基于Periodista教育游戏的网络学习活动分析

基于Ｐ ｒ ｄｓａ ｅｉ ｉ 教育游戏 的 网络学 习活 动分析 ｏ ｔ
王 远 远
（ 西师 范大学 教 育科 学 学院 ， 广 广西 桂 林 ５ １０ ） ４ ０ ４
摘
要： 随着 网络教 育的 蓬勃发展 ， 网络 学 习者数量 越来越 大， 网络教 育质 量却 不如人 意 。从沉 浸理论 的 角度 但
的个性 特点 ，这恰 到好处 地处 理好 了挑 战与技 巧 的平衡 关 系 。
具 体 来 说 ， “ ｅ ｏ ｉ ａ 这 种 虚拟 的学 习环 境 中 ， 过 创 设一 在 Ｐ ｒ ｄｓ ” ｉ ｔ 通
些吸 引人 的角色 ，提供 ４ ５个 极小 的适 合语 言课 日程 表 的游戏 挑战， 并且 适合 于 每个 学 生 的语法 水 平 和阅读 挑 战 ， 培 养学 来 生的 听 、 、 、 说 读 写西 班牙语 的能 力 。 需 要注 意 的是 ，这种 游戏 不是 要取代 传统 课 堂的 教学 ， 而
析 的基 点 。
３２１ 学 习活 动 的 目标 ．．
基 于 目标 式 学 习 活 动 中 ，每 个 学 习者 都 会 有 一 系 列 具 体 使 命 ， 习者 要 能 够 操 控 每 个 情 景 。 计 者 在 设 计 时会 给 学 习 学 设
者 提 供 一 定 的语 法 、 汇 和文 化 意 识 等相 关 内容 来 提 高 学 习 词
２３ 游戏 情境 ． （ ） 浸状 态下 的学 习者 能够 排除 一切 干扰 。 ５沉 （） ６ 沉浸 状态 下 的学 习效果 最好 。 对 以上 的个 人总 结 ， 于一句话 即是 如 果学 习者在 学 习过 归 程 达 到某 种 沉浸 体 验 ， 么 ， 想 而 知学 习者 的学 习效 果是 最 那 可
人转 而对 学 生 的学 习 活动 进行 研 究 。并且 提 出 了一些 活 动设 计 流程 。本文从 沉浸 理论 的视 角分 析 Ｐ ｒ ｄｓ ｅｉ ｉ ａ教育 游戏 的学 ｏ ｔ 习 活动 ，旨在 寻求设 计 出让学 生 在不 知不 觉 中进 行学 习 的活
为 了使学 习者 能够长 时间保 持 注意力 和学 习兴趣 ． 我们 不 仅 要开发 优质 资源 ， 重要 的是让 学生 长时 间保持 学 习的激 情 更 和 热情 ， 这一 点 与教 育 游戏 的理 念 不谋 而合 。 因此 可 以通 过 游
好的。 ３２ 学 习活 动 要 素 ．
（ ） 动场 景 。 言学 习的 活动 发生在 讲西 班 牙语 国家 ： １活 语 西 班牙 、 墨西 哥 、 阿根 廷 、 波多 里 哥等 。 每个 学 习 者带 着 不 同使 命
参 观 不 同 的地 点 ． 那 里也 会 发生 一 些事 件 ， 习者 能在 每 个 在 学
城 市 街 道 转 悠 。 里有 栩栩 如 生 的 行 人 ， 亭 。 过 的汽 车 等 那 报 通 等 ， 家 能进 人选定 的商店 或者 办公 室 。 玩
（ ） 动 目标 ： 设 一 个 讲 西 班 牙 语 的 真 实 情 景 来 帮 助 ２活 创 学 习进 行 学 习 。 种 活 动 的设 计 倾 向于 练 习 听和 读 ， 时 也 这 同 扩 展 到 说 和 写 能 力 的培 养 。 习者 在 这种 情 景 中共 有 两 种 学 学 习 活 动 类 型 ，即基 于 目标 式 学 习 和 基 于文 化 意 识 的 学 习 。 在
在 的体 验 。针对 以上 的 两种 权 威性 定 义 本 人 总结 该 理论
的要 点 如下 ： （ ） 浸状 态下 的学 习者 注意 力高 度集 中 。 １沉 （ ） 浸状 态下 的学 习者 有极 强 的学 习动机 。 ２沉
（ ） 浸状 态下 的学 习者 可 以长时 间保 持学 习兴趣 。 ３沉 （ ） 浸状 态下 的学 习者 能够 很好 地控 制学 习进程 。 ４沉
３１ 理 论 视 角— — 沉 浸 理 论 ．
沉 浸理 论 最早 由美 国心 理 学家 米 哈里 齐 克 森 （ ｈ ｌ Ｍｉａｙ
Ｃ ｉｓｅ ｔ ｈ ｌｉ１ ７ ｓｋｚｎｍｉａｖ）９ ５年 提出 ，其同的 经 验模 式 ， 在其 中使 用 者好 像 被 吸引 进 去 ， 意
收稿 日期 ： １ － ５ １ ２ ０—３ ０１ 作者 简 介：． － ￣ （９ ６ ） － ， Ｚ ： １ ８ 一 ， －湖北黄 冈人 ， 西师 范大 学教 育科 学 学院 ２ ０ ｋ 广 ０ ９级硕 士研 究生 ， 究 方向为 计算机 辅助 教育 。 研
Ｉ 墨塑兰 曼 箜 ！ ！ 旦 生 ：鎏 兰 整
网络教 育 的蓬勃 发展 引起 了众 多人的关 注 ， 了提高 网络 为
教育 的质 量 ， 网络 教育 的有 关研 究 也 随之 增 多 。 对 这些 研究 主 要 分为 网络 课程 设计 研 究 和开 发研 究 两个 方 面 。 目的是 寻求 开 发 出高质 量 的课 程 以求 得学 习 的高 效 ， 而 ， 目前 的 网络 然 就 教 育结果 来看 ， 些研究 并 没有从 根本 上解决 问题 。 这 为此 ， 部分
戏 活动 的形式 来设 计 网络 学 习活动 。 学 习活动 的设计 也是 教 对 学 设计 的核心 。
２ Ｐ ｒｏ ｉ ａ ｅｉｄｓ 介绍 ｔ
Ｐ ｒ ｄｓ ｅｉ ｉａ是 由麻 省理 工 学 院和 微软 公 司合 作项 目中 的一 ｏ ｔ 个 外语类 教育 游戏 ， 设计 理念是 “ 其 现代教 学法 ＋ 艺术 化游 戏环
具进行 及 时或非 及时 的交 流 。 以求得 问题 的解决 。 一般情 况下 ， 协作 式学 习适合 年龄 偏低 的人 群 。
以上 两 种学 习方 式 ， 不是 孤立 进 行 的 ， 网络 学 习过 程 中 在
可 能都 有涉 及 ， 可能 是 以 自主式 的学 习为 主 ， 它学 习 方式 但 其
动 ， 现学 生 在娱 乐 中学 习 ， 学 习 中娱乐 的这样 一 种美 好愿 实 在
景。
１ 网络 学 习活 动
基 于 网 络 的 学 习 活 动 可 以 指 基 于 Ｉｔｒｅ 的 远 程 学 习 活 ｎｅｎ ｔ
境＝ 下一 代教 育媒体 ” 。
在 Ｐ ｒ ｄｓ ｅｉ ｉ ａ里提供 了双倍 娱乐 （ ｏ ｔ 可观 的视 觉 、 扣人 心 弦 的 情、 复杂 角 色 、 瘾 的游 戏 ） 一个 富有 交 互式 的环境 。 建构 成 和 将
游 戏 开 始时 ，每个 学 习者 都 可 以选择 一 个 主要 角色 来 扮 演， 同时 还有一 些 智能 化的 Ｎ Ｃ和 角色 属性 ， 表 １ Ｐ 见 。
表 １ 学 习者 可 扮 演 的 角 色 及 ＮＰ 属 性 Ｃ
议 中 出版大 量 图像 。 （） ４ 音效 。 这 个游 戏 中存 在 的音 效 有 ： 在 广播 、 当地 西
在这 种环 境下 学 习者 由被 动地 接受 知识 ． 变为 主动地 获 转 取 知识 。 们通 过 网络 ， 他 利用各 种学 习资 源 ， 主动 地建构 自己的 知识 ， 这种 学 习方式 对学 习者 的 自我 控制 能力要 求较 高 。 １ ． 学生协 作式 学 习 ２ 学 习者 在学 习过程 中也 有协作 学 习 ， 们通 过各 种通讯 工 他
是设 法提供 一个 学 习的情 景 ， 习者 在这 个情景 中通 过反 复 练 学
习来 学习 和巩 固课堂 中所学 的知 识 。 ２１ 故事 发生 背景 ． 故事 是发生 在一 个编辑 部 ， 主编 Ｊ ａ ｒｎ ｚ 想要 把 当 ｕ ｎＭａｔ ｅ 将 ｉ 摄影 记者 的学 习者送 到讲 西班 牙语 的世界 去旅 行 ， 并要 求学 习
分析 网络教 育 游戏 中的 学 习活动 ， 旨在找 出产 生有 效 学 习的方 法 ， 目前 网络教 育 中的 学 习活 动设 计提 供 参考 。 为 以
求 解决 网络教 育 中的低 效 问题 。 关键词 ： 育 游戏 ； 教 网络 学习活动 ； 沉浸理论 中 图分 类号 ： ４ ４ Ｇ ３ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ １ ０ — ０ ６ ０ １７ — ８０ ２ １ ）９ ０ ４ — ３ 高， 比如控制 能力 和 自组 织能 力 。
他就 得 同人 交 谈 ， 交 谈 中设 计 到这 些词 ， 在 这样 通 过 自身 的 体 验就 能够 很好地 记 住所 学 的知识 。
３２ －． 学 习活动 的任 务 ２
动 ， 可 以指 基 于校 园 网 、 也 城域 网的 网络 资源 环境 下 的课 堂学 习活 动 。本 文 所说 的 网络 学 习活 动是 第 二种 情况 下 的学 习 活 动 。 种环 境下 学生 学习 的特点 表现 如下 ： 这
１１ 学 生 自 主 式 学 习 ．
主义 的“ 习观 ” 效融人 到教 育游 戏之 中 ， 学 有 同时也 考 虑到 学生
为辅 。 这种基 于 网络 的学 习存在 多种优 势 ， 如资 源丰 富 、 学习方
者 在旅行 中拍 摄一些 能 引起轰 动效应 的见 闻照 片 ， 因此 学 习者
的西班 牙语将 要经 受考 验 。
２２ 角 色 ．
式 灵 活 、 习时 间 自由等 ， 网络 学 习对 学 习者 的个 人要 求 较 学 但
者 的技 能 ； 在 基 于 文 化 意识 的 学 习 活 动 中 ， 个 情 景 中都 而 每 创 设 了两 个 难 度 等 级 ： 级 是 通 俗 易懂 的 介 绍 。 每 个 使 命 一 在 中 ，编辑 Ｊａ ｕｎ都 要 求 学 习者 给 出一个 和 事 件相 关 的典 型 的 、
具 有 象 征 性 的报 告 ， 了完 成 任 务 ， 习 者 必 须 对 事 件 的历 为 学 史 和 文 化 背 景 有 所 了解 ； 级 是 熟 练 掌 握 ， 习 者 通 过 和 身 二 学
班 牙人 交 谈 的声 音 、 景 音乐 、 报器 、 车 声 、 机 快 门 背 替 汽 相
声等 ， 这样 当学 习 者走 动 的 时候 ， 过 广播 能 了解 到很 多 通 城 市 的信息 ， 通过 其它 音效来 增 加学 习者 的临场 感 。 并