兰亭集序公开课
《兰亭集序》公开课教案
《兰亭集序》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《兰亭集序》的背景、作者王羲之的生平和书法艺术地位。
（2）能够分析并欣赏《兰亭集序》的文学价值和书法艺术特点。
（3）能够默写《兰亭集序》的部分内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》。
（2）运用比较分析法，了解王羲之与其他书法家的区别与联系。
（3）通过临摹练习，提高书法技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文学和书法艺术的热爱。
（2）培养学生对传统文化的传承和保护意识。
（3）培养学生团队协作和自主探究的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《兰亭集序》的作者、背景和文学价值。
（2）王羲之的书法艺术特点。
（3）默写《兰亭集序》的部分内容。
2. 教学难点：（1）王羲之书法艺术的精髓。
（2）对《兰亭集序》文学价值和书法艺术特点的深入理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《兰亭集序》的背景、作者生平和书法艺术地位。
2. 自主学习法：学生自主阅读《兰亭集序》，理解文意。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 比较分析法：分析比较王羲之与其他书法家的区别与联系。
5. 实践操作法：临摹练习，提高书法技能。
四、教学准备1. 教师准备：（1）教案、课件和教学素材。
（2）书法用具（毛笔、墨汁、纸张等）。
2. 学生准备：（1）预习《兰亭集序》。
（2）了解王羲之的生平和书法艺术。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《兰亭集序》朗诵视频，引起学生兴趣。
（2）简要介绍王羲之的生平和书法艺术地位。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《兰亭集序》，理解文意。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 比较分析（1）分析比较王羲之与其他书法家的区别与联系。
（2）引导学生发现王羲之书法艺术的特点。
5. 临摹练习（1）教师示范临摹《兰亭集序》的部分内容。
《兰亭集序》公开课教案
《兰亭集序》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解《兰亭集序》的历史背景、作者王羲之的生平和书法艺术，能够解读文本内容，领会文意，体会作品的艺术魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生对中国传统文化的兴趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1. 掌握《兰亭集序》的作者、背景和艺术特点。
2. 理解并背诵课文。
3. 分析课文中的关键字词和句式。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点和翻译。
2. 课文中的生僻字词和古代文化常识。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括课文原文、翻译、注释、背景介绍等。
2. 准备相关的古代书法作品，以便进行欣赏和对比。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王羲之的生平和书法艺术，引导学生关注《兰亭集序》的历史背景。
2. 初读课文：学生自主阅读课文，注意字词的正确发音和文意理解。
3. 讲解课文：教师逐句讲解课文，解释生僻字词和古代文化常识，帮助学生理解课文内容。
4. 分析艺术特点：引导学生分析《兰亭集序》的书法艺术特点，如行书、草书等，并与相关书法作品进行对比欣赏。
5. 翻译练习：学生自行翻译课文，教师进行点评和指导。
6. 背诵课文：学生进行课文背诵，教师进行抽查和评价。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 布置作业：要求学生完成课后作业，包括翻译、背诵和相关的练习题。
9. 拓展学习：推荐学生阅读相关的古代文学作品，了解更多的书法艺术知识。
10. 课程反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索《兰亭集序》的内涵和艺术价值。
2. 利用信息技术辅助教学，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
3. 创设情境，让学生身临其境地感受《兰亭集序》的艺术氛围，激发学习兴趣。
《兰亭集序》公开课教案
《兰亭集序》公开课优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《兰亭集序》的背景和文学价值。
学生能够分析王羲之的书法风格和艺术特点。
学生能够解读并背诵《兰亭集序》全文。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高文学鉴赏能力。
学生通过临摹和创作，培养书法艺术感知。
1.3 情感态度与价值观：学生感受中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
学生培养对书法艺术的热爱和尊重，提升审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文导入：教师简要介绍王羲之的生平及其在书法史上的地位。
教师阐述《兰亭集序》的文学背景和创作动机。
2.2 课文讲解：教师逐句讲解《兰亭集序》的文本，解析关键词语和句式。
教师分析王羲之的书法风格，如行书、草书、楷书等。
2.3 书法欣赏：教师展示王羲之的《兰亭集序》原文和临摹作品。
学生分组讨论，分析作品的笔法、结构、布局等特点。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师运用生动的语言和形象的比喻，讲解《兰亭集序》的文本和书法艺术。
教师引导学生在课堂上积极思考和提问。
3.2 互动法：学生分组进行讨论和交流，分享对《兰亭集序》的理解和感悟。
教师组织学生进行书法作品的展示和评价。
3.3 实践法：学生进行《兰亭集序》的临摹和创作练习，体验书法的艺术魅力。
教师对学生的书法作品进行指导和评价。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：教师观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 书法作品：教师对学生的书法作品进行评价，关注学生的笔法、结构、布局等方面的进步。
4.3 知识测试：教师进行课堂小测验，测试学生对《兰亭集序》的文本理解和书法知识的掌握。
第五章：教学资源5.1 教材：教师使用《兰亭集序》的文本和注释版本，为学生提供学习材料。
5.2 多媒体：教师利用多媒体课件和视频，展示王羲之的书法作品和书法艺术的相关知识。
5.3 书法用品：学生准备书法练习所需的毛笔、墨水、纸张等用品。
第六章：教学进程6.1 课前准备：教师提前准备课件、书法作品、相关文献等教学资源。
《兰亭集序》2省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
惠风和畅”，可谓辰良，是为二乐；
聚会之地“崇山峻岭，茂林修竹”，
“清流激湍，映带左右”，可谓景美，是为
三乐；
“引认为流觞曲水,”此乃事趣是为四乐；
宴会之中“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，
可谓情真，是为五乐；
而“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，
可谓极视听之娱，赏心是为六乐；
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作者感到人贤、辰良、景美、情真、赏心、事 趣六事齐臻，突出了情感主旋律——“乐”。
诗集由来句子：“一觞一咏， 亦足以畅叙幽情”（内容产生）。 “故列叙时人，录其所述”（诗 集行成）。
编集目标句子：“后之览者， 亦有感于斯文”。
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课内练习：
分组背诵课文
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第三课时
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乐痛
悲
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思索 阅读课文，归纳作者是怎样入题
• 先交代修禊时间、地点和与 会者
• 描写当地自然风光，暗示它 能够引发与会者诗兴
六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为 五字。老姥愠色，因谓姥曰：“但 言是王右军书，以求百钱邪？’姥 如其言，人竞买之。他日，姥又持 扇来，羲之笑而不答。”
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何法盛《晋中兴书》： “山阴道士养群鹅，羲之意甚悦。
道士云：‘为写《黄庭经》，当举群 相赠。’乃为写讫，笼鹅而归。”
王羲之曾写《黄庭经》，换取山 阴道士好鹅。按《晋书·王羲之传》 说王羲之写是《道德经》。
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相关“序跋”
序也写着“叙”或称“引”，如同今 日“引言”、“序言”。是说明书籍著述 或出版意旨、编次体例和作者情况文章。 也有对作者作品评论和对相关问题研究阐 发。“序”普通写在文章前面，列于书后 称为“跋”或“后序”。这类文章，按内 容分别书属于说明文或议论文；以叙事为 主、夹叙夹议，不多见；抒情成份较多序， 多半是为诗歌唱和集子而作，比如本文。
《兰亭集序》公开课教案
《兰亭集序》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的基本情况。
分析并欣赏《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。
学习并运用相关的文学鉴赏技巧。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《兰亭集序》的文意和表达方式。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学习如何运用文学技巧进行创作和表达。
1.3 情感态度与价值观感受和体验古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生的审美情趣和人文素养。
引导学生正确对待传统文化，发挥其积极作用。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析简要介绍《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平。
对课文进行逐段解析，分析其文学特点和艺术价值。
探讨课文中的主题思想和情感表达。
2.2 教学重点与难点掌握课文的基本内容和文学特点。
分析和理解课文中的难点词汇和句子。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示《兰亭集序》的书法作品，吸引学生的注意力。
简要介绍王羲之的背景和《兰亭集序》的背景。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文意，体会文学特点。
学生通过查找资料，了解课文中的难点词汇和句子的含义。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过小组合作，分析并欣赏课文的文学价值和艺术特色。
3.4 课堂讲解对课文进行逐段解析，解释难点词汇和句子。
分析课文的文学特点和艺术价值，引导学生进行文学鉴赏。
3.5 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
布置相关的作业，拓展学生的学习范围。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生对课文的理解和把握程度。
学生对文学鉴赏技巧的应用和运用能力。
学生的课堂参与和合作表现。
4.2 评价方式课堂提问和回答问题的表现。
学生的小组讨论和合作表现。
学生的作业和作文表现。
第五章：教学资源5.1 教学材料《兰亭集序》的原文和注释。
王羲之的书法作品图片。
与《兰亭集序》相关的背景资料和文学鉴赏技巧资料。
《兰亭集序》省级骨干教师培训公开课优秀教案
《兰亭集序》省级骨干教师培训公开课优秀教案第一篇：《兰亭集序》省级骨干教师培训公开课优秀教案《兰亭集序》教学设计安徽省肥东第一中学宣沫教学目标：1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。
3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。
4、积累文言实虚词知识。
教学重难点：依托于文言语言的学习，并进而品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识是教学的重点；深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟，并进行客观公允的评价是教学的难点。
教学方法：赏读法、探究法、点拨法教学辅助：多媒体课件教学安排：一课时教学环节：[课前预习]1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的字词（读一读、译一译、标一标）2、了解王羲之的生平事迹和晋代的思想潮流，把握文章感情（查一查，找一找）3、评价王羲之的生命观，写写自己的人生观（想一想，写一写）[课堂流程]一、赏帖悟性1、字如其人说到王羲之的《兰亭集序》，很多人想到这是部书法作品，被誉为“天下一行书”，观书贴，悟性情。
（1）字的特点：古雅秀美，潇洒自然古人常用一个字来形容它——“雅”（2）字如其人王羲之的“雅”：出身名门[其伯父为东晋元勋王导“旧时王谢堂前燕”（王导.谢安）其父王旷.官至淮南太守]又少有美誉，自然兴起名士之雅。
（羲之简介）2、检查预习1.解释下列加线的词▲所以游目骋怀/所以兴怀，其致一也无丝竹管弦之盛/世殊事异/取舍万殊（归类记忆）▲群贤毕至，少长咸集死生为虚诞，齐彭殇为妄作（对称推求）▲向之所欣/及其所之既倦目怀/ 人之相2.解释下列句子▲引以为流觞曲水（省略宾语）▲每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
（省略主语）▲或取诸怀抱，悟言一室之内(省略介词)二、赏景识趣主题：文如其人——王羲之的“雅”在写景中的体现（1）自由朗读前两段，选择自己喜欢的句子背诵，并说说喜欢的理由A辰雅△暮春之初△天朗气清（天高气爽，玉宇澄清）△惠风和畅（微风拂拂，暖意融融）B景雅崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。
《兰亭集序》公开课教案黄玮
《兰亭集序》公开课教案黄玮一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《兰亭集序》；（2）理解《兰亭集序》的文言文表达和修辞手法；（3）分析王羲之的书法艺术特点及其在中国书法史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》；（2）学会欣赏和评价古代书法作品；（3）培养学生的审美能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王羲之的文学才华和书法艺术魅力；（2）了解中国古代文化，增强民族自豪感；（3）培养学生热爱传统文化、传承中华文明的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《兰亭集序》；（2）理解《兰亭集序》的文言文表达和修辞手法；（3）分析王羲之的书法艺术特点及其在中国书法史上的地位。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式的理解；（2）王羲之书法艺术特点的分析。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣；2. 案例分析法：分析王羲之的书法作品，引导学生体验书法艺术的美感；3. 欣赏教学法：欣赏古代书法作品，培养学生的审美能力和创新能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《兰亭集序》的内容，了解王羲之的书法艺术特点；2. 学生准备：预习《兰亭集序》，了解王羲之的背景资料；3. 教学资源：书法作品、多媒体课件等。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍王羲之的背景资料，引导学生了解其在书法艺术史上的地位；（2）提问：什么是《兰亭集序》？它为什么被誉为“天下第一行书”？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《兰亭集序》，感受其语言美；（2）引导学生分析文中的修辞手法，如对偶、排比等；（3）讨论：王羲之的书法艺术特点有哪些？3. 案例分析（1）展示王羲之的书法作品，引导学生欣赏；（2）分析王羲之书法的艺术特点，如用笔、结构、章法等；（3）让学生尝试临摹王羲之的书法作品，体会其书法魅力。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调《兰亭集序》的艺术价值；（2）提醒学生注意书法艺术的传承与创新。
的《兰亭集序》公开课教案
优秀的《兰亭集序》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《兰亭集序》的作者王羲之及其历史背景。
分析并欣赏《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。
学习并运用相关的文学鉴赏技巧。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读《兰亭集序》。
培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
1.3 情感态度与价值观：感受传统文化魅力，增强民族自豪感。
培养学生的审美情趣，提升对文学艺术的热爱。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《兰亭集序》原文及注释。
王羲之的生平介绍。
《兰亭集序》的艺术特色分析。
2.2 教学资源：相关的历史背景资料。
王羲之的书法作品展示。
文学鉴赏指导书籍。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或视频展示王羲之的书法作品，引发学生兴趣。
简要介绍王羲之的生平及其在书法艺术上的成就。
3.2 自主学习：学生自主阅读《兰亭集序》原文，理解大意。
学生通过注释和学习资料，对文本进行深入解读。
3.3 合作讨论：学生分组讨论，分享对《兰亭集序》的理解和感悟。
教师引导学生从文学角度分析文本，提出问题，促进思考。
3.4 文学鉴赏技巧指导：教师引导学生关注《兰亭集序》的语言、结构、意象等方面的特点。
教师通过实例分析，讲解文学鉴赏的基本方法和技巧。
3.5 课堂小结：学生总结本节课的收获和感悟。
教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。
第四章：作业布置4.1 作业内容：学生根据课堂学习，完成对《兰亭集序》的鉴赏essay。
学生选择一首自己喜欢的古文，尝试运用课堂所学的文学鉴赏技巧进行分析和欣赏。
4.2 作业要求：要求作业内容充实，观点明确，条理清晰。
第五章：教学反思5.1 教学效果评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解教学效果。
通过学生的作业和课堂表现，评估学生对《兰亭集序》的理解和鉴赏能力。
5.2 教学改进措施：根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法和内容。
针对学生的学习需求，提供更多的学习资源和指导。
《兰亭集序》公开课教案
《兰亭集序》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《兰亭集序》的作者王羲之以及其历史背景。
学生能够理解并背诵《兰亭集序》的主要内容。
学生能够分析并欣赏王羲之的书法艺术。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，让学生深入理解《兰亭集序》的文意和艺术价值。
引导学生通过观察、比较、实践等方法，学习王羲之的书法风格和技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
培养学生对艺术的美感和审美能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《兰亭集序》的作者王羲之简介。
课文原文及翻译。
课文中的重点字词解释。
2.2 书法艺术：王羲之的书法风格特点。
介绍一些王羲之的代表作品。
引导学生欣赏和评价王羲之的书法艺术。
第三章：教学过程3.1 导入：开场白，引起学生对《兰亭集序》的兴趣。
简单介绍王羲之及其书法艺术。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解文意。
学生查找相关资料，了解王羲之的书法风格。
3.3 课堂讨论：学生分享自己查找的资料，展示对王羲之书法的理解。
教师引导学生进行讨论，深入理解《兰亭集序》的文意和艺术价值。
3.4 实践环节：教师示范王羲之的书法技巧，学生跟随练习。
学生自由练习书法，教师进行个别指导。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，积极参与程度。
4.2 书法练习：评价学生的书法作品，关注对王羲之书法风格的掌握程度。
4.3 课文背诵：检查学生对《兰亭集序》的课文背诵情况。
第五章：教学资源5.1 教材：《兰亭集序》相关文本。
5.2 网络资源：关于王羲之及其书法的资料。
5.3 书法用品：毛笔、墨水、纸张等。
第六章：教学策略6.1 授课方式：采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等多种教学方法，使学生全面理解《兰亭集序》的文学与艺术价值。
结合多媒体展示，增强课堂教学的生动性和趣味性。
6.2 学生参与：鼓励学生主动提问，分享学习心得。
组织小组合作，共同探讨《兰亭集序》中的文化内涵。
《兰亭集序》公开课教案
《兰亭集序》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《兰亭集序》的背景和文学价值。
2. 能够分析王羲之的书法风格和艺术特点。
3. 能够默写《兰亭集序》的部分内容。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的理解能力。
2. 通过观察、模仿和创作，提高学生的书法技能。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏和创作能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《兰亭集序》的文化背景和文学价值。
2. 王羲之的书法风格和艺术特点。
3. 《兰亭集序》的默写能力。
2.2 教学难点1. 对《兰亭集序》深层次含义的理解。
2. 王羲之书法技巧的掌握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《兰亭集序》的背景、文学价值和王羲之的书法风格。
2. 互动法：引导学生参与讨论和分析，提高学生的思考和表达能力。
3. 实践法：指导学生进行书法练习，提高学生的书法技能。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示《兰亭集序》的文本和书法作品，提供直观的学习材料。
2. 书法工具：提供毛笔、墨水等书法工具，方便学生进行实践练习。
第四章：教学过程4.1 导入1. 引入话题：介绍王羲之和他的书法作品。
2. 引发兴趣：展示《兰亭集序》的书法作品，引导学生欣赏和思考。
4.2 讲解1. 讲解《兰亭集序》的背景和文学价值。
2. 分析王羲之的书法风格和艺术特点。
4.3 讨论与分析1. 分组讨论：让学生分组讨论《兰亭集序》的深层次含义。
2. 分享成果：引导学生分享自己的理解和感悟。
4.4 书法实践1. 指导学生进行书法练习，重点掌握王羲之的书法技巧。
2. 学生创作：让学生尝试创作自己的书法作品。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度1. 观察学生在讨论和分析中的积极参与程度。
2. 评估学生在书法实践中的积极性和创作能力。
5.2 书法作品1. 评估学生的书法作品的质量，包括字迹、结构、布局等。
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王羲之
学习目标
• 1、落实文言字词的积累； • 2、体会作者由乐到痛再到悲的感情及 其变化； • 3、理解作者深沉感叹中暗含的对生命 的感悟。
• • • • •
会于会稽山阴之兰亭 列坐其次 所以游目骋怀 足以极视听之娱 况修短随化，终期于尽
群贤毕至，少长咸集 虽无丝竹管弦之盛 所以兴怀，其致一也 信可乐也 不能喻之于怀
• 2、作者缘何而悲？
快乐的时光总是那样短暂， “快然自足，不知老之将至”， “向之所欣，俯仰之间，已为陈 迹”，生命又何尝不是短暂的。人 总是要面对死亡，正如史铁生所说， 死是一个必然会降临的节日，任何 生命都无法抗拒死亡。生和死、生 命的长和短从来都不是我们所能左 右的。
• 一悲：古人生死感慨，“我”深有同感， 死生亦大矣； • 二悲：今人一死生齐彭殇的虚妄：士大夫 们大多意志消沉，不求进取 ，崇尚虚无； • 三悲：后人也会像我们现在一样临今人之 文而感叹。
王羲之在文章的最后说：“后之览 者，亦将有感于斯文。”我们今天读 他的文章，已是“后之览者”，应该 有许多的感慨。请选取文章中你感触 最深的一句话，结合自己的经历，谈 谈你对这句话的理解。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。时 光飞逝，人生苦短。我们没有办法抗拒死 亡，也没有力量改变生命的长度。但是怎 样的活才更精彩，怎样的死才更厚重，却 是我们可以主宰的。面对生死，屈原毅然 赴死，爱国之心铸就中华之魂，他的死比 泰山还重；司马迁忍辱而生，《史记》光 耀千秋，这种生，像日月般生辉！ 所以在 有生之年的日子里，我们要不断地积聚力 量，努力活出自己的精彩！
翻译句子
• 1、所以游目骋怀，足以极视听之娱， 信可乐也。 • 2、每览昔人兴感之由，若合一契， 未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。 • 3、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄 作。作者因何而乐？源自崇山峻岭，茂林修竹景美
清流激湍，映带左右
乐
天朗气清，惠风和畅
人贤 事雅
群贤毕至，少长咸集 一觞一咏
对比鉴赏
• 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱 飞。 ——陈伯之《与丘迟书》 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 • ——白居易《忆江南》 • 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 • ——韩愈《晚春》
• 胜地不常，盛筵难再， • 兰亭已矣，梓泽丘墟。 • ——王勃《滕王阁序》
合作探究
• 1、作者因何而痛？
古今同悲，千古同悲
•
文章由“我”的个体之“痛”推及到 人类之“悲”。人类社会从古到今，迈进 了多少年，然而人类对生命本质（生命、 青春、痛苦等）的思考与无奈又何其相似！ 真是古今同痛，千古同悲！这里的“悲” 不同于上一段的“痛”， 痛的是人生短暂， 好景不长；悲的是人生代代相痛，永无休 止。
写作训练