一年级下语文教学实录1春笋_苏教版
苏教版一年级下册语文《春笋》教案
苏教版一年级下册语文《春笋》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“笋、芽、遍”等9个生字，会写“开、门、力”等5个字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，知道笋芽在春雨的滋润下，在阳光的照耀下，在妈妈的关爱下，努力向上的精神。
2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，感知课文语言，感受春笋的成长过程。
（2）学习生字词，积累语言。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然、对生命的热爱。
（2）培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）认识生字，会写生字。
2.教学难点：（1）理解笋芽在春雨、阳光、妈妈的关爱下，努力向上的精神。
（2）背诵课文。
三、教学过程一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过春笋吗？谁能来说说春笋是什么样的？2.出示春笋图片，引导学生观察，并交流观察结果。
二、初读课文1.自读课文，读准字音，读通句子，注意停顿。
2.指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习课文1.学习第1、2自然段：（1）朗读第1、2自然段，感知春笋的成长环境。
（2）理解“春天来到了，春雨沙沙地下着，太阳暖暖地照着”这句话的意思。
2.学习第3自然段：（1）朗读第3自然段，了解笋芽的成长过程。
（2）理解“笋芽儿身子挺直，一天天地长高了”这句话的意思。
3.学习第4自然段：（1）朗读第4自然段，感知笋芽在妈妈关爱下的成长。
（2）理解“妈妈的爱，使笋芽更有力量，更快地长高”这句话的意思。
2.引导学生体会笋芽在春雨、阳光、妈妈的关爱下，努力向上的精神。
一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆春笋的成长过程。
2.检查学生对生字的掌握情况。
二、学习生字1.学习生字“开、门、力”，引导学生观察字的结构特点，讲解书写要领。
2.学生练习书写生字。
三、背诵课文1.学生自主背诵课文。
2.教师指导背诵，注意语气、节奏。
四、课堂小结五、作业布置1.抄写生字，巩固记忆。
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案一、教学目标1.通过学习本课文，掌握春笋生长的基本过程和春天的特点。
2.提高学生的阅读理解能力，了解古诗名句背后的传统文化。
3.初步培养学生的文学素养和创新思维能力。
4.激发学生对春天的热爱和对自然的向往。
二、教学重点1.掌握春笋生长的基本过程和春天的特点。
2.理解古诗《草》的意义和美妙语言。
3.在活动中体验和感受春天的美好与自然的魅力。
三、教学准备1.《春笋》课文及配套的课件。
2.红、黄、绿、蓝、白、紫等颜色的彩纸，剪刀、胶水、笔等。
3.春季水彩画作品、种植图以及春天的自然物品如鲜花、春笋等。
四、教学过程第一步：导入1.展示春季水彩画作品，引出春天的特点和美好之处。
2.激发学生对春天的向往，引出春笋的话题。
3.让学生自由畅谈对春笋的认知和想象，收集学生的相关知识，并在黑板上记录。
第二步：阅读课文1.师生共同阅读课文《春笋》，了解春笋的生长特点和过程。
2.分析和理解文中的名言警句，如“千里之堤毁于蚁穴”等，体现古诗文的美妙语言和蕴含的深刻道理。
第三步：理解古诗《草》1.分析《草》的内涵及语言形式，理解古诗的美妙与魅力。
2.让学生跟读古诗并积极探究诗歌背后的文化内涵，并自由发挥，完成自己的作品。
3.学生可以根据古诗的意境和词句，自由创作自己的春天诗歌。
第四步：活动体验1.制作春笋的手工制品，例如用彩纸制作春笋立体模型。
2.利用种植箱或清洁桶种植春笋，观察它们的生长过程。
3.采集春天的自然物品如春笋、野花等，进行观察、比较和感受，激发学生发现自然美的热情和创新思维能力。
第五步：归纳总结1.教师和学生共同总结课堂所学内容，回顾课堂所涉及的知识点。
2.整理学生自己的作品，给予表扬和鼓励。
五、教学效果评价1.学生能概括和理解春笋的生长过程和春天的特点。
2.学生能够理解和欣赏古诗的意义及其美妙的语言形式。
3.学生能够通过活动体验和观察身体感受春天的美好和自然的魅力。
4.学生成长在阅读和活动中，初步培养自己的文学素养和创新思维能力。
苏教版一年级下册语文第1课春笋教学设计
苏教版一年级下册语文第1课春笋教学设计苏教版一年级下册语文第1课《春笋》语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。
WTT在此整理了苏教版一年级下册语文第1课《春笋》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第1课《春笋》教学设计1教学目标1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字;能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。
初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。
4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。
教学重点1、能正确认读11个生字，积累有关词语。
2、能正确并尝试有感情地朗读课文;初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。
教学难点1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。
2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。
教具媒体配套课学生课前准备充分预习课文教学过程 (一)情景引入，揭示课题1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑......又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。
忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片......(1)师：你听到了什么?又看见了些什么?(2)指名回答。
要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示课题，齐读。
(读准字音，尤其强调“笋”是平舌音)(二)自读课文，整体感知1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代春笋!(1)指名读句，说说你体会到了什么?(2)指导读好句子。
2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢?自读课文，要求：(1)读通课文，读准字音。
1下1《春笋》第二课时课堂教学实录
《春笋》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《春笋》执教时间：执教班级：执教老师：仲海燕教学过程：一、复习巩固师:上节课 ,我们认识了可爱的春笋娃娃们, 我们一起来跟他们打个招呼吧。
生：春笋（齐读）师：这节课,我们将继续和春笋娃娃交朋友,看!他们来了!咦？这三个宝宝的名字一样，他们都找不到自己的家了。
小朋友们，快帮帮他们吧！课件出示：升生声（）音（）旗笑（）学（）（指名学生回答，回答正确后播放掌声鼓励。
）师：这还有两个迷路的小宝宝呢！课件出示再在正（）（）三（）见（）家（开火车完成，回答正确后播放掌声鼓励。
）师：真是太感谢你们了，谢谢你们帮他们找到家。
【通过帮笋娃娃找回家的路检查了学生对生字的掌握情况，也让学生有成就感，从而对课堂充满热情。
】二、精读体会（一）整体感悟师：昨天上课时，我们小朋友提了很多问题，有许多还没有解决，今天我们要继续学习。
首先，谁愿意读课文，让老师听听，你是不是进步了。
其他小朋友想想这两个问题。
(多媒体出示问题 :1.谁唤醒了春笋？ 2.春笋是什么样子的？)（学生积极举手，指名两位同学分小节朗读。
）【“疑问是思维的导火索”，提出倾听要求，让学生学会学习，也为下文的学习做好铺垫。
】师对朗读的两位同学：从你们的朗读中，老师能感觉到你们一定认真练习过，读得真好！师对所有学生：小朋友们，刚才两个问题，找到答案了吗？生1：是春雷唤醒了春笋。
生2：春笋像嫩生生的娃娃。
（二）精读第一自然段1.指导朗读第一句，感受春天的美丽。
师：是呀，寒冷的冬爷爷已经走了，温暖的春姑娘已经悄悄来临，可笋娃娃还在睡觉呢！（师相机板画笋）所以春雷爷爷将他们唤醒了。
(多媒体出示:一声春雷，唤醒了春笋。
)哪位小朋友来读一读这句话？（生朗读）师：这里的“唤醒”能换成其他词吗？生：可以换成“叫醒。
”师：你能学学春雷爷爷叫醒小春笋吗？生1：轰隆隆——师：再响点。
生2：轰隆隆——师：一起来比一比！看谁能把小春笋喊醒。
1下1《春笋》第一课时课堂教学实录
《春笋》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《春笋》执教时间：2010年4月25日执教班级：执教老师：仲海燕教学过程：一.创设情境，激情导入师（神秘地）：小朋友们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？生：（兴奋地齐答）想！师：仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。
每年二三月，脑袋钻出地。
（课件出示谜语）知道是什么吗？生：春笋！师：（揭示课题）对了，今天我们就要学习《春笋》这一课。
一起来喊一喊它的名字。
（学生齐读课题）小朋友们要注意了，“笋”是平舌音。
（师在课题上板书拼音sǔn）【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。
让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性.多维性，培养学生主动参与.乐于探究获取知识的能力。
】师：小朋友们，您们认识春笋吗？生（非常开心）：认识！师：瞧一瞧，老师给你们带来了什么？（师出示春笋实物）快看看，它是什么样子的？生1：春笋穿着浅褐色的外衣。
师：你观察真仔细。
（指春笋）瞧，这种比黑色淡点的颜色，我们就叫做浅褐色(课件出示: qiǎn hè sè浅褐色 )（生齐读，指名读浅褐色）师：小朋友们再仔细看看，它像什么？（课件出示句式：春笋像--------）生1：春笋像一座宝塔。
师：（赞同点头）哦，一座小宝塔。
生2：春笋像尖顶的房子。
生3：春笋像穿着外衣的玉米棒。
生4：（迫不及待地）春笋还像火箭。
师（赞叹的语气）：我们班的小朋友的想象力可真丰富！【真实的视觉感觉让孩子真正理解词语意思，并激发孩子丰富的想象力。
】二.初读课文，扫除生字障碍。
师：我们马上就要开始学习课文了，你最想知道什么？生1：我想知道春笋什么时候长出来。
生2：我最想知道春笋是怎样长大的？生3：我想知道剥了皮的春笋是什么样的？生4：我还想知道春笋怎么长出来的？师：你们想知道的答案好多都藏在课文中呢，竖起小耳朵仔细听。
（播课文动画，学生认真观看。
）【快乐的画面，充满情趣的朗读，充分唤起学生阅读的欲望。
一年级语文下册 春笋 1课堂实录 苏教版
春笋【教学实录】师：在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的？自己再读读第一小节。
生：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
师：我们一起来读一读。
师：小朋友，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？生：不容易。
师：再读读这句话，你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易，为什么？生：冲破泥土，掀翻石块。
生：泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的。
师：多累啊！生：冲破泥土，泥土很厚的，要花很多力气呢！师：要费多大劲啊！还有谁来说？生：掀翻石块，石块很重的，弄不好还会压伤了自己。
师：是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块。
多不容易。
师：谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？（3个——齐读）评：这个笋娃娃的力气真大。
（站）评：你冲的速度可真快！（站）评：我听出来了，你冲破的可是厚厚的泥土啊！（站）评：你掀翻的可是重重的石块啊！（站）评：你可使出了吃奶的劲啊！（站）评：你真是冲破了重重困难，才冒出地面啊！（站）师：（指着站着的同学）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。
小春笋们一起破土而出吧！一起读！师：这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？生：我觉得它们很勇敢。
生：我觉得它们很坚强。
生：我觉得它们不怕困难。
生：我觉得它们的力气很大。
师：是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们……（引读：冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
）笋娃娃多坚强啊，它们……笋娃娃不怕困难，它们……【教后随感】《小学语文课程标准》曾明确指出：对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
因此，只有在阅读中强化感受性、体验性，才能使学生入得境，悟得情，才能思人之所思，乐人之所乐。
文中“它们冲破泥土，掀翻石块”是比较难理解的句子，虽然寥寥数字，却显示了春笋一股不断向上的顽强。
在理解这句话时，我采用师生对话，角色转化。
教师以简单一问“小朋友，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？”展开教学。
(苏教版)语文一年级下册《春笋》优秀教学设计-教学文档
1春笋【备课资料包】【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
【教学重点】帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
【教学难点】能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
【教学准备】生字卡【教学过程】第一课时一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。
小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、出示卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。
春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。
注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。
你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
一年级下语文教学实录1春笋_苏教版
一年级下语文教学实录1春笋_苏教版一、课文导入师：小朋友们，你们都见过竹子吗？生：见过，它直直的，翠绿翠绿的。
生：它专门挺立。
师：对极了，翠竹傲然挺立从不向谁弯腰，被人们誉为植物四君子之一。
那么，你们见过它小时候的模样吗？生：没有。
师：我们今天就和春笋娃娃来一次亲热接触。
（板书：春笋）“春”和“笋”差不多上前鼻音，哪位小朋友来试着拼一拼，读一读？生：ch---ūn 春s-ǔn笋春笋；师：读得标准极了，你能领着大伙儿再读一读吗？（其他学生跟读两遍）师：（解题）春笋是竹类的嫩茎芽，春天开始生长。
二、精读第一自然段1师：小朋友们先借助拼音自己读一读这篇课文，读的时候注意读准字音，注意停顿。
师：我们来听一听录音机老师是如何读这篇课文的。
听一听，我们也能读得和他一样好。
师：我们再听一遍，这一次我们能够跟着小声的朗读（生小声跟读，同意语言氛围和节奏的感染）师：大伙儿再读给自己听听，一定比第一次读得更好。
（生自由朗读）师：老师听到了，有的小朋友读得专门投入，看起来自己确实是春笋娃娃似的。
春笋娃娃们，你们明白这篇课文有几个自然段么？生齐声：两个。
师：谁来给大伙儿读一读第一自然段？（生朗读）。
生：有问题。
一名学生脱口而出，赶忙又举起了右手：“老师，他刚刚读的有一点点问题，这一句：一个个从地里冒了出来的“来”是轻声，他读成了二声。
”师：哦，你听的好认真啊，真是个细心的春笋娃娃呀。
2师：大伙儿从第一自然段中明白了些什么呢？生：春笋是春天开始生长的。
生：春笋长在泥土里。
生：春笋原先是睡着的。
师：是啊，春雷响过，春雨沙沙地飘落下来，滋润了万物，春笋受到春雨的滋润，一个一个破土而出。
有一句成语叫做“雨后春笋”，确实是形容显现的又多又快。
3师：大伙儿一起再读一读第一自然段，看着春笋醒来之后他是如何出来的，划出其中描写动作的词。
（生齐读第一自然段）。
生：唤醒——冲破——掀翻——冒师：这呀确实是春笋破土而出的过程。
读读这几个词语，大伙儿想想春笋钻出地面容易不容易啊？生：不容易。
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一年级下语文教学实录-1春笋苏教版
一、课文导入
师：小朋友们，你们都见过竹子吗？
生：见过，它直直的，翠绿翠绿的。
生：它很挺拔。
师：对极了，翠竹傲然挺立从不向谁弯腰，被人们誉为植物四君子之一。
那么，你们见过它小时候的样子吗？
生：没有。
师：我们今天就和春笋娃娃来一次亲密接触。
（板书：春笋）
“春”和“笋”都是前鼻音，哪位小朋友来试着拼一拼，读一读？
生：ch---ūn 春s-ǔn笋春笋；师：读得标准极了，你能领着大家再读一读吗？（其他学生跟读两遍）
师：（解题）春笋是竹类的嫩茎芽，春天开始生长。
二、精读第一自然段
1师：小朋友们先借助拼音自己读一读这篇课文，读的时候注意读准字音，注意停顿。
师：我们来听一听录音机老师是怎么读这篇课文的。
听一听，我们也能读得和他一样好。
师：我们再听一遍，这一次我们可以跟着小声的朗读（生小声跟读，接受语言氛围和节奏的感染）
师：大家再读给自己听听，一定比第一次读得更好。
（生自由朗读）
师：老师听到了，有的小朋友读得很投入，好像自己就是春笋娃娃似的。
春笋娃娃们，你们知道这篇课文有几个自然段么？
生齐声：两个。
师：谁来给大家读一读第一自然段？
（生朗读）。
生：有问题。
一名学生脱口而出，随即又举起了右手：“老师，他刚刚读的有一点点问题，这一句：一个个从地里冒了出来的“来”是轻声，他读成了二声。
”
师：哦，你听的好认真啊，真是个细心的春笋娃娃呀。
2师：大家从第一自然段中知道了些什么呢？
生：春笋是春天开始生长的。
生：春笋长在泥土里。
生：春笋原来是睡着的。
师：是啊，春雷响过，春雨沙沙地飘落下来，滋润了万物，春笋受到春雨的滋润，一个一个破土而出。
有一句成语叫做“雨后春笋”，就是形容出现的又多
又快。
3师：大家一起再读一读第一自然段，看着春笋醒来之后他是怎么出来的，划出其中描写动作的词。
（生齐读第一自然段）。
生：唤醒——冲破——掀翻——冒
师：这呀就是春笋破土而出的过程。
读读这几个词语，大家想想春笋钻出地面容易不容易啊？
生：不容易。
师：冒就是站起来，掀翻就是偏着头头使劲的一顶，这几句说明了春笋冲破泥土，势不可挡的气势和战胜一切困难的决心。
4师：大家试着做做动作来体会一下。
现在你们这些睡着的小春笋娃娃可要被春雷唤醒了……
（学生立刻明白要做动作表演了，兴奋地趴在桌子上，作熟睡状。
）
（师作轰鸣声，朗读课文，学生配合表演第一自然段。
）
师：大家表演的生动极了！你们再看看第一自然段，想想怎么一步一步把它表演的更完美，一分钟后试着边背边表演。
（一分钟之后，学生一边背诵一边表演春笋破土而出的情景。
）
三、精读第二自然段
1师：春笋顽强地冲破了泥土之后又怎么样了呢？小朋友们一起读第二自然段。
师：哪位小朋友知道“裹”是什么意思呢？
生：…….
师：想想我们去年学过的一篇课文《秋姑娘的信》，里面有“小朋友们给小树裹上了厚厚的棉衣”一句。
生：我知道了，裹就是缠得很紧的意思。
师：真聪明，裹说明春笋的衣服穿得很紧，一点也不宽松。
2师：说春笋像嫩生生的娃娃，那究竟是什么样子呢？
生：水嫩嫩的;
生：水灵灵的；
生：白白胖胖的。
师：说的真好，就像刚出生的水嫩嫩的胖娃娃。
这也表现了大家都非常喜爱这些春笋娃娃。
3师：这么可爱的春笋它们又做了些什么事呢？找出描写它们动作的词。
生：迎着，笑，长。
师：它们迎着春风，仰起脸儿，灿烂地微笑着接受阳光的温暖，在春雨的滋润下茁壮的成长。
（部分学生情不自禁的仰迈着脸儿甜甜地笑着……）
师：第三句：一节，一节，又一节，说明了什么？
生：说明春笋是一节一节的长，不是一下子长出来的。
师：答对了，加十分。
师：向上向上再向上呢？
生：不停地长。
师：也加十分。
（奖励一个春笋娃娃）
4师：有没有哪些同学愿意根据这些词语试着做做动作？（裹—迎着—一节一节—向上—再向上）
（指名朗读，请四五名学生到前面做动作）
师：大家真棒！表演得生动极了！这一次，会背的同学边背边表演，不太熟悉的可以拿着书边看边表演。
生背诵（朗读）表演。
5师：从这篇课文里，我们知道了春笋有什么样的精神？
生：顽强的精神。
生：不怕困难的精神。
师：真了不起，把老师想告诉你们的都说出来了。
师：你们也都是一棵棵不怕困难，顽强向上的小春笋……现在大家一边背诵课文，一遍表演，把你们破土而出的冲劲和快乐生长的状态表现出来。
（生背诵全文、进行表演，声音坚定有力，他们蹲在过道里，钻出桌面，有的还拿书做道具充当石块，微笑着弓着身子一点一点地站直，再踮起脚尖向上向上再向上。
）
下课。