一下语文试卷分析

一、这次语文期末试卷有以下几个特点：

1、注重检查学生掌握语文基础知识的能力。如第一题的“看拼音写词语”，第二题的“我会组词”，第四题的“我会选词填空”等，既考察了学生的识字、识词能力，又考察了学生的写字、用词能力。

2、注重提高学生的语文综合素养。如试卷中设计了“把句子写具体”、“我会读读、想想、填填”意在使教师拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，并重视课外阅读及写作辅导，从而提高学生的语言素养。

3、注意培养学生的创新能力。试卷中的“我会照样子写句子”等题具有开放性，答案多元化，能引导学生设计出自己理想的答案，有利于学生创新能力的培养。

二、卷面分析

通过这次期末考试，我发现三年级学生存在着以下不足：

1、词语积累不够。由于学生缺乏大量的阅读、积累、感悟，遇到课内难理解的词语（如第七题中“排比句子”），就感到束手无策，再加上综合能力薄弱，不会比较、分析，只能胡乱写，以致很多学生在此题上丢了分，甚至个别学生只对了一题。

2、写字能力较差。有的学生平时不注重写字练习，造成了许多字只会读，不会写。作文中更是错字连篇。

3、阅读分析能力较差。如第十题的“给下面的句子排列成一段通顺的话”和短文阅读题失分很多。

4、写作能力较差。相当一部分学生没有把作文的要求看清楚。有的学生没有把题目补充完整，有的学生写的句子不通顺，条理也不清楚，标点符号使用的也不正确，可见学生的基本功还不够扎实。

三、教学两个方面的成绩与问题

1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认

读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。

2、学生整体把握文章的能力有待提高。像阅读中，要求学生写出读了短文，明白了什么道理。请把你的想法写下来。此题的正答率只有60%。由于学生没有整体感知文章内容，因此不能正确写出自己的想法。另一个方面，可能在以往的训练中，此类题的形式出现得不多。为此，在阅读教学时，要注重学生“整体感知”能力的培养。

3、学生理解词意的能力有待提高。在教学中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。

4、本次习作对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度，有同学就起了一个写事的题目，有的甚至没有拟题目。也有些同学在写内容时，喜欢写一句话。有些同学写了几句话，前后却不通顺，中间也不用标点符号，导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着密切关系。

四、改进教学方法，提高质量的措施

针对学生的不足，我们打算对学生进行以下辅导：

1、注重学生词语积累。引导学生广泛阅读，并提醒他们随时积累优美词句，指导他们欣赏、感悟，并定期对学生的词句积累进行检查、展览，以提高学生的积极性。

2、加强学生的写字训练。要求学生除了会写课本中的生字外，更要激发学生自学生字的兴趣。每星期安排一定的时间，使学生不但会写字，还要把字写漂亮。

3、多进行小练笔。让学生养成写日记的好习惯，不管内容多少，哪怕只有一两句，学生只要写出真话、真事就行，以此锻炼学生的写作能力。

小学三年级语文期末试卷分析

本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：

一、试卷基本情况

试卷就从卷面书写、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量很大，有一定的难度，覆盖面较广，有拼音的考察，生字、词语、句子、考察了课外读书的情况。写作是写童话等，很具有选择性，也很符合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份试卷。

二、学生完成情况

第一部分卷面书写。

第2题抄写，掌握比较好，字迹也算比较端正。第1题是书面整洁，基本上学生都能得分。

第二部分积累。

第4题写字。能抄写下来，但有部分学生书写没有按田字格要求写，不写标点符号。

第5题比一比，再组词。都完成比较好，但有一些学生把“曾”“增”的组词混乱，曾字多写了一横。希望教师教学时候要加强字词的训练、书写格式，学生普遍写字不够工整。

第6题选择正确的读音，对的打勾。有一半学生不会选择“胳膊”的“膊”轻声和把词语“对称”的“称”选成后鼻韵母。

第7题有两小题目。第一小题是补充成语，只有一些学生不会填“恍然大悟”“张牙舞爪”。第二小题是填量词。做得最好。

第8题是根据课文内容，把诗句、文段补充完成。有百份之八十的人都做得好，可是有一些不会填写甚至不填。

第9题按要求作答。第（1）是加标点。做得不理想，只有1人对，大部分都不会加双引号和叹号，有一定的难度。第（2）用“小心翼翼”造句。很多句子没有写前提条件，以致十分严重。第（3）改“把字句和被字句”也有相当一部分学生不会。第（4）修改病句。全级没有一个全对，因为是不会运用书名号。

第10题我读书，我快乐。失分严重。说明学生课外积累不够，要加强课外阅读。

第三部分阅读感悟。

第11题家合适的题目。很多不会从短文提炼中心。

第12题给第一自然段恰当的词画上横线。第一个“拿着”“端着”的选择很多同学错，而且还有部分同学没有看清题目要求，从而失分。

第13题从短文找出词语的反义词。很多同学找不出，错得比较多。

第14题聪明的学生是怎样发现大象左眼瞎了？学生不能准确找出答案。

第15题错怪老师的学生一下子明白了什么？学生都会答，也有一些学生乱写。

第四部分习作。

介绍我自己。

优点：1大部分学生都会审题，都能写自己的年龄、外貌、性格、爱好和特长。离题的并不多。2、有一部分学生能通过具体事例写出自己的爱好和特长。3、有一部分学生语句通顺，能运用好词佳句。

缺点：1、有一些学生没有按题目的要求写出年龄、外貌、性格、爱好和特长，不认真看题目的要求。2、没有通过具体的事例写自己，或者所写的事例并不能表现自己的爱好和特长，所写的事例与主题无关。3、相当一部分学生写字马虎、不会分段，不知道每段的前面要空两格，也不会运用标点，甚至一篇文章只有几个标点。4、有些作文很多错字和语句不通顺。5、作文的篇幅并不长，大部分学生都写了210多个字的作文。今后要加强作文的卷面和书写的教育，三年级的作文要达到300字。

三、今后努力方向

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。

4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

6、加强写字美观的教育，字给别人第一印象。