苏教版科学六年级下册实验指导

苏教版科学六年级下册实验指导目录
课题：3.有趣的食物链（六年级下册第四单元）
实验内容：食物链
实验器材：彩色纸，水彩笔，回行针，剪刀、卡纸、动物简画
实验类型：分组
实验步骤
操作要点
1．怎样利用食物的关系把它们联系起来?你是怎样想的？
（想想看，可不可以利用桌面上的纸带、回形针等材料？）、
2可以直接选择生物卡片，也可以把各种生物名称写在不同颜色的纸条上，然后认真思考它们的食物关系，按照一定的顺序把纸条串成环，并连接起来。

（注意：代表被吃动物的环始终在上面）
3.学生展示
4.用文字和图示的方法记录实验现象，并作出解释。

5．整理器材，保持整洁。

实验结论：就像这些动植物一样，自然界中的生物之间就是通过这种“吃与被吃”的食物关系，相互联系，像链子一样环环相扣，科学家们形象地称之为“食物链”。

课题：4.生态平衡（六年级下册第四单元）
实验内容：做一个生态瓶
实验器材：水草、小水生动物(如小鱼、螺蛳)、河水、砂子、玻璃瓶、凡士林。

实验类型：分组
实验步骤
操作要点
1．瓶子处理
洗净玻璃瓶，并用开水烫一下瓶子和瓶盖。

2. 放砂注水
在瓶中放入1 cm厚的砂子，再加水至瓶子容积的4／5。

3．投放生物
待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物。

4．加盖封口
瓶子加盖，并在瓶盖周围涂上凡士林。

5．粘贴标签
贴上标签，注明制作日期、制作者姓名等。

6．放置瓶子
将制作好的小生态瓶，放于阳面窗台上(研
究结束前不要再随意移动)。

4.实验总结
填写实验记录表，作出正确分析。

实验结论：生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的
课题：1.各种各样的能量（六年级下册第五单元）
实验内容：比较能量大小与物体运动的关系
实验器材：吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺
实验类型：分组
实验步骤
操作要点
1.制作吸管火箭
按书中步骤与要求，制作一个吸管火箭模型。

注意不要剪到手，不要乱扔剩余的吸管。

2.制作发射器
1、按书中步骤与要求制作一个简易的发射器。

2、将吸管火箭模型放到发射器上，在吸管下端标记0刻度，然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度。

3.模拟不同能量发射吸管火箭
1、在发射器边放置米尺，调整米尺的零刻度。

2、将吸管火箭放到发射器上，将吸管火箭模型拉到1厘米处，发射，借助米尺，观察火箭上升后的高度，并记录，要求注意安全，不让吸管火箭对着实验的其他同学。

重复做三次。

3、重复以上过程，依次实验并记录不同能量情况下的发射高度。

4.实验总结
结合所记录的数据求出平均数，进行综合分析。

5.整理器材
将实验材料整理好。

实验结论：橡皮筋给予吸管火箭模型的能量越大，吸管火箭升得越高。

课题：2.能量的转换（六年级下册第五单元）
实验内容：解释能量的转换
实验器材：火柴、花生米、铁丝、木板、三角架、石棉网、烧杯（水若干）、温度计实验类型：分组
实验步骤
操作要点
1.点燃花生米。

1、用温度计测量烧杯里水的温度，并作好记录。

2、将花生米小心地穿在铁丝上，并将铁丝固定在木板上，注意高度略低于三角架。

3、用火柴小心地点燃花生米。

观察所发生的现象。

2.加热水
1、将三角架放置在点燃的花生米上，并迅速放上石棉网及装了水的烧杯，将温度计悬垂于水中。

2、等花生米燃烧完毕后，读出温度计上的读数，并记录。

3.整理器材
将实验器材整理好，注意不要烫到手。

4.实验总结
结合以上实验现象，描述能量是如何转换的。

实验结论：人滑动火柴，动能转化为热能，火柴燃烧，发生化学变化，产生热能、光能。

点燃花生米后，花生米产生热能、光能，使水变热，花生米的热能转化为水的热能。

课题：3.能源（六年级下册第五单元）
实验内容：制作太阳能灶
实验器材：铝箔、瓷碗、剪刀、挂钩、土豆块
实验类型：分组
实验步骤
操作要点
1．做太阳能灶
把铝箔放在瓷碗里，整理平整，碗中间剪开一块铝箔
讲挂钩固定在上面，再将土豆块穿在钩上
3.学生实验
将装置放在阳光下，仔细观察土豆块发生的变化。

3实验总结
用文字记录实验现象，并作出解释。

4.整理器材
整理器材，保持整洁。

实验结论：凹镜的汇聚光线，聚集能量。

课题：3.能源（六年级下册第五单元）
实验内容：制作小水轮
实验器材：塑料片、软木塞、塑料瓶、牙签、漏斗
实验类型：分组
实验步骤
操作要点
1.做小水轮
1.用4个塑料片插在软木塞的槽里，做成水轮。

2用钉子在塑料瓶的相对的侧面钻两个孔
3把塑料瓶的底部去掉，将两根牙签推压进软木塞两端，装进瓶里。

2.学生实验
把瓶子安放在玻璃盘上，将塑料管放进瓶子的颈口里，并且往漏斗里倒水，让下落的水冲击水轮使之旋转。

观察小水轮的转动情形
4.整理器材
整理器材，保持整洁。

实验结论：水能转化为动能。

课题：4.节约能源与开发新能源（六年级下册第五单元）
实验内容：比较白炽灯与荧光灯哪个效率更高
实验器材：20瓦灯泡，20瓦荧光灯，温度计。

实验类型：分组
实验步骤
操作要点
1．准备瓦数相同的两个灯泡，一个白炽灯，另一个荧光灯
2. 每个灯泡点亮3分钟，用温度计测量两个灯泡周围的温度。

（温度计的液泡放在距离灯泡大约2.5厘米处）
3．测量一分钟后，记录各自的温度。

4.根据填写的实验记录表，作出正确分析。

实验结论：荧光灯的效率更高。

白炽灯周围的温度高，是因为大量电能转化为热能。

课题：1、拓展（六年级下册第五单元）
实验内容：让瓶子吹泡泡
实验器材：雪碧瓶、橡皮泥、吸管、色素、热水、冷水、培养皿、小杯
实验类型：教师演示
实验步骤
操作要点
1.将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封；
2将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管；
3.用色素给玻璃杯中的水染色
4.将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它伸入玻璃杯的水中
5 向瓶壁浇热水，发现什么？
6 再向瓶壁浇冷水，发现什么？
7 整理器材，保持整洁。

实验结论：向瓶壁浇热水，吸管会排出大大的气泡；再向瓶壁浇冷水，染色的水会经吸管被吸入瓶中。

通过实验让学生明白瓶子中的空气受热后会膨胀，瓶子中的空气遇冷时收缩。

课题：2.应用（六年级下册第五单元）
实验内容：做一个空气动力玩具小车
实验器材：
实验类型：教师演示
实验步骤
操作要点
1.制作气垫汽车
剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。

2.学生实验
把“气垫汽车”平放的桌面上，嘴对着纸杯的杯口吹气，让“气垫汽车”开动起来。

3. 实验总结
想一想，“气垫汽车”为什么能开动起来？
4. 整理器材
整理器材，保持整洁
实验结论：空气的反作用力是气垫汽车动起来。

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2024年苏教版六年级下册科学实验教学计划(二篇)

2024年苏教版六年级下册科学实验教学计划一、指导思想科学教材以培养小学生科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识，科学思维方式，科学技能方法的训练。

关注对科学的理解，态度和价值观，以及运用科学知识方法和能量等方面的发展，以学生作为科学学习的主体，以探究作为科学学习的核心。

二、学情分析通过三年半的科学学习，学生已经对科学探究的一般过程和方法比较了解，很多学生探究能力相对较强，而且对科学精神和方法都有所感悟，对学习科学也有很浓厚的兴趣。

但许多学生在准备材料、资料方面做得不好，影响学习效果。

三、本学期教学目标科学探究能围绕主题制定研究计划，能通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己地观点并认真倾听他人地评议、友好交换意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。

情感、态度与价值观保持和发展对周围世界地好奇心和求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源和环境地保护，逐步学会科学地看问题、想问题，关心科技地新发展，关注科学、技术、社会与环境地联系。

科学知识初步了解生物地进化、水环境污染与保护、宇宙、完整的科学探究过程、人类科技发展历程等有关知识。

四、教材分析1.“生物地进化”-此单元主要引领学生围绕环境地变化对生物进化的影响、人类发展地历史以及驯化动物地历程展开研究，并通过对化石的分析、资料地查找让学生亲历研究地过程，初步了解进化论。

2.“水环境污染与保护”-此单元分别从污染地现状、污染地源头、污染地危害、怎样防治污染地角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中地污水问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生地环保意识。

3.“宇宙探索”-此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙地奥秘，激发他们地求知欲，同时培养他们的空间想象力。

4.“我们学习了科学探究”-此单元是全套教材地总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历地科学探究历程，梳理、总结出探究地一般过程和方法并再次经历一次相对较完整地探究过程，然后以研究报告和科学探究成果展示会地形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。

【新】苏教版6六年级下册科学全册表格式教案【完整】

【新】苏教版6六年级下册科学全册表格
式教案【完整】
一、教学目标
1. 知道什么是光，了解光的颜色和传播方式；
2. 知道什么是声音，了解声音的产生条件和传播方式；
3. 掌握谷物的认识及重要性；
4. 了解生活中的健康知识，掌握预防疫病的方法。

二、教学重点
1. 光的传播方式和颜色；
2. 声音的产生条件和传播方式；
3. 谷物的认识及重要性；
4. 预防疫病的方法。

三、教学难点
1. 声音的传播方式和影响因素；
2. 生活中的健康知识。

四、教学内容
五、教学方法
1. 情境创设法；
2. 实验演示法；
3. 模拟演示法；
4. 讨论指导法。

六、教学评价
1. 观察能力：观察物体的状态、色彩和运动；
2. 实验设计能力：根据学过的基本方法进行简单实验设计；
3. 逻辑思维能力：归纳、分析、判断、推理，了解科学知识和方法。

七、教学反思
通过这个教学计划，我会重点讲解好光、声音、谷物和健康知识的内容，并且根据具体的教学内容，采取了不同的教学方法，这样能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。

另外，通过观察学生日常生活中的行为和言行，能够及时发现学生的问题，进行更好的针对性辅导。

苏教版六年级下册科学教案(通用10篇)

苏教版六年级下册科学教案〔通用10篇〕六年级下册科学教案篇1【教学目的】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在理论中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中理解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以进步我们的工作效率。

【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

【教学准备】记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳(老师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题：使用工具)2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

比一比，哪些同学想地更多。

4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。

5、老师小结：看来同学们对工具的使用已经比拟熟悉，并且能运用到现实生活中去了。

那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

(启后)三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，1)假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜? 2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，考虑你需要哪些工具? 3)说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗?分组发言共同评论。

苏教版小学六年级科学下册小实验

苏教版六年级科学下册小实验（一）研究鱼颜色的保护作用的实验。

P41实验名称鱼颜色的保护作用的实验实验材料黄色水彩笔、白纸、橘黄色的透明纸实验方法 1.用黄色笔在白纸上画条鱼； 2.在白纸上覆盖上一张橘黄色的透明纸。

实验现象透过橘黄色的透明纸不易发现白纸上的黄色鱼。

实验结论鱼身上的黄色与透明纸的颜色很相似，所以会起到保护作用。

（二）用尺子挑报纸的实验。

P64实验材料：报纸，尺子等。

实验方法：（1）在向下压尺时，尺成为一根杠杆。

（2）轻而慢的向下压尺子时，观察有什么现象。

（3）快而重地向下压尺子时，观察有什么现象。

实验现象:（1）轻而慢地向下压尺，报纸能很快的翘起。

（2）重而快地向下打击尺，报纸不会被轻易的抬起。

我的解释：向下压尺时，尺成为一根杠杆。

在慢压时，空气能进入纸下，是上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。

（三）研究问题：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？为什么？我的假设：小金鱼不会死。

实验设计：（1）实验器材：小金鱼、试管、试管夹、蜡烛、水等。

（2）操作步骤：把一条小金鱼放进一个装了三分之二的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，观察小金鱼会不会有生命危险。

（3）我的结论：小金鱼没有死。

解释：金鱼不会有生命危险。

试管内的小金鱼之所以能够存活。

一是由于水是热的不良导体；二是加热的位置在试管的上端；三是热的传递方向主要是向上。

小金鱼虽然能存活，但能持续的时间不长。

如果改变加热的位置，或者将试管尽可能平置，金鱼就会处于危险境地了。

（四）在同样生长的小草上盖着一个瓶子，为什么结果就是不一样了呢？P64（1）瓶子改变了小草周围的温度和湿度。

（2）你怎样解释这种现象？答: 因为盖上瓶子后小草周围的温度和湿度将会上升, 有利于小草的生长. 但时间不宜过长, 否则小草一旦得不到充足的二氧化碳, 无法进行光合作用, 反而会枯萎。

苏教版六年级科学小实验操作项目及技能要求(六年级)

小学科学（苏教版）实验操作项目及技能要求(六年级)（杨再洪）实验内容：学会使用显微镜（六年级上册第一单元）课题：1、水滴里的生物实验器材：显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干实验类型：教师演示、学生操作实验结论：水滴里含有草履虫等多种微生物。

显微镜是观察微生物的重要工具。

实验内容：解释地球内部结构（六年级上册第二单元）课题：3、地球的内部实验器材：地球构造模型(学生自制模型)实验类型：教师演示、学生操作实验结论：按现有的理论推测，地球内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核。

实验内容：解释物质的变化（六年级上册第三单元）课题：1、蜡烛的变化实验器材：蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。

蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。

实验内容：探究铁钉生锈的原因（六年级上册第三单元）课题：2、铁钉生锈了实验器材：无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子（汽水瓶、葡萄糖瓶……）3个、白开水、蜡烛、火柴实验类型：教师演示、学生操作（长期）实验结论：铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。

实验内容：辨别物质的酸碱性（六年级上册第三单元）课题：3、变色花实验器材：紫包菜、热水、滴管、烧杯（紫甘蓝水若干）、不同的液体（白醋、碱水等）、不同的食物若干（面包片、馒头片、饼干等）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：紫甘蓝水遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质会变绿，遇到中性物质则不会变色。

实验内容：对比洗涤剂的去污效果（六年级上册第三单元）课题：4、洗衣服的学问实验器材：不同的洗衣粉若干、勺子、干净的布、烧杯和水若干、玻璃棒、天平实验类型：教师演示、学生操作实验结论：不同的洗衣粉去污能力是不相同的（某品牌的洗衣粉能更容易地去除污迹）。

实验内容：解释环形山的形成（六年级上册第四单元）课题：1、登月之旅实验器材：沙盘（装细沙若干）、大小不同的石子若干、镊子、电筒、尺子实验类型：学生操作实验结论：月球表面的环形山有可能是陨石撞击形成的。

苏教版六年级下册科学实验教案演示教学

六年级（下册）科学实验教案实验名称制作印迹化石模型实验目的1、通过实验使学生简单了解化石的形成过程2、通过实验使学生简单知晓化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索实验材料粘土、叶子、骨头或贝壳实验过程1、将粘土摊平2、把叶子、骨头或贝壳放在摊平的粘土上上，用手把它压进去，留下印迹后取出3、把留有印迹的粘土模型晾干实验结论晾干的模型上留下了动、植物的印子。

注意事项实验名称仙人掌耐旱原因实验目的1、通过实验使学生知道生物是不断进化的2、通过实验使学生知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果3、使学生意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性实验材料三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块儿塑料布实验过程1、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸包起来，都放在塑料布上，放在窗台前2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度实验结论实验结果是，平铺的最干，蜡纸包的最湿，结论是，仙人掌上的蜡质层既减少了水分的蒸发，又能很好的储存水分注意事项实验名称模拟生态平衡实验目的了解生物之间的共存关系实验材料鱼缸、沙子、水草、小鱼、绿水、凡士林实验过程1．瓶子处理洗净玻璃瓶,并用开水烫一下瓶子和瓶盖。

2. 放砂注水在瓶中放入1cm厚的砂子,再加水至瓶子容积的4／5。

3．投放生物待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物。

4．加盖封口瓶子加盖，并在瓶盖周围涂上凡士林。

5．粘贴标签贴上标签，注明制作日期、制作者姓名等。

6．放置瓶子将制作好的小生态瓶，放于阳面窗台上(研究结束前不要再随意移动)7.填写实验记录表，作出正确分析。

实验结论生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的注意事项实验名称制作火箭及其发射器实验目的1、知道什么是能量、能源以及能量的形式、能源的种类2、知道能量是可以从一种形式转化为另外一种形式的实验材料吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺实验过程1、制作吸管火箭，按书中步骤与要求，制作一个吸管火箭模型。

苏教版《科学》教材六年级上、下册实验计划

苏教版《科学》教材六年级上、下册实验计划指导完单元编号实验名称页码
成时间
1 观察水滴里的微生物 P3 显微镜
2 做酸奶 P5 九月下的世界
3 研究发霉的条件 P9
4制作地表模型 P18 我们
5 制作地球内部构造模型 P21
十月的
6 冷暖变化对岩石的破坏作用P27
7 模拟流水的搬运作用 P27 地球
对蜡烛的加热、燃烧实验 P30 8
物质
十一月 9探究铁钉生锈的实验 P34 在变化
10制作紫甘蓝水试剂 P37-38
11 模拟环形山形成的实验 P43 探索宇宙十二月
12 寻找北斗七星和北极星 P49
13 “谁先落地”的假设实验 P61 假设
十二、一
探究溶解的快慢和什么因素
月 14 P64 与实验
有关
苏教版《科学》教材六年级下册单元编号实验名称页码完成时间进化1 制作印迹化石模型 P28 四月共同 2 模拟研究仙人掌刺的作用 P40
四、五月
做个生态瓶 P47 3的家园
P53 4 制作“火箭”及其“发射器”神奇
研究点燃火柴和花生米之间
5 P55
能量是如何转换的五、六月的
6探究飞旋扣子的秘密 P56 能量
7 制作小水轮 P59
P66 8 让瓶子吹泡泡拓展
六月设计并制作以空气为动力的
9 P68 与应用玩具小车。

苏教版六年级下册科学实验报告单完整版

2、制作3、模拟不同能量发射吸管火箭，在发射器边放置米尺，调整米尺的零刻度。将吸管火箭放到发射器上，将吸管火箭模型拉到1厘米处，发射，借助米尺，观察火箭上升后的高度，并记录，要求注意安全，不让吸管火箭对着实验的其他同学。重复做三次。重复以上过程，依次实验并记录不同能量情况下的发射高度。
评定等级
《科学》实验报告单
实验名称
比较能量大小与物体运动的关系
实验时间
班级
小组
实验目的
1、知道什么是能量、能源以及能量的形式、能源的种类
2、知道能量是可以从一种形式转化为另外一种形式的
实验器材
吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺
实验步骤
1、制作吸管火箭，按书中步骤与要求，制作一个吸管火箭模型。注意不要剪到手，不要乱扔剩余的吸管。将吸管火箭模型放到发射器上，在吸管下端标记0刻度，然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度。
实验步骤
1、点燃花生米，用温度计测量烧杯里水的温度，并作好记录。将花生米小心地穿在铁丝上，并将铁丝固定在木板上，注意高度略低于三角架。用火柴小心地点燃花生米。观察所发生的现象。
2、加热水，将三角架放置在点燃的花生米上，并迅速放上石棉网及装了水的烧杯，将温度计悬垂于水中。等花生米燃烧完毕后，读出温度计上的读数，并记录。
3、把留有印迹的粘土模型晾干
实验结论
晾干的模型上留下了动、植物的印子。
指导教师
评定等级
《科学》实验报告单
实验名称
仙人掌耐旱原因实验
实验时间
班级
小组
实验目的
1、通过实验使学生知道生物是不断进化的
2、通过实验使学生知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果

苏教版小学科学六年级下册实验计划

苏教版小学科学六年级下册实验计划实验计划：苏教版小学科学六年级下册实验1：测量身高和体重在第一单元“我们长大了”中进行的实验。

需要制作一个体重计，并附带测量身高的功能。

实验2：化石告诉我们什么在第三单元“进化”中进行的实验。

制作手掌印迹橡皮泥，模拟化石，探究进化的过程。

实验3：模拟仙人掌蒸发的本领在第四单元“有利于生存”中进行的实验。

制作模拟仙人掌，用水、纸巾、蜡纸等材料演示仙人掌的蒸发特性。

实验4：模拟生态平衡在第四单元“生态平衡”中进行的实验。

用鱼缸养鱼的实验模拟生态平衡，需要准备鱼缸、池塘里的水、沙子、水草、盖子等材料。

实验5：模拟火箭发射在第五单元“能量的转换”中进行的实验。

制作各种各样的火箭模型，用橡皮筋、卫生纸卷心、吸管、胶带、米尺等材料模拟火箭发射。

实验6：神奇的能量在第五单元“能量的转换”中进行的实验。

探究燃烧一粒花生米、软木塞或针、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、温度计等材料，实验能量的转换。

实验7：制作太阳能灶在第五单元“能量的转换”中进行的实验。

制作太阳能灶，需要铝箔、瓷碗、剪刀、挂钩、土豆等材料。

实验8：金鱼存活实验在第六单元“拓展与应用”中进行的实验。

用小鱼、蜡烛、试管、试管夹、火柴等材料，探究金鱼在不同环境下的存活情况。

实验9：让瓶子吹泡泡在第六单元“拓展与应用”中进行的实验。

制作可乐瓶、吸管、橡皮泥、色素等材料，观察瓶子吹泡泡的现象。

实验10：做气垫汽车在第六单元“拓展与应用”中进行的实验。

制作纸杯、纸盒、铅笔、剪刀等材料，制作玩具小车，探究气垫汽车的原理。

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