《社戏》学案第3课时
大同市煤矿实验中学七年级语文（下）学案（48）
第16课《社戏》（第3课时）
编制：李新权审核：李新权班级：姓名__________
【学习目标】
1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
2、分析人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
【探究2 人物形象】
9、双喜是这篇小说中刻画得比较生动的一个形象，分析双喜的言行，可以看出他的性格特点：当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现了双喜的。
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票——表现了双喜。
归航偷豆时，征求豆主人阿发的意见，并以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——又表现双喜。
双喜送我回到家，“都回来了！哪里会错。
我原说过写包票的！”——表现双喜做事。
最后六一公公上门责怪，双喜回答六一公公的问话又表现了双喜。
（备选答案：聪明、反应灵敏、虑事周到、善解人意、办事果断）
10、六一公公是一个怎样的形象?
11、小说塑造了众多的人物形象，这些人物大体上可归为两类：一类是以双喜为代表的聪明可爱热情的农村少年形象，一类是以六一公公为代表的淳朴热情厚道的乡民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜欢文中的__________（人物）。
因为他（他们）__________（评价其性格、品质），比如__________（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象。
（1）我喜欢文中的双喜。
因为他_______________________________________________________________________________ ____
_______________________________________________________________________________ _______________。
（2）我喜欢文中的阿发。
因为他_______________________________________________________________________________ _______________。
（ 3 ）我喜欢文中的一群小伙伴。
因为他们_______________________________________________________________________________ _______________。
（４）我喜欢文中的六一公公。
因为他_______________________________________________________________________________ ________________。
12、讨论：怎样看待小伙伴们的偷豆行为？
5。
初中八年级语文《社戏》第三课时教案
《社戏》第3课时教学设计教学目标：1.学习《社戏》叙事结构之美2.品味《社戏》文章语言之美；教学重点：理解作者在小说中寄托的对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往之情。
教学难点：学会精读和略读相结合，掌握正确的读品结合的阅读方法；课时安排：第3课时教学过程：一、新课导入童年是一条七色的彩虹，引着我们走向梦的故土；童年是是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的酒，将我们纯真的往事珍藏愈醇愈香；童年又像一枚小小的铃铛，永在我们记忆深处放声歌唱……童年的依依往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。
今天，我们来学习鲁迅先生的《社戏》课时，共同走进鲁迅小说中所描绘的美好童年。
二、教学过程文体知识回忆：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。
目标导学一：速读课文，回忆故事情节，学习文章结构之美1.课文写了哪几件事？哪些事是详写？哪些事是略写？【合作交流】①随母亲归省，小住平桥村；②钓虾放牛的间生活；③看社戏前的曲折；④夜航去看社戏途中；⑤看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。
详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。
文章主要写看社戏，所以，看社戏前的曲折，夜航去看社戏途中，看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大的事略写。
同学们在平时写作文时，尤其是写记叙文，也要多多学习名家这种叙事安排结构上详略得当之美——详的完整，丰富文章内容，略的言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，使文章主次清楚，重点突出，给读者以深刻的印象。
2．课文的线索是什么？【合作交流】线索：看社戏。
(1)( 1－9 ) ：平桥乐土，盼望社戏(2)(10－21)：月下行船，船头看戏(3)(22－40)：看戏归来，偷豆余波线索是贯穿全文始终的一条脉动，表达了内容的内在联系，它将一切事物结合为一体。
线索很重要，但并非任何东西都可以成为线索，线索可以是以时间，地点，物品，事件开展，人物或者是情感的变化，有时还会出现双线索，一明一暗，但只有那些能够反映各种材料之间内在联系的具体事物，反映文章主题思想的情感，才能作为贯穿全文的线索。
1《社戏》教案(共3课时)
《社戏》教案（共3课时）第一课时教学目标1.把握作家作品常识，识记“怠慢”“撺掇”“屹立”“皎吉”等重点词语的读音、字形和词义。
2.朗读课文，理清小说的故事情节，体会小说详略得当、跌宕起伏的写法。
3.感知江南水乡的民风民俗。
重点难点1.理清小说的故事情节。
2.体会小说详略得当、波澜起伏的写法。
教学过程一、诗情画意导入1.学生背诵古诗《游山西村》。
2.教师点拨：诗中有这样一句：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存，其中“春社”二字，写的是春天人们拜祭公，也就是土地神，以祈求风调雨顺、五谷丰登。
今天，我们学习的一篇文章也与“社”有关，这就是《社戏》。
3.教师板书题目、作者。
【设计意图：诗歌导入，由“春社”过渡到“社戏”，巧妙自然，激发学生的学习兴趣。
】二、基本常识识记（一）了解作者鲁迅鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。
文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》《坟》《热风》《华盖集》华盖集续编》《南腔北调集》等。
《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》。
《呐喊》收录了鲁迅1918年至1922年所作的《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。
作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，表现出对民族生存的浓重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。
（二）扫清字词障碍1.学生朗读课文，标注生字词。
2.小组交流重点词语的读音、字形和词义。
偏僻（pì）不惮（dàn）欺侮（wǔ）宽慰（wèi）嘱（zhǔ）咐（fù）撺（cuān）掇（duo）凫（fú）水怠（dài）慢磕（kē）潺潺（chán）踊（yǒng）跃（yuè）蕴（yùn）藻（zǎo）踱（duó）好歹（dǎi）屹（yì）立宛（wǎn）转家眷（juàn）吁（xū）气皎（jiǎo）洁归省欺侮怠慢撺掇凫水漂渺潺潺踊跃屹立皎洁3.学生迅速识记，教师当堂听写，小组反馈。
《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)
《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)【学习目标】1、研读第三部分内容，加深对课文内容理解。
2、分析人物形象，理解主旨。
3、总结写作特色。
【学习重难点】分析人物形象，理解主旨。
【背景资料】本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。
有删节。
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。
鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农村生活。
他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
《社戏》写于1922年10月。
当时灾难深重的中国人民正处在水深火热之中。
对于一个忧国忧民而又看不到出路的战斗者来说，他苦闷，他彷徨，他忧愤，他孤独，他焦灼……从而面对现实，走向他的内心，重拾温情的往事。
因为，他的内心深处，还有一片葱茏迷人的绿洲，那里景色优美，民风淳朴，生活自由……这是鲁迅先生换了一种方式在战斗着，“呐喊”着！【人物形象】1、请跳读课文，找出描写这群农村小伙伴的行动的语句或自然段，并说说这是一群的农村少年。
2、如何看待孩子们偷豆的事。
3、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?4、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
【理解主旨】戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”？【把握情节】1、从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?2、为什么有的情节详写，有的情节略写？【片段练习】回读课文第一部分，在体味中回忆自己的童年趣事。
（不少于200字）要求：（1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写好；（2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经过上，要写得比较具体；（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。
初中语文《社戏》第3课时 教案
1、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；（导入激兴）
2、随文学习基本的词汇、文体知识，用来帮助理解课文中的语言难点；（采用“层层剥笋法”）3、了解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达效果。（找到学生学习的方式和途径）。
教
材
分
析
《社戏》是初中语文八年级下册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
明确：地点不同：都市和乡村；心情不同：沉重压抑与轻松自在。通过前后鲜明的对比，表达了对故乡的风景、人情美的怀念，对劳动人民的热爱和对美好生活的向往之情。
作业：完成练习册
探究、对话、交流、提高。
讨论归纳：并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戏最好看的原因。这样结尾表达了作者对童年美好生活的怀念和向往之情，表现了作者对人生理想的渴望和追求，是对主题的深化。
评估
任务
感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教 学 过 程
教学环节
教学活动
评估要点
教师总结：叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，往往是综合运用，穿插使用的。描写可以使文章更生动饱满，议论可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情是一种寓情于事、寓情于景、寓情于理的表达方式，这种把强烈的感情渗透在叙述、描写、议论之中，使感情同记人、叙事、写景、状物、议论融合在一起而自然流露出来。我们写作文也要注意灵活运用多种表达方式。
部编本人教版八年级语文下册《社戏》教案(3课时)
部编本人教版八年级语文下册《社戏》教案（3课时）《社戏》教案教学目标：1．能够正确地朗读课文。
2．能够恰当读出课文的情节。
教学重点1．概括和分析乐土、乐事的具体内容。
2．认知分析双喜这一人物形象；归纳“我”的心理变化过程。
3．领会作者就是如何把握住景物特点、从相同角度描绘的。
教学难点1．分析平桥村是乐土的原因、看戏和“偷豆”的趣点2．用准确的词语概括人物的性格特点和心路历程。
3．理解小说的现实意义。
第1课时教学过程：一、板书课题：师：同学们，童年生活有如一幅五彩斑斓的图画，有如一个悠扬跳动的音符。
说道不尽，道不回去。
今天，我们就来到鲁迅先生的童年生活，看看他的童年生活就是怎样的。
(板题：社戏)(过渡语)这节课我们将如何学习这篇课文呢？请看：二、投影显示学习目标：1．能够正确地朗读课文。
2．能够恰当读出课文的情节。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)1．师：首先，恳请同学们轮读课文，比谁能够读准字音，声音嘹亮，语速相对较低。
xx你上节。
其余同学深入细致听到，辨认出记不住的地方，恳请及时起身协助制止。
2．学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
(若学生声音嘹亮，则表彰：不好，声音嘹亮，请坐。
若学生声音大，即停，说道：“哪个同学能够声音嘹亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学比得上他念得快，请举手？”)3．师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。
4．学生齐读生字两遍。
可能读错的字有：归省(xǐn)扫墓(mù)行(hán)辈惮(dàn)撺掇(cuānduo)潺潺(chánchán)棹(zhào)楫(jí)四、第二次“先学后教”(二读课文，复述故事情节)1．先学。
①师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。
下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导)：请同学们默读课文并思考，文章写了些什么内容？要求：语言简洁、准确。
人教部编版八年级下册语文1《社戏》第3课时优质课教案
人教部编版八年级下册语文1《社戏》第3课时优质课教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级下册语文的一篇课文，主要描绘了我国农村社戏的风貌和农民的生活情趣。
通过阅读课文，学生可以了解到社戏的起源、发展以及表演形式，同时感受到农民的热情好客和乐观向上的精神风貌。
本文旨在培养学生对传统文化的认识和热爱，提高学生的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对传统文化有一定的了解。
但在具体分析课文内容时，学生可能对一些专业术语和习俗的含义不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些概念，并引导他们深入体会课文所表达的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解社戏的起源、发展、表演形式以及相关习俗；提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和热爱，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重难点：社戏的起源、发展、表演形式以及相关习俗的理解。
2.突破策略：通过查阅资料、课堂讨论、图片展示等方式，帮助学生形象地理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论、分享心得，培养学生团队协作能力和表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，提高学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关资料、多媒体课件等。
2.学生准备：预习课文，了解社戏的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示农村社戏的图片、视频等资料，引导学生关注传统文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师逐段讲解课文，重点解析社戏的起源、发展、表演形式以及相关习俗。
在讲解过程中，引导学生积极参与，提问、回答问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
七年级下册《社戏》第三课时教案通用1篇
七年级下册《社戏》第三课时教案通用1篇七年级下册《社戏》第三课时教案 1教学重点看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。
教学过程一、导入.由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。
二、分析第四层(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？学生回答，教师明确：“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。
小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋）。
（2）分析22段景物描写的角度和作用用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
(3)写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。
去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。
(4) 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。
通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
(5)“重点品评“偷豆”一节。
设问：（l）小伙伴们在什么地方“偷”？为什么“偷”？（2）“偷”谁家的？怎样“偷”？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？明确：通过分析，我们可以看出：“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
社戏3第三课时教案
（1）“朦胧”在句子里作什么词用？
“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）
（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？
这样写既形象真切，又突出了船行的快。
4、至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？与上面的写景比较，讨论明确：
多媒体
教学方法
阅读法 讨论法
教 学 过 程
学生活动
修改意见
一、复述偷豆，交流感受。
请同学复述偷豆情节，交流感受，导入课文。（因为这段很贴近少年儿童的生活，通过偷豆这一情节，表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。）
思考并讨论
1.小说怎样写“我们”偷豆、吃豆？
……分工明确。
2.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？
背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。
2、按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的景致。
1.请同学复述偷豆情节，交流感受
2.思考并讨论相关问题。
3.讨论小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因
4.品读赏析，景物描写。
看戏的途中和深夜归航两处。
5.品味重点词语,体味语言之美，领会小说景物描写的特色.
6.合作探究，梳理详略。
7.讨论明确有详有略地叙写所产生的艺术效果：既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
2、学生在讨论交流的基础上归纳特色：
社戏第三课时教学案
第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
理清小说的故事情节和结构，体会江南水乡文化生活；学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法2、过程和方法目标通过内容分析和语句赏析，把握文章中心和写作技巧3、情感、态度和价值观目标体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
学习重点:揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。
学习难点：体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。
学法指导：讲解法探究法讨论法第二部分学习过程：一、课前预习导学（教师要指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三个档次，指导学生小组间交流研讨，找出共性问题）1、全文写了七个故事情节，A 在赵庄看社戏B 夜航去看社戏途中C 看社戏前的波折D 看社戏归航偷豆E 六一公公送豆F 钓虾放牛的乡间生活G 随母亲归省小住平桥村正确的顺序是2、找出课文中关于六一公公的描写，并分析这是一个怎样的形象？二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。
2、教师点拨，学生交流研讨）（一）课前积累（二）组内交流预习成果（三）问题探究1、文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？2、怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？3、《社戏》按文题所示似乎应该写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗?三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。
（学生互评，教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。
3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨）课外阅读：①夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)共3篇
《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)共3篇《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)1《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)【课时目标】一、知识目标1.了解社戏的基本概念和特征。
2.理解社戏传统文化的价值，尊重社戏艺人的劳动与生命。
3.熟悉《杂伎乐》中的故事情节和艺术特色。
4.感受社戏艺人在惊险表演中的拼搏精神和对传统文化的热爱。
二、能力目标1.培养学生的观察和感受力。
2.让学生理解社戏文化的艺术之美。
3.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
4.提高学生的合作与创新能力。
【课前预习】1.了解什么是社戏，有哪些剧种？2.什么是传统文化，传统文化包括哪些内容？3.你对传统文化的态度是什么，怎么样才能更好地传承和发展传统文化？【引入导入】我们今天的课是《社戏》第三课时，主要是学习社戏这种中国传统文化艺术的基本概念和特征，了解社戏文化的传统价值和精神内涵，领略社戏艺人在惊险表演中的拼搏精神和对传统文化的热爱，希望大家能够通过学习深入了解社戏文化，认识到传统文化的重要性和魅力。
【教学过程】Step1.导入新课让学生观看一段社戏表演的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
Step2.学习社戏文化的基本概念和特征1.让学生自己探究什么是社戏，有哪些剧种？2.了解社戏文化的基本特征和演出形式。
3.展示社戏艺人勤劳执着的精神和对传统文化的热爱。
Step3.深入学习社戏传统文化的价值1.通过社戏中的故事情节，了解社戏文化中思想内涵和道德观念。
2.通过社戏艺人表演中的精神面貌，了解社戏文化传统精神和时代气息。
3.反思学生自己在传承和弘扬传统文化方面可以做哪些具体的事情。
Step4.讨论《杂伎乐》中的故事情节和艺术特色1.了解《杂伎乐》中的故事情节。
2.了解《杂伎乐》中的角色形象和表演技巧。
3.理解《杂伎乐》中艺术表现手法和意义。
Step5.个性化表现，提高学生兴趣学生分为小组，选择自己喜欢的社戏剧目或自编自演一个场景，并进行表演和评比，体验社戏表演的乐趣。