诗歌二轮复习公开课
一读
‥‥‥
题目、注解、意象、语言
整体把握情感走向
逐句梳理概括
二析
三写
请你评卷
请你评卷
①本诗首联描绘了一副雨后蝉鸣的画面； 颈联刻画了斜阳下一只乌鸦飞过，草色流 入荒凉的徐州城的画面。
②写景的两联中均用到比拟的手法烘托出 一种寂寥、人迹罕至、荒凉的氛围。 ③颔联、尾联均抒情，“不知厌”“无限 情”直抒胸臆，表达了诗人大病初愈后， 感叹时光飞逝，转眼间一秋又至的无奈、 感伤。
审题不准，答非所问
1分
诗句理解不 准确
请你评卷
请你评卷
1.诗人病中饮酒，倚楼感怀，体现出诗 人的愁苦。
2.”鸦带斜阳”“草入荒城”的凄凉之 景衬托出诗人的孤寂悲伤。 3.诗人又负黄花约，表达出诗人的遗憾。
4.诗人感叹秋风发上生，染白双鬓，自 己已然老去。源自 2分概括宽泛请你评卷
请你评卷
①雨过天晴，蝉鸣清亮，烽烟灭、战事休，不日便 可踏上归途，体现了诗人无比欣喜、归心似箭的心 情。 ②久病初愈，登楼把酒，心中说不出的舒畅快意， 表达了诗人病愈凯旋无比兴奋欣喜的心情。 ③寒鸦在斜阳余晖中飞落古刹，四野荒草离离掩映 孤城，渲染了凄迷、荒芜的氛围，表达了诗人眼见 因战乱而衰败的景色时心中无限的怅惘与哀愁。 ④遥想故园又是深秋，自己在外客旅又过了一年， 鬓上已生华发，表达了诗人浓烈的乡愁与对光阴易 逝、年华已去的哀伤与无奈。
③年华老去的伤感。
“落日斜晖”，隐隐约约透露出诗人“时不我与” 的迟暮之感；“但觉秋风发上生”写秋风吹白了 双鬓，伤感之情油然而生。
读懂
析明 写细
高阳台•送陈君衡入召①
周 密
照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章， 尊前茸帽风欹。秦关汴水经行地，想登临、都付新诗。 纵英游、叠鼓清笳，骏马美姬。
参考示范
①对友人远离的不舍。
“酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞”，设想友人远去北 国，燕山雪飘的冰天雪地的景象，流露出对友人的关心与不 舍。“折尽梅花，难寄相思”直接表达对友人的不舍之情。
②年老力衰、无人念及的伤感。
“投老残年，江南谁念方回”中直抒年老力衰之痛，谁念方回， 直抒无人念及之伤。
缘文入情
——诗歌鉴赏情感题升格方略
阅读下面这首宋诗，完成14—15题。 病后登快哉亭 贺铸 经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。 病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。 故园又负黄华约，但觉秋风发上生。 【注】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗作于 诗人任徐州宝丰监时。②黄花：菊花。 15.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？请结合 诗句具体分析。（6分）
③国家沦亡的伤痛。
“投老残年，江南谁念方回”含蓄地表达了国家沦亡之痛。
④对友人仕元的不满。
“人未南归” “折尽梅花”，含蓄地表达了作者对友人仕元的 不满。
阅读下面这首唐诗，完成14-15题。 书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府 崔 峒 数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂性情。云外有时 逢寺宿，日西无事傍江行。 陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明。谁念献书 来万里，君王深在九重城。 【注】这首诗作于崔峒晚年，其时，崔峒在潞府功 曹任上，功曹属于闲官。诗题中的韦使君指韦应物。
15.诗歌题为“书情”，作者在诗中表达哪些感情？请 简要概括。
①诗中表达了作者率意而为的闲适之情； ②对吏隐两全生活的向往、羡慕之情； ③自伤不遇,不得君王赏识的牢骚不平之情。
课堂小结
四看诗歌通大意 逐句梳理感情明 严谨审题方向准 复杂情感一一理 规范作答要点全 观点解析不分离
酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老 残年，江南谁念方回②。东风渐绿西湖岸，雁已还， 人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。
【注】①周密的友人陈君衡被元王朝征召，将要前往大都赴任，
周密作此词为他送行。周密在宋亡以后隐居不仕。 ②方回：贺铸的字。词人在此处以贺铸自比。
15.词的下阕表达了词人哪些思想情感？请简要概括 并分析。（6分）
概括不准确，交叉重复
5分
未先概括后分析
情感类答题常见问题：
1.理解不准确
2.概括不具体 3.条理不明晰
4.归纳不全面
参考示范
①滞留他乡、思归不得的惆怅（归乡的渴望）。
诗人病后思归，遥想故园菊花又开，而自己却辜负 了回乡赏花之约，心头更觉怅惘。
②羁旅在外的凄凉落寞之感。
颈联以斜阳、暮鸦、衰草、秋风意象营造出凄清萧 瑟的氛围，写出诗人内心的凄凉落寞之感；秋风 萧瑟，侵入发肤，让诗人心中倍感凄凉。
高考语文二轮复习《诗歌鉴赏》公开课课件
《考试说明》
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同， 审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是 要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通 过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的 文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考 生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，科学地评价一首 诗的思想内容。
①理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这 些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着 重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很 难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考 查，透视考生的整体概括能力
材料为陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子 》 宋诗，字里行间充满了爱国情感。 分值及题量无变化 ，从题型上看，是对2018、2019年全国卷的继 承。 第15题为四选一的选择题，3分， 第16题是问答题6分，围绕 诗句含义理解来命制的表现手法题。 导向和启示 、考查重点： 1、诗句和主旨的理解，培养学生审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。
2020年山东模考试题
阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元兵俘至合沙，诗寄仲子 陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。 自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。 须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。 一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。 [注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。
诗歌鉴赏二轮复习ppt
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春日秦国怀古 周 朴① 荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。 ②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今 陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
三、诗歌解读——“答案我来解”
比对： 小结：
四、创新——拓展训练
• 课堂学习活动：请各小组按照课堂读诗七 看——品诗一点——解诗三招（点全简）的 思路，为下面三首诗设题并给出标准答案。 每首诗各设一道题，由组长代表小组发言。
题李世南画扇① 蔡肇② 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。 [注]①李世南：北宋著名画家，擅画山 水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹 阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、 中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④ 坞：地势周围高而中央低的地方。这里 指山坞。
• ４、２０１１年： • 1.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 （5分） • 2.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？ （6分） • 【参考答案】 • 1.表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见 春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国 何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉， 于是“不堪回首”之情油然而生。 • 2.①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
一、诗歌释读——“诗歌我来读”
课堂学习活动：这首诗歌，请同学 们以学习小组为单位，先独立疏通 诗歌大意，再按照任务分工小组内 部交流，组长负责组织，２号作好 小组发言书面记录，对诗的内容解 读最后由本组３号同学代表小组发 言。
• 交流与分享：
高考二轮专题复习《诗歌鉴赏》课件
本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。
答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。词人虽然心怀天下，但 遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵 《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的，都 与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
解析：(1)本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的风景，也就是诗歌所描写的意象，实 际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳， 主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，掩映于 高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：书法技艺高深，兴趣一来，书法自成一绝；酒醉后言语狂放不羁；性情淡泊，自在闲适， 白发垂垂，和蔼可亲，一派隐者风范；嗜好饮酒，床前放一壶酒，显得率真可亲。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 曲江(其二) □ 杜甫
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 酒债平常行处有，人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 【注】 曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年(758年)暮春；杜甫时任左拾遗，因上疏 触怒唐肃宗而被疏远。
3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象，则考生只需从诗 歌中提炼出要点。如果要求分析人物形象的特征，则考生第一要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。
高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师
高考高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师第一课时诗歌鉴赏之形象教案一、考纲解读鉴赏古代诗歌中的形象是高考命题的一个重要着眼点，也是高考试题中一种最为常见的题型。
诗歌鉴赏考查的形式主要是主观题。
从命题内容上看，主要包括人物形象的概括与赏析、意象的赏析以及诗歌所描绘的景象图画赏析等。
从命题形式上看，考查的试题多种多样，主要有：概括诗歌中的人物形象、概括景物特征、赏析景物描写的作用以及比较两首诗中描写的景物形象或塑造的人物形象的异同。
二、知识归纳古代诗歌中的“形象”，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的是指诗歌中所描写的融合了诗人思想情感的景或物。
人物形象分析1、概括诗歌中人物形象的特征2、赏析诗歌中的人物形象3、分析人物形象在诗歌中的作用4、赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用景物形象分析1、概括景物特征2、赏析景物形象3、分析景物描写的作用三、例题剖析及方法指导例：阅读下面两首宋诗，回答问题。
（11分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬, 愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。
［注］①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
（5分）（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
（6分）(1)、答案：①艳丽②清幽①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。
②“乔木峥蝾明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
分析景物形象方法指导1、概括景物特征2、分析意象，感知意境。
3、注重想象，补充空白4、分析手法，概括形象(2)、①行为洒脱②情趣高雅①“楚酒困人三日醉“”爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②“亭角寻诗满抽风““醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
2020年高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师
高考高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师第一课时诗歌鉴赏之形象教案一、考纲解读鉴赏古代诗歌中的形象是高考命题的一个重要着眼点，也是高考试题中一种最为常见的题型。
诗歌鉴赏考查的形式主要是主观题。
从命题内容上看，主要包括人物形象的概括与赏析、意象的赏析以及诗歌所描绘的景象图画赏析等。
从命题形式上看，考查的试题多种多样，主要有：概括诗歌中的人物形象、概括景物特征、赏析景物描写的作用以及比较两首诗中描写的景物形象或塑造的人物形象的异同。
二、知识归纳古代诗歌中的“形象”，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的是指诗歌中所描写的融合了诗人思想情感的景或物。
人物形象分析1、概括诗歌中人物形象的特征2、赏析诗歌中的人物形象3、分析人物形象在诗歌中的作用4、赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用景物形象分析1、概括景物特征2、赏析景物形象3、分析景物描写的作用三、例题剖析及方法指导例：阅读下面两首宋诗，回答问题。
（11分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬, 愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。
［注］①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
（5分）（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
（6分）(1)、答案：①艳丽②清幽①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。
②“乔木峥蝾明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
分析景物形象方法指导1、概括景物特征2、分析意象，感知意境。
3、注重想象，补充空白4、分析手法，概括形象(2)、①行为洒脱②情趣高雅①“楚酒困人三日醉“”爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②“亭角寻诗满抽风““醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
高考二轮专题复习语文公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计：必考古代诗歌阅读
春人教A版高考二轮专题复习语文公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计：必考古代诗歌阅读（一）(11分) (人教版高三)专题七必考古诗歌阅读(11分)——选择题5分不能少，主观题拿满6分堪称高“变题型”“降难度”“扩广度”是全国卷古诗歌阅读命题的新变化，变题型——采用“1客观(5选2，选不正确两项)＋1主观”的形式；降难度——加入选择题，使得诗歌的提示信息更丰富；扩广度——5选2客观选择题的设置，使得考点覆盖面更广。
对于变化了的古诗歌阅读，我们在得分方面应该有更高的要求，如果说以前采用2道主观题考查时能得8分算是中高分，那么如今得8分算是及格分。
因为“5选2”的题目只要好好读诗，仔细比对分析，5分题目不丢分是正常，而6分的主观题得一半的分数算是中档，拿满分则是优等生超人一步的关键。
第1讲古诗歌选择题解题技巧[技法指导]诗歌鉴赏选择题解题2步骤第一步，大体读懂读懂诗歌，疏通诗意，把握、理解诗歌中的“景”和“情”，是做诗歌鉴赏选择题的前提。
要想做对诗歌鉴赏选择题，必须静下心来，反复咀嚼，品析每句诗，能够将古诗歌翻译成现代汉语，做到大体理解诗歌的内容。
第二步，分析比对古诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)，只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题者加入相关鉴赏信息(正确信息和错误信息)的选择题形式，下面通过列表的形式介绍以下考查点、命题方式以及应对策略，明确比对的注意点。
考查点命题方式应对策略语句含意命题人把诗句意思或诗句中某个词语的意思予以解说，要求考生判断正误。
把诗句作为平常的文言语句进行翻译，同时进行相关联想，在头脑中复活诗句所说景物或事件，由此确定句意到底是什么，进而推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否。
表现手法命题人从表现手法角度对诗句或词语进行赏析，要求考生判断赏析是否正确。
见到试题中对手法的分析以后，要把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应着比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。
中考语文二轮专题复习《诗歌专题——怀古诗》公开课一等奖创新教学设计
中考语文二轮专题复习《诗歌专题——怀古诗》公开课一等奖创新教学设计千古兴亡事，怅然抒己怀——初中“咏史怀古诗"专题复习教学设计【课标分析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段（7~9年级）的目标中要求：“学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，能对作品感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“梳理与探究"中要求学生“按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验”。
“文学阅读与创意表达"第四课段（7~9年级）旨在让学生了解文学作品的基本特点，“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界”，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵"。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生“借助中华优秀传统文化经典，引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累与梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合，重在培养兴趣、语感和习惯"；同时，要通过朗诵，表达对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习古代诗词时，应关注诗词积累和诗词内涵两个方面的内容。
本专题是咏史怀古诗专题，诗词积累主要指的是背诵怀古诗的诗歌，并了解其特点；诗词内涵指的是通过鉴赏诗歌，把握诗歌的情感内涵并总结其鉴赏方法。
【教材分析】统编初中语文教科书中共有诗歌85首，类型多样，题材各异。
其中“咏史怀古诗"有8首，分别是《登幽州台歌》（七年级下册）、《贾生》（七年级下册）、《赤壁》（八年级上册）、《长沙过贾谊宅》（九年级上册）、《咸阳城东楼》（九年级上册）、《南乡子登·京口北固亭有怀》（九年级下册）、《山坡羊·潼关怀古》（九年级下册）《山坡羊·骊山怀古》（九年级下册），它们以教读课文和课外阅读两种形式编入教科书。
诗歌鉴赏二轮复习表达技巧公开课获奖课件
（1分） 第16页
真题示例1
余杭四月 (元)白珽
四月余杭道, 一晴生意繁。朱樱青豆酒, 绿草白鹅村。
水满船头滑, 风轻袖影翻。几家蚕事动, 寂寂昼门关。
[注] ①朱樱: 樱桃一种 。②昼门关: 从蚕孵出到结茧 期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
诗颔联在写景上用了多种体现手法，请指出其中一 种并结合诗句简要分析。（3分）
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
作者在表达感情时重要运用了什么手法？ 请结合全词内容详细阐明。（4分）
第29页
巩固练习2
柳梢青·送卢梅坡 刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤
雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？ 觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，
月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
①使用多种色彩互相映衬手法 。
（1分）
樱桃“朱”, 豆“青”, 草“绿”, 鹅“白”, 四种色
彩互相映衬,
（1分）
描绘出一幅清新绚丽、生机勃勃初夏乡村图。表达
了作者闲适愉悦之情。
（1分）
第15页
真题示例1
余杭四月 (元)白珽
四月余杭道, 一晴生意繁。朱樱青豆酒, 绿草白鹅村。
水满船头滑, 风轻袖影翻。几家蚕事动, 寂寂昼门关。
第14页
真题示例1
余杭四月 (元)白珽
四月余杭道, 一晴生意繁。朱樱青豆酒, 绿草白鹅村。
水满船头滑, 风轻袖影翻。几家蚕事动, 寂寂昼门关。
[注] ①朱樱: 樱桃一种 。②昼门关: 从蚕孵出到结茧期间， 养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
诗颔联在写景上用了多种体现手法，请指出其中一种并结合 诗句简要分析。（3分）
高三语文二轮专题复习古诗文阅读对比阅读名师公开课市级获奖课件(53张)
赏析
陈与义，南北宋之交的著名诗人，在北宋做过地方府学教 授、太学博士，在南宋是朝廷重臣，又是一位爱国诗人， 其主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的 爱国诗篇。其诗风格近于杜甫，语意超绝，笔力横空，疏 朗明快，自然浑成。词作以清婉秀丽为主要特色。 这两首绝句，是陈与义自述其创作情状的，格调轻松，语 句诙谐。
考生答案1 红，明。 ①“园花经雨百般红”的景色，色彩红艳，通过 视觉描写，突出园花经雨后的美丽景象。 ②“乔
考生答案2 木峥嵘明月中”的景色，面目峥嵘，写月夜中的 乔木，有点阴森让人害怕的景象。 对诗歌内容理解不到位，对诗歌形象概括和分析
问题诊断 不准确。
此题要求分析景物形象。分析两句诗所描写的景色特 点时，需要抓住原诗中的“园花”“雨”“乔木”“ 明月”等意象具体解说，还要注意诗句中描绘的园花 “百般红”，即色彩艳丽的特点，乔木“峥嵘”，即 剖析矫正 高耸峭拔的特点。考生答案1只满足于从诗句中找出自 认为关键的词语，对诗歌内容理解不到位，对诗歌形 象概括不准确，无具体分析；考生答案2对前一句的理 解和概括很好，但对后一句的“峥嵘”一词理解不到 位，且没能结合上下语境分析，导致分析错误。 满分答案
注 ①据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、 泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲 《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。②蒉：草筐。 《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者， 曰：‘有心哉，击磬乎！’”③童巅：山顶光秃。山无 草木曰童。④徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。
(1)词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮 圆润。按照要求，完成下列各题。 ①下列诗句，没有运用这种手法的一项是( ) A.龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。(李颀《听安万善吹觱篥 歌》) B.商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。(刘长卿《听笛歌留别郑协 律》) C.蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。(韦庄《听赵秀才弹琴》) D.寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。(王仁裕《荆南席上咏胡琴 妓》)
高三第二轮复习诗歌鉴赏专题 PPT优秀课件
结合尾联诗句,赏析整首诗中刻画了一个怎样的主人公形象?
答案一: 刻画了一个孤独的老者形象。
答案二: 运用了比喻的手法来刻画诗人的形象,写作者旅途中看到一只 飘飞的沙鸥,来引发感慨,突显人物的 。
答案三: 作者运用比喻的修辞手法,写在旅夜之中看到静寂、空阔的景 象,想到自己仿佛就象天地间孤独飘飞的一只沙鸥, 刻画了一 个孤苦无依、辗转飘零、孤独老迈的诗人形象。
一、古代诗歌表达技巧单项练习
送别杜审言
宋之问
卧病人事绝,嗟君万里行 河桥不相送,江树远含情 别路追孙楚,维舟吊屈平 可惜龙泉剑,流落在丰城
诗歌形式 ------ 表达技巧
诗歌内容 ------ 形象 (人物 ------ 思想情感
事物 景物)
二、古代诗歌形象单项练习
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
2、这首诗表现了诗人什么样的情感? 请结合诗句简要分析。 (6分)
四、课堂作业
生查子
朱淑贞
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头， 人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人， 泪满春衫袖
1、此词历来为人所称道,人多以为 “抒感伤怨抑之情 ”,请简要赏析。
答题步骤: (三段论)
明确表达技巧 + 结合诗句具体分析 + 表达效果
表 达 技 巧
表现手法 (描写 抒情)
描写: 方位 正侧 虚实 动静 视听 想象 抒情: 直抒胸臆 借景抒情 借古讽今 托物言志
(用典) (象征)
修 辞 : 比喻 拟人 对比 衬托 列诗句中运用的表达技巧。 1、河桥不相送,江树远含情
2、可惜龙泉剑,流落在丰城