亿以内数的认识练习题
一、填一填
1、327085是（）位数，最高位是（），“2”在（）位上，表示（），“7”
在（）位上，表示（）。
2、（）个一千万是一亿，（）个一百万是一亿。
3、从个位起，第（）位是百位，千万位是第（）位，第（）位是亿位。
4、和万位相邻的两个计数单位是（）和（）。
5、最大的六位数是（），最小的五位数是（）
6、一个数百万位和百位都是5，其余各位上都是0，这个数是（），
读作（）。
二、读出下面各数
2740000读作：384200读作：
30008000读作：40095003读作：
7308910读作：296007600读作：
3203604640读作：50529065读作：
三、写出下面各数
二千四百五十万写作：六千零八十万零七十写作：
八十万零八十写作：二十六万零四百写作：
四百零八万一千三百写作：七十万三千零五十写作：
二亿四千一百三十万八千写作：五十三亿零二十三万零二写作：
四、1、把下面的数改写成以“万”为单位的数。
2、把下面的数改写成以“亿”为单位的数。
3、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999999○1000000 1660000○11720000 68700000○67800000
12100000○7200000 4548000○4850000 110000010○110000009
1660000○11720000 6012233○5642233 876000000○869999999
五、用1、4、6、9和三个0组成数
1、最大的七位数是：
2、最小的七位数是：
3、能读出一个0的最大七位数是：
4、能读出两个0的最小七位数是：
5、你能组成读出三个最大的七位数吗？写出来：
一、读出下面各数。
730600 （）702084 （）9009000（） 1070060（） 97620000（） 6080070（）12000000080（） 400900（）1200000080（） 9672000（）60800070（） 4000900（）19612368（） 59500510（）7097600（） 3608100（）20035009（） 703210900（）380060006（） 60050609（）二、写出下面各数。
一亿零四百三十万三千一百三十二（）
二千三百一十六万二千一百二十三（）
五十五万二千三百（）
二千八百六十九万（）
一亿九千八百七十四万（）
一亿四千万（）
一亿零四千（）
九百七十万二千（）
五十七万零九（）
七百零七万（）
七百万零七十（）
三百二十亿零八十（）
三千四百五十二万（）
十亿零三十五万（）
八十一万六千零三（）
三、省略万位后面的尾数，改写成以“万”为单位的数。
4355964≈4994999≈539356≈
198060≈59705000≈190920≈
3150789≈1895632≈39817589≈
1、填空。
13608190读作（），52003509读作（），83210900读作（）
2、写出下面各数。
一千五百六十万写作（）九千万零五千写作（）四十万七千三百四十八写作（）九千九百万九千零九写作（）四千三百万五千零五十写作（）
五百万零八百二十写作（）三亿六千万零二百写作（）
【同步测试】亿以内数的认识同步测试
《亿以内数的认识》教学设计 一、填一填。 (1)4502009这个数是由( )个万和( )个一组成的，读作( )。 (2)读含有两级的数，方法是： ①先读( )级，再读( )级； ②万级的数，要按照( )级的数的读法来读，再在后面加上一个“( )”字； ③每级末尾不管有几个0，都( )，其他数位上有一个0或连续几个0，都( )。 二、读一读。 (1)2172 读作：________________ 21720000读作：________________ (2)508 读作：________________ 5080000读作：________________ (3)460 读作：________________ 4600000读作：________________ 三、先分级，再读。 (1)589140 读作：________________ (2)30065002 读作：________________ (3)20400035 读作：________________ 四、连一连。 二百八十万六千 2860000 二百八十六万 2008600 二百零八万零六百 2080600 二百万八千六百 2806000 五、判断题。
50008000。读作五千零八万。( ) 6009304读作六百万九千三百零四。( ) 80809读作八万零八百零九。( ) 40700000读作四千零七万。( ) 六、读出横线上的数。 2010年第六次全国人口普查：重庆市28846170人。读作：________________ 地球赤道周长是40075700米。 读作：________________
最新人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案
1-1亿以内数的认识教案 月日第课时 内容:P2-4例1 教学目标： 知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器 教学过程： 一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级万级个级 亿千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、“做一做”的1题数数 2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
人教版数学四年级上册第一单元第一课时 亿以内数的认识 同步测试D卷
人教版数学四年级上册第一单元第一课时亿以内数的认识同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空。 (共7题；共16分) 1. （2分）写出下面横线上的数。 2008年上半年，新疆口岸水果及深加工产品出口贸易额达四千四百三十三万五千美元，新疆林果面积达一千三百万亩，林果业成为农村经济发展的支柱产业。________、________ 2. （1分） 9个亿，5个千万，6个百万，4个万，7个百组成的数是________． 3. （2分）写出下面的数． （1）七百三十二万三千三百四十一写作：________ （2）一亿写作：________ 4. （2分）把下面各数改写成用“万”作单位的数． 8040000________ 960000________ 5. （3分） (2018四上·仁怀期中) 在横线上填上“＞”“＜”或“＝”． 56亿________5600000000 830000________803333 6666966________6669666 6. （4分） 508570089的最高位是________位，最左边的0在________位上，这个零的左边是________位，右边是________位． 7. （2分）一(个)、十、百、千、万……都是________，每相邻两个计数单位间的进率都是________． 二、判断。 (共6题；共12分)
8. （2分） (2017四上·西宁月考) 个位、十位、百位……都是计数单位。（判断对错） 9. （2分） (2020二下·微山期末) 在数位顺序表中，和千位相邻的是十位和百位。（） 10. （2分）计数单位就是数位，数位就是计数单位． 11. （2分） (2020四上·南郑月考) 10个一万等于1000个一千．（） 12. （2分）判断正误． 个位、十位、百位、千位……都是计数单位． 13. （2分）每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做二进制 三、选择。 (共5题；共10分) 14. （2分）和亿位相邻的两个数位是（） A . 千万位和百万位 B . 十亿位和千万位 C . 百亿位和千万位 15. （2分）下面是计数单位的是（） A . 千位 B . 千亿 C . 千万位 16. （2分）和万位相邻的两个数位分别是（） A . 千位和百位 B . 十万位和百位 C . 十万位和千位 17. （2分）下面各数中的“8”表示8个十万的数是（）。
人教版数学四年级上册亿以内数的改写练习题
班级姓名完成情况书写日期 基础知识练 1.直接写得数。 310000+9000+70= 10000000+1000000+100000= 6000000+20000+8= 70000+3000+100= 4000000+800000+50000+3000= 440000=（）+（） 2.填空。 ①求近似数，我们可以用（）的方法。 ②省略426900万位后面的尾数求近似数，要看（）位，千位上是（），比（）大，向（）位进一，舍去万位后面的尾数，写上一个“万”字，约是（）万。 ③省略65683722万位后面的尾数求近似数，要看（）位，千位上是（），比（）大，向（）位进一，舍去万位后面的尾数，写上一个“万”字，约是（）万。 ④在54999999，49999999，35999999和45999999这四个数中，最接近5000万的数是（）。 ⑤一个数省略万位后面的尾数约是8万，这个数儿最大是（），最少是（）。 3.选择。 ①8167000≈（）。 A、816万 B、817万 C、82万 D、81万 ② 7800000改写成用“万”作单位的数是（）。 A、78万 B、 800万 C、7800万 D、 780万 ③下面三个数中，（）可以约等于200万。 A、199900 B、2001000 C、2009923 D、200003 ④下列各数是“整万”的数有（）。 A、56000 B、701000 C、 450000 D、360001 ⑤ 79□100≈80万，□里可填的数是（）。 A、2 B、5 C、4 D、0
4.把下面各数改写成用“万”做单位的数。 名称总面积/平方千米总面积/万平方千米 大西洋91660000 印度洋76170000 太平洋178680000 北冰洋14790000 5.求下面各数的近似数（省略万位后面的的尾数）。 名称面积/平方千米面积/万平方千米 苏必利尔湖82414 休伦湖59600 伊利湖25700 密歇根湖58016 安大略湖19554 思维拓展练 6.用2,4,5,6,7,9这六个数字组成一个尽可能大的六位数，这个六位数求近似数后约等于57万，这个数是多少？ 7.北京故宫的房屋有9999间，“9999”这个数中，每个数位上的9各表示的意义是什么？最高位上的“9”表示的数是最低位上的“9”表示的数的几倍？
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》 教案 人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案 在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是收集整理的人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案1 教学目标： 知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器 教学过程： 一、复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级万级个级 亿千百十万千百十个
人教版小学数学四年级上册第一单元大数的认识第一节亿以内数的认识同步测试B卷
人教版小学数学四年级上册第一单元大数的认识第一节亿以内数的认识同步测试B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共22题；共65分) 1. （4分） (2018四上·山东月考) 80906000最高位是________位，读作________。 2. （8分）根据题意填空： （1） 1234600读作________ （2） 1204000读作________ 3. （6分）你能写出横线上的数吗？ 写作：________ 4. （1分）读出下面横线上的数． 我国2003年茶叶产量780000吨________． 5. （5分）写出下面各数． 二百万五千________ 四千零八万零六百________ 6. （5分）读出下面的数．
10075006读作________ 60708004读作________ 7. （2分） 56008900读作：________ 8. （2分）写出下面横线上的数． 到2003年底，我国有三千五百万 ________中小学生接受新课程教育． 9. （1分） (2020四上·碑林期末) 故宫博物院现有藏品一百八十万七千五百五十八件，这个数写作________，这是一个________位数，最高位是________位。 10. （1分）一个数，十万位是5，万位是8，其余各位是0，这个数是________。 11. （2分）二十三万零五十米写作________ 二千三百万五千写作________ 二百三十万平方千米写作________ 二千三百万零五百写作________ 12. （1分） (2020四上·义乌期中) 比15400800多十万的数是________；比它少一百万的数是________。 13. （1分）一个数是万位上是6，百位上是9，个位上是1，其余各位上都是0，这个数是________． 14. （2分）一亿里有________个一百万，10个十万是________． 15. （1分）按要求写近似数. 2008年8月，在青岛举办的奥帆赛共有志愿者13760名. ________ 16. （3分）一个七位数由6个百万，6个千和6个十组成，这个数是________，读作________，把这个数四舍五入到万位是________万． 17. （1分） (2020四下·邳州期末) 截至6月22日，全球共215个国家和地区爆发了新冠疫情。除中国外，
亿以内数的认识和读写练习题
亿以内数的认识和读写练习题 姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000读作： 3、43000043读作： 4、87002300读作： 5、1358967读作： 6、135896700读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、一千零五十万零三十写作： 7、十万零五写作：8、十二万五千写作：
t h i n g s i n t h 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的大小比较和改写 练习题1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000= 1300000= 20600000= 94000000= 52500000= 230000 = 7000000= 240000= 2、省略万位后面的尾数，求近似数。 968292≈ 699996008≈ 62628383≈ 92100582≈ 10800009≈ 708590≈396000≈ 4293096≈ 52070600≈250734≈ 805200≈ 1400036≈16739600≈ 974000≈ 795400≈164999≈ 1307200≈ 2044700≈ 3、填写下面表格。原数 要求 近似数 省略十位后的尾数（四舍五入到十位） 省略百位后的尾数（四舍五入到百位）省略千位后的尾数（四舍五入到千位）926228 省略万位后的尾数（四舍五入到万位） 4、8□578≈80000，□里可以填的数有 （ ）。 4□45601≈5000000，□里可以填的数有（ ） 。 □2679010≈20000000，□里可以填的数有 （ ） 。 5、比较大小。 9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万 23586○230000 675900 ○ 700000 12000000○3800000
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教案 教学内容：人教版小学数学四年级上册P2——4 教学目标： 1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。 教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。 教学难点：感受亿以内数的意义。 一、创设情境，导入新课 （课件出示：杭州烂苹果乐园图）小朋友们，这是杭州烂苹果乐园，去过吗？ 老师从网上了解到了一组有关烂苹果乐园的信息，请看： 杭州烂苹果乐园由宋城投资500000000元兴建，内设20项大型游乐项目，占地面积约3124平方米。到目前为止，已吸引游客约1318000人。 在这组信息中，哪些数是我们以前学过的？是的，那么，今天这节课我们要来学习像这样的一些大数，板书：亿以内数的认识。一起读一读咱们先来看3124这个数，看到这个数，你想到了有关它的哪些知识？
A、学生自己说：师直接在数位顺序表上写。（表扬：以前学得知识掌握的可真好）知道了几个千几个百几个十几个一组成。板书：千、百、十、一 B、学生说不来：老师想把这个数写到数位顺序表中，该怎么写？谁能来说一说每个数字分别表示什么？（板书：千、百、十、一） 二、探究创造计数单位 1、师生共同探究得出：万、十万 那有没有比千更大的计数单位？（万）是吗？让我们请出计数器，一千一千地数一数，千位满十向万位进1,10个一千就是一万。 那一万一万地数，猜一猜，10个一万会是多少？到底对不对呢，我们再来数一数。真的是这样的，一起读一读。板书：10个一万是十万。 2、体验“十万”的大小 听说过十万吗？你知道十万有多大吗？（无法用语言表述出来是吗？）老师给大家带来了很多十万，想看吗？ （1）出示铅笔：这里有1000支铅笔，谁想来拎一拎，感觉怎么样？ 几袋这样的铅笔合起来有10000支？（10袋）你怎么知道的这么快？学过得知识马上就用上了，真棒。10000支铅笔你拎得动吗？ 如果要变成100000支，需要这样的几袋？（100袋）你能用双手一下子拎起来吗？为什么？十万支笔太多太重了，根本无法拎起来。 （2）（出示10万颗芝麻）那是不是所有数量是10万的物体，我们都无法用双手拿起来呢？有人说是，有人说不是。请看，老师手上这个百宝盒里就藏着10万，你猜猜会是10万颗什么？为什么大家猜的物体都是这
《亿以内数的认识》同步练习及答案
《亿以内数的认识》同步练习 一、填空。 1. 10个一千是（），10个一万是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2.一个整数从右边起第五位是（）位，第七位是（）位，亿位在第（）位。 3.6006006的最高位是（）位，最左边的6表示（），中间的6表示（），最右边的6表示（） 4.由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（） 5. 比十万少一万的数是（），比九千多一千的数是（）。 6. 452631是（）位数，4在（）位上，表示（）个（），它的计数单位是（），5在（）位上，它的计数单位是（）。 7. 从右边起，每（）个数位是一级。个级包括（）、（）、（）、（）；万级包括（）、（）、（）、（）。 二、判断。 1.十万位上的计数单位是十万。（） 2.一个五位数最高位是万位。（） 3.数位就是计数单位。（） 4.和万位相邻的两个数位是千位和百位。（） 5.万级有万、十万、百万、千万四个数位。（） 6.两个计数单位之间的进率是十。（） 三、选择。 1.一个六位数，它的最高位是（）位。 A、十万 B、千 C、百 2.986543中的“9”表示9个（）。 A、万 B、十万 C、百万 D、千万 3.百、千、万、十万……都是（） A、数位 B、位数 C、计数单位 4. 一万一万地数，数十次是（）。 A．十万 B.一万 C.九千 5.按照我国的计数习惯，从右边起，每（）个数位是一级。 A．三 B.四 C.五 四、解答题。 1. 一千万一千万地数，从一亿倒数到一千万。
2.想想下面每个数中的6各表示多少？再在计数器上画出． 3006 2640 1869 6127 3. 写出下面各数前后相邻的两个数。 （1） ________、_______、40000、 ________ 、______。 （2） ________、________、 34299、 ________ 、________。 （3）________、________、99998 ________ 、________。 4. 写一写，画一画．
人教版四年级上亿以内数的认识教学设计
亿以内数的认识 教学内容：教科书第2～5页的例1例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。 教学目标：知识与技能: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间 的十进关系。 2．掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数的读法。掌握我国 记数习惯，每四个数位为一级。 过程与方法： 通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。 情感、态度与价值观： 通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。 教学难点:数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。 教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。 教学过程： 一、复习。 1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 5080是由( )个一千和（）个十组成的。 2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（） 位，第四位是（）位，第五位是（）位。 3、读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。 4、读一读：246 1067 2400 5080。读完后让学生说一说：读数时要注意什么？ 二、创设情境、导入新课。 1．请学生说说自己课前所收集到的信息。 师：同学们，老师也收集了一些信息请看大屏。例如（大屏出示） 师：我们已经学习了万以内的数。但在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的认识。（板书课题：亿以内数的认识）
新人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案
1.本单元主要是认识亿以内数,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。 2.本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道了数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下的作用。教材提供了丰富的素材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学生感受到大数的意义,不仅为学生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。 3.本单元突出数的概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较,以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路。如:读、写数的法则与数的大小比较方法,教材上不给出现成的结论,而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见,本单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色,渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想,使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步,是人类共同的文化。
这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且之前已经系统地学习过万以内数的认识,这些都为本单元的学习奠定了基础。在日常生活中也碰到过比万更大的数,具有一定的学习基础,但大数的读、写对于学生来说比较抽象,数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。 1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读、写大数,会比较数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数,并求出它的近似数。 3.在认数过程中,使学生体会和感受到大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。 1.创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。 大数对于学生来说比较抽象,读、写起来也比较困难。老师应充分利用教材提供的素材,创设具体教学情境,使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读、写数时,老师应注意放手让学生探索,在学生理解并掌握了读、写数的方法后,通过一定的训练,使之达到熟练的程度。 2.注重基础知识、基本概念的教学,同时要为学生留有自主探索的空间。 对于数位、数级、十进制等知识,应让学生牢固掌握。但是,不应把现成的结
亿以内数的认识测试题
亿以内数的认识测试题 一、填一填 1、327085是（）位数，最高位是（）位，“2”在（）位上，表示（），“7” 在（）位上，表示（）。 2、（）个一千万是一亿，（）个一百万是一亿。 3、从个位起，第（）位是百位，千万位是第（）位，第（）位是亿位。 4、和万位相邻的两个计数单位是（）和（）。 5、最大的六位数是（），最小的五位数是（） 6、一个数百万位和百位都是5，其余各位上都是0，这个数是（）， 读作（）。 二、读出下面各数 1、2740000读作： 2、384200读作： 3、30008000读作： 4、40095003读作： 三、写出下面各数 1、二千四百五十万写作： 2、六千零八十万零七十写作： 3、八十万零八十写作： 4、二十六万零四百写作： 四、判断题 1、十万位的计数单位是十万。（） 2、8300000 =83万。（） 3、一个八位数，它的最高位是百万位。（） 4、60000030读作六千零三十。（） 5、96300省略万后面的尾数，它的近似数是10万。（） 6、八位数大于七位数。（） 五、选择题 1、3个百万和8个十组成的数是（）。 A、六位数 B、七位数 C、八位数 2、在读50065060时（）。 A、不读0 B、读一个0 C、读两个0 3、省略万位后面的尾数，近似数是50万的数是（）。 A、49600 B、506200 C、497300 4、下面各数中最大的是（）。 A、70800 B、70万 C、699999 5、下面各数中，（）═100万。 A、100000 B、1000000 C、999000 6、由100个十万、1 个百组成的数是（）。 A、1000100 B、10001000 C、10000100 7、84700000改写成以“万”作单位的数是（）。 A、8470万 B、84700万 C、847万 六、用1、4、6、9和三个0组成数 1、最大的七位数是： 2、最小的七位数是： 3、能读出一个0的最大七位数是： 4、能读出两个0的最小七位数是： 5、你能组成读出三个最大的七位数吗？写出来：
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案一．教学内容：p2---4 及相应的练习。 二．教学目的： 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．帮助学生建立有关数的概念，掌握- 系列的计数知识，从而培养3．突出我国四位一级的计数规律，鼓舞学生在科学领域中研究与创 新。三．重点难点 1．计数单位以及各计数单位间的关系。 2．数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。四．教具准备挂图，投影仪。 创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。 五、教学过程 ( 一) 学前准备 1．口答 (1)一千里面有() 个百，一万里面有() 个千。 (2)() 个一百是一千，() 个一千是一万。 2．口述万以内的数位顺序 5．自由读一读下面的话。 Ｐ2(000 年第五次全国人口普查的数据。 ) 6．我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行板书 (二)讲授新课 1．教学计数单位：十万、百万、千万、亿。 (1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律？ 四人小组计论，再报告。 你能按这样的规律继续往下读呢？ (2)老师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。 根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：10 个 一万是十万，10个十万是一百万，l Ｏ个一百万是一千万，l Ｏ个-千万是一亿。 (3)结合板书指出：个、十、百、千等都是计数单位。 (4)亿以内的计数单位有哪些呢？ (5)从方才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？ (6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。 2．教学数位和亿以内的数位顺序表： (1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的？ 1/ 6
四年级亿以内数的认识和读写练习题及答案精选
四年级亿以内数的认识和读写练习题及答案精选 不夯实基础，难建成高楼. 1、读出下面横线上的数. 2. 写出下面横线上的数. (1)2011年全国共出生婴儿一百零八万九千零四十人，其中男婴有六十三万四千六百九十二人. ( )、( ) (2)预计明年江苏省七、八月份缺电量将达到七百四十万千瓦时. ( ) (3)火箭的速度必须达到每小时二千八百四十四万五千米，才能冲出地球的大气层. ( ) (4)世界上最长的河－－尼罗河全长六千六百七十千米，流域面积有二百八十七万平方千米 ( )、( ) 重点难点，一网打尽. 3. (1) 50500600读作( )；九千零七十万零四百三十写作( ). (2) 30280706由( )个万、( )个百和6个一组成. (3)由4个千万、6个万、689个一组成的数是( ). (4)最大的六位数是( )，最小的七位数是( )，它们相差( ). (5) 一个数的千万位、十万位和百位上都是4，其他各位上都是0，这个数是( ). 4. 选一选. (1) 50680300读作 ( ). A. 五亿六十八万零三百
B. 五千万六十八万零三百 C. 五千零六十八万零三百 (2) 九千零六万零三十写作( ). A. 900060030 B. 90060030 C. 9060030 (3)下列各数中，一个0也不读的是( ). A. 4004400 B. 4044000 C. 4040400 D. 4400040 5. 连一连. 153000 二百零三万零二十 2030020 五十二万零三百二十 520320 一十五万三千 502032 二百三十万二千 2302000 五十万二千零三十二 举一反三，应用创新，方能一显身手！ 6. 用4个“6”和4个“0”，按下面的要求各摆一个数，写出来. (1)一个“零”都不读出来的八位数. (2)只读出一个“零”的八位数. (3)读出两个“零”的八位数. (4)读出三个“零”的八位数. 第2课时 1. 二十五万八千八千零八百九十七万八千二百九十三万一千八百五十 2. (1)1089040 634692 (2)7400000 (3)28445000 (4)6670 2870000 3.(1) 五千零五十万零六百90700430 (2) 3028 7 (3)40060689 (4) 999999 1000000 1 (5)40400400
1.1亿以内数的认识 人教版数学四年级上册
松浦学校（小学部）三学年上册数学学科教案 教学内容班级主备人备课时间上课时间 亿以内数的认识8.25 教学目标1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数 级、数位，掌握数位顺序表。 2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。 教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 教学难点体会“位值”的含义。 预 习 引 导 只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。 我自信，我展示，我成功 一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示：学法指导学法指导
课 堂 导 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学 学生读信息。 2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道 什么？ 学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。 3．课件出示：主题图 （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？ （2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？ （二）点明课题 （1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ （2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识 亿以内的数。 二、探究新知 （一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1．认识“十万” （1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出 10000？ （2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢…… （3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10， 要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万） （4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10 个一万是十万）
大数的认识(一)亿以内数的认识练习题
大数的认识（一）亿以内数的认识姓名得分 一、填空： 1、从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。 2、10个一千是（），10个一百万是（），10个（）是（）。 3、与100000相邻的两个数是（）和（）。 4、一个六位数加一得一个七位数，这个六位数是（），这个七位数是（）。 5、按规律填数。 A.10020、10030、（）、10050、（） B.70800、（）、（）、70200、70000 6、一个数百万位上是8，万位是9，千位上5，其余数位上都是0，这个数写作（），读作（）。 7、万级的计数单位有（）、（）、（）、（），个级的数位有（）、（）、（）、（）。 8、最大的五位数是（），最小的六位数是（），它们相差（） 9、三十六万四千零四十是由( ）个十万，( )个万，( )个千和( )个十组成的，它写作( ）。 10、用3，7，6，8，0，0，0可以组成一个最大的七位数是( )。最小的七位数是( )。 11、500505000是一个（）位数，最高位上的“5”表示（）个（），中间的“5”表示（）个（），最后的“5”表示（）个（），这个数读作（）。 12、和亿相邻的两个计数单位是（）和（）；和万位相邻的两个数位是（）和（）。 13、在5和8之间添（）个0，这个数是五百万零八，它的最高位是（）。 二、读出下面各数。 3456读作：（） 10000读作：（） 34560000读作：（） 20100000读作：（） 40080000读作：（） 400000000读作：（） 三、写出下面各数。 三亿五千万写作：（） 九十九万零三百写作：（） 三千五百万零九写作：（） 五亿五千万五千写作：（）
人教版四年级数学上册亿以内数的认识专项练习题 (49)
6695700 574098 72349197 读作：读作：读作： 7516807 37287049 76157117 读作：读作：读作： 二、写出下面各数。 九万三千五百三十三百○一万八千四百八十七 写作：写作： 二十三万二千○五十九九千九百七十三万八千○一十四 写作：写作： 三、比较下面每组中两个数的大小。 95908○103139 58103○62258 572181○431755 131474○115715 28093○29362 63300000○3510000 四、按照从小到大的顺序排列下面各数。 50400 534000 55800 45280 五、把下面的数改写成用“万”作单位的数。 560000 4600000 33740000 六、求下面各数的近似数(省略万位后面的位数)。 20182 97546143 1653994 101778
62422092 346984 32242193 读作：读作：读作： 2535261 56616434 80919085 读作：读作：读作： 二、写出下面各数。 九万○八百三十二六百一十四万四千六百二十五 写作：写作： 六十五万四千三百六十六八千七百七十万八千五百四十八 写作：写作： 三、比较下面每组中两个数的大小。 91368○102062 53544○62441 584704○553006 196111○106890 28356○28633 79500000○2950000 四、按照从小到大的顺序排列下面各数。 54700 555000 59500 49504 五、把下面的数改写成用“万”作单位的数。 950000 2250000 62660000 六、求下面各数的近似数(省略万位后面的位数)。 60534 58098331 3331716 514619
最新人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教学设计
第1单元大数的认识 第1课时亿以内数的认识 【教学内容】：教材第2～4页例1。 【教学目标】： 1.使学生知道生活中有比万大的数。 2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。 【重点难点】： 重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 难点：掌握计数单位和数位顺序表。 【教学过程】： 一、创设情境 1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。 提问：这些数你会读吗？ （学生试着认一认这些数，会觉得数据较大） 2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。 （板书课题：亿以内数的认识） 二、自主探究
1.复习准备。 10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2.教学例1：认识亿以内数的计数单位。 教师出示：北京市人口：19612368人 教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。 教师在计数器上边拨边数数: （1）在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。 提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？ 引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。 （2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 （3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1亿是个很大的数。 （4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？ 边说边板书： ……亿 千 万百 万 十 万 万千百十个 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。
人教版小学四年级上册数学《亿以内数的认识》教案教学设计
人教版小学四年级上册数学《亿以内数的认识》教案教学设计 第一单元大数的认识 1 亿以内数的认识 第1课时亿以内数的认识 上课解决方案 教案设计 设计说明 在认识亿以内数的过程中，要根据学生已有的学习经验，放手让学生自主探究、合作学习，正确理解并掌握数位顺序表，为下一步学习奠定基础。教学时要突出以下两点： 1．注重激活已有的知识经验，形成知识的迁移。 由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。教学时，引导学生将亿以内数的认识的学习与学生已有的知识经验有机结合，让学生在自主探究活动中，不断构建和完善数位顺序表，使学生对所学知识形成系统的认识。 2．注重动手操作，在活动中探究新知。 教学时，引导学生借助计数器拨数和数数，探究计数单位之间的关系，加深对计数单位的认识，初步感知十进制计数法。让学生独立尝试整理数位顺序表，这样不仅加深理解计数单位的名称、大小，还能
有效地掌握每一级中的数位顺序。 课前准备 教师准备 PPT课件计数器数位顺序表图片 学生准备计数器或印有计数器的卡片学具 注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。 教学过程 ⊙创设情境，引入新课 师：同学们，老师带领大家去我国的几个省市参观一下！请看大屏幕，你们能从图中看出这是我国的哪些地方吗？ (课件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江等地情境图) 师：我们的国家幅员辽阔，人口众多，请看！ (出示2010年全国第六次人口普查的数据) 师：这些数你们认识吗？ 生1：这些数好大呀！ 生2：数字好多呀！ 师：(出示教材3页例1情境图)请同学来读一读北京市的人口数：19612368人。
人教版小学四年级数学上册《亿以内数的认识》精品教案
亿以内数的认识》精品教案 1 ．使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进制关系。 学习 理解、掌握我国计数习惯。 目标2. 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 3. 了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。 重点计数单位以及各计数单位间的关系。 教学过程 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和 生产中，我们还经常用到比万大的数。下面是2010 年全 国第六次人口普查的数据： 师：你能试着读一读这些数吗？ 北京市人口：19612368 人你知道这个数中每个数字的含义吗？ 学生交流后师生集体订正。 谈话：今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ 板书课题：亿以内数的认识 课题亿以内数的认识单元第一单元学科数学年级 难点数级、数位、计数单位的区别。 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 四
1）小组合作用计数器拨珠子 ① 一万一万地数， 10 个一万是多少？ ② 继续数下去，十万十万地数， 10 个十万是多少？ ③ 一百万一百万地数， 10 个一百万是多少？ ④ 一千万一千万地数， 10 个一千万是多少？ 2）汇报交流：课件演示 10 个一千万是一亿 师：通过数数你发现了什么？ 讲授新课 1. 认识计数单位。 10 个一百万是一千万 小组合作 动手操作 培养学生合作 意识
小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿??都是计数单位。 归纳总结每相邻两个计数单位间的进率都是10。 2、认识数位顺序表。 计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿??。 计数单位从右往左按照从小到大的顺序排列，它们所占的的位置叫做数位。数位名称：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位??。 分级方法：按照我国的计数习惯，从个位起每四个位是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 （4）数的组成：在19612368 中6 在十万位，表示6 个十万，说说其他数位上的数各表示多少？ 生：9表示9个百万，6表示6个十万，1表示1个万，2 表示2 个千，3 表示3 个百，6 表示6 个十，8 表示8 个学生交流一。师小结：一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 3. 小资料：你知道吗？检查学生对新 授知识理解掌握情况，培养学生表达能力。 理解一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。