绿色基因的革命共23页文档
公开课教案教学设计课件冀教初中语文八上《 绿色基因的革命》
《绿色基因的革命》教学设计●教学目标（一）知识与能力：1．明白现代转基因的概念。
2．把握文章思路。
（二）过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
（三）情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣●教学重难点：1．文章的思路。
2．本文的写作手法。
（二）教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。
●教学方法：自学讨论法●课时安排：1课时。
●教学结构与过程：（课堂导入）以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。
（讲授新课）一、整体感知1．什么是转基因？提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。
以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。
2．你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言）3．整理文章思路。
文章从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。
这是文章的第一部分。
第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因技术）的本质特征。
同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。
第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。
这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。
最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。
二、精读课文带着问题阅读课文。
1．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。
绿色革命
绿色革命（green revolution）20世纪60年代某些西方发达国家将高产谷物品种和农业技术推广到亚洲、非洲和南美洲的部分地区，促使其粮食增产的一项技术改革活动。
如"墨西哥小麦"和"菲律宾水稻"等，在某些国家推广后，曾使粮食产量显著增长。
此后不久，就逐渐暴露了其局限性，主要是它导致化肥、农药的大量使用和土壤退化。
90年代初，又发现其高产谷物中矿物质和维生素含量很低，用作粮食常因维生素和矿物质营养不良而削弱了人们抵御传染病和从事体力劳动的能力，最终使一个国家的劳动生产率降低，经济的持续发展受阻。
由此有人提出了第二次绿色革命的设想，主要目的在于运用国际力量，为发展中国家培育既高产又富含维生素和矿物质的作物新品种。
迄今已发现一种既高产而又能从贫瘠土地中吸收锌，挖掘‚绿并将其富集于种子中的小麦种质；一种富含β-胡萝卜素（维生素A的前体）的木薯种质。
色基因‛促进第二次‚绿色革命‛摘要粮食和环境这两大问题，随21世纪的到来，越来越成为人们关注的焦点，如何解决这两个世纪难题，科学家们进行了各种各样的探索。
本文在追忆人类为解决这两大难题所走过的路程,以及在此基础上如何通过第二次‚绿色革命‛来保障粮食供给、减少污染、保护环境方面进行探索，即通过挖掘作物种质资源中的促进增产，减少污染的这类‚绿色基因‛促进第二次‚绿色革命‛的完成作以探讨。
关键词：绿色革命基因种质资源面对21世纪世界人口将比目前再增加近一倍的巨大挑战,加强农作物生产、保证粮食供给与减少污染、保护环境已成为世人瞩目的二大焦点，如何养活21世纪近百亿的人口，怎样保护日益恶化的环境，减少污染，使世界农业在良性环境下持续发展，既保障粮食供给，又不污染环境，破坏环境？这两大历史使命要靠什么来完成呢？‚要开展第二次‘绿色革命’‛，这是国家重点基础研究项目‚农作物核心种质构建、重要新基因挖掘与有效利用‛的专家及其它科技工作者经过热烈的讨论和争论得出的结论。
八年级语文上册 第19课《绿色基因的革命》教案 冀教版
《绿色基因的革命》教案教材分析：《绿色基因的革命》与上一篇文章《巡天遥看一千河》一样，同属于科技作品，所不同的是，上篇介绍的是遥感技术，本文说明的是转基因技术，是作用于农业生产的。
科学技术类说明文具有知识性，专业性强的特点。
为了能更好的普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，不仅引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质和作用。
教学目标：1、能为转基因技术下定义。
2、熟知举例子、作比较的说明方法。
3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。
教学重点、难点：1、识别举例子、作比较的说明方法，并根据文中的例句分析理解其作用。
2、能为转基因下定义。
教学方法：1、讨论法2、归纳法。
教学过程：一、导入语同学们，通过上篇文章的学习，我们发现一个问题：人类的许多想像，在今天都变成了现实。
在科学面前，一切皆有可能，所以我想说：科学真奇妙，只有想不到，没有做不到。
那么，今天就让我们继续走进科学，学一篇新的文章《绿色基因的革命》，再次感受它的奇妙吧！（出示题目）二、检查预习（多媒体打出字）耳熟能详硕果枯萎迄今孢类免疫系统三、整体感知课文内容本文的说明对象是：现代转基因技术。
你想知道哪些与它有关的知识？（如：什么是转基因？到底是怎么样的？人们如何应用？等等）下面我们读课文，边读边思考，本文都介绍了哪些内容呢？读后回答。
四、精读课文，分析内容1、对于科普类知识，我们理解起来可能要困难一点，需要我们有耐心，那么什么是转基因技术呢？原文没有个明确的答案。
作者是怎样引出的呢？请同学们出声朗读第一段，看作者是怎样入笔的。
明确：作者从大量施用化肥和生长素使西红柿质量下降的现象谈起，引出利用植物生物工程技术，培育出了新品种的西红柿。
作者说，利用生物工程技术会给农作物带来革命性变革。
会有哪些变化呢？（找生概括）通过比较，西红柿质量提高了，有些植物抗干旱增强，而且有的能自己造肥，说明有利于植物自身生长了。
绿色基因的革命
绿色基因的革命教学目标：1、能为转基因技术下定义。
2、熟知举例子、作比较的说明方法。
3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。
一、导入语同学们，通过上篇文章的学习，我们发现一个问题：人类的许多想像，在今天都变成了现实。
在科学面前，一切皆有可能，所以我想说：科学真奇妙，只有想不到，没有做不到。
那么，今天就让我们继续走进科学，学一篇新的文章《绿色基因的革命》，再次感受它的奇妙吧！（出示题目）二、检查预习（多媒体打出字）耳熟能详硕果枯萎迄今孢类免疫系统三、整体感知课文内容本文的说明对象是：现代转基因技术。
你想知道哪些与它有关的知识？（如：什么是转基因？到底是怎么样的？人们如何应用？等等）下面我们读课文，边读边思考，本文都介绍了哪些内容呢？读后回答。
四、精读课文，分析内容1、对于科普类知识，我们理解起来可能要困难一点，需要我们有耐心，那么什么是转基因技术呢？原文没有个明确的答案。
作者是怎样引出的呢？请同学们出声朗读第一段，看作者是怎样入笔的。
转基因技术的定义是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身生长或提高其品质的特性。
2、明白什么现代转基因设计了，作者都围绕它介绍了哪些知识呢？找学生朗读2——3段，讨论并回答下列问题（同桌讨论，出示多媒体课件）讨论问题（1）、生物工程技术之所以新的原因在于什么？（2）、在讲述转基因技术与传统技术异同时，运用了什么句式承起问题？这种句式有什么好处？（3）、概括转基因技术与枝条嫁接、杂交这些传统技术的异同。
讲解完后，用多媒体出示答案。
为了使你能清晰明白的知道文章内容，作者都运用了哪些说明方法呢？目的是什么？（回答后用多媒体出示答案）3、扫读课文最后几段内容，看作者又写了什么内容？应该抓住那些关键词语去分析？用了什么说明方法？明确：现代转基因技术已经或可能给农作物生产带来巨大变化。
抓住“已经”“正在研究”“打算”“正在设想”等词语。
八上《绿色基因的革命》教案
八上《绿色基因的革命》教案《绿色基因的革命》教案教学目标知识与能力：○1明白现代转基因的概念。
○2把握思路。
2过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
3情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣教学重难点：○1的思路。
○2本文的写作手法。
教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。
教学方法：自学讨论法时安排：一时。
教学过程：一、导入以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。
二、整体感知．什么是转基因？提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。
以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。
2．你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言）3．整理思路。
第一部分，从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。
第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因技术）的本质特征。
同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。
第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。
这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。
最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。
二、精读文带着问题阅读文。
．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。
其不同点是：“在手段和组合水平上有很大差别”。
除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而转基因技术除了其“多数是转移单个基因，是肉眼看不见的”特点之外，更主要的是可以在不同物种间操作。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文八上《 绿色基因的革命》 (五)
语文八年级上翼教版第19课《绿色基因的革命》教案3一、板书课题，导入新课。
二、初知课文，了解说明对象。
1、用六分钟时间默读课文，思考文章的说明对象。
（学生活动。
读完后举手示意老师。
）2、扫清字词及理解障碍。
一个字：葩（音、形、意）一个成语：耳熟能详（注意“详”字的写法）屏幕展示学术名词：染色体、基因、转基因。
学生齐读。
3、问题交流：本文的说明对象是什么？（生物的转基因技术）学生读出相关段落。
4、追问：什么是生物的转基因技术？学生回答时读出了文章中的相关段落。
教师要求学生用自己的话来概括。
5、默读1-3段，回答什么是转基因、嫁接、杂交。
要求学生默读三分钟，用自己的话概括。
学生默读后，准备，回答。
师：当我们读一篇事理说明文的时候，要抓住说明对象，它是事理说明文的中心，就是说明文的事理。
（学生记下来）三、同桌联盟（一）——采访转基因工程院1、教师说明活动程序：同桌一组，正院长介绍知识原理，副院长介绍研究成果。
2、学生分工，活动。
教师巡视指导。
3、采访汇报活动。
（1）、请一组男生上台。
师：院长贵姓？生1：免贵姓吴。
师：请问院长什么是转基因技术？生1：转基因技术就是......师：请问你们的研究有成果吗？生2：我们将比目鱼的抗冻基因......师：看来这是在微观世界里做手术啊，真了不起！我有一个问题想请教正院长。
从前我们村有一棵枣树，它结的枣像苹果那么大。
请问这是什么技术？生1：嫁接。
师：请你解释一下什么是嫁接？生1：......师：你们的文章里还提到了杂交，他们都属于转基因技术吗？写转基因为什么还要写嫁接和杂交？生2：为的是把嫁接和杂交与转基因技术作比较，体现转基因技术的优势。
师：作比较的说明方法的作用是更能突出说明对象的特点。
（学生记下来）（2）、请一组女生上台。
师：转基因技术是在什么时候起步的？生1：20世纪70年代。
师：请介绍一下它有什么发展前景？生1：......师：马铃薯的抗腐烂性是如何研究的？生2：......师：课文举这么多例子干什么？生1：让人们更容易理解。
河北省临西县八年级语文上册 第四单元 19《绿色基因的革命》教学设计 河大版
19、《绿色基因的革命》教案教学目标：1、能为转基因技术下定义。
2、熟知举例子、作比较的说明方法。
3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。
教学重点、难点：1、识别举例子、作比较的说明方法，并根据文中的例句分析理解其作用。
2、能为转基因下定义。
教学方法：讨论法、归纳法教学过程：一、导入语同学们，通过上篇文章的学习，我们发现一个问题：人类的许多想像，在今天都变成了现实。
在科学面前，一切皆有可能，所以我想说：科学真奇妙，只有想不到，没有做不到。
那么，今天就让我们继续走进科学，学一篇新的文章《绿色基因的革命》，再次感受它的奇妙吧！（出示题目）二、出示学习目标1、能为转基因技术下定义。
2、熟知举例子、作比较的说明方法。
3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。
三、整体感知本文的说明对象是：现代转基因技术。
你想知道哪些与它有关的知识？（如：什么是转基因？到底是怎么样的？人们如何应用？等等）下面我们读课文，边读边思考，本文都介绍了哪些内容呢？读后回答。
四、精读课文，分析内容1、对于科普类知识，我们理解起来可能要困难一点，需要我们有耐心，那么什么是转基因技术呢？原文没有个明确的答案。
作者是怎样引出的呢？请同学们出声朗读第一段，看作者是怎样入笔的。
明确：作者从大量施用化肥和生长素使西红柿质量下降的现象谈起，引出利用植物生物工程技术，培育出了新品种的西红柿。
作者说，利用生物工程技术会给农作物带来革命性变革。
会有哪些变化呢？（找生概括）通过比较，西红柿质量提高了，有些植物抗干旱增强，而且有的能自己造肥，说明有利于植物自身生长了。
具体做法又是怎样的呢？（找学生回答）因为我们研究的是绿色基因，所以很显然，是把基因注入了植物体内。
那么谁试着给转基因下一个定义？（出示多媒体课件，明确转基因定义）转基因技术的定义是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身生长或提高其品质的特性。
揭开科学神秘的面纱——《绿色基因的革命》赏读
揭开科学神秘的面纱——《绿色基因的革命》赏读《揭开科学神秘的面纱——《绿色基因的革命》赏读》这是优秀的文言文翻译译文文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、揭开科学神秘的面纱——《绿色基因的革命》赏读揭开科学神秘的面纱——《绿色基因的革命》赏读揭开科学神秘的面纱——《绿色基因的革命》赏读成都市大弯中学白美万转基因，作为一项年轻的生物工程技术，对于广大读者来说，显得神秘而又陌生。
《绿色基因的革命》这篇科学小品将带领我们走进科学的殿堂，为我们揭开转基因技术神秘的面纱，让我们对转基因技术有一个基本的认识和了解。
下面让我们一同走进课文，看看作者采用了哪些高招把转基因技术打扮得清丽可人，引人入胜的。
第一招：故事引入，拉近距离。
文章开篇即以生动形象的文字描绘转基因技术的诱人前景，激发起读者对转基因技术神往之情。
你看，那香甜可口，鲜灵可爱，令人垂涎欲滴的西红柿，竟是用转基因技术结出的硕果，这真是一项神奇的技术。
而这种技术既不是高深莫测，也不是遥不可及，而是近在咫尺，触手可及，并且它还与我们的生活密切相关。
既然如此，我们何不去探他个究竟，以揭开转基因的庐山真面目呢?就这样，转基因这项新兴技术便款款步入读者视野。
第二招：运用比较，突出特点。
用人们熟知的事物同未知的事物作比，由已知到未知，符合人们的认识规律，能缩短人们对未知事物的认知距离，还能显示事物间的发展脉络。
人类运用杂交技术花了几百年才将野生玉米改良为家种玉米，而转基因技术完成此项工作，却只需要两三年的时间。
杂交和转基因技术相比，让我们看到转基因技术不仅大大加快农作物改良的速度，而且能将其他生物的优良特性集中到所改良的物种上，从而提高被改良物种的性状。
接着，文中又以嫁接、杂交技术同转基因技术进行多方比较，把转基因技术的特点和优势展示非常具体。
因为嫁接、杂交必须在近缘物种间进行，而转基因技术则打破物种限制，可以在不同物种间进行操作，这种技术比前两种技术更加先进。