北师大版小学语文六下《小抄写员》

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六年级下语文优秀教学案例小抄写员北师大版

（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生对课文内容的理解和感悟。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的疑难点，培养学生解决问题的能力。
3.采用情境教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，提高学生的朗读能力和文学素养。
4.运用合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
5.结合写作训练，让学生将所学的写作技巧应用于实际，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感，使他们懂得感恩和回报。
2.引导学生树立正确的价值观，认识到承担家庭责任的重要性。
3.通过学习课文，培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
4.激发学生对文学的兴趣爱好，提高他们的文学素养。
2.让学生通过课后阅读，进一步拓展自己的文学视野，培养阅读习惯。
3.要求学生撰写课后反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足，为今后的学习提供参考。
4.教师及时批改作业，给予学生反馈，关注他们的学习进步，为下一步的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设的多样性：教师通过多媒体展示、故事情境、音乐图片等多种方式，创设了丰富多样的教学情境，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，提高了学生的朗读能力和文学素养。
2.针对课文中的情感态度和价值观，引导学生进行思考和讨论，帮助他们形成正确的观念。
3.教师总结本节课的学习要点，强调重点知识和技能，为学生课后复习提供参考。
4.结合学生的讨论和回答，教师进行课堂小结，使学生对课文的理解更加系统化。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合课文内容，进行相关的写作训练，提高学生的写作能力。
（四）反思与评价
1.培养学生自我反思的习惯，鼓励他们。

(北师大版)语文六年级下册《小抄写员》教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用多媒体展示一组与小抄写员相关的图片，如古时的书房、笔墨纸砚等，让学生初步感知课文背景。随后，提出问题：“你们知道小抄写员是什么职业吗？他们是如何工作的？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
接着，简要介绍作者朱自清的生平事迹，强调他在文学史上的地位，使学生了解到作者对小抄写员的尊重和关爱。通过这样的导入，激发学生的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到努力学习、积极进取的重要性。
5.培养学生具有良好的道德品质，如诚实、守信、勤奋、敬业等。
二、学情分析
针对本章节《小抄写员》的教学，学情分析如下：六年级学生已经具备一定的语文基础，对文章的阅读理解能力有了较好的发展。但在深入理解文本、体会作者情感方面仍有待提高。此外，学生对历史背景、作者生平的了解相对有限，需要教师引导和补充。在价值观方面，学生正处于成长阶段，对于勤奋、敬业等品质的认识尚需加强。因此，本章节教学应注重以下几点：
1.根据课堂学习，完成课后练习题，巩固生字、词组的学习，提高阅读理解能力。
要求：书写规范，认真完成，对于不懂的问题及时查阅资料或向同学、老师请教。
2.撰写一篇关于小抄写员的作文，可以描述小抄写员的工作场景、工作态度，或者表达自己对他的敬意和感悟。
要求：运用本节课所学的修辞手法，语句通顺，结构合理，字数在300-400字左右。
（北师大版）语文六年级下册《小抄写员》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《小抄写员》的作者朱自清的生平事迹及文学地位，理解文章的背景和创作意图。
2.掌握课文中的生字、词组，如“蹑手蹑脚”、“鸦雀无声”等，并能正确书写和运用。

小抄写员课件(北师大版六年级语文下册课件)PPT、优质教学课件

教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1）填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（（2）
）。口头填空，把句子
说通顺。第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。学生练写，老师巡视。 4.反馈。教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二．教学第五题
第一课时一．教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3）让学生口头组词。 3．练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4．反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导（1）指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。（2）出示卡片“答应”。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点

北师大版小学六年级下册语文《小抄写员》课件PPTPPT、优质教学课件

事。
.
•
认真读读课文，看看叙利奥是在什么情况下开
始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做；当他被爸爸
误解后，又是怎样想、怎样做的，结果怎样。把最使
你感动的地方画下来。
•
拓展延伸
课下阅读意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》。
•
想象父亲发现叙利奥抄写的情景，分角
色表演这感人的一幕！
.
.
学了本课，同学们一定有很多感受，说一说，写下来!
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼 2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨鱼儿”部分：体会闰土的自由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
.
叙肤签缩脾册熄唉欠谅
楷瞒懊
词语解释
一味：单纯地、一个劲儿地。迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。瞟：斜着眼睛看。懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
1. 你能把叙利奥心理活动的句子划下来读读吗?

(北师大版)语文六年级下册《小抄写员》优秀教学案例

（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的特长。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：根据课文内容，编排一段情景剧；讨论如何帮助家庭解决困境等。
3.鼓励小组成员之间互相尊重、互相帮助，培养团队协作精神。
4.及时评价小组合作成果，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。
五、案例亮点
1.情景创设：通过设置模拟家庭情境和观看相关影视片段，让学生深入体验主人公的情感世界，使课文内容更加生动形象，提高了学生的情感共鸣。
2.问题导向：设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考，培养他们独立思考和解决问题的能力，激发了学生的学习兴趣。
3.小组合作：合理分组，设计具有挑战性的小组任务，鼓励学生在互动交流中解决问题，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《小抄写员》课文内容，把握故情节的发展，领会主人公勇敢面对困境、关爱家人的品质。
2.掌握生字词，并能正确运用到实际情景中，提高语言表达能力。
3.学会从多角度分析问题，提高阅读理解能力。
4.能够运用课文中的素材进行创意写作，锻炼写作技巧。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究等方式，培养学生主动获取知识和解决问题的能力。
3.最后，我会强调本节课的学习重点，让学生巩固所学知识。
（五）作业小结
1.本节课结束后，我会布置一道与课文相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。
2.作业要求学生结合自己的生活实际，运用课文中的知识和品质，培养他们将知识运用到生活中的能力。
3.次日课堂上，我会让学生分享自己的作业成果，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。

北师大版六年级语文下册《小抄写员1》课件

又过了两个月,叙利奥继续夜夜工作,白天疲惫不堪;父亲见了儿子,仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。
动怒,冷淡叙利奥看到这样子,伤心得了不得。
伤心于是他忍不住仍旧爬起来。
忍不住爬起来ห้องสมุดไป่ตู้
父亲瞟了叙利奥一眼,说:“那是他自作自受。以前用功的时候,并不是这样的。”
自作自受 “我早已不管他了!”父亲接着母亲的话说。
快活
叙利奥因为每夜睡眠不足,早上起来觉得疲倦, 晚上复习功课的时候要打盹儿。一天晚上,叙利奥做功课,竟爬在桌子上睡着了。
疲倦
父亲看到这种情形,屡次提醒他,最后甚至动怒了,虽然他是一向不责骂孩子的。
屡次提醒
一天早上,父亲对他说:“叙利奥!你怎么啦?你和以前相比,不是变了个样子吗?注意呀!一家人的希望都在你身上呢,你知道吗?”
叙利奥已经在暗暗观察了!
一天晚上,叙利奥等父亲睡了以后,悄悄下床穿好衣服,轻轻地走进父亲写字的房间,把煤油灯点着。桌子上放着空白的签条和杂志订户的名册。叙利奥就仿照父亲的笔迹写起来,心里又欢喜,又有些害怕。写了一会儿,签条渐渐多了,他放下笔,搓搓手,提提精神再写。他一面微笑着写下去,一面侧着耳朵听有没有动静,只怕父亲起来看见。他写到一百六十张, 算起来值两脚钱了,方才停手,把笔放在原处,熄了灯, 蹑手蹑脚得回到床上去睡。
责骂(第一次)
叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受。他想:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”
心里难受
可是这一天吃饭的时候,父亲很高兴地说:“这个月比上个月多挣了六元四角钱呢!”
多挣了钱,高兴
叙利奥也重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去。白天多用点功,夜里仍旧工作吧!

语文北师大版六年级下册小小抄写员

父亲接着说：“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子——”说到这里，指着叙利奥：“他实在使我伤心！”（第14自然段）第三处：晚上，父亲把叙利奥叫到身边，更加严厉地对他说：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样辛苦地工作。

不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！”（第16自然段）板书：斥责第四处：最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。

他好像认为这孩子太不听话，是没有什么希望的了。

于是不跟他多说话，甚至不愿看见他。

（第18自然段）板书：冷淡第五处：父亲瞟了叙利奥一眼，说：“那是他自作自受。

以前用功的时候，并不是这样的。

”“我早已不管他了！”父亲接着母亲的话说。

（第20、22自然段）板书：放弃（2）过渡：孩子们请看黑板，你们发现父亲对叙利奥的情感变化有什么特点？指名说：越来越不满意，特别失望、放弃教师板书：画线（3）过渡：曾经深爱自己的父亲现在却是对自己越爱越不满意，失望至极。

面对着父亲的一次次不满意，叙利奥的内心是怎样的情景，又会产生怎样的变化呢？学习描写叙利奥心理活动的句子（1）面对着责问：课件出示：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？”（第12自然段）指名读：课件出示：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。

他想：“是的，这样的事情不能长久做下去，非停止不可。

”（第13自然段）教师指导：师：此时的叙利奥是什么心情？生：面对父亲的责问，叙利奥心里十分难受。

板书：难受师：他为什么难受？（委屈）指导：在对自己说这句话时，他在想什么？(继续这样做会耽误学习、会让父亲生气、父亲会对自己很失望) 师：带着你的感受再来读读这句话。

（指名2人）（2）过渡：当父亲更加严厉地斥责叙利奥时，他又是怎么想的呢课件出示：他真想把一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。

学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。

语文北师大版六年级下册《小抄写员》

《小抄写员》教学设计知能点：结合语境，把自己当成文中的人物入情入境地表达或者表达自己对文中的看法等训练。

一、教材分析：课文讲了一个懂事的孩子叙利奥为了帮父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静时坚持抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、依然坚持着。

赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。

二、教学目标:通过找父亲对叙利奥越来越不满意的句子和描写叙利奥心理活动的句子，入情入境地体会父子之间的爱，并把自己当成文中的人物入情入境地表达。

一、导入，概括大意（提前板书课题：小抄写员父子）师生问好！师：同学们，上节课我们学习了《小抄写员》，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（生：这篇课文讲了叙利奥为了帮助父亲减轻负担，夜里偷偷地抄写签条的事。

）（板书：小抄写员父子）师：你说得很完整。

那么叙利奥为什么要偷偷地做，不告诉父亲呢？叙利奥是如何偷偷帮助父亲抄写签条，父亲又是如何一次次责骂他，他心理又是怎么想的？这节课我们继续学习《小抄写员》。

师：请大家把书翻到61页，课前已经安排大家用横线画出父亲责骂叙利奥的句子，并认真体会父亲对叙利奥的感情所起的变化。

二、理解课文，体会情感（一）体会“父爱子”请大家对照PPT，检查自己是否都找到了。

当望子成龙的父亲看见叙利奥学习越来越不用功时，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢? 我来引读，你们读父亲的话，我们来想象一下当时的情景。

师：在多次提醒叙利奥要努力学习但没有效果的情况下，父亲终于生气了。

一天早上，父亲对叙利奥说——（生读）叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗?师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次指责叙利奥——多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子—”（生读）说到这里指着叙利奥，“他实在使我伤心！”师：两个月后的一天，当父亲从老师那了解到叙利奥在学校里的表现后，他更加严厉地指责叙利奥—一（生读）叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。

北师大版六年级下册语文《小抄写员》教案设计

北师大版六年级下册语文《小抄写员》教案设计一、教材分析1.1 教材简介《小抄写员》是北师大版六年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了江苏的一位小学生李春华在一次写字大赛中获得了胜利，并记录下了这一时刻的感动与激动的事情。

这篇课文既可以作为阅读理解的训练，也可以作为抄写的训练。

1.2 教材目标通过学习《小抄写员》这篇课文，学生将能够：•确定文本主旨和大意；•理解和分析文中的人物形象、情节及表达方式；•学习新的汉字及其用法；•练习抄写技巧，提高写字水平；•延伸课外阅读，拓宽知识面。

二、教学设计2.1 教学目标•理解课文，掌握其中的词语和意思；•学习新的汉字及其用法；•练习抄写技巧，提高写字水平；•了解李春华的成功经历，学习其努力与坚持的精神。

2.2 教学重难点2.2.1 重点•理解课文主旨和大意；•确定文本中的人物形象、情节及表达方式；•学习新的汉字及其用法；•练习抄写技巧，提高写字水平。

2.2.2 难点•理解课文作者的写作技巧和手法；•理解李春华的成功经历，深入思考努力和坚持对于成长的重要性。

2.3 教学内容及过程2.3.1 思导式启发•创设情境，让学生了解本节课要学习关于抄写的事情；•提出问题，让学生思考：你们在生活中有哪些需要抄写的场合？•引导学生思考，让学生了解抄写的重要性：在学习中，抄写可以帮助我们记忆更好。

2.3.2 学习新词汇•了解本节课文所涉及的新词汇及其用法；•让学生写出这些词语的拼音、含义和用法。

2.3.3 阅读理解•让学生快速浏览课文，了解文章的大意与情节；•逐段分析，让学生理解每一段的主旨及表达方式；•引导学生思考，让学生总结出李春华获得胜利的原因。

2.3.4 抄写训练•引导学生观察本节课文中涉及的各种字体，与平时练习的书写进行比较，找出不同之处；•让学生仿写、模仿，提高书写水平。

2.3.5 思考与总结•引导学生思考，让学生总结出李春华成功的原因；•让学生发表自己的观点，分享自己的思考。

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初读课文，感知大意
• 1.课文写了一件什么事？
• 2.课文所写的冲突是什么？
跟读课文
初读课文，感知大意
• 1.课文写了一件什么事？课文叙述了小学生叙利奥偷偷帮父亲抄写签条挣钱养家却遭受父亲误解，但他仍然坚持并默默忍受的故事。 • 2.课文所写的冲突是什么？ A.儿子请求抄写，父亲坚决不答应。 B.为学习为父亲的期望想停止，为家庭为减轻父亲的负担想坚持。
听读课文，用线条或图形表现叙利奥和父亲的情感发展。
22小抄写员［意大利亚米契斯］叙利奥是小学五年级的学生，十二岁，是个黑头发、白皮肤的男孩子。他的父亲是铁路上的职员，还有好几个比叙利奥小的儿女，一家人过着清苦的生活，钱总是不够用。父亲不因为孩子多而觉得累赘，一味爱着他们。他最喜爱叙利奥，只是对他的功课却一点儿也不放松。他希望儿子早点毕业，找个比较好的工作，来补贴一家人的生活。父亲年纪大了，因为一向辛苦，脸上看起来更老。一家人的生活全压在他肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。每天夜里趴在桌子上要写到很晚才睡。最近，有个杂志社托他写给订户寄杂志的签条，要用很大的正楷字写，每五百张签条给六角钱。这工作很辛苦，老人常常在吃饭的时候向家里人叫苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”
一天早上，父亲对他说：“叙利奥！你怎么了啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？” 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。” 可是这一天吃晚饭的时候，父亲很高兴地说。“这个月比上个月多挣了六元四角钱呢。”他从抽屉里拿出一袋糖果来，说是买来庆贺一下的。孩子们都很高兴。叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”父亲接着说：“多挣六元四角虽然很好，只是这个孩子——”说到这里指着叙利奥，“他实在使我伤心！”叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很高兴。这样过了两个月，父亲仍旧责骂他，对他的态度更加不好了。有一天，父亲到学校去找老师，问叙利奥的情况。老师说：“他的成绩还好，因为他是很聪明的。但是不及以前用心了，每天总是打呵欠，好像总想睡觉，心不能完全放在功课上。”
意大利的爱国少年
[意大利]亚米契斯《爱的教育》
小抄写员
《意大利的爱国少年》《小抄写员》
小说《爱的教育》
又名《一个意大利小学生的日记》
亚米契斯（意大利著名儿童文学家）
一抽屉，瞟眼，啜泣。三、抄写员，累赘，补贴，幸而，动怒，振作，恳求，自作自受，懊悔，维持，慈爱。
晚上，父亲把叙利奥叫到身边，更严厉地对他说：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样辛苦地工作。你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！” “啊！不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！” 又过了两个月。叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。他好像认为这孩子太不听话，是没有什么希望的了，于是不跟他多说话，甚至不愿看见他。叙利奥看到这样子，伤心得了不得。疲劳加上伤心，他的身体越来越弱，脸色越来越苍白，学习似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。每天晚上上床的时候，他常常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了。”可是，一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。
有一天吃晚饭的时候，母亲觉得叙利奥的脸色比平常更坏了。她说：“叙利奥！你不舒服吗？”说着又对她丈夫说：“叙利奥不知怎么了，你看看他脸色发青呢！——叙利奥！你怎么啦？” 父亲瞟了叙利奥一眼，说：“那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。” “会不会是因为他有病呢？”母亲说。 “我早已不管他了！”父亲接着母亲的话说。叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了！“啊！爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊！这一次我真下了决心了！” 叙利奥的决心仍旧没有用。习惯的力量使他半夜又起来了。下床点着了灯，看见桌上的空白纸条。忍不住又拿起笔开始写了。忽然手一动，把一本书碰落在地上。叙利奥吓得坐也坐不稳了。他侧着耳朵，屏住了呼吸静听，听不见什么响声，一家人都睡得好好的。他这才放了心，接着工作。
有一天，叙利奥对父亲说：“爸爸，我来替您写吧。我能写得和您一样好呢！” 但是父亲无论如何不答应：“不要，你应该用功念书。功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。” 叙利奥知道父亲的脾气，不再请求，只暗自在想办法。每天晚上，他到半夜才听见父亲停止工作，回到卧室去。有好几次，十二点钟一敲过，就听到椅子向后拖的声音，接着就是父亲轻轻地回卧室去的脚步声。一天晚上，叙利奥等父亲睡了以后，下床悄悄穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着。桌子上放着空白的签条和杂志订户的名册，叙利奥就仿照父亲的笔迹写起来，心里又欢喜，又有些害怕。写了一会儿，签条渐渐多了，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲起来看见。他写到一百六十张，算起来值两角钱了，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去睡。
第二天吃午饭的时候，父亲很高兴。拍拍叙利奥的肩膀说： “哎，叙利奥！你爸爸还真是没有老哩！昨天晚上三个钟头的工作比平常多做了三分之一。我的手还很灵便，眼睛也还没有花。” 叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！” 每天晚上到了十二点钟，叙利奥就起来工作。这样过了好几天，父亲仍旧没有发觉。只有一次，父亲在吃饭的时候说：“真是奇怪！近来灯油突然费得多了。”叙利奥听了暗笑，幸而父亲没再说别的。此后，他仍旧每夜起来抄写。叙利奥因为每夜睡眠不足，早上起来觉着疲倦，晚上复习功课的时候要打盹儿。一天晚上，叙利奥做功课，竟趴在桌子上睡着了。 “喂！用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。叙利奥睁开眼睛，继续复习。可是第二个晚上，第三个晚上，又同样打盹儿，而且情形越来越不好，不是趴在书上睡着了，就是早上起得很迟，复习功课的时候，总是带着疲倦的样子，好像对功课厌倦了似的。父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。