高考复习：诗歌鉴赏意象内涵作用导学案
高三语文诗歌鉴赏导学案1 人教版高三总复习
高三语文诗歌鉴赏导学案1 人教版高三总复习高三语文诗歌鉴赏导学案（一）诗歌的形象把握之景物形象、意象、意境【学习目标】1．正确理解诗歌中意象的内涵。
2．掌握鉴赏诗歌意境的方法。
【课前预习】什么是景物形象、意象、意境？1.景物形象，也就是诗人的感情载体，也就是景中情。
如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。
这两者是一致的。
2.意象，寄寓作者主观感情的客观物象。
（例：月、柳）意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。
如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。
正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。
诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。
3.意境，由意象组合起来的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。
“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。
高三语文---诗歌鉴赏导学案
高三语文---诗歌鉴赏导学案高三语文诗歌鉴赏导学案（三）诗歌的主旨把握之概括内容主旨、分析思想感情【教学目标】1、熟悉诗歌中的常见的思想内容；辨清作者的观点态度。
2、熟练掌握该考点的解题技巧。
【考向探究】诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。
“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的的思想感情。
近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。
【典例分析】[例1]阅读下面诗歌，然后回答问题登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
分别概括这首诗的颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
[例2] 阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]水仙子咏江南张养浩一江烟火照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。
画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南。
[注]飐zhǎn，风吹使颤动。
这首元曲的主旨是“爱杀江南”，请结合诗歌内容具体分析作者是从哪些方面表现这一主旨的。
【备考锦囊】一、常见的设问方式有：1、这首诗的主旨是什么？2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？二、这类试题的解题方法1、要知人论世2、要结合时代特点3、要利用暗示信息（诗题、关键词、注释等）4、抓住题材类型5、抓住景物形象特点（典型意象）三、答题步骤第一步，第二步，第三步，【巩固练习】3 .阅读下面这首词，完成下题。
小重山•端午[元]舒頔碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝①长。
空惆怅，谁复吊沅湘②。
高考语文专题复习学案理解诗歌意象学案Word含解析
理解诗歌意象一、知识梳理1、“意象”是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
景、物、人、事+情感=意象2、意象是诗词的基本元素，或者说是零件，通过意象的组接、并置、叠加和深化，就构成了诗词的意境。
3、意象的分类：A、人物形象，既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象；B、事象，事象即动作形象；C、物象，物象即事物形象；(四)景象，景象即景物形象。
在古典诗歌中最为普遍与常见的就是后两种。
鉴赏具体诗词时，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。
一般暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气奋发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。
准确理解修饰词。
客观物象是没有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之色”后便蕴涵了丰富情感。
诗人着我之色往往更鲜明体现在某些描写景物的修饰语上，使景物带有倾向色彩。
二、注重意象的积累意象多半附着在词或者短语上。
一句诗可以有两个或两个以上的意象，如：“孤舟——笠翁”，“楼船——夜雪——瓜洲渡”。
意象有描写性的（静态的），如“孤舟”、“笠翁”；有叙述性的（动态的），如“云破”“月来”“花弄影”；有比喻性的，如“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”；也有象征性的，如屈原作品中的香草、美人。
增大意象的积累量，对于快速解读诗词有着不可低估的重要作用。
其途径有：①教材中的诗词意象。
②课外阅读与考试练习。
③补充的一些意象。
（一）树木类：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。
黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。
绿叶：生命力、希望、活力。
竹：气节、高风亮节、坚贞、忠诚、高雅。
柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。
折柳：汉代惜别的风俗，惜别怀远、离愁别绪。
杨柳：伤别情怀，思乡。
堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。
语文高考复习板块3 古诗阅读与鉴赏 学案38 赏析意象(景象)与意境
学案38赏析意象(景象)与意境——分析内涵，品象悟境课堂学案复习任务 1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。
2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。
考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2020新高考Ⅰ《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
(6分)意象作用①意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。
②意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。
2018全国Ⅱ《题醉中所作草书卷后(节选)》诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
(6分)意象作用2016全国乙《金陵望汉江》诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6分)概括画面(意境)知识图要(请同学们课前认真阅读《高考必背》中“古诗词常见意象解读”，积累常见意象的内涵，为读懂诗歌及分析意象、意境打下基础)活动一分析意象(景象)内涵与作用一、积累古诗常见意象的内涵意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。
像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。
意象有单个的，也有群组的。
下面诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。
请根据理解填出下表。
意象诗句内涵月露从今夜白，月是故乡明。
(杜甫《月夜忆舍弟》)①水滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
(杨慎《临江仙》)②柳今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
(柳永《雨霖铃》)③雁雁字回时，月满西楼。
(李清照《一剪梅》)④燕无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(晏殊《浣溪沙》)⑤杜鹃(子规)其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
(白居易《琵琶行》)⑥答案①思念故乡②时光流逝③表达别离的伤感之情。
“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留④也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称⑤寄托物是人非的感慨⑥象征凄凉哀伤古诗常见意象内涵松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
高考诗歌鉴赏意象意境类复习导学案
高考诗歌鉴赏——意象、意境类专题一：步骤1、熟悉“分析意境”题型的提问方式。
2、熟练掌握这种模式的答题步骤，规范答题二、意境意象知识点解读（一）所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
它包括景、境、情三个方面。
答题时三方面缺一不可。
（二）常见意象1、送别类意象（表达依依不舍之情；叙写别后的思念）①杨柳。
②长亭。
③南浦。
④酒。
2、思乡类意象（思念家乡；牵挂亲人）①月亮。
②鸿雁。
③莼羹鲈脍。
④双鲤。
⑤捣衣。
⑥砧声。
3、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）①梧桐。
②芭蕉。
③流水。
④猿猴。
⑤杜鹃/子规。
⑥斜阳（夕阳、落日、残阳）⑦西风。
⑧丁香。
⑨杨花。
其他：落花4、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）①菊花。
②梅花。
③松柏。
④竹。
⑤黍离。
⑥冰雪、草木。
5、爱情类意象（表达爱恋、相思之情）①红豆。
②莲。
③连理枝、比翼鸟。
6、战争类意象（对战争的厌恶；对和平的向往）①投笔②长城。
③楼兰。
④柳营。
⑤请缨。
⑥羌笛7、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）①五柳。
②东篱。
③三径。
（三）意境规范用词1、意境种类（两字）：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻——空寂、缠绵、静谧、幽清、恬静、婉转、朦胧、明净、优美繁复——绚丽、热烈、高亢、繁华、喧闹、瑰丽清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、2、意境四字类雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、孤寂清冷、清新明丽、肃杀荒寒朴素自然、清新飘逸、华美艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、生机勃勃、萧瑟凄清、繁华热闹、雄浑壮丽三、解题规律（一）提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境?②这首诗写景细致，请简要分析。
2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
高考语文专题复习教学案：诗歌鉴赏之意象分析
高中高三年级语文教学案 课题： 诗歌鉴赏之意象 教学目标：正确解读意象
编制人：** 审核人：**
课时：1
教学重难点：明确意象在诗词中的作用 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 堂笔 记 一、 找意象 课
常见的提问方式有： （1） 请找出最能反映季节特征的意象 （2） 诗某联选取了哪些意象 答题要点：意象是一个名词或名词性短语，如“荷残柳老” ， 回答时则为“残荷” “老柳” 。 即时巩固：特点与意义。 2、要揣摩把握诗中意象自身特点。 首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此， 要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈 现出的特征， 尤其是情感特征是不同的。 其次， 要抓住 “物” 与 “志” “情” 的契合点，挖掘其内在的品质特征。 请你做老师现场批阅： 唐多令 邓剡
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（6 分） 答案：用了“清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯”的意象， 表现时间由傍晚到明月初升的变化。表现作者的孤独寂寞情感。
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客 中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处。空令岁月易 蹉跎。 【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。 首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征?从中又表达出诗人 送别的什么情绪? 答案： “微霜” 、 “鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表 达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。 灞上秋居 马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？ 前两联写了诗人所见哪些意象？流露了诗人怎样的情感？请简析。 答案：秋风、秋雨、雁群、落叶、孤灯。流露了诗人客中思乡的凄 凉孤独之情。 古人每见雁回，易惹乡思之情。寄居在孤寺中独对孤灯、默默出神 的诗人在他乡看到落叶的情景，不能不有所感触：自己羁留异地，何时 才能回到故乡。 “寒灯独夜人” ，一个“寒”字，一个“独”字，写尽客 中凄凉孤独的况味。 二：析内涵（特点） 常见的提问方式有： （1）请说出 X X 意象的内涵（2）作者借 X X 意 象表达了什么样的感情。 情感内容两方面回答。 突破：如何分析意象的内涵（特点） 1、把握准意象的传统文化内涵和语境内涵。 诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯， 有其特定的意义和内涵，如“柳” “月” “红豆”等，分析时可以联系， 但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问 题具体分析。如“杨柳” ，一般是留别的象征，但有时又能表现为柔美、 答题要点：抓住意象的“象”之特征和
唐诗意象鉴赏导学案
《唐诗宋词》第一单元复习导学案1、在诵读的基础上品味、鉴赏诗歌，分析诗歌的意象。
感受诗中人类最丰富的情感。
2、联系文本及有关考题鉴赏意象，把握考题设题方式和答题方法。
3、体会化诗入文的写作技法。
意象⑴定义：意象是融入了诗人主观情思的形象，它是意与象的结合，客观物象一旦进入诗人的眼中，就会蒙上一层主观色彩，便成为意象。
意象就是（物）象与（情）意的组合。
即诗中的形象，诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
⑵熟悉一些典型的传统意象诗歌意境的形成离不开对客观景物的描写，那些在诗歌中经常出现的典型传统的意象，代表了民族和人类共同的情感体验，因而这些意象有较为固定的意义。
熟悉这些传统意象，有助于我们对诗歌意境的理解。
1、下列注音有误的一项是（）a．欢谑（xuè）场圃（pǔ）鸡黍（shǔ）鄜（fū）州b．云鬟（huán）砧（zhān）上碣（jié）石凤阙（què）c．潦（liáo）倒骁（xiāo）悍挂罥（juàn）布衾（qīn）d．潺（chán）湲石栈（zhàn）猿猱（náo）崔嵬（wéi）2、书写有误的一项是（）A．宛转泪沾襟倚虚幌钟鼓馔玉B．攀缘沉塘坳俱欢颜唇焦口躁C．峥嵘仰胁息万壑雷停杯投箸D．歧路话桑麻地崩山摧扪参历井3、补出下列诗句的空缺部分。
⑴_____________，海上明月共潮生。
⑵江天一色无纤尘，_______________。
⑶江畔何人初见月，______________？⑷谁家今夜扁舟子，_______________。
⑸可怜楼上月徘徊，_______________。
⑹人生得意须尽欢，______________ 。
⑺今夜鄜州月，__________________。
⑻________________，月涌大江流。
(教案)高考诗词鉴赏·意象和意境
教案：“高考诗词鉴赏·意象和意境”第一章：意象的概述1.1 教学目标：了解意象的定义与特点掌握意象在诗词中的作用1.2 教学内容：意象的定义：选取客观事物，经过诗人的情感加工，形成具有特定寓意的形象意象的特点：具有象征性、隐喻性和情感性意象的作用：传递诗人的情感和思想，增强诗词的艺术效果1.3 教学方法：讲解法：解释意象的定义和特点案例分析法：分析诗词中的意象实例1.4 教学活动：1.4.1 导入：引导学生思考意象在诗词中的重要性1.4.2 讲解意象的定义与特点1.4.3 分析诗词中的意象实例1.4.4 小组讨论：讨论意象在诗词中的作用第二章：常见意象的分类与特点2.1 教学目标：了解常见意象的分类掌握各类意象的特点与象征意义2.2 教学内容：自然意象：如山水、花鸟、日月等社会意象：如宫殿、兵器、服饰等人物意象：如美人、英雄、隐士等抽象意象：如爱情、友情、思乡等2.3 教学方法：讲解法：解释各类意象的分类和特点案例分析法：分析诗词中的各类意象实例2.4 教学活动：2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生进一步了解意象的分类2.4.2 讲解各类意象的分类与特点2.4.3 分析诗词中的各类意象实例2.4.4 小组讨论：讨论各类意象的象征意义第三章：意境的概述3.1 教学目标：了解意境的定义与特点掌握意境在诗词中的作用3.2 教学内容：意境的定义：诗人通过意象的组合，创造的一种超越现实的情感空间意境的特点：具有朦胧性、广阔性和深度性意境的作用：传递诗人的情感和思想，提升诗词的艺术境界3.3 教学方法：讲解法：解释意境的定义和特点案例分析法：分析诗词中的意境实例3.4 教学活动：3.4.1 导入：引导学生思考意境在诗词中的重要性3.4.2 讲解意境的定义与特点3.4.3 分析诗词中的意境实例3.4.4 小组讨论：讨论意境在诗词中的作用第四章：意境的创设方法4.1 教学目标：了解意境的创设方法学会运用创设方法，提升诗词意境4.2 教学内容：对比法：通过对比，突出意境的特色渲染法：通过景物的描绘，营造意境的氛围寓情于景法：将情感融入景物之中，增强意境的情感性4.3 教学方法：讲解法：解释意境的创设方法案例分析法：分析诗词中的意境创设实例4.4 教学活动：4.4.1 导入：引导学生思考意境的创设方法4.4.2 讲解意境的创设方法4.4.3 分析诗词中的意境创设实例4.4.4 小组讨论：讨论如何运用创设方法，提升诗词意境第五章：意象与意境的关系5.1 教学目标：了解意象与意境的关系掌握如何通过意象表达意境5.2 教学内容：意象与意境的关系：意象是构成意境的基本元素，意境是意象的组合与升华如何通过意象表达意境：选择富有象征意义和情感色彩的意象，进行合理的组合与搭配5.3 教学方法：讲解法：解释意象与意境的关系案例分析法：分析诗词中的意象与意境的关系实例5.4 教学活动：5.4.1 导入：引导学生思考意象与意境在诗词创作中的重要性5.4.2 讲解意象与意境的关系5.4.第六章：高考诗词鉴赏题目解析6.1 教学目标：掌握高考诗词鉴赏题目的类型与解题思路学会分析诗词的意象与意境，准确答题6.2 教学内容：高考诗词鉴赏题目的类型：理解题、分析题、评价题解题思路：通读全诗、把握主题、分析意象与意境、准确答题6.3 教学方法：讲解法：解释高考诗词鉴赏题目的类型与解题思路案例分析法：分析高考诗词鉴赏题目的实例6.4 教学活动：6.4.1 导入：引导学生思考高考诗词鉴赏题目的解题方法6.4.2 讲解高考诗词鉴赏题目的类型与解题思路6.4.3 分析高考诗词鉴赏题目的实例6.4.4 小组讨论：讨论如何准确答题第七章：诗词鉴赏中的意象分析7.1 教学目标：掌握诗词鉴赏中意象分析的方法学会从意象入手，深入理解诗词的意境与情感7.2 教学内容：意象分析的方法：抓关键词、分析象征意义、感受情感色彩如何从意象入手理解诗词：结合诗人的生活背景、艺术手法等7.3 教学方法：讲解法：解释意象分析的方法案例分析法：分析诗词中的意象分析实例7.4 教学活动：7.4.1 导入：引导学生思考意象分析在诗词鉴赏中的重要性7.4.2 讲解意象分析的方法7.4.3 分析诗词中的意象分析实例7.4.4 小组讨论：讨论如何从意象入手理解诗词第八章：诗词鉴赏中的意境理解8.1 教学目标：掌握诗词鉴赏中意境理解的方法学会从意境入手，深入领悟诗词的艺术魅力8.2 教学内容：意境理解的方法：感受氛围、分析象征意义、领悟情感如何从意境入手理解诗词：结合诗人的生活背景、艺术手法等8.3 教学方法：讲解法：解释意境理解的方法案例分析法：分析诗词中的意境理解实例8.4 教学活动：8.4.1 导入：引导学生思考意境理解在诗词鉴赏中的重要性8.4.2 讲解意境理解的方法8.4.3 分析诗词中的意境理解实例8.4.4 小组讨论：讨论如何从意境入手理解诗词第九章：诗词鉴赏中的意象与意境综合分析9.1 教学目标：掌握意象与意境综合分析的方法学会从意象与意境的关系入手，全面理解诗词9.2 教学内容：意象与意境综合分析的方法：先分析意象，再理解意境如何进行意象与意境综合分析：结合诗人的生活背景、艺术手法等9.3 教学方法：讲解法：解释意象与意境综合分析的方法案例分析法：分析诗词中的意象与意境综合分析实例9.4 教学活动：9.4.1 导入：引导学生思考意象与意境综合分析在诗词鉴赏中的重要性9.4.2 讲解意象与意境综合分析的方法9.4.3 分析诗词中的意象与意境综合分析实例9.4.4 小组讨论：讨论如何从意象与意境的关系入手，全面理解诗词第十章：诗词鉴赏实践与提升10.1 教学目标：运用所学知识，进行诗词鉴赏实践通过鉴赏实践，提升诗词鉴赏能力10.2 教学内容：选取不同风格的诗词进行鉴赏实践10.3 教学方法：讲解法：解释诗词鉴赏实践的要求案例分析法：分析诗词鉴赏实践的实例10.4 教学活动：10.4.1 导入：引导学生思考诗词鉴赏实践的重要性10.4.2 讲解诗词鉴赏实践的要求10.4.3 进行诗词鉴赏实践10.4.4 小组讨论：分享鉴赏实践中的经验重点和难点解析1. 意象的定义与特点：学生需要理解意象的概念，以及它在诗词中的重要作用和象征性、隐喻性、情感性的特点。
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高考复习：诗歌鉴赏意象内涵作用导学案高考诗歌鉴赏意象内涵作用导学案一、【高考真题再现】1、（2021全国卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
【问题】诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
【答案】（1）第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓（分析意象含义），起到酝酿情绪，积蓄气势的作用（结构上的作用）；（2）第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利（分析意象含义），心满意足、踌躇满志（表情达意方面）。
【解析】本题主要考查诗歌意象的作用。
“酒”是诗歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要准确解读就必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”。
这两联包含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品完成后作者志得意满的踌躇。
2、（2021年江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。
何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。
门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。
富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。
“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
【问题】概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
（2分）【答案】兰、蕙、菊都是花草。
（分析表层属性）在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
（探求深层含义）【解析】本题主要考查诗歌意象的内涵。
“兰”“蕙“菊“”是诗歌中重要物象，属于抒情意象，要准确解读就必须了解其象征意，作者意趣。
【启示】意象类题目，主要考查三个方面，意象的意境类、内涵类、作用类。
近几年，对诗歌意象的考查，多集中在分析理解意象的含义和作用上。
复习时，应作为重点。
二、【常见提问方式】（一）分析意象含义（内涵）（1）请概括“xx”“xx”“xx”三种意象的共同内涵。
（2）指出诗中“XX”意象的含义。
（3）如何理解诗中XX的形象内涵？（4）从首联对xxx的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？（二）分析意象作用（1）全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？（2）请结合全诗简要分析某一意象的作用。
三、意象解题方略（一）分析意象含义（内涵）的答题步骤1.分析表层属性（含义）2.探求深层含义（内涵，由物及人的情感）（二）分析意象作用的5角度1.渲染气氛、奠定基调、营造意境方面的作用。
2.塑造环境或背景的作用。
3.表情达意方面的作用，传达出作者什么样的情感。
这是意象最主要作用。
4.衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。
5.结构上的线索作用。
（三）分析意象作用答题步骤。
1、步骤一：找意象。
从诗歌中找到符合题干要求的意象。
2、步骤二：析特点。
展开联想和想象，结合诗句中描写意象的词语和诗句，分析意象被赋予的特定含义。
3、步骤三：说作用。
从不同角度分析意象所起的作用，尤其是作品中某些独特意象对表达作者情感的作用。
四、应用体验1、【分析意象内涵题型】（2021江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（2分）送人归京师陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】京师：指北宋都城汴梁。
陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
【问题】指出诗中“子规”意象的含义。
（2分）【答案】（1）.传说为蜀帝杜宇的魂魄所化.思念故土，常夜鸣,声音凄切。
（表层属性）（2）故作者借以抒悲苦哀怨之情，.思念故土，有家难归的悲伤。
（探求深层含义）2、【分析意象作用题型】（上饶二模）2021阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。
摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。
【注】董颖：北宋诗人，一生为生计常年奔走异乡。
摩挲：用手抚摸。
钓舟：指行舟。
【问题】前两句写景寄情,选取意象“一双鸥”,有什么作用?（4分）【答案】写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生意，组成一幅动静相间的江上秋色图。
（从营造意境角度分析作用）成双的鸥鸟反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。
（从表情达意角度分析作用）五、【附】高考常用意象1、冰雪：古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；2、月亮：对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
如“举头望明月，低头思故乡。
”望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。
如“碛里征人三十万，一时回首月中看。
”3、柳树：以折柳表惜别。
汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。
如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
4、蝉：古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
如虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。
”5、草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
如“过春风十里，尽荠麦青青。
”6、南浦：古代诗歌中，南浦是水边的送边之所。
屈原《九哥•河伯》：“与子交手兮东行，送美人兮南浦。
”7、长亭：是陆上的送别之所。
如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切对长亭晚。
”8、芳草：古典诗歌中喻离恨。
《楚辞•招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。
”“萋萋”是形容春草茂盛。
春草茂盛，春光撩人，而伊人未归，不免引起思妇登楼伫望。
9、芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
李清照：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。
阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。
”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来，对芭蕉为怨悱。
10、梧桐：古典诗歌中大多表示一种凄苦之音。
如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味11、梅花：唐宋时期，梅花已成为一种高洁人格的象征。
如陆游：“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”12、松柏：常用松柏象征孤直耐寒的品格。
《论语•子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。
”13、杜鹃：杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。
春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。
悲惨、凄恻。
14、乌鸦：它经常出没在坟头等荒凉之处。
在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。
如李商隐《隋宫》：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。
”15、猿啼：出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。
杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”。
16、关山：关塞山河。
关，关隘要塞；山，山河。
高适《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
”“梅花落”为曲子名。
意思是请问笛声飘到哪里去了呢？风吹着悠扬的笛声一夜间就飘满了边塞大地。
17、羌笛：它所发出的是一种凄切之音。
唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”18、白云：望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用手法。
杜甫诗《恨别》：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。
”19、流水：水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
20、琴瑟（1）比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。
《诗经》（《国风・周南•关雎》）：“窈窕淑女，琴瑟友之。
”又《小雅常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。
”（2）比喻兄弟朋友的情谊。
陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴瑟，别路绕出川。
”20、击柝：战事警戒。
21、秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切。
《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。
”也代指萧条、冷落。
22、连理枝、比翼鸟：作恩爱夫妻的比喻。
连理枝指连生在一起的两棵树。
比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。
23、杜康：杜康为酒的代称。
曹操《短歌行》：“何以解忧，唯有杜康。
”24、鸿鹄：常用来比喻志气高远的人。
《史记陈涉世家》：“陈涉太息曰：‘燕雀安知鸿鹄之志哉！'”25、婵娟：姿态美好，多用于形容女子；因人们常喻月亮为美女，故称月亮婵娟。
26、红豆：红豆即相思豆，借指男女爱情的信物，《南州记》称为海红豆，史载：“出南海人家园圃中”。
《本草》称其为“相思子”。
27、豆蔻：豆蔻是一种多年生草本植物。
杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。
28、班马：送别诗多用以抒发惜别之情。
李白《送友人》：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。
”29、楼兰：代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。
如“黄山百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”30、哀鸿：比喻哀伤苦痛、流廓失所的人。
《诗小雅鸿雁》曰：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。
维比哲人，谓我劬劳。
”31、吴钩：泛指宝刀、利剑。
出自汉赵晔《吴越春秋阖闾内传》：“吴作钩者甚众。
”32、花落：凋零、失意，人生事业挫折，惜春，对美好事物的留恋，惋惜。
33．酒：酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。
将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，以酒抒写别离之情。
34．商风：秋风代名词。
35．莼羹鲈脍：表达思乡之情。
典出《晋书张翰传》。
传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”。
36．双鲤：鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，37、斜阳（夕阳、落日）：也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
38．菊花：菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。
玉洁冰清、超凡脱俗的品质。
素雅、淡泊，乐观主义精神。
39．竹：亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。
多赞美坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。
40．黍离：“黍离”常用来表示对国家今盛昔衰的痛惜伤感之情。
41．莲：与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情，深长思念和爱情的纯洁。
42．投笔：《后汉书》载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。
他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。
后来“投笔”就指弃文从武。
43．请缨：汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。
终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。
”后以其喻杀敌报国。
44．东篱：陶渊明的《饮酒》中有：“采菊东篱下，悠然见南山。
”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。
45．三径：用来指代隐士居住的地方。
如白居易的《欲与元八卜邻，先有是赠》：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。