小学语文情趣教学的实施
审美情趣在小学语文教学中的培养
审美情趣在小学语文教学中的培养语文教学旨在培养学生的语言运用能力和综合素质，而审美情趣的培养在其中占据着重要的位置。
以小学语文教学为例，本文将探讨如何在小学语文教学中培养学生的审美情趣，以及审美情趣对学生综合发展的重要性。
一、审美情趣：概述与价值观审美情趣是指个体对于美的感受和评价能力，是一种主观情感和主观能力。
「审美」即指识别美的能力与感受美的情感。
「情趣」即指欣赏和追求美的兴趣和意趣。
审美情趣是个体对美的理解和感受的主观体验，也是一个人价值观的展现。
在小学阶段，培养学生的审美情趣具有以下重要价值：1.培养审美情趣可以提高学生的艺术修养。
艺术是人类智慧和情感的结晶，通过培养审美情趣，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品，提升自己的艺术修养。
2.培养审美情趣可以拓展学生的审美视野。
通过接触不同类型的艺术作品，学生可以开拓自己的审美眼界，丰富对美的理解和感受。
3.培养审美情趣可以培养学生的创造力。
审美情趣的培养注重对美的感受和评价，这需要学生不断思考和表达自己的观点，从而培养学生的创造力和想象力。
4.培养审美情趣可以提高学生的审美鉴赏能力。
审美情趣的培养让学生学会欣赏和评价艺术作品，提高他们的审美鉴赏能力，让他们在面对各种事物时能够有更敏锐的观察力和分辨力。
二、小学语文教学中培养审美情趣的策略1.注重文学阅读文学是审美情趣培养的重要途径之一。
小学语文教学应重视文学阅读，通过选取经典文学作品或优秀童话故事，让学生接触到精彩的文学世界，培养他们对文学作品的欣赏和理解能力。
同时，教师可以组织讨论活动，引导学生自主思考和表达观点，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力。
2.多媒体技术的应用在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，呈现不同类型的艺术作品，如名画、音乐、舞蹈等，让学生通过感官的体验去感受和欣赏美。
同时，教师还可以引导学生分析和解读作品，培养他们的审美情趣。
3.课外活动的拓展除了课堂教学，学校还可以组织一些与文化艺术相关的课外活动，如参观博物馆、艺术展览、剧场等，让学生亲身体验艺术的魅力，提高他们的审美情趣。
如何在小学中进行情趣化的语文教学
试论如何在小学中进行情趣化的语文教学摘要：在教学过程中，激发学生的学习动机，丰富学生的感知，从根本上真正提高教学的科学性以及艺术性，可以使情境教学最终成为促使课堂生动活泼的主要途径。
我们教学的目的是让学习者本身能够积极地参与，教学决定了学生才是教学活动的真正主体，学生的投入与否，是教学成败的关键。
而情境教学则是针对儿童蕴藏着的学习主动性，把儿童带入情境，强化学习动机。
关键词：小学生；情趣化；语文教学一、要做到以“物”激“趣”教师要学会根据学生自身发展的特点，充分发掘出以“物”激“趣”的教学手段，即直观的教学方法，从而激发出学生学习语文的兴趣。
教师可运用实物、简笔画、录像、多媒体课件等教具教学。
其中的实物图片就很容易引起他们的兴趣。
比如在苏教版中有一篇《小松树和大松树》，就可以用绿色的卡纸剪两棵松树，一棵大，一棵小，姿态优美。
这样孩子一定会觉得比较有趣。
这也要求低年级的老师不仅要能说会道，还要会写会画。
还有上《花瓣飘香》一课时，就可以很巧妙地用美术字来写课题，这样既提高了学生的审美感，同时也与课文的内容很吻合。
二、要做到以“景”激“趣”1.可以创设生活情景通过教师语言的描绘，以及模拟生活中的情景，激发出儿童的学习兴趣。
尽量做到把汉语拼音转化成学生熟悉的生活场景、喜爱的童话故事等。
这样学生觉得有趣并且记得很牢。
2.可以创设音乐情景课文通过音乐的渲染会更容易地把学生带到情景之中。
通过音乐这种形式极易激起儿童在情感上的共鸣，老师可以把音乐与课本两者相互结合起来，锻炼儿童的视觉和听觉，会产生相互补充、相互强化的作用。
通过音乐来创设情景，可以是根据课文内容制作的配套朗诵、乐曲，也可以是老师自己的弹唱以及学生本人的演唱。
3.可以创设表演情景儿童都喜欢表演，也喜欢看表演，那些富有情趣的形象，可以让他们产生很大的好奇心和乐趣，有助于学习兴趣的养成。
根据课文需要，可以让学生担任童话角色、自己向往的角色或者是身边熟悉的角色。
小学作文情趣教学
浅谈小学作文情趣教学摘要：作文是语文教学的重点和难点，它能综合反映学生对语言文字的理解水平和语言表达能力。
在语文作文教学中，要把提高小学生的作文水平作为重要教学任务。
小学阶段正值学生好奇心和求知欲旺盛的阶段，学生很容易受直观形象思维的影响。
教师可以根据学生的这一心理特点，运用情趣教学法，有效地激发学生的写作兴趣。
关键词：小学语文；作文；趣味教学一、热爱生活，体验情趣只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣，写作时才会有话可说、有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣。
为此，教师应该做好三个“引导”：1.引导学生勤于观察。
教师应积极引导学生观察自然和社会，把作文教学与学生日常生活密切联系起来，通过多种途径为学生提供现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历及真心感悟来获得具体的素材和丰富的体验。
2.引导学生养成阅读的习惯。
教师应引导学生精读教材及与之配套的读物，积极向学生推荐一些好书报，鼓励学生至少订阅一份合适的报刊杂志，倡导学生收听有益的广播节目以及观看电视、网络相关内容等，以养成良好的阅读习惯。
只有读得多，才会积累得多，才会感悟得多。
3.引导学生积极参与。
教师应组织引导学生参与各种有益的课外活动，参与课外实践与调查。
实践证明，学生对活动充满情趣，积极性高。
丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受，写起文章来就很容易表达出真情实感。
二、创设情境，激发情趣教师要通过多种方法和手段，把课上得有情有趣，让学生也学得有情有趣，使学生易于动口，乐于表达。
1.谈话激发情趣。
教师生动活泼，抑扬顿挫，幽默诙谐，富有启发性、感染力和美感的语言，能拉近师生的距离，唤醒学生的记忆，启迪学生的心智。
不过，各环节侧重点不同，课前谈话重在激情，课中的“现身说法”则重在感人及鼓励学生大胆谈真话，表达真情实感。
2.实物或实景激发情趣。
如何让小学语文教学充满情趣
学习能力。
开启思维 ， 畅游文学的海洋。 此外 ， 借助多媒体 ， 教师可 以对教学 内
容进行适 当的拓展 ， 从而刺激学生的学 习欲望 ， 激发学生 的学 习兴
二、 创设有效的教学情境 。 让课堂充满活力
语 文 教 学 的 主要 目标 是 丰 富 学 生 的 语 文 知 识 。提 高 语 文 学 习 趣 ， 使他们 主动 去探索新知。 可 以拓展那些学习效果好 的学生 的知
同时期和地区的名人轶事 ， 学生感兴趣的各种事物 ， 时尚的娱乐节 片 ， 在课 堂上利用投影仪 为学 生展示 ， 吸引学生的注意 力 ， 活跃课
小学中年级语文的“情趣”教学
小学中年级语文的“情趣”教学一、情趣教学的理念和目的语文学习是一门需要理解、感悟和表达的学科，而情感是语文学习的重要组成部分，所以在小学中年级的语文教学中，注重培养学生的语文情趣是非常必要的。
情趣教学是通过情感、兴趣和体验的方式来促进学生的情感体验和语文学习的过程，帮助学生建立积极的情感态度，激发学生对语文学习的兴趣，提高语文学习的效果。
情趣教学的目的是培养学生爱惜语言、善于运用语言，欣赏语言之美，增强对文学作品的感悟和体验，提高语文素养，培养终身学习的习惯。
二、情趣教学的实施方法1. 多角度培养学生的情感体验在语文教学中，教师可以采用多种方式来培养学生的情感体验。
可以通过让学生朗诵诗歌，表演故事情节，观赏名家书法等方式，来引导学生对语文的情感体验。
在教学中可以结合学生的生活经验，引导学生对课文中的情感内容进行思考和体验，使学生真正感受到语文学习的快乐和美好。
2. 创设情境，激发学生的情感在语文教学中，教师可以创设各种情境，激发学生的情感。
在课文学习中，教师可以选择一些与学生生活相关的内容进行教学案例，让学生通过亲身体验去感受课文中的情感，使学生真正沉浸产生强烈的情感共鸣。
还可以通过课堂教学的技巧，如声音、表情、手势等，来激发学生的情感，使学生更加深入地理解文章的情感内涵。
3. 文化体验，促进情感体验教师在语文教学中，可以通过让学生参观文学馆、美术馆、动物园等活动，来促进学生的情感体验。
并在活动中结合文学作品、美术作品，引导学生进行情感体验，激发学生对文学、美术的情感共鸣。
4. 兴趣教学，激发学习兴趣在语文教学中，教师可以采用多种方式来激发学生的兴趣，如图画故事、戏剧表演等。
在教学过程中，要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，有针对性地开展教学活动，使学生在愉快的氛围中学习，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
5. 文学鉴赏，提高思维品味在语文教学中，教师可以通过精心设计的文学鉴赏活动，来帮助学生提高文学品味和思维品质。
小学语文课堂中情趣教学应用分析论文
小学语文课堂中情趣教学的应用分析摘要：伟大的科学家爱因斯坦曾经提到，兴趣是最好的老师。
所谓兴趣，指的是主体主动探究某项事物或者从事某项活动的意识倾向和积极反应。
对于有兴趣的事物，人们会积极主动、乐此不疲地探索它、研究它，在这个过程中产生愉悦的情绪，并对该事物产生感情。
因此，情趣也同样是学习的动力源泉，在教学课程中，引导学生合作探索课题内容，进行情感和情境体验，展现探索成果，不仅会让学生学习到知识，提高学习能力，而且能让他们体会到学习的乐趣从而变得愿学、乐学。
关键词：小学语文；情趣教学中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-116-01一、学生学习方式情趣化首先，教师在课堂教学中要始终贯彻“以学生为本”的教育观。
爱学生、尊重学生，重视师生间的对话和交流，给予学生充分的时间和空间去听说读写，耐心倾听他们对课程内容的独特理解、体会和感受，从而提高学习语文课程的兴趣，培养学生的创造性思维，为学生创造良好学习氛围。
其次，在课堂教学中应坚持学生自主性学习方式。
在老师的指导下，学生自己设置学习目标、学习任务，选择适合自己的学习方略和具体步骤，自主调节学习速度。
在学习过程中，学生可以积极发问，表达自己的看法，学生之间可以互相讨论，集思广益，扩展思维，从而增加学习的情趣。
二、学生学校生活丰富化第一，积极开展课外实践活动，作为学校课程教学的补充。
组织学生参加有意义的活动有利于培养学生适应生活的能力，使他们对生活不断产生新的感悟。
学校可以开办学生广播电台、组织兴趣小组、组织学生参加社会调查实践、组织访问老红军、参观爱国主义教育基地等学生感兴趣的活动。
第二，农村小学要充分利用自身得天独厚的条件使学生融入大自然的怀抱中。
学生在农村小学学习和生活，可以更深入的感触大自然，在这种便利条件下，快速的学习生产和生活的常识，提高自主学习的能力，为学生的终身学习和发展、迅速适应社会环境创造了良好的条件。
情趣教学模式下的小学语文教学探究
情趣教学模式下的小学语文教学探究情趣教学模式是指教学过程中教师以培养学生的学习兴趣为目标，利用各种生动有趣的教学方法和手段，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性和主动性。
在小学语文教学中，采用情趣教学模式具有很大的优势和特点，能够有效地提高学生的学习效果和教学质量。
一、情趣教学模式的定义及特点情趣教学模式的特点主要体现在以下几个方面：1.生动有趣。
情趣教学模式注重创设一个愉悦、轻松、活泼的学习氛围，使学生在兴趣的驱使下积极投入学习，提高学习的主动性和积极性。
2.寓教于乐。
情趣教学模式以游戏、竞赛、角色扮演等形式来进行教学，让学生在游戏中获得知识，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
3.强调情感培养。
情趣教学模式注重培养学生的情感体验和情感认知，通过情感交流和情感教育来提高学生的情商和情感表达能力。
4.注重启发思考。
情趣教学模式注重启发学生的思考和独立解决问题的能力，通过培养学生的思维能力和创新精神，激发学生的学习动力和学习能力。
5.个性化教学。
情趣教学模式强调个性化教学，充分尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和能力水平进行个性化的教学设计，使每个学生都能够得到有效的学习提高。
小学语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，采用情趣教学模式能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
具体包括以下几个方面：1.创设情趣化教学环境。
教师在教学过程中可以利用多媒体、故事情节、互动游戏等方式来营造一个愉悦、轻松、活泼的学习氛围，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2.运用情趣化教学方法。
在教学中教师可以采用情景教学、模拟仿真、角色扮演等方式来进行教学，使学生在生活情境中感受语文的魅力，提高学生的语言表达能力和情感认知能力。
3.开展情趣化教学活动。
教师可以设计一些有趣的教学活动，如朗诵比赛、诗歌创作、课本剧表演等活动，让学生在游戏和竞赛中激发学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
乡村小学语文教学中的情感教育及其实施策略
乡村小学语文教学中的情感教育及其实施策略1. 引言1.1 乡村小学语文教学的重要性乡村小学语文教学的重要性体现在多个方面。
语文是学生学习的基础学科，它关系到学生的语言表达能力、思维能力和文化素养的提升。
乡村小学作为基础教育的一部分，语文教学承担着培养学生综合素质的重要使命。
乡村小学语文教学不仅仅是传授知识，更应该是培养学生的情感态度和价值观。
通过语文教学，学生可以接触到各种文学作品，了解人生百态，感受人文情怀，培养情感和审美情趣。
乡村小学语文教学还可以帮助学生了解和热爱自己的民族文化，培养民族自豪感和文化认同感。
在当今社会，文化自信是十分重要的，而乡村小学语文教学正是培养学生文化自信的重要途径之一。
乡村小学语文教学的重要性在于它不仅是一门学科的教学，更是整个学生人格素质和思想品德培养的重要抓手。
通过优质的语文教学，可以有效促进学生的全面发展，提升他们的综合素质，培养他们的情感态度和价值观，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 情感教育在乡村小学语文教学中的价值情感教育在乡村小学语文教学中的价值，首先体现在其对学生全面发展的促进作用上。
乡村小学学生由于生活环境的局限性，常常缺乏与外部世界接触的机会，情感教育可以帮助他们更好地认识自己、理解他人，培养良好的人际关系和社会适应能力。
在语文教学中，情感教育可以促进学生对文学作品的情感体验和审美情趣，提高学生的审美能力和人文素养。
乡村小学教育往往注重传统文化的传承，情感教育可以帮助学生更深入地理解传统文化的内涵，增强文化自信和文化认同感。
情感教育在乡村小学语文教学中的价值不仅体现在促进学生全面发展上，更在于培养学生的情感态度与人文素养，促进学生的文化传承与发展，提高学生成长的质量和综合素养水平。
1.3 本文的研究意义本文的研究意义在于探讨乡村小学语文教学中情感教育的重要性及实施策略，为提升乡村小学语文教学质量和学生综合素养提供有效参考。
乡村小学是中国基础教育的重要基石，而情感教育作为培养学生全面发展的重要一环，对学生的情感态度和人格品质形成具有重要影响。
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小学语文情趣教学的实施
文明薪火相传，文字渺若渊海，文章写得好的，文简义丰，字字明珠，言言见谛，诵之踊跃，提撕精神，鼓舞斗志；语文素养低的，三纸无驴，观之漠然，难以卒读，掩卷无得；语文水平低劣，纵然专业超群，也表达迟钝，论述难以尽善尽美，如宝镜蒙尘、良马受勒。
小学是一个人语文学习的起步，作为教师可谓任重道远。
本文阐述了语文教学的情趣作用，教海浩瀚，岸边戏水，商榷同仁。
一、利用现代化教学手段
利用发达的信息条件，开阔学生的视野，促进学生们学习语文的兴趣。
比如，六年制小学语文第十二册第11课《草船借箭》，预习时，教师可布置阅读《三国演义》；第12课《将相和》，预习时，教师可布置阅读历史故事《刎颈之交》；第13课《景阳冈》，预习时，教师可布置阅读《水浒传》；第14课《猴王出世》，预习时，教师可布置阅读《西游记》。
这样的阅读，没有成本的增加，而阅读的范围则无限。
看图说话、答题，可谓老生常谈。
运用知识可视化策略，让教学丰满生动、饶有趣味。
课前，我都要收集大量精美的视觉素材制成课件，以备学生观察、学习。
在小学课文中以说明文、记叙文为主，说明文需要具备直观认识的图片冲击视觉，让学生的思维涌动，之后发表所思所想；记叙文的不同之处是按时间顺序展示课文结构图，学生看图复述，要求声情并茂。
二、学习和生活紧密相连
学习《妈妈的账单》以后，我要求学生对这篇文章熟读精思。
因为这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心，相信对很多学生都有非常大的启示，他们的妈妈并没有给他们开出类似的帐单。
并且要求学生将心比心，让他们说出心里话。
我提问学生：在我们的生活中，我们发生没发生过类似妈妈的帐单这样的故事？我们又是怎样处理这种事情
的？这篇文章究竟好在哪里？有没有拨动你的心弦？父母究竟给
了我们多少的爱？在你们的爸爸妈妈中，有多少是白头发的父母？”我看到了三分之一的学生举起手。
我对学生说，你们现在还是小学生，居然这么多的学生父母累白了头，等你们到了初中以后，甚至大学毕业了以后，你们的爸爸妈妈又有多少是白头发的？恐怕到那个时候黑发的爸爸妈妈都不多见吧？！这让我想起一句名言：白发往往因为遗传，但通常是由儿女遗传给父母。
让我们以这句名言为主题，借鉴《妈妈的账单》，写一篇表达父母之爱的文章，具体的题目自拟。
我看到很多学生的表情很郑重，有的学生眼睛还湿润了，我感觉到教学达到了一定的效果。
作文交上来，大都细致入微地描述了父母对他们的至爱，通过稚嫩而真诚的文字，我感到了“爱”对他们的深深地触动。
三、结合语境，品味语词，巩固学生的体验
每一篇文章能够流传下来，必然有它的独到之处，所以，语文阅读教学中体验性学习应该尤为重视对文本词语的品评体味，教师注
重体验品味能为学生理解知识营造一个良好的心理氛围，提高语文知识学习的效率，同时，语文知识的学习，又为学生进一步体验文本、把握作者意图、提升人生境界奠定了坚实的基础。
因此，阅读教学体验性学习既重视学生的主动体验品味，又不忽视语文基础知识教学。
具体来说，品味语词，可以结合具体语境，帮助学生理解临时意义和词语的隐含意义。
在阅读教学中，教师应根据教学需要，找到文本的“空白”，创造意境，让学生主动地将文本与自己的知识积累和生活经验联系起来，或补充情节上的空白，意念上的省略，或改组原文的内容，或延续原文的情节，或对原文的某些观点进行提炼升华，从原文引出新的见解，进而使学生的想象形象、生动、具体，学生得到的体验也更深刻。
综上所述，语文教学方法多多，不胜枚举，只有学生学习的兴趣提高了，才能够增进学习的动力，才能够提高语文的综合素养、让学习变得有滋有味，让课堂散馥流芬。
【责编张景贤】。