中考生物专题2生物与环境新人教版
中考生物 专题2 生物与环境 新人教版-新人教版初中九年级全册生物试题
专题2 生物与环境1．(2016·某某)下列诗句能反映生物因素对生物影响的是( A )A．种豆南山下，草盛豆苗稀B．近水楼台先得月，向阳花木早逢春C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花D．人家四月芳菲尽，山寺桃花始盛开2．(2016·某某)以下生态系统中，自动调节能力最强的是( A )A．森林B．草原C．池塘D．农田3．(2016·某某)以下能正确表示食物链的是( B )A．阳光→月季→蚜虫→瓢虫B．月季→蚜虫→瓢虫C．月季←蚜虫←瓢虫D．阳光←月季←蚜虫←瓢虫4．(2016·某某)如图是草原生态系统食物网示意图，下列相关叙述中，错误的是( D )A．微生物中的腐生细菌属于分解者B．狐和兔之间的关系是捕食关系C．该食物网由4条食物链组成D．该食物网中的能量是循环流动的5．(2016·某某)下列关于生物与环境关系的叙述正确的是( C )A．生物能适应环境，但不会影响和改变环境B．诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”体现了生物影响环境C．仙人掌的叶退化成针形是对干旱环境的适应D．影响生物生活的生态因素只包括阳光、空气、水等非生物因素6．(2016·某某)素有“地球之肺”和“绿色水库”之称的生态系统是( A )A．森林生态系统 B．湿地生态系统C．草原生态系统 D．城市生态系统7．(2016·某某)下列能构成生态系统的是( C )A．鱼缸内的一群金鱼 B．麦田中的小麦C．坝上繁茂的草原 D．街道旁的两排杨树8．(2016·某某)下列现象中，体现生物与环境温度相适应的是( B )A．沙漠的骆驼尿液很少B．寒冷海域的海豹皮下脂肪很厚C．荒漠的骆驼刺根很长D．山顶树木形成旗形树冠9．(2016·某某)关于生物对环境适应的叙述，错误的是( A )A．生物都永远适应生存的环境B．生物对环境的适应是普遍现象C．生物对环境的适应是有一定限度的D．生物适应环境则生存，否则死亡10．(2016·某某)气温低于24 ℃时很少听到蝉的鸣叫，影响蝉鸣叫的主要非生物因素是( C )A．阳光 B．水 C．温度 D．空气11．(2016·某某)在草原上使用高效灭鼠药，鼠类在短期内几乎全部死亡。
专题02 生物与环境-2023年新课标中考生物一轮复习
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4．食物链和食物网 (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于__吃__与__被__吃__(_或__捕__食__)__的关系而形 成的链状结构，叫作食物链。
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第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
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名师点拨 ①食物链＝生产者＋消费者，分解者不可写入食物链。食物链必须
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第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
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4．（2015·广东广州·中考真题）在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，
如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化可以用下列曲线图中的哪一个来表示？（C ）
A．
B．
C．
D．
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第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
通过光合作用制造有机物， 为自身和动物提供营养
直接或间接以植物为食
将动植物尸体分解成简单的 物质，供植物重新利用
为生物的生存提供适宜的环 境条件
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第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
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3．生产者、消费者和分解者的关系
种类 生产者 消费者 分解者
特点
属自养型生物(包括绿色植 物及自养型微生物，如硝 化细菌等化能自养菌及光 合细菌等)
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第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
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(3)生态系统中的物质和能量就是沿着__食__物__链__和__食__物__网___流动的。 (4)生物富集作用：指在生态系统中，一些难以分解和排出的有毒物质可以通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着营养级别的增加而__增__加___，如：在食物 链中“水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼”中，通过富集作用，处于最高 营养级的“大鱼”体内的DDT含量最高。
中考生物一轮复习课件：主题2生物与环境
3．(2021·柳江区二模)如图表示农田生态系统中的两条主要食物链。常 常有人大量捕捉青蛙，短期内对该农田生态系统造成的影响是( B )
A．有利于维持生态平衡 B．农田生态系统的虫害加重 C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加
4．(2021·河东区模拟)某标准农田曾经鼠患成灾，影响当地生态环境。为此，某生物研
进阶目标： 1．借助诗词、成语、谚语等说明生物与环境的关系。 2．确定食物网中食物链条数及根据生物所含物质的数量写出食物链。 3．判断食物链中生物数量之间的增减变化关系。
知识点 1 生物的特征 1．生物的特征 (1)生物的基本特征
生物的特征 生物的生活需要 营养 生物能进行 呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出 反应 生物能生长和 繁育 生物都有 遗传 和 变异 的特性
4．食物链和食物网 (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃
的关系而形成的链
状结构。
①表示方法： 生产者 →初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→最
高级消费者。如草→鼠→蛇→鹰。
②食物链的特点
a．每条食物链的起点一定是 生产者 ，终点是最高级的消费者。
b．食物链的箭头总是由被捕食者指向捕食者。 c．食物链不包括生态系统的非生物部分和 分解者 ，只包括生产者和消费者。
(2)生物的其他特征 ①除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 ②生物还具有衰老、死亡、能适应和影响环境等特征。
2．生物与非生物的判断依据：判断某一物体是否属于生物，不能只根 据具有某一种特征来判断，应看其是否具有生物的基本特征(病毒除外)，若 同时具备，则为生物，反之则为非生物。如含羞草、樟树等属于生物，而 化石、机器人、钟乳石等属于非生物。
中考生物复习 生物与环境组成生态系统、生物圈是最大的生态系统知识点总结 新人教版(2021学年)
2017年中考生物复习生物与环境组成生态系统、生物圈是最大的生态系统知识点总结新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(２0１７年中考生物复习生物与环境组成生态系统、生物圈是最大的生态系统知识点总结新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生物与环境组成生态系统生物圈是人类与其他生物的共同家园一、生态系统1。
概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
２．生态系统的组成。
生态系统一般包括下列四种成分：⑴生产者。
绿色植物能通过光合作用制造有机物,为动物的生存提供食物。
植物是生态系统中的主要生产者。
⑵消费者。
动物自己不能制造有机食物,都直接或间接地以植物为食,因而是消费者。
包括肉食性动物和草食性动物。
⑶分解者。
细菌、真菌、蚯蚓等营腐生生活的生物能把动植物的尸体、排出物和残落物等含有的复杂有机物分解成简单的有机物归还到土壤中，被称为生态系统的分解者。
生态系统中的生产者（指制造有机物的绿色植物)与社会上日程生活中的生产者（指制造出社会生活需要的物品的人)是两个不同形态中的概念，不能混淆。
⑷生物成分外的非生物的物质和能量。
包括空气、水分、矿物质、阳光、热能等。
3。
食物链和食物网食物链:生产者和消费者之间，主要是吃和被吃的关系，这样就形成了食物链。
表示方法:如草鼠蛇。
从生产者（植物）指向消费者，表示生态系统中生物成分生产者和消费者之间的捕食关系，不包括非生物成分和分解者。
分解者分解生物的遗体,是生物与非生物的关系,故分解者不写入食物链中。
初中人教版生物与环境的关系教案
初中人教版生物与环境的关系教案
教学目标：让学生了解生物与环境之间的相互关系，引导学生改善与环境的关系，培养爱
护环境的意识。
教学重点：生物与环境的相互关系
教学难点：如何改善与环境的关系
教学准备：教科书、图片、视频资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频资料，让学生观察生物在不同环境中的生存状态，引起学生对生物与
环境的关系的兴趣。
二、讲解与讨论（15分钟）
1. 讲解生物与环境的概念及相互关系。
2. 引导学生思考生物如何适应不同的环境，生物对环境的影响等问题。
3. 讨论生物受污染环境的影响，以及如何改善与环境的关系。
三、小组活动（15分钟）
1. 分组讨论生物与环境的关系，并列举几个例子。
2. 讨论如何减少污染，保护环境。
3. 汇总小组讨论结果，让学生展示讨论成果。
四、展示和总结（10分钟）
1. 学生展示小组讨论成果，并对其他小组提出建议。
2. 教师总结生物与环境的关系，强调保护环境的重要性。
3. 提醒学生要从日常生活中做起，积极保护环境，与环境和谐共存。
五、作业（5分钟）
布置作业：每个学生在家里做一个小实验，观察生物在不同环境中的变化，写出实验报告。
教学反思：在教学中，要让学生理解生物与环境的相互关系，树立爱护环境的观念，同时
要激发学生的自主学习和实践能力，促使他们积极参与环境保护活动。
1.2.2生物与环境组成生态系统-课件-2023-2024学年人教版初中生物学七年级上学期
生态系统具有一定的 自动调节能力
生态系统遭破坏
生态系统遭破坏结果
观察与思考 将它们用箭头连接 起来，以表示生物 之间吃与被吃的关 系（箭头指向取食 者或捕食者）。
【讨论】 ①你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不 相关的吗？
• 3、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因 素就叫做生态因素。
• 4、生态因素的分类：生物因素和非生物因素
• 5、生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应 环境并影响和改变环境。
生态系统的组成成分（以草原生态系统为例 ）
（1）非生物的物质和能量：阳光、空气、 水分、矿物质等。
（2）生产者：自养型生物。
兔的数量是不会无限度增加的。 当兔的数量增加到一定程度时,因为要受草木和 天敌数量的限制，会恢复到原来的水平
一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例 是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。
在草原上适度放牧，草原 会由于牧草的不断生长而维 持原状，但是，如果放养的 牲畜太多了，草原会发生哪 些变化呢？
）
（3）生态系统具有的自动调节能力是有限的， 外界干扰超出了一定的范
围，生态系统就 可能遭到破坏。（ √ ）
2. 下列四个选项中，正确表示食物链的是： （D ）
A . 阳光→草→牛→虎 B . 鼠→蛇→鹰 C . 鹰→蛇→青蛙→昆虫 D . 草→鹰→兔
3.下列属于生产者的是（D
A、蘑菇 B、食虫鸟
A.A→B→C→D→E B. C→E→B→A→D C.D→A→B→C→E
生态系统组成图解
植物——生产者
生 生物部分 动物——消费者
人教版生物选修二生物与环境教案
人教版生物选修二生物与环境教案人教版生物选修二《生物与环境》教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解生物与其环境之间的相互关系，掌握生物在环境中生存与发展的基本原理。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳和运用知识的能力，能够解释生物与环境之间的相互作用。
3. 情感态度与价值观：增强学生的环境保护意识，认识到保护环境就是保护人类自己。
二、教学内容1. 生物与环境的相互作用2. 生物种群的生态学基础3. 生态系统及其稳定性4. 人类活动对环境的影响三、教学难点与重点难点：生态系统稳定性的原理及其应用。
重点：生物与环境之间的相互关系，人类活动对环境的影响。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件2. 生态模型3. 相关视频资料五、教学方法1. 前置知识激活：通过提问，回顾初中阶段学习的生物和环境基础知识。
2. 新课导入：通过展示一组环境优美的图片，引导学生进入新课学习。
3. 讲授新课：结合PPT课件，对每个知识点进行讲解，配合生态模型和视频资料，帮助学生理解。
4. 巩固练习：提供相关案例，让学生分析生物与环境之间的相互作用。
5. 归纳小结：总结本节课学习的重点和难点，强调人类活动对环境的影响。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影仪展示一组环境优美的图片，引导学生欣赏并思考：为什么这些地方如此美丽？其中生物与环境之间有何关系？2. 讲授新课（30分钟）生物与环境的相互作用：讲解生物如何适应环境，同时影响环境；通过实例说明生物与环境之间的相互关系。
生物种群的生态学基础：介绍种群的概念、特征及其数量变化规律。
生态系统及其稳定性：讲解生态系统的组成、结构和功能，分析生态系统稳定性的原理及其意义。
人类活动对环境的影响：通过案例分析，让学生认识到人类活动对环境的负面影响，以及如何采取措施减少这些影响。
3. 巩固练习（10分钟）提供几个相关案例，让学生分组讨论并回答问题：这些案例中生物与环境之间有何相互作用？人类活动对环境产生了哪些影响？如何改善这些影响？4. 归纳小结（5分钟）总结本节课学习的重点和难点，强调人类活动对环境的影响。
中考冲刺生物专题卷 专题02 生物与环境(教师版)
中考冲刺生物专题卷专题02 生物与环境一、选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征。
A．需要营养B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应D．生长和繁殖【答案】C【解析】牵牛花清晨开放傍晚关闭说明生物能对外界刺激作出反应。
叫做应激性。
2．自然界因有了生物而充满生机，下列不属于生物共有特征的是A．生物都能快速运动B．生物的生活都需要营养C．生物都能生长和繁殖D．生物能对外界刺激作出反应【答案】A【解析】生物的基本特征有：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖。
3．通过生物课程的学习，让我们对生物的普遍特征有了深刻的理解。
下列说法正确的是A．生物都要繁殖后代B．生物都是由多细胞构成的C．生物都能自由的活动D．生物都需要吸入氧，呼出二氧化碳【答案】A【解析】生物具有以下特征：1、生物的生活需要营养，2、生物能够进行呼吸，3、生物能排出体内产生的废物，4、生物能够对外界刺激作出反应，5、生物能够生长和繁殖，6、除病毒外，生物都是由细胞构成的，所以只有选项A是正确的。
4．下列关于“校园生物调查”的叙述中，不正确的是A．调查生物可不必太注意草丛和落叶里的小生物，只须注意较大的生物就行B．调查时，全组的同学要集体行动，不要攀爬高处C．调查到的生物可以按照某种共同的特征进行简单的分类D．对看上去差别明显的生物，要注意它们相同之处；对相似的生物要注意不同之处【答案】A【解析】调查法是科学探究的常用方法之一，尽可能全面或比较全面的收集研究对象的某一方面的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，它的目的可以是全面的把握当前的状况，A错误；因为调查的范围很大，并且最后的结果要进行整理和分析，有时还要统计所以，要全体同学集体行动，当然要特别注意安全，B正确；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，并可以按形态结构或生活环境等进行统计归类，CD正确。
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专题2 生物与环境
1．(2016·连云港)下列诗句能反映生物因素对生物影响的是( A )
A．种豆南山下，草盛豆苗稀
B．近水楼台先得月，向阳花木早逢春
C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
D．人家四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
2．(2016·福州)以下生态系统中，自动调节能力最强的是( A )
A．森林B．草原C．池塘D．农田
3．(2016·福州)以下能正确表示食物链的是( B )
A．阳光→月季→蚜虫→瓢虫
B．月季→蚜虫→瓢虫
C．月季←蚜虫←瓢虫
D．阳光←月季←蚜虫←瓢虫
4．(2016·孝感)如图是草原生态系统食物网示意图，下列相关叙述中，错误的是( D )
A．微生物中的腐生细菌属于分解者
B．狐和兔之间的关系是捕食关系
C．该食物网由4条食物链组成
D．该食物网中的能量是循环流动的
5．(2016·厦门)下列关于生物与环境关系的叙述正确的是( C )
A．生物能适应环境，但不会影响和改变环境
B．诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”体现了生物影响环境
C．仙人掌的叶退化成针形是对干旱环境的适应
D．影响生物生活的生态因素只包括阳光、空气、水等非生物因素
6．(2016·齐齐哈尔)素有“地球之肺”和“绿色水库”之称的生态系统是( A ) A．森林生态系统 B．湿地生态系统
C．草原生态系统 D．城市生态系统
7．(2016·赤峰)下列能构成生态系统的是( C )
A．鱼缸内的一群金鱼 B．麦田中的小麦
C．坝上繁茂的草原 D．街道旁的两排杨树
8．(2016·厦门)下列现象中，体现生物与环境温度相适应的是( B )
A．沙漠的骆驼尿液很少
B．寒冷海域的海豹皮下脂肪很厚
C．荒漠的骆驼刺根很长
D．山顶树木形成旗形树冠
9．(2016·安庆)关于生物对环境适应的叙述，错误的是( A )
A．生物都永远适应生存的环境
B．生物对环境的适应是普遍现象
C．生物对环境的适应是有一定限度的
D．生物适应环境则生存，否则死亡
10．(2016·保定)气温低于24 ℃时很少听到蝉的鸣叫，影响蝉鸣叫的主要非生物因素是( C )
A．阳光 B．水 C．温度 D．空气
11．(2016·广东)在草原上使用高效灭鼠药，鼠类在短期内几乎全部死亡。
草原生态系统各成分中，受影响最大的是( D )
A．生产者 B．以植物为食的消费者
C．分解者 D．以动物为食的消费者
12．(2016·厦门)下列人类活动可以改善环境的是( A )
①以鸟治虫②围海造田③植树造林④随意排污⑤喷药灭虫⑥养花种草
A．①③⑥ B．①②⑤
C．②④⑤ D．③④⑥
13．生态系统中的物质循环伴随着能量流动，图为生态系统的碳循环示意图。
下列有关该图的分析，正确的是( D )
A．图示中“大气”的成分是氧气
B．图示生态系统中的能量流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物
C．生理过程②③④均表示生物的呼吸作用
D．过程②的意义不仅在于为生物的生活提供物质和能量，还维持了生物圈的碳—氧平衡
14．(2015·娄底)下面是生态系统的组成图解，请补充完整。
①生物部分②植物③光④消费者⑤分解者15.(2016·金华)草原生态系统(如图甲)，生活着食草昆虫、青蛙、蛇、蜘蛛、吃虫鸟、猫头鹰等生物，请根据图示相关信息回答下列问题：
(1)请写出该生态系统中能量流失最少的一条食物链：_草→鼠→猫头鹰_。
(2)在短时间内，该生态系统中的蛇被人为大量减少，随后青蛙数量发生如图乙所示的变化。
图乙中青蛙数量变化的整个过程，可以说明生态系统具有一定的_自动调节能力_。
(3)科研人员对该生态系统某条食物链“Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ”中的四种生物一年内输入的能量进行检测，结果如下：
仅根据上表你可以得出该生态系统某条食物链的一个特点是_能量是沿着食物链单向流动且逐级递减的_。
16．(2016·娄底)请据图回答下列问题：
(1)图一是某生态系统中三种生物含有机物数量直方图，若甲乙丙构成一条食物链，则可以表示为_乙→甲→丙_。
(2)假如人类排放的有毒物质汞进入该生态系统，那么体内汞积累最多的生物是_丙_。
(3)如果要构成一个完整的生态系统，则生物部分还缺少的是_分解者_。
(4)从乙和丙中分别取出细胞放在显微镜下观察，观察结果如图二和图三所示，其中表示乙的体细胞是_图三_，表示丙的体细胞是_图二_。
17．(2016·保定)请结合下面资料，分析回答问题：
雨后的南大港湿地是一个生机勃勃的世界。
和煦的阳光下，一望无际的芦苇随风摇曳。
蝗虫、蟋蟀贪婪地啃食着芦苇的嫩叶；麻雀叽叽喳喳，在芦苇荡中啄取着食物；鱼儿在水中自由地嬉戏；野鸭在水面悠闲地游动，不时地叼起一条小鱼；成群的大雁随着饲养员的哨声在空中盘旋……
(1)阳光、水分都能影响湿地中生物的生活，它们属于生态因素中的_非生物_因素。
(2)文中描述的生物中，属于生产者的是_芦苇_，蝗虫、蟋蟀、麻雀、鱼、野鸭和大雁在食物链中属于_消费者_。
(3)在该生态系统中，蝗虫和蟋蟀的关系是_竞争关系_。
(4)下列食物链书写正确的是( B )
A．阳光→芦苇→蝗虫→麻雀
B．芦苇→蟋蟀→麻雀
C．芦苇→蝗虫→麻雀→细菌
D．芦苇←蟋蟀←麻雀
(5)“大雁随着饲养员的哨声在空中盘旋”属于_条件_反射。
18．(2016·邵阳)请阅读下列资料，回答问题：
呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。
过去那里有许多狼，经常袭击人和家畜，为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织大规模的捕狼运动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来，野兔与牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
(1)在上述草原生态系统中，由牧草、野兔、牛、羊、狼等生物构成了多条食物链，它们彼此交错连接，形成_食物网_。
(2)在该生态系统中，野兔、牛、羊、狼都是哺乳动物，但牙齿的分化有明显差异，如图示属于狼的牙齿的是_乙_。
(3)为了保护牛羊，牧民组织大规模的捕狼运动，这将导致草原中野兔数量变化的趋势是_D_。
A．越来越少 B．越来越多
C．保持不变 D．先增多后减小
(4)从上述资料可以看出，人们不能随意灭杀某种动物，因为动物在维持_生态平衡_中起着重要作用。
(5)若该草原受到某有毒物质的污染，则下列生物体内有毒物质含量最多的是_C_。
A．牧草 B．牛
C．狼 D．羊。