.(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3.将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。 4.再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。 (二)外套变背心 1.教师讲述故事(播放多媒体课件):约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,太小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!” 约瑟不同意,说:“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心! 师:背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范) 2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪不成功的幼儿)。 3.成列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的? 教师小结,剪掉的越少,背心越大。 (三)背心变领带 1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案) 师:约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟,看看你的背心,又小又旧,还沾了胶水和颜料,真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意,他说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去,用剪刀咯吱咯吱地剪,又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想)

《全球通史》读后感

《全球通史》读后感 本书作者L.S斯塔夫里阿诺斯是美国加州大学的历史学教授,享誉世界的历史学家,曾获得过古根海姆奖、福特杰出教师奖和洛克菲勒基金奖等一系列学术荣誉。虽然他以《全球通史》享誉世界,但实际上他著述颇丰,还有大量其他作品为学术界称道。他的作品还包括《1453年以来的巴尔干各国》、《奥斯曼帝国:它是欧洲的病人吗?》、《全球分裂:第三世界的历史进程》和《源自我们过去的生命线:新世界史》等。 斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》对人类几千年的历史作了高度的概括,它不同于一般卷帙浩繁的史书,让史料、历史事件占多数,而是用一种定论性的话语将人类历史几千年来的有关文明、朝代的更替、社会制度的变迁等等问题做了一个总结性的阐释,而且讲述的井井有条,中间都有很好的衔接,不会读的思维混乱。在阅读《全球通史》的过程中,无法对具体历史做深入的研究和分析,所以只能有一些印象式的感悟,这些感悟印证到了现实和自己所了解的中国历史。从这本书中,我学到了很多课本上没有讲的东西,除了了解了许多以前从未阅读过的古国盛衰史,同时还了解到了这些国家的军事力量,行政效率以及经济发展,穆斯林的帝国的崛起,文艺复兴和宗教改革等等。 在本书中,作者采用全新的史学观点和方法,将整个世界看做一个不可分割的有机的统一体,从全球的角度而不是某一国家或某一地区的角度来考察世界各地区人类文明的产生和发展,把研究的重点放在对人类历史事件和它们之间的相互关联和相互影响上,努力反映局部与整体的对抗以及它们之间的相互作用。全书材料新、范围广,除了政治、经济外,还涉及军事、文化、教育、宗教、科学技术等各个方面,并吸收了20年来世界历史学研究诸领域的新成就,读来颇觉新颖,有强烈的现实感。 纵览今日之世界,人们的时空观念发生着急剧的变化,“全球村”逐渐成为现实,整个世界在愈来愈大的程度上联系在一起了。在西方从第一位具有世界眼光的史学家希罗多德起,编纂世界史的努力就一直没有中断过。从历史学家的这一世代更继的探索过程中,我们可以获知,世界史是在不断消除各民族闭关自守状态中迈步的,不管在他的最初间段步履是何等蹒跚,但随着人类文明的历史脚步不断的加快,全球史应运而生。这一学术文化过程生动地证明了,人类向着更广阔、更灿烂的一统世界前进的步伐是永远也不会停息的。 《全球通史》之所以展现了世界史的新视野,这是因为:

读爷爷一定有办法有感

读爷爷一定有办法有感 篇一:读爷爷一定有办法有感张家铭 今天我读了“爷爷一定有办法”,在约瑟小的时候,爷爷给 他做了一条毯子,约瑟很喜欢。爷爷用这条毯子又给他改做了很 多东西。 约瑟一直认为爷爷一定有办法。最后爷爷给他做了一个纽扣,那个扭扣不见了爷爷也没办法了。这本书的意思是说用东西要俭 省节约。 篇二:爷爷一定有办法吴子俊 我有一位心灵手巧、和蔼可亲的爷爷。他不仅仅是种庄稼的 能手,还是手艺不错的木匠和泥水匠,村里村外很多人请他干活。他虽然读过小学两年,可写的一手好字,每年春节的时候他都自 己写对联,还帮助别人写。很多很难做的事,他一定都有办法解决。 我为拥有一位这样能干的爷爷而骄傲。 篇三:爷爷一定有办法刘安疆 故事里的爷爷把旧的东西变成了可以再用的新东西,一直变,直到没办法再用,爷爷很节约,约瑟把他写成故事,让大家一起 学习。我从故事里学到把用旧的东西再利用变成有用的东西,养 成节约的习惯。 爷爷把枕头剪成衣服,把衣服剪成背心,把背心剪成纽扣,

最后把纽扣丢了。但是小朋友要向他学习,把旧的东西变成新的 东西。 篇四:《爷爷一定有办法》杨子锐 今天我看了一本书,名叫《爷爷一定有办法》,有一位小朋友他有的爷爷很聪明,给小男孩做了一个小被子,让小男孩盖,被 子破了,爷爷又把小男孩的被子,剪成了衣服,衣服又穿旧了, 爷爷又给他封了一条邻巾,邻巾又旧了,爷爷又修成了手帕,手 帕旧了,爷爷又修成了纽扣,最后,纽扣丢了,爷爷再也修改不 成了,纽扣掉进了老鼠洞里了。 我觉得小男孩的爷爷很聪明,把被子修改成这个,又修改成 那个,把东西利用的很好,一点也没有浪费,可惜的是纽扣掉进 了老鼠洞里了! 篇五:爷爷一定有办法唐梓博 今天我读的绘本是:《爷爷一定有办法》,它是由加拿大的绘本作家菲比吉尔曼绘画和编写的,由明天出版社出版。 这本书讲随着小约瑟的成长,他的爷爷把一件奇妙的毯子改 成外套,背心,领带、手帕和纽扣的过程,也是爷爷的爱陪着小 约瑟的过程。后来,虽然纽扣找不到了,但是爷爷的爱却留在了 小约瑟的心里。看了这本书,我懂得了家人的爱会一直陪着我们。我最喜欢这句:“爷爷说:”这块料子还够做……“。

爷爷一定有办法教案

《爷爷一定有办法》教案 一、赏读封面,引出故事: 师:今天老师给大家带来一位新朋友,他的名字叫约瑟(课件出示)瞧!这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟,旁边这位是他的爷爷,他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书,倾听有关约瑟的一个美丽的故事。 师:这就是这本书的封面,他的图画作者和文字作者都是同一个人,名叫菲比.吉尔曼,她出生在美国,现在住在加拿大,宋珮把这个故事呢,译成了中文,让我们中国的孩子都能看得懂。 师:根据封面,你能猜猜这个故事会讲些什么呢? 师:到底写了些什么呢?你一定迫不及待了,我们赶快往下读吧! 二、阅读绘本,引导猜测 1、师:书的第一页叫——扉页蝴蝶页,要注意看哦,这个蝴蝶页是什么图案, 训练学生说话说具体(那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布,上面还闪烁着“小星星”) 师:故事就从这里正式开始!约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝,“当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”, 师:“毯子又舒服,又保暖,还可以把恶梦统统赶跑。”你看,约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里,一定每晚都能做一个香甜的梦,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟,你看,笑眯眯地盯着他看呢,怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子变得老旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。” 师:约瑟会说什么呢?

生答。 师:约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层,上面一层爸爸妈妈住,下面一层爷爷奶奶住,“爷爷拿起了毯子,翻过来又翻过去,(师做动作)爷爷拿起剪刀,开始咔吱、咔吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出,缝进、缝出,爷爷说这块料子还够做……”还够做什么呢?小朋友一起猜猜看。 生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服 师:(一条毯子破了,再做的时候只能做比毯子小的物品),我们看看爷爷是怎么做的(出示课件)。看到了吗?——一件奇妙的外套“约瑟穿上这件奇妙的外套,开心的跑出去玩了。路上,好多人看见他的奇妙外套,会说什么呢? 生答。 师:不过,有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”小约瑟才不愿意呢!他说…… 生:爷爷一定有办法! 师:到了爷爷家,他把心爱的外套交给了爷爷,爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做……”快猜猜!同桌可以交流一下 生答。短袖、背心、枕头 师:恭喜你,你猜对了!真是一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的,想象到的情景描述给我们听听? 生答。 过渡:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的小背心也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了!” 这么老旧的背心,小约瑟哪里舍得丢!他说……

全球通史读后感800字5篇

全球通史读后感800字5篇 人类从历史中一路走来,我们无法预知人类的最终命运,但站在二十一世纪,我们至少可以回瞬我们自己的成长经历和展望我们自己的未来。下面是推荐的全球通史读后感800字,仅供大家借鉴。 全球通史读后感800字(一) 一直都知道读史可修身知史可养德。由《全球通史》想到的史家司马迁的《史记》被鲁迅先生誉为“史家之绝唱无韵之离骚”。尽管《史记》具有不可替代的史学价值文学价值但是它也只记载了一国之史。纵观我国的史学著作超出一国范围面向世界的无不受西方思维的影响这不但体现在思想上而且体现在著作的布局上。在我国史学界急功近利者居大半正如钱茂伟所批评的‘在《传统史学史研究的若干反思》一文中我对以前人结论代替自己研究的恶劣学风进行了批评明确指出“前人所得出的每一个结论都是特定时代、阶级、学识的产物。在引用前人结论时一定要先作具体分析切忌断章取义地搬用前人现成的结论来代替自己的具体研究”。’他们丢弃了史家珍贵的灵魂这灵魂是史家之所以成为史家最重要的东西丢失了它也就丢失了成为史家的理由。

一位史家所写的并不只是一本介绍过去的书而是一个高尚的灵魂。 斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》对人类几千年的历史作了高度的概括,它不同与一般卷帙浩繁的史书,让史料、历史事件占多数,而是用一种定论性的话语将人类历史几千年来的有关文明、朝代的更替、社会制度的变迁等等问题做了一个总结性的阐释。 二十世纪是一个发展的世纪人们在短短的一百年中的发展 超过了以前的总和。但这也是一个让人类悲痛的世纪在短短的一百年中爆发了两次世界大战给人类文明带来了毁灭性的灾难。人类在发展中也被一些问题所困扰如:环境问题生态问题水资源短缺资源枯竭恐怖主义宗教矛盾……这些让在发展中的人类陷入了迷茫正如在一战结束后为指引人们走出迷茫韦尔斯写成《世界史纲》一样斯塔夫里阿诺斯为在迷茫中的人们写成了《全球通史》。正如斯塔夫里阿诺斯教授在《致读者》中写道“这种多样性显示出21世纪在拥有巨大潜力的同时也面临着巨大的危险。虽然历史学家没有魔法师的水晶球不能够准确的预知将来但是他们能 够基本确定地预测到21世纪既不是乌托邦也不是地狱而是一个拥有各种可能性的世纪。至于这些可能性中的那些能够实现则取决于这本书的读者你们在未来几十年中的所作所为将是有决定 意义的。考虑到这些因素我们现在既不能做自我欺骗式的乌托邦

2020最新关于爷爷一定有办法的读后感范文

2020最新关于爷爷一定有办法的读后感范文 导语:一个戴眼镜的老爷爷,一个穿着蓝衣服的小男孩,这本书的封面深深吸引了我,我自已一看原来是《爷爷一定有办法》下面带来了2020最新关于爷爷一定有办法的范文,欢迎参考借鉴! 我读了《爷爷一定有办法》这本书,讲了慈祥的爷爷即聪明又心灵手巧,总是能把旧的看上去可以扔弃的东西重新变成新的,使人看见了,听见了有一种吃惊不小的感觉。我们也能像爷爷那么能干吗? 当约瑟还小的时候,爷爷为他做了一条奇妙的毯子。这条奇妙的毯子不但舒服,而且很保暖,还可以把恶魔通通赶跑,不过约瑟渐渐长大了,这条奇妙的毯子也变得老旧了。约瑟的妈妈说毯子太旧想把它扔掉了。约瑟说:”爷爷一定会有办法的。“于是他就跑去找爷爷,爷爷一看说这料子还够做……就喀吱喀吱缝进缝出很快一件奇妙的外套就做好了。过了不久,约瑟又长大了,奇妙的外套也变得老旧了,妈妈又想把它丢了。可约瑟还去找爷爷,爷爷又用同样的办法把外套变成了背心。接下来爷爷又把背心变成了奇妙的领带,领带又变成了手帕,最后手帕变成了纽扣。有一天纽扣不见了消失了,即使是爷爷也没办法无中生有呀!第二天约瑟去上学,拿起笔在纸上刷刷的写着,他说这些材料还够用……就写成了一个奇妙·精彩的故事。

我还很喜欢这本书的图画,下空有小老鼠的家庭,充满生活气息,它们也忙忙碌碌着,用爷爷剪下来的零碎布做床单,窗帘,桌布,还有衣服等……用勤劳的双手把自己的家庭装扮得漂漂亮亮,看上去很温馨。真是美妙极了! 读了这个故事,使我深深感到我的爷爷也是同样爱我,经常给我买我喜欢的东西,从来不骂我,我好幸福,我也爱我的爷爷。还使我懂得了在生活中要养成节约不浪费的好习惯,更要认真学习,像约瑟的爷爷那么聪明,做任何事情都要动动 脑筋,多想想办法,这样一定会有意想不到的结果。 读幼儿园大班的时候,妈妈给我讲图画书《爷爷一定有办法》,那时候我就认识了小朋友约瑟,和他的白胡子爷爷。约瑟的爷爷很能干,他在约瑟刚出生的时候,给他缝了一条奇妙的毯子。这条毯子既舒服又保暖,还可以把噩梦赶跑。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子变得老旧了,爷爷用针缝进缝出,把它”变“成了奇妙的外套;后来,爷爷缝进缝出,把老旧的外套”变“成了一条奇妙的背心;把老旧的背心”变“成了奇妙的领带;把老旧的领带”变“成了奇妙的手帕;把老旧的手帕”变“成了一颗奇妙的纽扣……

爷爷一定有办法(有答案)

《爷爷一定有办法》 一、选择: 1.爷爷看到小约瑟的背心坏了,就动手把它改成了(A )。 A领带B手帕C纽扣 2.爷爷看到小约瑟的领带坏了,就动手把它改成了( B )。 A背心 B手帕 C纽扣 3.爷爷看到小约瑟的手帕坏了,就动手把它改成了( C )。 A领带 B背心 C纽扣 4.《爷爷一定有办法》是中文的书名,原来的英文名是(A)。 A《无中生有》 B《犹太人的节日》 C《好人》 5.爷爷亲手做的毯子坏了,他就动手把它改成了(C )。 A领带 B背心C外套 6.故事里出现的人物有爷爷,有约瑟,有妈妈,还有( B )。 A.叔叔 B.小老鼠一家 7.当约瑟和妈妈不能解决问题时,约瑟就去找(A )。 A.爷爷 B.爸爸 8.每当约瑟找爷爷帮忙时,总会说一句(A)。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 9.故事最开始发生的时间是在约瑟(B)的时候。 A.读书 B.还是娃娃 10.在约瑟是娃娃的时候,爷爷给约瑟做了一条(A)。 A.毯子 B.被子 11.当约瑟的毯子又旧又破时,爷爷把它改成了(B )。 A.雨伞 B.外套 12.当约瑟的外套缩水、变小时,爷爷把它改成了(A)。 A.背心 B.手套 13.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时,爷爷把它改成了(B)。 A.围裙 B.领带 14.当约瑟的领带脏了,变形时,爷爷把它改成了(A)。 A.手帕 B.毛巾 15.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时,爷爷把它改成了(B)。 A.抹布 B.纽扣 16.最后,约瑟的纽扣( A )。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 17.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得(B)。 A.越来越大 B.越来越小 18.从故事中,我们猜一猜,爷爷可能是一位(A ) A.裁缝 B.厨师

全球通史读书笔记

《全球通史》读书笔记 10历史一班王珮1012200025 利用这个暑假时间我读完了斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》一书,感触颇深。在此写下我的一些感受并整理成读书笔记,由于此书章节甚多,因此选取部分章节进行整理。 第一编史前人类·第一章:人类-食物采集者 地球形成于50亿年前,在40亿年前由无机物自然进化出有机的单细胞生物(争议很大,先有鸡还是先有蛋的根源,很多人说是不可能的,只能理解为上帝创造或外星球带来,有关无机物进化有机物实验室应该也一直在模拟环境中进行着实验,但还没有成功),然后继续进化从微生物-原始植物-无脊椎动物-脊椎动物-3亿年前适应陆地的两栖动物-爬行动物-鸟类-最后是哺乳动物,哺乳动物在生物界统治地位已经达到6000万年。在经历了几次恶劣气候-冰河时代的循环之后,在400万年前产生了相对聪明直立行走的原人,又经过几百万年的进化,在大约40000年前(或许更早)在非洲出现了有语言、会使用火和工具的真正意思上的人类。虽说也有一些个别证据试图证明人类是在各个大陆单独起源,但现在主流的观点还是整个人类都起源于非洲。我们以前学习历史时说中国在几十万前年的北京人和元谋人什么的,根据DNA和Y染色体分析,跟我们现代的中国人毫无关系,可以理解为自然进化的原人又自然灭绝了。 从最宏观的角度来看,地球的发展有几大转折点。第一大转折点是生命从非生命物质中进化出来,第一大转折点之后所有生物都通过基因突变和自然选择的方式来适应生存环境,这也就是后来达尔文所提出的进化论(可惜当时被一些别有用心的国家给利用了,孪生出了社会达尔文)。第二大转折就是人类的出现,人类不再改变自身去适应环境(当然也会有一定改变,也就是下面我说的人种的起源,不过改变很小,远达不到物种的改变),而是改变环境来适应自己的基因。现在随着人类的科技不断发展和基因工程的不断发展,可以预见未来第三大转折的到来,到时候人类不但可以改变环境,同时也能改变自己的基因。 只有人类能改造环境,这一人为化的环境被称为“文化”(这么难定义的词这么简单就说明白了)。人类的文化包括工具、衣服、装饰品、制度、语言、艺术形式、宗教信仰和习俗。 已知的旧石器时代成就有:制作丰富的劳动工具和武器;制作利用毒药;对食物的防腐、利用灶和石板加工;利用夹板处理断肢、止血带、绷带、放血疗法、灌肠疗法;分辨星座;航海技术。 与我想象中的艰苦生存在世上的旧石器时代人类不同,事实上在某种程度上原始人生活得也相当快乐,以沙漠中的布希曼人为例,成年人平均每周只花15个小时去狩猎和采集食物,其它时间都是幸福的光阴。再看我们现在的生存压力,看看蜗居,看荥阳几千块一平方的房价,看我们高昂的教育医疗成本…… 话说回来,之所以说原始人的快乐只是在“某种程度”上,是因为他们的确压力很小,他们不考虑过去,不考虑将来,因循守旧,偶尔有不遵守部落传统的人也会被杀掉,除此之外还是很残酷的,由于这种狩猎和采集效率非常低,所以单位面积能养活的人口就很有限,这样多胞胎一般只留一个,前一个小孩断奶前出生的婴儿也会被杀掉,食物短缺时老人、儿童、身体虚弱的都会被杀掉,加上缺医少药,只有约为10%的人能活过60岁。 由于女人采集的植物并不比男人狩猎得来的食物少,所以女人的地位也并不比男

爷爷一定有办法练习题

《爷爷一定有办法》练习题 16.该书的作者是()A.菲比.吉尔曼 B.芭芭拉.库尼

《爷爷一定有办法》 1约瑟的爷爷把背心改缝成( A )。 A:领带B:袜子C:围裙 2约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得( C )。A:短了B:太小了C:老旧了 3约瑟的妈妈叫约瑟把背心( A )。 A:丢了B:烧了C:送人 4约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得( A )。A:老旧了B:不喜欢了C:不好看了 5约瑟用这块手帕收集( A )。 A:小石头B:标本C:邮票 6约瑟带着这条奇妙的领带去( B )。 A:姑妈家B:爷爷奶奶家C:外婆家

7约瑟的妈妈说:“约瑟,看看你的背心上面沾(zhān)了( A )”。A:胶(jiāo) B:漆C:油渍 8约瑟渐渐(jiàn)长大了,奇妙的毯子( C )。 A:烂了B:扔了C:旧了 9爷爷拿起领带,翻(fān)过来,又翻过去,又把这块料子做成了一块 ( A )。 A:手帕抹布头巾 10当约瑟(sè)还是娃娃的时候,爷爷为他缝(féng)了( B )。 A:一件外衣B:一条毯(tǎn)子C:一条背心 11约瑟的外套(tào)使他穿着很( C )。 A:难过B:不舒服C:开心 12约瑟爷爷做的毯子盖(gài)了( C )。 A:很难入睡B:会做噩梦C:又舒服又保暖 13约瑟渐渐长大,奇妙的外套变小了,爷爷又把它缝成了一件( B )。A:奇妙的围巾B:奇妙的背心C:奇妙的裙子 14妈妈说:“约瑟,看看你的领带沾到( A )脏(zhān)了一大块。” A:汤B:涂料C:墨 15约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变( B )。

A:老旧了B:小了C:烂了 16、故事里出现的人物有爷爷,有约瑟,有妈妈,还有(B)。 A.叔叔 B.小老鼠一家 17、当约瑟和妈妈不能解决问题时,约瑟就去找(A)。 A.爷爷 B.爸爸 18、每当约瑟找爷爷帮忙时,总会说一句(A)。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 19、故事最开始发生的时间是在约瑟(B)的时候。 A.读书 B.还是娃娃 20、在约瑟是娃娃的时候,爷爷给约瑟做了一条(A)。 A.毯子 B.被子 21、当约瑟的毯子又旧又破时,爷爷把它改成了(B)。 A.雨伞

小学语文老师读书随笔读绘本“爷爷一定有办法”读后感

小学语文老师读书随笔读绘本“爷爷一定有办法”读后感 初识绘本时,我只是简单的认为那只是类似漫画书一般的书籍,一张图画,配上些许文字,抓住孩子们的注意力,看看之后一笑了之。但阅读过世界图画这本书之后,让我对绘本又有了新的认识,通过前半部分的阅读,我明白的绘本书上的大量图画并不是仅仅为了吸引读者的眼球,更多的是通过书本的封面,扉页,图案的花纹等等,让我们对这个故事的整体意境有一个初步的了解。绘本书上的图画需要我们仔细研读,在配上相应的文字,往往会发下这本书更加深刻的用意。下面我以一本绘本为例: 最近我带领学生们一起读了《爷爷一定有办法》这本书,这是一个绘本故事,而且人人都能读的懂,小故事很搞笑,让我读完还想读。其实故事是由一块普通的蓝色布料开始的,主要讲了慈祥的爷爷即聪明又心灵手巧,总是能把旧的,看上去能够扔掉的东西重新变成新的,哪里会有这样的魔法,爷爷真的这么能干吗?我们也能像爷爷这样能干吗?

首先,我来说说这个故事的主要资料吧!当约瑟还小的时候,爷爷为他做了一个奇妙的毯子。这条奇妙的毯子不仅舒服而且保暖,还能把恶魔统统赶跑,但约瑟渐渐长大了,这条毯子也变得老旧了。约瑟妈妈说毯子太旧了,想把它扔掉了。约瑟说,爷爷一定会有办法的。于是他就跑去找爷爷,爷爷一看这料子还能够做,就喀吱喀吱缝进缝出,很快缝出了一件奇妙的外套。过了不久,约瑟又长大了,奇妙的外套也变得老旧了,妈妈又想把他扔掉。可约瑟还是去找爷爷,爷爷用同样的方法缝出了一件背心,接下来爷爷又把背心变成了奇妙的领带,领带又变成了手帕,最后手帕变成了纽扣。有一天纽扣消失不见了即使是爷爷也没有办法在无中生有呀!第二天约瑟去上学,拿起笔在纸上刷刷的写着,他说这些材料还够用……于是就写成了这个奇妙而精彩的故事。 我还特别喜欢这本书的图画,因为这个故事的每一幅图下方有一个小老鼠的家庭,画面上的他们没有脏乎乎的下水道,他们每一只小老鼠都有自己的房间,每间房子都很漂亮,那里的一切都充满生机,那么温馨,那么幸福,最主要的是他们也忙忙

爷爷一定有办法

爷爷一定有办法》绘本阅读指导教学设计 市牟平区新牟小学贺爱华 教学目标: 1、创造性地指导学生阅读绘本故事,教给学生阅读绘本的一些重要方法; 2、选择重点画面,感受绘本中精彩图画的丰富涵,读出人物语言的不同情感;联系自身生活,展开丰富的想象,将画面容用生动具体的语言表达出来; 3、在阅读和表达绘本的过程中,感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和对小子真挚与博大的爱。 教学过程: 一、看封皮谈话导入 1、同学们,今天的读书课,老师给大家带来一本世界经典绘本,你们想看吗?(出示封面)这是书的封面:仔细看图,你看到了什么?(我看见一位白胡子爷爷领着他的子,走在乡间的小路上。)再仔细看看爷爷和子的表情动作,你有什么感受?(爷爷笑眯眯的,非常慈善,小子也翘起了嘴角,样子非常开心。) 师:这个可爱的小男孩叫约瑟,他的爷爷是个裁缝,约瑟和爷爷就是这本书的主人公。 2、那这本书的名字叫什么呢?(出示题目学生读题目) 师:根据“爷爷一定有办法”这个题目,你能猜猜书中会讲些什么吗?(约瑟遇到了困难,让爷爷帮忙,爷爷帮他想出了好办法。) 3、你们的猜想非常有道理。是呀,小约瑟遇到了哪些困难?爷爷是用什么办法帮他解决的?我们现在就赶紧打开书去读读看。

二、品读绘本 1、(打开扉页)师:“看,这是扉页,扉页上画的是什么?”(画的是一片蓝蓝的天空,天空中有无数的星星在闪烁,非常美丽的一幅图。)这么美丽的一幅图画,你要记住哦。那我们的故事开始了。 2、(打开第一页)师读:“当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。” 3、(打开第二页)师读:“毯子又舒服、又保暖,还可以把恶梦通通赶跑。”(稍停)不过,约瑟渐渐长大,奇妙的毯子也变得老旧了。” 4、(打开第三页)师读:有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。” 师:快看图,约瑟双手紧紧地抱住毯子,他的小嘴着,好像在说——(不嘛,不嘛,我不丢,我要去找爷爷,爷爷一定有办法。)师评:你真了不起,你能通过看图读懂约瑟的想法。 5、(打开第四页)师读:约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。 师:爷爷拿着旧毯子看来看去,爷爷在想什么呢?(爷爷想,把这条旧毯子改成什么呢?给约瑟改一件外套吧,天气冷了,有了外套就暖和了。爷爷想,把这条毯子给约瑟做条裤子吧,用这个材料做出的裤子一定又漂亮又暖和。)爷爷想着想着,他说—— 6、(打开第五页)师读:“嗯------”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做------”师:爷爷把旧毯子改做成了什么?猜猜看。谁猜的对呢?快看——

《全球通史》读书笔记

《世界通史》——读书笔记 基本信息: 书名:《世界通史》出版社:上海社会科学出版社 作者: 斯塔夫理阿诺斯[美] 出版时间:(1999-05出版)的全球通史,分 为(1500年以前的世界)和(1500年以后的 世界)两册 译者:吴象婴,梁赤民 简介: 本书是斯塔夫里阿诺斯最重要的一部著作,分为《1500年以前的世界》和《1500年以后的世界》两册。作者采用全新的史学观点和方法,将整个世界看做一个不可分割的有机的统一体,从全球的角度而不是某一国家或某一地区的角度来考察世界各地区人类文明的产生和发展,把研究的重点放在对人类历史事件和它们之间的相互关联和相互影响上,努力反映局部与整体的对抗以及它们之间的相互作用。全书材料新、范围广,除了政治、经济外,还涉及军事、文化、教育、宗教、科学技术等各个方面,并吸收了20年来世界历史学研究诸领域的新成就,读来颇觉新颖,有强烈的现实感。所以,本书在20世纪中期一问世便立即被译成多种文字,颇受好评。 美国许多大学已把《全球通史》作为大学基础课程的教材,甚至连美国的许多军校也把此书作为教材,规定每个学生在毕业前都要修这门课。这部通史被认为是第一部由历史学家运用全球观点囊括全球文明而编写的世界历史。 在今天这个时代,历史可说已成为一个有机整体。因此,要对历史的全貌有一个实际认识,不能不说个别的历史已用处甚微。只有将各事件与总体之间千丝万缕的联系一起揭示出来,指出其相似点和不同点,才有可能认识历史的全貌;才能在研究历史时,不仅得到乐趣,且有所裨益。 章节:第二章人类——食物采集者 第三章人类——食物生产者 第四章古代文明的起源 第五章古代文明诸类型 第二章:人类——食物采集者 1. 人类祖先的演变发生在有四次大冰期和三次间冰期的更新世时代。 2. 能否适应环境的关键不是取决于蛮力,也不取决于耐寒的能力,而是取决于智力的不断增长,取决于能 否运用其智力使自己较好地适应环境的需要。这也就是人类所以能在地球上居于无可争辩的首位的秘密。 3. 随着人类的出现,进化过程转向相反方向。不再是遗传因子适应环境——而是人类改变环境以适应自己 的遗传因子。 4. 语言和工具是大脑发展的原因,也是大脑发展的结果。

爷爷一定有办法

爷爷一定有办法活动设计 一学习需要分析: 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”、“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”、“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受”,“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣”。复合句对幼儿来说较为抽象,难于理解。但这也是幼儿阶段需要培养的一种语言能力。 二、教学内容的分析: 《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个犹太人流传已久的民间故事,作者用重复而富节奏的文字来重述,既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭。 对于二十一世纪的孩子而言,这是一个物质过度充裕的年代,物品总是用完即丢,举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等,过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西,这个故事或许可以给我们

一点省思,重新检视我们的生活习惯与消费行为。通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀。 三、幼儿分析: 大班幼儿的表达能力有了较大的提高,同时,同伴间交流的兴趣增强。但词汇量的缺乏限制了幼儿表达的完整性、丰富性和准确性。教师要引导幼儿学习多种词汇,帮助幼儿清楚地分辨词义,并能使用一些复合句子来表达意思。 四、教学目标 1. 引导学生阅读绘本,享受阅读乐趣,激发学生对绘本的阅 读兴趣,进行故事创编。(知识与技能目标) 2. 在赏读中,通过朗读和欣赏画面,让孩子感受绘本精美传 神的图画和富有节奏感的文字。(过程与方法目标) 3通过欣赏故事,感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 (情感态度目标) 五、教学重难点: 重点:能根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。

《爷爷一定有办法》读后感一年级100字作文10篇

《爷爷一定有办法》读后感一年级100字作文10篇读了《爷爷一定有办法》,从中我懂得了节约,因为,他能把旧的东西改成能继续用的,我们生活中也要像爷爷一样节约。下面是橙子为大家整理的《爷爷一定有办法》读后感一年级100字作文10篇,以供大家参考借鉴! 《爷爷一定有办法》读后感范文一 《爷爷一定又办法》讲的是在约瑟小的时候,爷爷给约瑟缝了一条奇妙的毯子。 随着约瑟渐渐长大了,毯子变成了外套,外套变成了背心,背心变成了领带,领带变成了手帕,手帕又变成了纽扣。我觉得爷爷很厉害,特别聪明,能把旧了的东西又变成新的。每一次约瑟都不愿意丢掉旧东西,是因为这是爷爷亲手缝制的,里面包含了爷爷对约瑟的爱。 《爷爷一定有办法》读后感范文二 这几天,我认真读了菲比·吉尔曼写的《爷爷一定有办法》,约瑟的爷爷用一块布为约瑟做了六样东西:毯子、外套、背心、手帕、领带和纽扣,最后约瑟的奇妙的纽扣不见了,他怎么也找不到,他着急得哭了。 读完后,我觉得爷爷很聪明,办法有很多,能把旧东西变成新东西,爷爷对约瑟很爱,约瑟也很爱爷爷。约瑟写了一个故事,感谢了爷爷! 《爷爷一定有办法》读后感范文三 今天我读的绘本是:《爷爷一定有办法》,它是由加拿大的绘本作

家菲比吉尔曼绘画和编写的,由明天出版社出版。 这本书讲随着小约瑟的成长,他的爷爷把一件奇妙的毯子改成外套,背心,领带、手帕和纽扣的过程,也是爷爷的爱陪着小约瑟的过程。后来,虽然纽扣找不到了,但是爷爷的爱却留在了小约瑟的心里。看了这本书,我懂得了家人的爱会一直陪着我们。我最喜欢这句:“爷爷说:”这块料子还够做……“。 《爷爷一定有办法》读后感范文四 今天我和妈妈一起读了《我的爷爷一定有办法》这本书。 我觉得这位爷爷真有办法,他把一大片神奇的布越剪越小,每次还剪成不同的形状。然后为他的孙子做成不同的东西,最初做成了一个小毯子,当毯子又破又旧时,爷爷又把毯子改做成了一件外套,当外套穿着太小时,又把外套改成背心,就这样不停的改做,直到改成一个小纽扣。 《爷爷一定有办法》读后感范文五 今天我读了“爷爷一定有办法”,在约瑟小的时候,爷爷给他做了一条毯子,约瑟很喜欢。爷爷用这条毯子又给他改做了很多东西。 约瑟一直认为爷爷一定有办法。最后爷爷给他做了一个纽扣,那个扭扣不见了爷爷也没办法了。这本书的意思是说用东西要俭省节约。 《爷爷一定有办法》读后感范文六 我有一位心灵手巧、和蔼可亲的爷爷。他不仅仅是种庄稼的能手,还是手艺不错的木匠和泥水匠,村里村外很多人请他干活。他虽然读过小学两年,可写的一手好字,每年春节的时候他都自己写对联,还

全球通史读后感600字

全球通史读后感600字 【第1篇】 作为一个中国人,不仅要了解本民族的历史,更应该了解世界的历史,特别是在全球化迅猛发展的今天,不从世界历史中继承和发扬全人类的优秀文化遗产,将无以迎接全球激烈的竞争,无法承担民族复兴的伟大使命。 《世界通史》是一部全景式再现世界历史的新型图书。它在吸收国内外世界研究成果的基础上,将世界历史发展进程中沉淀下来的丰富的图文资料,按历史编年的形式进行编排,直观地介绍了世界历史的发展进程。全书用丰富翔实的文字叙述,全方位介绍世界历史的基础知识,内容涵盖政治、军事、经济、文化、外交、科技、法律、宗教、艺术、民俗等领域。 古代卷从古代世界的开端,按纵的历史发展进程依次对各国家或地区的历史分章编写;对公元前4世纪后的诸国按横的历史联系分章编写。中世纪卷按地区和典型专题相结合的系统叙述。近代卷主要叙述英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、工业革命、法国里昂和德意志西里西亚工人起义、英国大宪章运动、马克思主义诞生、第一和第二国际、巴黎公社、19世纪晚期主要资本主义国家、19世纪晚期的亚非拉国家等内容。现代卷主要阐述人类世界进入20

世纪后所经历的两次世界大战、俄国十月革命建立了第一个社会主义国家、科学技术革命改变了人类的经济和社会生活乃至思想观念等内容。当代卷以对战后世界各种基本矛盾运动的分析为依据,反映战后世界这个既相互依存又相互矛盾的统一整体的发展过程与特点,反映各类型国家的政治、经济、军事、科学技术、人民运动和对外关系的状况与发展趋势。 正如英国著名历史学家汤因比所说:“一个人如果能处在历史感悟之中,他就一定是获得真知的人,因为历史的经验是最为丰富的一座智慧之库。”历史蕴含着经验与真知。学习世界历史,不仅可以了解人类历史的发展进程。增长知识,还可以提升深远的战略思维,培养开阔的世界眼光,从而能认清复杂现状,抓住要遇,应对挑战。 世界历史是人类作为一个现实整体的历史,任何一个国家和民族都是世界历史体系中的一部分。对于我们每一个人来说,只有了解了世界历史的发展进程和风貌,掌握了人类社会发展各阶段的重大变迁,并从中借鉴前人的经验教训,才能在全球化发展的环境中,认清复杂现状,融入时代的潮流。 【第2篇】 斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》我花了两个星期读完了,不过读的有点囫囵吞枣。因为看的入迷,以至于我迫不及待

《爷爷一定有办法》阅读教案

绘本《爷爷一定有办法》教学设计 教学目标: 1.引导学生阅读绘本,享受阅读乐趣,激发学生对绘本的阅读兴趣。 2.在赏读中,通过朗读和欣赏画面,让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字,感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 3.凭借绘本,激发学生想象力和创造力,培养学生听故事技巧和观察画面的能力,体验读图画书的乐趣。 教学准备:课件 教学过程: 一、引入故事,启发阅读期待。 1.小朋友,你读过哪些绘本? 2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷一定有办法》。 3.欣赏封面:我们先来看封面,谁来说说图上画了谁?猜猜他们的关系?看看封面上还有什么? 师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息。 二、阅读故事,感受阅读乐趣。 引领学生初步阅读绘本:师带领学生看绘本和出生动漫绘本相结合,初步感知故事内容,了解故事的大概。 1.毯子 2.外套 3.背心 4.领带 5.手帕 6.纽扣 7.故事 8.故事结尾:出人意料 三、交流总结,感悟故事主题。

1.回忆一下,爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么? (出示课件:毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣)真是奇妙! 2.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物?你喜欢这位爷爷吗?为什么? 是呀,爷爷慈爱、勤劳,心灵手巧,无论遇到什么难题——爷爷一定有办法! 这些神奇的布料越变越少,但是始终不变的是爷爷对约瑟的爱! 四、细品探秘,激趣再读故事。 1.小朋友们,故事讲到这里,你们的小脑袋里有没有一个问号,想问什么没有?老师有一个小问号,这颗纽扣到底丢到哪里了呢? 2.想知道吗?答案就在一幅画中。(出示老鼠全家福)找到了吗?观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤,你还发现了什么? 3.他们怎么会有这些蓝色的布料的呢?我们来找找看。 4.老鼠用这些布料做了什么呢?其实啊,在书的每一页的下面都有一长条,画着老鼠一家的生活。一本书,两个故事,两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。 5.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢?是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢? 8、小结:多么快乐的老鼠一家啊!神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐,还改变了老鼠一家的生活。 五、绘本推荐 1.《爷爷一定有办法》瞧,就是这本书。(出示书本)这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家,小老鼠一家,整个小镇,在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下,让人感动温暖而舒适。这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。这本书,是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到:“献给我们的伯父艾文·赫修恩,我们永远爱你。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。 2.像这样的绘本还有很多很多,给大家推荐几本好书,希望小朋友们同样喜欢。

《爷爷一定有办法》测试题及答案

《爷爷一定有办法》测试题及答案 一、选择: 1.爷爷看到小约瑟的背心坏了,就动手把它改成了( A )。 A领带B手帕C纽扣 2.爷爷看到小约瑟的领带坏了,就动手把它改成了( B )。 A背心B手帕C纽扣 3.爷爷看到小约瑟的手帕坏了,就动手把它改成了( C )。 A领带B背心C纽扣 4.《爷爷一定有办法》是中文的书名,原来的英文名是( A )。 A《无中生有》B《犹太人的节日》C《好人》 5.爷爷亲手做的毯子坏了,他就动手把它改成了( C )。 A领带B背心C外套 6.故事里出现的人物有爷爷,有约瑟,有妈妈,还有( B )。 A.叔叔 B.小老鼠一家 7.当约瑟和妈妈不能解决问题时,约瑟就去找( A )。 A.爷爷 B.爸爸 8.每当约瑟找爷爷帮忙时,总会说一句( A )。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 9.故事最开始发生的时间是在约瑟( B )的时候。 A.读书 B.还是娃娃 10.在约瑟是娃娃的时候,爷爷给约瑟做了一条( A )。 A.毯子 B.被子 11.当约瑟的毯子又旧又破时,爷爷把它改成了( B )。 A.雨伞 B.外套 12.当约瑟的外套缩水、变小时,爷爷把它改成了( A )。 A.背心 B.手套 13.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时,爷爷把它改成了( B )。 A.围裙 B.领带 14.当约瑟的领带脏了,变形时,爷爷把它改成了( A )。 A.手帕 B.毛巾 15.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时,爷爷把它改成了( B )。 A.抹布 B.纽扣 16.最后,约瑟的纽扣( A )。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 17.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得( B )。 A.越来越大 B.越来越小 18.从故事中,我们猜一猜,爷爷可能是一位( A ) A.裁缝 B.厨师 19.故事中男孩的名字叫做( C ) A、露西 B、杰克 C、约瑟 20.爷爷用毯子为约瑟缝制了( C ) A、背心 B、领带 C、外套 21.约瑟的外套破旧后,爷爷又用它做了( C )

《爷爷一定有办法》活动反思

《爷爷一定办法》活动反思 在阅读组组长王老师的推荐下,要求我准备一个绘本活动,从那天起我就开始准备《爷爷一定有办法》这个活动的设计,以下是我活动后的反思。 《爷爷一定有办法》是比较常见的一本绘本书,在这之前看过一遍,但是因为故事情节比较简单,没有趣味性,所以没有过多的去探索里面的东西。第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程。经过和王老师反复地研究后发现《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书,写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷,他巧用心思,把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事,既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。 我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓,可是没想到有位孩子阅读过这个故事,大声叫着,一下子就把谜底揭晓了,打乱了我的教学设计,为了避免再出现这种情况,就悄悄地告诉她,你要保密,把你知道的藏在心里,待会儿请你举手告诉我们大家。接着,我点击做好的PPT,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,到第二部分的时候都不用老师接着讲述故事就知道故事的情节了,这时候看到了孩子们感到成功的喜悦。最有趣部分是引导孩子猜测爷爷又会给约瑟什么样的惊喜的时候,一开始孩子们的回答很局限性,想象空间比较小,后来慢慢地孩子们通过自己的已有经验发挥想象,越说越多。但是有一点我没有预想到的是,个别孩子没有考虑到布料的多少乱猜测,只有一点点的布料怎么可能做成大件的东西呢。接着我让孩子们看图自己去发现为什么爷爷把原来的布料做得东西越来越小了。 通过阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后的问题“为什么爷爷每次都有办法”以及“约瑟为什么每次都不肯丢掉那些旧东西”?让孩子们体会爷爷对约瑟的爱,还有约瑟对爷爷的信任和依赖。 本次活动存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导。再者老师只是准备了一份绘本的PPT,没有给孩子自由阅读的机会,缺少孩子自主阅读的趣味性。

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