浅谈小学数学的课堂小结形式
小学数学课堂小结
小学数学课堂小结第一部分：课堂小结背景与目的一、背景随着素质教育的深入推进，小学数学课堂教学越来越注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
为了更好地提高课堂教学效果，我们需要对课堂教学进行小结，以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，为改进教学方法和提高教学质量提供依据。
二、目的1. 了解学生对课堂所学知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
2. 发现教学中存在的问题，及时调整教学策略和方法。
3. 培养学生总结、反思的能力，提高学生的学习效率。
4. 提高教师的教学水平，促进教师专业发展。
三、课堂小结内容1. 知识点掌握情况：检查学生对课堂所学知识点的理解和掌握程度，包括公式、定理、概念等。
2. 思维能力培养：观察学生在解决问题时的思考过程，分析学生的思维方法和策略。
3. 课堂参与度：关注学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
4. 课堂纪律与学习习惯：评估学生的课堂纪律、作业完成情况以及学习习惯等方面。
四、课堂小结方法1. 课堂提问：教师通过提问的方式，了解学生对知识点的掌握情况，同时锻炼学生的表达能力和思维能力。
2. 课后作业：通过布置与课堂内容相关的作业，检查学生对知识的运用和拓展情况。
3. 小测验：定期进行小测验，全面了解学生的学习进度和掌握程度。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和反思能力。
5. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，为家校共育提供依据。
五、课堂小结的实施与反馈1. 制定课堂小结计划：根据教学内容和教学目标，制定详细的课堂小结计划，确保每次小结的针对性和有效性。
2. 定期实施课堂小结：按照计划进行课堂小结，及时收集、整理、分析相关信息。
3. 反馈与改进：将课堂小结结果反馈给学生和家长，针对存在的问题进行教学策略的调整和改进。
4. 总结经验：对课堂小结过程中发现的有效教学方法和策略进行总结，为后续教学提供借鉴。
浅谈小学数学的课堂小结形式
浅谈小学数学的课堂小结形式课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。
“编筐编篓，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。
课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等。
尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节的延伸甚至是一句空洞的套话等。
能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
让课堂小结更有效，除了时机的把握，更需丰富课堂小结的内容和方式。
虽然课堂小结没有固定的模式可言，但在教学中教师应根据教学内容和学生特点采用灵活、适当的方式。
一、知识梳理式这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的再现，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结，帮助学生理清纷乱的思绪，促进记忆。
根据教学内容的不同，梳理知识可以采用两种不同的方式：1.阅读式。
如，在教学“圆的认识”一课快结束时，教师提出：①什么是圆的半径和直径？②同一圆中半径和直径有什么关系？③怎么样用圆规画圆？然后让学生带着这三个问题阅读课本，把书上的重点词句划出来，最后指名学生说说是怎样理解的。
这样，既培养了学生阅读数学课本的习惯，又教给了学生归纳小结的方法。
2.口诀式。
如，在学习“多位数的大小比较”后可以编口诀：位数不同比大小，位数多的大，位数少的小；位数相同比大小，高位比起就知道。
在讲授完“角的度量”这一节课后，可引导学生归纳总结角的度量口诀：中心对顶点，零线对一边，内外要分清，另边来读数。
二、趣味游戏式这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
浅谈小学数学课堂小结的艺术
浅谈小学数学课堂小结的艺术满村乡东邓岗小学:吴喜芳在平常的教学过程中，我们往往只注重课堂的开头和过程，而忽略了课堂的结尾。
”其实一堂精彩的数学课，不仅要有扣人心弦的开头，环环相扣的过程，，还要有一个余味无穷的结尾。
明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻，结句应如撞钟，清音有余。
”巧妙的课堂总结犹如画龙点睛，可再次掀起教学高潮，从而给教学活动画上一个完美的句号。
因此，精心设计结束这一教学环节，对于造就精彩课堂，有着举足轻重的作用。
一、课堂小结要简明扼要。
课堂小结在课堂教学中占用的时间不多，但它很关键。
小结教学要做到重点突出、切中要害、画龙点睛、恰到好处，要在教学时做到干净利索，语言精炼。
如“异分母分数加减法”小结解题步骤为五步走口诀：一看二通三算四约五化。
在“求一个数是另一个数的几分之几”时，我这样小结：“求甲数是乙数的几分之几，乙数是单位“1”，用甲数除以乙数。
”教师语言不多，但能达到思路明、方法对，效果好的目的。
廖廖数语，就直达本节课的主旨。
实践证明，这样的课堂小结准确，简明地概括出了教学内容。
二、课堂小节要突破重、难点。
众所周知：课堂小节是为实现课堂教学目标服务的。
所以，教师在备课时要潜心钻研教材，充分挖掘教材的内涵，围绕教学重难点来设计。
在“年、月、日”教学中，教学目标要求是：⑴让学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
⑵知道平年、闰年等方面的知识；教师在设计小结时应该引导学生说清年、月、日之间的关系。
再归纳总结判断平年、闰年的方法。
突出本课时的教学重难点。
为学生理解新知识打下了基础，做好了铺垫。
学生在小结过程中，经教师的点拨梳理，对所学知识会有一个完整、明晰的印象。
三、课堂小结要灵活多样。
在平时的教学中大部分教师用的都是归纳式总结如：通过今天的学习，你们有什么收获？这样的小结虽然改变了原来由老师的一手包办，体现了以学生为主体的新课程理念。
只要教师引导得当，把时间恰当地留给学生进行归纳梳理，也是很好一种方式。
小学数学课堂小结的形式设计
小学数学课堂小结的形式设计摘要：课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式。
对教师而言，它是一种对“教”的回顾检验，对学生而言，它是一种对“学”的帮助。
因此，教师只有设计好课堂小结，运用多变的课堂小结形式，才能使学生获得系统性的认知，才能使知识得到一个承上启下的顺利过渡，才能更好地促进自己的教学。
关键词：课堂小结形式设计一、课堂小结形式设计的背景及要解决的问题1.背景课堂小结是教师在完成一节课的教学之后，对这节课所学的知识、方法、学习成果的一个总结过程。
课堂小结虽然常常出现在一个知识点结束后或者一节课结束时，但它却能在较短时间内对所讲内容进行一个系统性、概括性、延伸性的总结。
没有小结的教学，学生的知识就不能很快地形成一个系统，学生的思维也不能发散，其认知水平就不能上升一个层次。
2．要解决的主要问题教师往往对课堂小结一带而过或者忽视不讲，给人“虎头蛇尾”之感，这样不仅会使课堂教学效果降低很多，还会使学生对数学课的学习产生厌倦情绪。
每一堂数学课有一个良好的开端固然重要，但结尾的作用同样不可忽视。
因此，设计形式多样的课堂小结，是目前数学课堂改革不可小觑的重要内容。
二、多样的课堂小结形式对于教师以及学生的作用（1）改善教学方式，促进教师的“教”。
课堂小结对于教师而言，是一种回顾，但老师的课堂小结几乎都是“今天，你有什么收获？”这对学生来说，没有什么吸引性，久而久之也提不起学习的兴趣，从而影响教师的教学。
因此，只有每个教师反思自己的教学方式，转变自己的教学观念，设计有效的课堂小结方式。
（2）提升学习兴趣，促进学生的“学”。
一节课中，学生脑海中涌入了大量的零碎知识，这些知识对他们来说是不稳固的，如果此时不及时进行课堂小结，久而久之，形成知识堆积，难以消化。
再加之北师大版数学课本每一课时的题目大都是以数学情境命名，很多孩子在学习后总是受课题的影响，难以说出本课所学的知识点。
小学数学课堂小结的方法
小学数学课堂小结的方法概括性总结这种结尾方式是绝大多数教育者采纳率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让同学较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导同学用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给同学以系统、完整的印象，在帮助同学思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为同学以优良的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
这种总结方式，它多用于新授课。
在一节数学课里，或者为了形成某一个数学概念，或者为了确立某个法则、性质，或者为了讲授某种数学方法，课堂总结时，将新授内容归纳、概括、梳理，实有必要。
这样做，可以使同学快速、精炼地再现本节课的重点内容，起到深入理解、巩固、强化知识的作用。
如，在教学几种专用名称百分率问题时，其名称和公式较多，有成活率、缺勤率、废品率、烘干率、含水率、命中率等等，它们分别又有各自的计算公式。
如何交给同学一条"绳子'，让同学把零散的知识"捆'起来，轻松地"背'着走呢?为此，教师可以引导同学进行归纳，共同总结出"求谁的百分率，就用谁除以相关的总数量。
'概括性总结，要简明扼要，画龙点睛。
这样既能加深同学对所学知识的理解又能减轻同学的记忆负担，也有助于培养同学抽象概括的能力。
启发性总结启发性总结，就是在同学掌握了课堂讲授内容的基础上，通过教师精心〔制定〕的启发性问题作结。
这样做，不仅可以使同学学得的知识得以条理和升华，而且有利于发展同学的探究能力。
在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给同学在课余时间去思索、印证，以造成悬念，激发同学探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。
如在学习"圆周率'后，可以制定这样的问题：一些老木工常常说："一尺圆三寸。
'这句话在数学上有什么样的道理?如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径为1米的木桶，必须要木板的总宽度约是多少?这样，既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容，又让同学把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养同学分析问题的发散思维能力。
浅析小学数学课堂如何做好课堂小结
教学实践新课程NEW CURRICULUM家，读一读《夕阳真美》呢？”果然，这一招非常奏效，学生跃跃欲试，争着“秀”自己的朗读水平，争当与众不同的“朗诵家”。
二、多样朗读形式，读出文本乐趣语文朗读，形式并非是单一的；语文朗读，可以读出花样，读出精彩，读出乐趣。
这就需要教师将学生放在本位，综合考虑小学生的方方面面，设计多样的朗读方法和形式，从而让学生真正感受到其中的乐趣所在，并真正投入朗读，有所收获，有所发展。
例如，在教学《但愿人长久》这一课时，教师引导学生配乐朗读，并吟唱歌曲，取得很好的效果。
《但愿人长久》其实也是著名歌手王菲演唱的歌曲，一开始，教师播放纯背景音乐，让学生跟着节奏朗读，别有一番滋味。
紧接着，教师再让学生吟唱《但愿人长久》，深入体会不同的朗读效果，从而得出独特的体会。
又如，在教学《林冲棒打洪教头》这一课时，教师让学生分别扮演林冲、洪教头，并增设旁白这一角色，让学生进行对话朗读，读出人物的情绪，然后再互换角色，分别体验。
多样的朗读方式真正满足了学生对新鲜事物的追求心理，因而能极大地强化其朗读兴趣。
三、注重品析朗读，深化文本理解语文，重在品析，才能更深刻地领悟到文本的精髓。
在教学中，教师可以对字、词、句、段等进行品析，带领学生一起体会其中的传神之处。
但在教学中，如果教师一味地解析，不注重方法与手段，只能越解释越让学生糊涂，不能明白其中之意。
而如果教师精选品析部分，让学生以个性朗读方式进行品析，则能真正抵达文本深处，深化理解。
例如，在教学《黄山奇松》这一课时，教师重在引导学生品析迎客松、陪客松、送客松的“奇”。
这篇文章主要是围绕迎客松、陪客松、送客松而展开，也都重点描述它们的“奇”。
在教学中，教师让学生自主找出它们的“奇”，并以朗读方式将其表达出来。
不同的学生找出不同的“奇”，朗读起来也有所不同。
紧接着，在学生朗读后，教师再深挖出个别词语，与学生品析、鉴赏、朗读、领悟。
总之，朗读教学离不开教师的精心指导。
小学数学课堂总结的方式及作用
小学数学课堂总结的方式及作用在小学数学教学中，课堂总结是一个重要的环节。
它不仅能够帮助学生们巩固所学知识，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从课堂总结的方式和作用两个方面来探讨小学数学课堂总结的重要性。
一、小学数学课堂总结的方式1、归纳式总结在数学课堂上，教师通常会采用归纳式总结的方式来帮助学生回顾所学知识。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点进行梳理和归纳，帮助学生形成清晰的知识结构。
例如，在学习完“三角形的面积”这一节后，教师可以引导学生回顾三角形面积公式的推导过程，并总结出“任何三角形的面积都可以用底乘高再除以二来计算”的结论。
2、对比式总结在数学教学中，对比式总结也是一种常用的方法。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点与之前所学的知识点进行比较，帮助学生发现它们之间的异同点。
例如，在学习完“正方形和长方形”这一节后，教师可以引导学生比较正方形和长方形的异同点，并总结出它们的定义、性质以及面积计算方法。
3、演绎式总结在数学课堂上，演绎式总结也是一种常见的方法。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点进行延伸和拓展，帮助学生了解更多相关的知识。
例如，在学习完“分数的加减法”这一节后，教师可以引导学生思考如何计算分数的乘除法，并总结出分数四则运算的规则和方法。
二、小学数学课堂总结的作用1、巩固所学知识课堂总结可以帮助学生们巩固所学知识。
在数学课堂上，学生们需要掌握很多抽象的概念和公式，这些知识点往往难以记忆和理解。
通过课堂总结，教师可以帮助学生们将所学知识进行梳理和归纳，使知识点更加系统和直观，从而加深学生对知识点的理解和记忆。
2、激发学习兴趣课堂总结可以激发学生们的学习兴趣。
在数学课堂上，学生们往往会对一些抽象的概念和公式感到枯燥乏味。
通过课堂总结，教师可以引导学生们发现知识点之间的和规律，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过一些有趣的例子或问题来引导学生们进行思考和探究，使数学课堂更加生动有趣。
小学数学课堂小结形式
浅谈小学数学的课堂小结形式课堂小结,是课堂教学的一个重要环节,在一堂课的教学中,起着不可忽视的作用。
良好的课堂小结,可以让学生对一节课的知识点做一个归纳梳理,帮助学生掌握一节课的知识结构,使其在头脑中形成一个清淅的知识架构。
成功的课堂小结,对学生的语言概括能力、逻辑思维能力的培养也起着非常重要的作用。
小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要。
儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦。
下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。
如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。
一、教师引导——提问式提问式小结,即在新课进行完后,针对本节课的教学内容及目标,以问题的形式提出,让生思考的课堂总结方式。
比如在讲授“长方形”时,课新完成后,就可以抛出一个这样的问题“这节课你有什么收获”或“这节课,你学到了什么?”等方式,然后留给学生适当的思考时间,让他们主动归纳本节课所学的内容,适当的时间后,即可让学生发言。
归后教师再作归纳总结。
当然如果你所讲授的课程内容知识只较为单一,也可以直接抛出一个具体的问题,如“xx图形有哪些性质?”。
提问式总结,有利于培养学生语言表达,逻辑思维的能力,由于这种方式由学生自己进行的,所以应根据学生学情,留有足够的思考时间,不可由于时间原因而走上形式。
二、助学生形成知识体系——教师总结新课程标准中,教师是教学中的主导者,学生是主体。
但在学生的认知过程中,没有教师的适当启发、引导、激发引起学生的积极性,忽视了教师的主导地位,学生就不能获得健全的认知。
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浅谈小学数学的课堂小结形式
课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。
“编筐编篓，重在收口”，良好的课
堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。
课堂小结
是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的
形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等。
尽管课堂小结对整个课堂
教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节的延伸甚至是一句空洞的套话等。
能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，
是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
让课堂小结更有效，除了时机的把握，更需丰富课堂小结的内容和方式。
虽然课堂小结没有
固定的模式可言，但在教学中教师应根据教学内容和学生特点采用灵活、适当的方式。
一、知识梳理式
这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生
较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进
行提纲挈领的再现，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结，帮助学生理清纷
乱的思绪，促进记忆。
根据教学内容的不同，梳理知识可以采用两种不同的方式：
1.阅读式。
如，在教学“圆的认识”一课快结束时，教师提出：①什么是圆的半径和直径？②同一圆中半径和直径有什么关系？③怎么样用圆规画圆？然后让学生带着这三个问题阅读课本，把书上的重点词句划出来，最后指名学生说说是怎样理解的。
这样，既培养了学生阅读
数学课本的习惯，又教给了学生归纳小结的方法。
2.口诀式。
如，在学习“多位数的大小比较”后可以编口诀：位数不同比大小，位数多的大，
位数少的小；位数相同比大小，高位比起就知道。
在讲授完“角的度量”这一节课后，可引导
学生归纳总结角的度量口诀：中心对顶点，零线对一边，内外要分清，另边来读数。
二、趣味游戏式
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生
的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
这种方式特别适用
于低年级的数学课。
如“摘苹果”、“夺红旗”、“拍手歌”等，都是教师普遍采用的游戏。
如：
在教学“万以内数的大小比较”小结时，可设计一个“抽数字组成四位数比大小”的游戏，把学
生分成两大组，各派一个代表，每抽出一个数可以自己决定放在哪个数位上，下面同学也可
以自己来组数，最后比谁组出的数字大。
在游戏中学生既要考虑到比较大的数要放在高位，
又要考虑下一次会不会抽出更大的数等等比大小的知识点。
课堂小结有机地溶于游戏活动中，使学生在新颖有趣的游戏活动中，不仅放松了疲惫的身心，而且巩固了所学知识，使枯燥乏
味的口诀记忆和数的大小比较变得生机盎然，极大地增强了同学们的学习兴趣，收到了“课已完，趣犹存”的效果。
三、拓展延伸式
这种小结方式就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培
养其举一反三的能力。
如教学“直线、射线和角”后，笔者这样设计结尾：我们已知道从同一
端点出发的两条射线组成一个角，那如果是三条射线能组成几个角？四条呢？……启发学生有序地观察和思考。
又如教学“长方体和正方体的认识”后，在小结时，可布置实践作业：用卡
纸做一个长方体或正方体的模型。
这样，课堂小结就成为联系课内学习和课外实践的纽带。
四、设疑探究式
如在教学“认识三角形”结束时，教师可以设计这样的问题：我们现在知道三角形是由三条线段围成的图形，那是不是随便的三条线段都能围成三角形呢？下课后你可以去思考和尝试一下。
同样在教学“三角形的分类”后小结时：为什么出现一个钝角或直角就可以判断它是钝角三角形和直角三角形，而看到一个锐角时不能马上判断它是锐角三角形呢？三角形的三个角之间又有什么关系呢？我们下节课将来学习。
这样的课堂总结，不仅对本节课的学习内容进行了总结，而且为课后的思考和以后的学习作了一些必要的铺垫，使学生产生了“欲知后事，且听下回分解”的学习心理。
五、影音赏析式
这种方式就是通过与本节课学习内容有关的音乐、童话、儿歌，或是看录像、浏览图片等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。
如在教学“直线、射线和角”后笔者设计了这样的结课：让学生欣赏了美丽的激光表演，感受生活中的射线和角，在音乐声中愉快地结束了本课。
又如教学“时、分的认识”后，笔者在小结时设计了“快乐的一分钟”，伴随着“幸福拍手歌”的歌声再次体验了一分钟的长短。
上课犹如写文章，明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句应如撞钟，清音有余。
”成功的课堂小结，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。