小学语文无生试讲模板

小学语文无生试讲模板
小学语文无生试讲模板
一】开场语——印象分
1、进入讲课室后，微笑着问好：各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是XX号。

2、以学生的角色进入，说“上课！同学们好！请坐！”
二】课堂流程
教师为主导，学生为主体，选用符合内容需要和学生认识规律的教学方法，明显体现自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节。

三】板书
板书内容不宜过多，刚开始可以慢慢写，让自己的紧张心情平复。

中间可以根据所授内容写出关键词、明显的小标题和情感，不必面面俱到，对于书写基本功不太好的教师要扬长避短，板书要尽量少而精。

四】结束语——印象分
答辩结束后，说“谢谢评委老师！”并主动擦黑板。

一、导入
1、同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？它有什么特点？（适合说明文）
2、同学们，我们来看一小段视频。

你们从中看到了什么？有什么感受？（适合描写文）
3、同学们，我们先听一首歌，你们从中听出了什么？有
什么感受？（适合议论文）
接着，让同学们一起看课题并板书。

二、初步感知，了解内容
1、让同学们自由阅读课文，读准字音，读通句子，不好
读的地方可以反复多读几遍。

如果有不懂的词语，可以和同桌讨论，也可以查字典。

2、让同学们看大屏幕，自由读一读，看哪个词语需要提
醒注意。

以下内容有明显错误，已删除）
无生试讲模板是一种教学形式，常用于教师教学研讨、教学评比和招聘教师等活动。

它可以缩短时间，不受学校和学生等条件限制，方式简单便捷，实效性较强。

在无生试讲模板中，教师通过多种形式的读，让学生了解课文内容，把握文章要表达的思想感情。

通过设问和层层深入的写作方法，引导学生深化理解，表达自己的感受和发现。

在模拟课中，教师可以根据不同的课程类型和教学目标，灵活运用无生试讲模板，提高教学效果。

无生上课是一种教学研究和教学研讨及评比等活动的形式，它是指教师在没有学生的情况下模拟实际的课堂教学来评比、研究和提高教师的教学能力与水平。

在无生上课中，教师需要设计好语言教案，包括口头语言和体态语，并在模拟课堂教学中进行上课，就像在演独角戏一样。

无生上课一般分为教学研究型和选拔评比型两种。

教学研究型的无生上课是通过上课研修教学实践，引导教师进行课堂教学设计，培训教师的课堂教学技能和反思、诊断技能等，目的在于培养教师、促进教师成长。

选拔评比型的无生上课则是为了全面考核参加者的教学能力采用的一种方式，常与课堂教学设计和教学答辩结合进行。

在无生上课中，教案编写没有固定的模式，但一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。

教学目标要明确、具体、切合学生研究实际，教学重点是指在授课时必须着重讲解和分析的内容，教学难点是指学生经过自学还不能理解或理解困难的内容。

在开始无生上课之前，教师需要进行开场白，并介绍自己的课题名称和课型、课时等信息。

同时，教师还需要明确口令，告诉学生上课并请他们坐下。

最后，教师需要按照教案模板进行教学，达到教学目标并进行课后反思。

编写教案时，教师需要抓住教学难点和重点，采用恰当的方法帮助学生理解教材，以达到教学目的。

同时，教具也是辅助教学的重要手段，如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

在教学过程中，教师需要使用不同的教学方法，如提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

教学过程是教案的核心和主体，编写时要根据教学目标和教材情况，详略得当，重点突出，以保证教学效果。

教学过程包括导入、讲授新课和巩固练三个部分。

导入是引导学生进入研究状态的教学方式，常用的
有序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入和范例导入。

讲授新课是教师设计教案的主要环节，需要选择不同的教学方法，逐步启发、诱导学生理解新知，教会学生掌握重点、难点并安排时间。

巩固练是必要的环节，有利于学生掌握新知，练设计要精巧，具有层次、坡度和密度，同时需要考虑练的进行方式和时间控制。

归纳小结是在课程结束前，对所学内容要点进行回顾的过程。

教师在设计归纳小结时应该简单明了、适时总结，以满足实际需求。

作业是教师为了促进学生对课堂教学内容的掌握而设计的，它是课堂教学的延续，也是实现教学目标不可缺少的一环。

作业的形式可以有很多种，例如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复等。

在设计作业时，教师应该紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进，同时也要考虑学生的研究差异，为不同程度的学生设计不同难度的作业，以满足每个学生的研究需求。

板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学方式。

它具有提示、强化、
示范、解析、直观、总括的作用。

在设计板书时，教师应该明确目的、合理布局、适时呈现，要与讲课的内容、进度相结合。

课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课提供更加良好的教学方案。

教师应该全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。

答辩是考官与考生直接进行“双向沟通”的过程，它不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，也是考察考生能力素质、工作经验等综合情况的过程。

答辩题一般分共性和个性两类，教师应该根据自己的经验和岗位要求来准备答辩。

共性题是预先准备好的问题，考生通过抽签来回答；个性题是针对考生的不同经历，由考官随机提问，并根据临场情况追问。

无生上课的十大要点
备课是无生上课的关键，需要充分准备。

充分的备课包括三个方面：一是内容要多，但要控制好时间；二是选择自己最熟悉最感兴趣的内容，这样不容易紧张，也不容易忘记；三是尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。

在无生上课时，考生需要报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。

在板书的过程中，应该结合问题和内容，做适当的讲解。

说话写字速度不宜太慢，字也不要太差。

可以适当看看讲稿，自然地讲即可，不要照着讲稿读。

在无生上课时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的研究方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。

要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。

要深挖课文，对思想内容有独到见解。

这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。

文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。

尽快切入重点。

详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。

发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。

或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。

在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

在上课的过程中，如果内容和原来的教学设计有不一致的地方，在上课完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。

在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

无生上课的注意事项
把握好时间：一般准备1小时，无生上课时间在15～25分钟。