多媒体在高中室内体育游戏运用效果的探讨_9
关于高中体育多媒体教学的思考
关于高中体育多媒体教学的思考随着科技的快速发展，多媒体技术已经广泛应用于各个领域，包括教育领域。
高中体育教学是培养学生身体素质和运动技能的重要环节之一，而多媒体技术在高中体育教学中的应用也越来越受到教育工作者的关注。
本文将浅谈关于高中体育多媒体教学的思考，并探讨其优势、挑战以及应注意的问题。
首先，多媒体技术的应用可以丰富高中体育教学的内容和形式。
传统的体育教学主要依靠教师的言传身教，而多媒体技术能够将文字、图片、视频等多种形式的教材有机地结合起来，更加直观、生动地呈现给学生。
通过多媒体教学，学生可以更加清晰地理解教学内容，更加深入地感受到体育运动的乐趣和意义。
同时，多媒体技术还能够通过虚拟场景的展示和模拟实验的设计，提供更多的参与感和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体教学有助于培养学生的综合素质。
高中体育教育不仅仅是传授运动技能和知识，更是培养学生的身体素质、协作能力、领导能力等综合素质的重要环节。
多媒体教学可以通过音频、视频等形式激发学生的感官，培养学生的观察能力、判断能力以及审美能力。
同时，多媒体教学也能够提供更多的学习资源和信息，帮助学生开展科学研究和综合实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。
然而，高中体育多媒体教学也存在一些挑战和问题需要注意。
首先是多媒体教学技术的应用需要教师具备一定的技术能力。
教师需要学习多媒体技术并熟悉其操作方法，以便能够灵活运用于教学实践中。
此外，多媒体教学也需要电子设备的支持，包括电脑、投影仪等设备，这对于一些资源匮乏的学校来说可能是一项难题。
此外，在多媒体教学过程中，学生可能会过分依赖设备，降低了他们自主学习和动手实践的能力。
因此，在进行高中体育多媒体教学时，教育工作者需要注意以下几点。
首先是教师要积极开展多媒体技术的培训和研究，提高自身的技术能力和教育教学水平。
其次，学校应加强对多媒体设备的投入和维护，确保教学设备的正常运行。
同时，教师还应注意平衡教学中多媒体教学和传统教学的比重，保证学生既能享受多媒体带来的优势，又能够发展自己的动手能力和主动学习能力。
浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用价值
浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用价值随着多媒体技术的不断发展，它在教育领域中的应用也越来越普遍。
高中体育教学作为学生身心健康的重要组成部分，也需要借助多媒体技术来提高教学效果。
本文将从多媒体技术在高中体育教学中的应用方式和价值两个方面进行探讨。
多媒体技术在高中体育教学中的应用方式可以包括多种形式，如图像、声音、视频等。
在体育教学中，多媒体技术可以通过展示运动视频、动态图片和音频等形式，生动形象地呈现运动技能的动作要领、竞赛技术和战术等内容。
通过视频展示，学生可以直观地看到运动员的比赛实况、技术动作和战术执行过程，从而更好地理解和掌握相关知识。
多媒体技术在高中体育教学中的应用价值也是非常显著的。
多媒体技术可以激发学生学习体育的兴趣。
通过多媒体技术展示精彩的运动比赛画面和优秀选手的技术动作，可以吸引学生的注意力，激发他们对体育运动的兴趣，增强学生参与体育锻炼的积极性。
多媒体技术可以提高课堂教学的效果。
传统的体育教学往往依靠口头讲解和学生自我练习，难以直观地展示运动技能和战术要领。
而多媒体技术可以将运动技能的动作要领、竞赛技术和战术等内容形象地呈现给学生，有利于学生更好地理解和掌握相关知识。
多媒体技术还可以开拓体育教学的新途径。
通过多媒体技术，教师可以根据学生的实际情况，针对性地精心设计体育教学内容，使教学更加贴近学生的生活，更加生动形象地展示体育知识。
多媒体技术在高中体育教学中具有非常重要的应用价值。
它不仅可以激发学生学习体育的兴趣，提高课堂教学的效果，还可以开拓体育教学的新途径，为促进学生身心健康的全面发展提供有力支持。
在高中体育教学中，要充分利用多媒体技术，发挥其在提高教学效果、激发学生学习兴趣等方面的重要作用。
希望未来在高中体育教学中能够更好地应用多媒体技术，为学生的身心健康成长提供更好的支持。
关于高中体育多媒体教学的思考
关于高中体育多媒体教学的思考随着科技的不断进步和教育的不断改革，高中体育教育也在不断地进行变革和创新，其中多媒体教学将会是未来高中体育教育发展的重要方向之一。
多媒体教学以其生动、直观、互动、自主的特点，对高中体育教育产生着重要的影响，为教育教学工作注入了新的生命与活力。
本文将从多媒体教学的优点、存在的问题以及展望未来几个方面来谈谈关于高中体育多媒体教学的思考。
一、多媒体教学的优点1. 使内容更直观化。
多媒体课件以图片、声音、文字、视频等丰富的形式展现，学生可以直观地看到、听到和感受到老师所讲述的内容。
这种直观化不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以增强学生的记忆力和理解力。
2. 增加互动性。
在多媒体教学中，学生不仅可以被动地观看，更可以积极地参与到课堂中来。
比如通过电子白板、投影仪等设备，老师可以和学生进行互动交流，引导学生思考问题，并及时给予反馈，增加课堂上的互动性。
3. 提高学习效率。
多媒体教学可以使教育教学内容更加直观、形象、生动，更容易被学生理解和掌握。
另外，多媒体教学可以使教育教学内容变得更加自主化，学生可以自主选择学习速度、方式和层次，提高了学习效率。
二、存在的问题1. 多媒体教学并不是万能的。
虽然多媒体教学有很多优点，但并不是适用于所有的教育教学环境。
比如，一些教育教学领域的知识和技能并不适合通过多媒体方式进行呈现和传授。
2. 技术不够成熟。
目前多媒体教学技术的应用还处于不成熟的阶段，技术发展较快，同时软硬件设备配套也不完善，还存在着一些技术上的缺陷和不足。
3. 对教师的要求较高。
多媒体教学需要教师具备较高的电脑操作技能和制作技术要求，使得一些教师需要花费大量时间和精力去学习和掌握这些技术。
三、展望未来1. 进行多媒体教学内容优化。
今后教师可以结合多媒体优势，针对体育教育的特点进行教学内容的优化，尽可能利用图像、声音、视频等手段，将体育教学内容呈现的更加生动、立体，以便更好地激发学生的兴趣和学习积极性。
谈高中体育教学中多媒体信息技术的应用
谈高中体育教学中多媒体信息技术的应用【摘要】本文主要讨论了多媒体信息技术在高中体育教学中的应用。
在介绍了多媒体信息技术在高中体育教学中的重要性。
接着在正文部分分别探讨了多媒体信息技术在体育知识传授、技能训练、比赛分析、教学评价和课堂教学中的应用。
结合实际案例，阐述了多媒体信息技术对高中体育教学的促进作用，并展望了未来在体育教学中的发展方向。
通过多媒体信息技术，教师可以更生动地呈现体育知识，提高学生的学习兴趣；可以实时展示运动员的动作技能，帮助他们更好地掌握技能；可以对比赛录像进行分析，发现运动员的不足之处；可以利用多媒体技术进行即时教学评价，促进学生的快速反馈和提高。
多媒体信息技术在高中体育教学中有着广阔的前景和巨大的促进作用，未来的发展将继续关注创新技术的应用及教学效果的不断提升。
【关键词】高中体育教学、多媒体信息技术、知识传授、技能训练、比赛分析、教学评价、课堂教学、前景展望、促进作用、发展方向1. 引言1.1 多媒体信息技术在高中体育教学中的重要性多媒体信息技术在高中体育教学中扮演着至关重要的角色。
随着科技的飞速发展，多媒体信息技术逐渐融入到体育教学中，为教师和学生提供了全新的教学方式和学习资源。
这种技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，促进体育教学的创新和发展。
多媒体信息技术可以丰富教学内容，使得体育知识传授更加形象生动。
通过利用图片、视频等多媒体资源，教师可以将抽象的概念具体化，让学生更容易理解和接受。
在讲解体育技术时，通过播放相关视频，学生可以清晰地看到动作的每一个细节，从而更好地掌握技术要点。
多媒体信息技术可以提升体育技能训练的效果。
通过使用虚拟现实技术或智能设备，学生可以在模拟的环境中进行训练，不仅可以减少受伤风险，还可以更好地掌握技能要领。
利用虚拟现实技术进行篮球投篮练习，学生可以在仿真的场地中多次进行练习，以提高准确率和稳定性。
多媒体信息技术为高中体育教学带来了许多机遇和挑战。
浅谈多媒体教学在体育教学中的运用
浅谈多媒体教学在体育教学中的运用随着科技的发展和教育理念的更新，多媒体教学在体育教学中的运用越来越受到重视。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解体育知识，提高学习的效率和质量。
本文将就多媒体教学在体育教学中的运用进行一些浅谈。
一、多媒体教学在体育教学中的优势1. 提供直观的教学内容：多媒体教学可以通过图像、视频等形式直观地呈现体育动作、技巧等内容，让学生更加直观地了解和掌握知识。
通过多媒体的展示，学生可以清晰地看到体育动作的每一个细节，从而更好地理解和模仿。
2. 激发学生的学习兴趣：多媒体教学可以通过生动的画面、丰富的音效等方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生更加乐于参与到体育教学中来。
相比传统的课堂教学，多媒体教学更具吸引力和趣味性，可以让学生更主动地去学习和尝试。
3. 增强教学互动性：多媒体教学可以通过交互式的方式进行，学生可以通过触摸屏幕、点击鼠标等方式参与到教学过程中来。
通过这种互动的方式，可以增强教学的互动性，让学生更加积极地参与到教学中来，从而更好地掌握体育知识和技能。
4. 丰富教学资源：多媒体教学可以通过各种形式的资源为体育教学提供支持，如图像、视频、动画、音频等。
这些丰富的资源可以让教学更加生动丰富，让学生更直观地感受到体育运动的魅力，从而更加热爱体育运动。
多媒体教学在体育教学中的运用具有诸多优势，可以帮助学生更好地理解体育知识、激发学习兴趣、增强学习体验。
但在使用多媒体教学的过程中，也需要注意合理融合传统教学方法、选择和筛选资源、关注学生的学习状态等问题，从而更好地发挥多媒体教学在体育教学中的作用。
希望教师们能够善于运用多媒体教学，为体育教学带来更多的创新和活力。
【2000字】。
浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用价值
浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用价值
多媒体技术是一种以计算机技术为基础的、在教育和娱乐等领域中应用广泛的技术。
随着科技的不断进步，多媒体技术已成为高中体育教学中不可或缺的重要元素之一。
本文将从多个角度来分析多媒体技术在高中体育教学中的应用价值。
一、提高学生学习兴趣
多媒体技术可以通过动画、音频、视频等多种形式的展示，为学生呈现更加生动、形象的课程内容，增加学生的视觉和听觉刺激，从而激发学生的学习兴趣。
例如，通过视频展示运动员的技术动作和比赛录像，可以激发学生的学习热情，使学生更加投入到体育教学中来。
二、提高课堂效率
多媒体技术可以使教学内容更加直观、形象。
通过多媒体演示，可以使教学内容更加清晰、有条理，同时可以将一些复杂的知识点展示得更加简单易懂。
这样可以提高教学效率，使学生更加容易理解和掌握复杂的知识点。
三、增加互动性
多媒体技术可以为教师和学生提供更加灵活的互动方式。
例如，通过多媒体投影仪，在讲解技术动作时，可以实时插入小测验，检验学生对知识点掌握的情况。
通过这种互动方式，不仅可以提高学生的参与度，还可以促进教师和学生之间的互动，增强教学效果。
四、提高教学质量
总之，多媒体技术在高中体育教学中具有不可替代的重要作用。
它不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以为学生提供更加直观、形象的教学内容，提高教学质量。
同时，多媒体技术可以增加教学互动性，提高教学效率，使学生更加容易理解和掌握知识点。
因此，在高中体育教学中，应大力推广多媒体技术，充分发挥其应用价值，为学生带来更加优质的教育体验。
浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用价值
浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用价值随着科技的发展和多媒体技术的普及，它在教学中的应用价值日益凸显。
而在高中体育教学中，多媒体技术的应用更是能够为教学提供更加丰富、生动、直观的教学环境，对于学生的学习和理解有着积极的促进作用。
本文将围绕多媒体技术在高中体育教学中的应用价值展开探讨。
多媒体技术能够丰富体育教学内容，提高教学效果。
体育教学是一门注重实践和动作的课程，通过多媒体技术的应用，能够将丰富的体育运动知识以图像、声音、视频等多种形式展现给学生，使得抽象的理论内容更加具体、生动，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在讲解体育动作技巧时，通过多媒体技术展示运动员的动作示范视频和分解图，可以使学生更加直观地理解和模仿，提高学习效率。
多媒体技术还可以将一些丰富的、真实的体育比赛视频资源进行搜集整合，使学生在观赏中学习，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
多媒体技术能够提高学生的参与度和主动性。
在传统的体育教学中，由于教学内容单一，学生往往容易感到枯燥乏味，导致学习兴趣下降，参与度不高。
而多媒体技术的引入，可以让学生在课堂上参与到互动式教学中。
在讲解体育理论知识时，通过多媒体课件的设计，可以设置一些互动的问题和小测验，让学生在课堂上积极回答、思考，提高他们的思维活跃度；在展示体育运动技巧时，可以通过多媒体技术设计一些虚拟体育运动项目，让学生在虚拟环境中亲身体验，提高他们的主动参与性。
通过这些方式，能够激发学生的学习兴趣和动手能力，提高教学效果。
多媒体技术有利于促进体育教学与现实生活的结合。
在多媒体技术的辅助下，教师可以充分利用网络资源和场景模拟技术，使得学生不再仅仅停留在教室内听讲、看书，反而能够在校园内或者体育场上感受和参与真实的体育活动。
可以通过多媒体技术将校园内的体育场地、健身器材等进行虚拟展示，让学生在课堂上就能够了解和体验到真实的体育场景；通过场景模拟技术，可以将学生置身于不同体育竞赛的场景中，让他们尽可能地模拟真实情境，帮助学生更好地理解和应用所学的体育知识。
谈高中体育教学中多媒体信息技术的应用
谈高中体育教学中多媒体信息技术的应用【摘要】在高中体育教学中，多媒体信息技术的应用已经成为教学的重要组成部分。
多媒体信息技术为教师提供了更丰富的教学资源，使得教学内容更加生动和具体。
多媒体信息技术能够激发学生的学习兴趣，吸引他们更加积极参与体育课程。
通过多媒体信息技术，学生能够更直观地理解体育知识，提高学习效果。
最重要的是，多媒体信息技术的运用促进了高中体育教学的现代化发展，使教学更加科学、高效。
多媒体信息技术在高中体育教学中的应用势必成为未来的发展趋势，为提升教学质量和学生学习效果发挥着不可替代的重要作用。
【关键词】高中体育教学、多媒体信息技术、教学资源、学习兴趣、直观理解、现代化发展1. 引言1.1 引言体育教学是高中教育中不可或缺的一部分，随着科技的发展，多媒体信息技术在高中体育教学中的应用也越来越广泛。
多媒体信息技术的引入为高中体育教学带来了全新的可能性，使学生能够通过多种形式获取并理解体育知识。
在这篇文章中，我们将探讨多媒体信息技术在高中体育教学中的应用，并分析其对学生学习兴趣、知识理解以及教学现代化发展的影响。
通过对这些方面的讨论，我们可以更好地认识和理解多媒体信息技术在高中体育教学中的重要性，以及未来的发展方向。
让我们一起探索多媒体信息技术如何改变高中体育教学的面貌，为学生提供更加丰富、直观和现代化的学习体验。
到此结束。
2. 正文2.1 多媒体信息技术在高中体育教学中的应用多媒体信息技术在高中体育教学中的应用是一种新兴的教学方法，它为高中体育教学带来了诸多益处。
多媒体信息技术提供了丰富多样的教学资源，可以让学生在视听的同时更加深入地理解体育知识。
通过视频、动画等形式展示体育技巧和规则，可以帮助学生更加直观地理解，并且增强他们的记忆和理解能力。
多媒体信息技术能够提高学生的学习兴趣。
通过生动有趣的多媒体展示，学生不仅可以轻松地理解知识，还能够激发对体育学习的兴趣和热情。
这样一来，学生在学习体育知识时更加投入和积极，从而提高学习效果。
谈高中体育教学中多媒体信息技术的应用
谈高中体育教学中多媒体信息技术的应用随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经深入到了我们的生活的方方面面。
在教育领域，多媒体信息技术的应用也日益普及，其在高中体育教学中的应用也越来越受到重视。
本文将探讨高中体育教学中多媒体技术的应用，以及其优势和不足。
多媒体技术是一种将图片、音频、视频等多种媒介融合起来形成的交互式教学形式。
在高中体育教学中，多媒体技术可以被广泛应用，例如可以被用来制作体育知识的PPT，演示视频，虚拟教学等。
首先，多媒体技术能够提升课堂教学的趣味性和互动性，以及创造良好的教学氛围。
通过使用多媒体技术来呈现体育知识和技能，能够更加生动、形象地呈现给学生。
此外，教师还可以借助多媒体技术的互动性，与学生进行互动式教学，以便更好地吸引学生的目光和集中学生的注意力。
多媒体技术的应用能够有效地打破传统教学方式的局限，使得课堂变得更加丰富和有趣。
其次，多媒体技术可以提升教学效率和质量，在教师教学生学习的同时，帮助学生有机会参与到更多的活动中，以提高学生的学习效果和质量。
通过使用多媒体技术，教师可以更好地掌握学生的学习情况，并且及时调整教学策略，以便更好地适应不同的学生。
此外，多媒体技术还能够帮助学生更好地理解和应用知识，提高课堂效率和教学质量。
然而，多媒体技术在高中体育教学中也存在一些限制。
一方面，使用多媒体技术需要技术条件的支持，不同学校之间技术设备在教学资源配置上可能存在很大差异。
另一方面，如果多媒体技术过于频繁地使用，可能会使得学生变得依赖“刺激”，而忽略其本身的学习兴趣和能力，以至于影响学生的长远发展。
综上所述，高中体育教学中多媒体信息技术的应用是必不可少的。
多媒体技术通过提升课堂教学的趣味性和互动性、提升教学效率和质量等方面的优势，使得高中体育教学更加生动、形象和富有吸引力。
但是，在应用多媒体技术时，需要注意合理的使用方法，并且为学生提供更全面的学习环境，以增强学生对学习的积极性和自信心。
浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用价值
浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用价值随着科技的发展，多媒体技术在教育领域发挥着越来越重要的作用。
高中体育教学作为学生身心健康的重要环节，也需要引入多媒体技术，以丰富教学内容，提高教学效果。
本文将就多媒体技术在高中体育教学中的应用价值进行一番探讨。
一、丰富教学内容，吸引学生注意力多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式呈现丰富的教学内容，从而吸引学生的注意力。
在高中体育教学中，利用多媒体技术展示各类运动技能的动作要领、训练方法、比赛视频等，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对体育知识的记忆和理解。
在篮球教学中，通过多媒体技术展示NBA明星的扣篮动作或者比赛精彩瞬间，不仅可以让学生对篮球产生浓厚的兴趣，还可以提高他们的学习积极性和投入度。
二、直观展示运动技能，提高教学效果多媒体技术可以通过图像和视频的形式直观地展示各种运动技能和动作要领，帮助学生更直观、准确地理解和掌握体育知识。
在高中体育教学中，运动技能的学习和掌握是非常重要的，而传统的文字解说往往难以表达出准确的动作要领，容易引起学生的误解。
而多媒体技术则可以将运动技能的实际操作过程展现给学生，帮助他们更加清晰地理解和模仿，从而提高教学效果。
在游泳教学中，利用多媒体技术展示奥运冠军的游泳姿势和动作要领，可以帮助学生更准确地理解和模仿，提高他们的学习效果。
三、增强互动性，加强教学体验多媒体技术可以通过互动性的设计，增强教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习体验。
在高中体育教学中，学生的参与度和体验感通常比较低，而多媒体技术可以通过视频互动、虚拟实验等形式，让学生更加积极地参与到课堂教学中，增强他们的学习体验。
在足球教学中，可以通过多媒体技术设计交互式足球比赛游戏，让学生在游戏中模拟比赛场景，提高他们对足球规则和战术的理解和掌握。
四、适应个性化学习，提高教学效率多媒体技术可以根据学生的不同学习习惯和需求，提供个性化的学习内容和方式，提高教学效率。
在高中体育教学中，学生的学习兴趣和学习能力各不相同，传统的教学方式往往难以满足不同学生的个性化学习需求，而多媒体技术可以通过定制化的学习内容和方式，满足学生的个性化学习需求，提高教学效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体在高中室内体育游戏运用效果的探讨魏伟摘要：游戏教育在许多西方发达国家的大学、中学体育教育中已广泛受到重视。
我国已开展了游戏课程，但对室内体育游戏的作用仍缺乏全面、系统的认识，这也就造成了部分老师在上室内体育课的时候想游戏选创过于简单，达不到很好的教学效果。
多媒体技术已经较为普及，本文就高中阶段如何利用多媒体技术进行室内体育游戏的选创做了探讨，并通过实际授课，收到了良好的教学效果。
关键词：多媒体高中室内体育游戏效果体育游戏，是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种游戏方法，通常分为室外体育游戏和室内体育游戏。
对于室外体育游戏，许多老师都花费了很大的精力进行创编，开展的也较为广泛，但对于室内游戏，因为受到器材、空间等条件限制，往往得不到应有的重视。
室内游戏选创的得当、合理，可以促进师生间的感情，可以活跃课堂气氛，可以培养学生动手动脑的习惯，可以磨砺学生的心理素质，可以增强学生之间的凝聚力，可以让师生紧张的工作学习得以舒缓和释放。
学生喜欢体育课，更喜欢体育游戏，但在进行室内游戏选创前，我们应该首先去了解高中生的心理特点。
一、高中阶段学生的心理特点高中阶段的学生，正处在少年向青年的转化期，在这个阶段，不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期，所以又被公认为人生学习成长中的黄金时段。
高中生主要具有以下的心理特点：（一）、较高的独立性。
高中阶段的学生无论在身体条件还是心理素质方面，都明显区别于初中生，他们在个人的生活上以及在对人生与社会的看法上，都开始有了自己的独特见解，也都为自我保留了活动的空间。
这一阶段学生智力发展已经接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”极具转化，感情日益深厚、稳定、带有闭锁性。
（二）、身心发展的不平衡性。
高中生的身体发育迅速走向成熟，而心理发育却相对滞后。
他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。
他们缺乏理智、易冲动，在感情方面很脆弱。
（三）、较强的逆反性。
青少年期的一个普遍心理状态就是逆反与盲目崇拜，也正是因为他们逐渐形成了具有独特见解的个性心理，在面对家长、老师和社会的种种压力时，他们会有较强的逆反性，加之他们对事物的深层理解不够，容易被一些人和事的表面现象轻易捕获，形成盲目的崇拜心理，心理的稳定性较差。
新课改中提出“健康第一”的教育思想。
而学生的健康问题在很大程度上在于学校教育对学生过高的期望和过严的要求。
为了获得高分和升学的可能，学生也不惜以牺牲自己的健康为代价，这也就导致了目前在校学生普遍存在的身体活动能力、心理承受能力和社会适应能力较差的状况。
①二、室内游戏选创的原则高中新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材，而是发展学生自主获取知识的愿望和能力，也就是自主性学习。
认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。
②室内体育游戏的形式多种多样，要想使体育游戏取得良好的教学效果，在选创和选择体育游戏时应该遵循以下原则：（一）、自主性美国密执安大学的突特里奇教授认为：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为，自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。
④自主性学习，应以学生为主体，发展学生的自主意识、自主能力、自主学习自主生活，充分发挥学生的积极主动精神。
挖掘和调动每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。
比如：“撕纸钻洞”。
游戏规则：1、将学生以自我选择配组为原则，分为若干人数相等的小组，各小组组内共同研究，独立完成（不得偷窥、借鉴他组成果）；2、每组发A4纸两张，用不完可以自己保留，两张纸均用完且未完成任务为失败，任何小组不得随意拿出新的纸张；3、采用手撕的方法讲纸撕成一个可以供身体钻过去的洞。
撕法有学生自己研究，但要保持撕出的洞壁是完整的连续的，如通过粘、连等方式重新连接则为失败；4、在开始的口令发出后比赛即为开始，按照完成先后顺序排列名次。
老师除了给予的限制性的提示外，不在提供任何线索。
起初学生会不以为然，认为很简单，但在操作的过程中就会发现难度，既要保持撕出的纸张不出现断裂，又要抓紧完成以保持领先，撕出的圈小了又会给穿越造成麻烦，撕出的圈大了又会延长操作时间。
在这里，决定权在小组，经由组内商讨一致之后的决定会让他们齐心协力做好事情。
在给定时间的第一轮比赛过后，老师进行讲评，这个时候就可以利用事先准备好的视频课件，让学生直观的清晰了解游戏方法。
视频中，先做“王”形撕纸法，并且用同样的撕纸方法，采用同样的撕纸速度，对比一下“王”形撕纸法在撕出大一点的圆圈和小一点的圆圈所用的时间；对比一下一个人钻出大圆圈和小圆圈的时间，让学生能够自己根据自己所需，决定采用撕大圈还是撕小圈。
（二）、趣味性原则选创的室内体育游戏要能够吸引学生的兴趣，就必须具备新颖和有趣的特点，能够让学生有新鲜感。
瑞士心理学家皮亚杰指出：兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。
因为我们之所以对于一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。
③在选创室内游戏时，可以导入一些实下娱乐节目中健康、可操作性强的游戏，多挖掘一些生活素材,多运用幽默和导向性的言语，多充实一些有地方特色素材，在游戏的竞争性、动作设计、规则方面多下功夫，筛选出适合室内体育游戏特征的内容。
比如：将本地区酒桌文化中的“敲七”游戏纳入室内课游戏。
“敲七”游戏规则为：1、根据教室内学生座次顺序，可以让学生参定某种循环顺序，然后由老师先开始数数。
2、数数的原则是：开始的第一人从7以下的自然数中任选一数字作为起始数字，然后根据事先定好的顺序，大家开始按照第一数字一次以自然数的顺序报数。
3、凡遇到数字中含有7或者是7的整数倍的时候，该生只能以击掌代替，否则为失败。
4、每个人的思考时间不超过2秒，时间由老师来界定。
这个游戏中，以前往往只靠老师的喊，利用多媒体技术之后，我们会发现课堂的秩序更加井然，同学们的情绪更加激昂：利用舒缓的音乐伴奏，每轮到一位同学报数的时候，通过点按计算机计时器来计时，超过2秒为完成报数者算失败；在有同学报错数后者做错动作或超时完成的时候，屏幕上会出现“恭喜你，中奖了！”，并配上礼花及激昂的音乐，学生们参与的积极性远远高于没有使用多媒体技术的教学效果。
再比如，“猜数字”。
游戏规则：1、老师在一张纸上写下任一个自然数，比如37，然后在黑板上写下此数字所在的大致区域，如“此数字在0-100之间”，2、让学生按照事先约定好的轮转顺序开始猜数字。
3、假若第一学生猜的数字是20，老师继续缩小搜索范围“此数字在20-100之间”，直至学生猜中。
4、此游戏不是以学生猜中所写数字为胜利，而是以学生猜中为失败。
在这一游戏中，并没有什么特别能够吸引学生的好玩的东西，但是越简单的才越是能够体现出多媒体技术的优势以及教师语言丰富性的重要性。
教师可以模仿一些娱乐主持人的风趣和幽默，在过程中将提升学生的兴趣，更可以通过多媒体课件提高学生参与的积极性。
如，学生没有猜中的时候，可以通过多媒体放出重复的紧凑音乐，让学生误以为已经猜到了数字，但紧张的鼓点音乐之后，放出礼花弹，打出字幕“恭喜你。
答错了”，然后老师可以说“下一位同学继续”；往往会出现已经没有选择的余地，如，只剩下“5”和“7”都已经被猜过了，而结果是“6”的时候，老师可以继续追问：“请问，5和7之间的数字是。
”，假若学生回答“6”，那么在大屏幕上打出“太棒了，连这个都猜得到，真不简单啊！”，倘若学生不大好意思说或者就是不说，可以用激将法“高中生了，连这个都不能说都不敢说的肯定不是你，请大胆的大声的说出来吧！”，可以放一个小动画，一个动画人物（我用“懒羊羊”，男女学生都不介意），配上好听的童声“我想知道，求求你，快说吗。
”基本上学生都会说出来的，而此时，教室里肯定会是一片欢声笑语，让学生忘记了紧张的猜字环节。
（三）、目的性原则室内游戏是体育课室内教学的一种手段，其目的也是为了完成一定的教学任务，要让学生在游戏中完成教学任务就必须确定游戏所要达到的教学目的，不能仅仅是为了活跃课堂气氛，或者让学生玩得高兴。
当然，室内游戏课不必像室外课那么有针对性很强的身体练习方式，可以多采用一些锻炼心智、灵敏以及团结协作的活动量比较小的活动，也可以尽量的减少对其他班级的干扰。
体育课，教育教学活动的不可或缺部分，在培养学生良好的心理品质方面起着重要的作用。
可以引入一些拓展性游戏来充实课堂，吸引学生，并达到磨励学生心理品质的作用。
比如：“信任背摔”，这是我们在体育课堂中可以引用的又易于操作的一个拓展运动项目。
这个项目一是有利于学生间建立起彼此间的信任关系，同时，这个活动还可以锻炼心理素质，克服恐惧，对学生心理素质提升有很大帮助。
可以让学生选择站在凳子、桌面等不同高度的道具上，组队的原则可以由学生任意选择也可在老师指导下分组。
笔者更建议有学生选择接背摔者，一来他所选择的是他所更加信任的同学，彼此之间的配合将会更默契。
要特别提醒学生注意以下五个方面：1、背摔者后倒时应紧含下颌抱紧双肘，自然后倒，背腹肌紧张用力并且保持双脚尽可能的并拢；2、接背摔者两人一组塔桥，且每组队员的肩膀应紧密相连尽量不留间隙；3、人床形状应保持由低渐高的坡状，剩下的队员要用双掌推住最后一组队友的肩膀处，以保护人床的牢固，所有队员在任何时候都不可以撒手或撒退；4、彼此相互询问沟通。
准备就绪之后，背摔者先问：“准备好了吗？”，接背摔者回答：“准备好了！”，具有了良好的沟通和联络之后，背摔者方可后倒。
5、成功接住背摔者后，应“先放脚后将身体扶正”的安全第一原则；做保护的队员不要迅速撒手或鼓掌，以免发生其他意外。
另外，接背摔者的前后顺序要及时调整，以免疲劳。
此项活动具有一定的危险性，在做游戏之前老师应该先进行思想教育，鼓励大家勇敢参与的同时，强调每个人的责任。
这也是每位组织过此项活动的老师都会做的，关键在于我们的说辞能够达到什么样的效果。
往往会因为大家比较紧张与此项几乎没有接触过的项目而产生的兴奋或不安，继而议论纷纷，很难能够明确听到老师的强调。
所以，在宣布此项活动的时候，我会静等那么二三十秒钟，等同学们议论过那么一小阵子之后，播放一些拓展训练营里的成功案例，让学生心中有了模仿的具体形象，也初步形成了动作表象。
在播放视频时，不仅仅是一个流程的播放，还要有视频定格，将需要特别提醒学生注意的事项用醒目大字配上字幕，附上解说。
看完视频后，由老师做出示范动作，然后班级同学可以主动也可以由老师规定按照某种顺序轮流进行。