四年级《用字母表示数》说课稿
北师大版数学四年级下册《认识方程：用字母表示数》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学重难点
教学重点
感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简 单的数量关系。
教学难点
探索规律，并用字母表示一般规律的过程。
四、说学情
小学四年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、 分析、理解的能力，但是抽象概括能力不强，所以在本课的教学 过程中我注重创设大量丰富的教学情境，来使学生更好的完成本 课内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的 计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比 较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本 单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的 基础。
板块三、联系生活，用字母表示数。 生活中哪些地方能用字母表示数呢？自由交流，及时联系生活，： 妈妈比我大26岁，又怎样用字母表示呢？学生可以先列表举例，再 用字母表示：淘气的年龄是a岁时，妈妈的年龄是：a+26，既表示 了妈妈的年龄，又表示了妈妈的年龄和我的关系。妈妈比淘气大 26 岁
板块四、分层练习 设计的练习题是有梯度的。 首先是基础练习题，在大屏幕上展现PPt课件（教材62页的练一 练），是非常简单的习题，学生能够轻而易举的完成，从而增加了 他们学习数学的自信心。 接下来是综合习题，联系生活实际，拓展延伸。
《认识方程：用字母表示数》说课
北师大版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级下册的第五单元《认识方程》的课时内容《用字母 表示数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
小学数学四年级下册《用字母表示数》说课稿
小学数学四年级下册《用字母表示数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学四年级下册的《用字母表示数》。
在这堂课中，我们将学习如何使用字母来表示数量和算式，培养学生的代数思维和符号意识。
以下是本堂课的教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等方面的详细说明。
一、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系，培养学生的代数思维和符号意识。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等活动，让学生经历用字母表示数的抽象过程，渗透数形结合的思想。
3.情感态度与价值观：让学生在轻松愉快的氛围中，积极参与数学学习活动，增强对数学的好奇心和求知欲，并在与同伴的合作交流中，体验成功的快乐。
二、教学内容1.用字母表示数：学习用字母表示数量和简单的数量关系，如加法、减法、乘法等。
2.用字母表示运算定律：掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律等。
3.用字母表示简单的计算方法：学习用字母表示简单的计算方法，如加法结合律、乘法分配律等。
三、教学方法1.观察法：通过观察具体的情境，引导学生发现数量关系和运算定律。
2.操作法：让学生动手操作，亲身经历用字母表示数的抽象过程。
3.比较法：通过比较不同的算式和方法，发现它们的异同点，加深对用字母表示数的理解。
4.归纳法：通过具体的实例，引导学生归纳总结出用字母表示数的规律和方法。
四、教学步骤1.导入新课（约5分钟）•教师提问：你们平时在生活中遇到过哪些用字母表示的事物或概念？学生自由发言。
•教师总结：在我们的日常生活中，很多事物和概念都是用字母来表示的。
今天我们就来学习如何用字母来表示数和简单的数量关系。
2.学习新课（约20分钟）（1）用字母表示数•教师出示具体的情境图，让学生用数字来表示图中的人和物的数量。
•教师提问：如果我们要用一个式子来表示人和物的总数量，应该怎么表示呢？引导学生用字母来表示未知的数量。
用字母表示数说课稿
用字母表示数说课稿《用字母表示数》是四班级下册第一单元的内容，下面是由我为大家带来的关于用字母表示数说课稿，盼望能够帮到您!一、说教材：教材分析："用字母表示数'是学校生学习代数学问的重要内容，也是同学学习代数初步学问的开头。
由详细的数过渡到用字母表示数，对于同学来说是很抽象的，是熟悉上的一次飞跃。
教材通过简洁的问题情境，让同学初步理解用字母可以表示数的必要性，经受用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式。
这样的支配，有利于同学在详细的问题情境中，不断加深对用字母表示数的方法的理解，逐步进展符号感。
同学分析：本课内容比较抽象、枯燥，老师要依据同学的状况，供应制造良好的问题情境，引导同学从感爱好，富有思索性的内容入手，让同学自己在特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透符号化的思想，感受到用字母表示数是一种需要。
再通过一系列活动，同学合作沟通、自主探究进一步了解了字母可以表示数和计算公式。
在课堂中要发掘不同层次同学的不同力量，从而达到培育同学提出问题力量、沟通问题和解决问题的力量。
二、教学目标：学问与技能：学习并会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的简洁关系。
过程与方法：在详细情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及有用价值。
情感态度与价值观：培育同学擅长用数学符号表示生活中常见数量的意识和习惯。
教学重点：学会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的简洁关系。
教学难点：在详细情境中，用字母表示数或简洁的数量关系。
三、说教法，学法：教法：1、感悟字母表示数的意义，是属于"程序性学问'，依据同学的认知特点，采纳建构主义教学策略，详细实施方法是情境体验法。
即让同学在不同的情境中去感受，去探究，去应用，从而发觉学问，理解学问，把握学问。
2、含有字母的乘法式子的简写方法属于"陈述性学问'，依据行为主义学习理论，采纳有意义接受学习的方式，由同学自学简写规章，然后在运用中加强理解与熟悉。
用字母表示数教案范文5篇
用字母表示数教案范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年小学数学四年级下册《用字母表示数》说课稿
2023年小学数学四年级下册《用字母表示数》说课稿小学数学四年级下册《用字母表示数》说课稿1教学目标：1、初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简洁的数量、数量关系和计算公式，会依据字母所取的值口头求简洁的含有字母的式子的值。
2、经验用含有字母的式子表示简洁的数量、数量关系及计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性、发展符号感。
3、培育用字母表示数的意识和爱好，从而进一步产生对数学学习的新奇心。
教学重点：经验用含有字母的式子表示简洁的数量、数量关系和计算公式的过程。
教学难点：理解含有字母的式子即可以表示数量，又可以表示数量关系。
教具打算：扑克牌4张，卡片，课件一套教学流程：课前音乐观赏：《字母歌》。
一、导入新课师：这是我们学过的加法交换律，用两种方式进行了表达，一种是文字表达，一种是用字母表达，假如选择其中的一种，你会选择哪一种呢？为什么？师：这节课我们就一起来探讨数学上如何用字母表示。
二、用字母表示数谈话：同学们，会算24点吗？出示扑克牌：A852师：这里的A表示什么？出示卡片：2、4、6、m、10、12……这里的m表示多少？有可能是其它的数吗？小结：在数学上可以用字母表示一些特定的数。
三、用字母表示数量关系1、猜数嬉戏师：老师有个姐姐，比老师大2岁，老师5岁时，姐姐几岁？师：老师的年龄是改变的，当老师6岁的时候，姐姐几岁？老师20岁的时候呢？师生报数并板书。
提问：当老师为n岁时，姐姐多少岁？这里的n可能是哪些数？可以是1000吗？小结：用字母还可以表示一些改变的数，在实际问题中，这些字母的取值是有肯定的范围的。
2、教学例1课件出示情境图。
①摆1个这样的三角形须要几根小棒？②摆2个这样的三角形呢？可以怎样列式？③你能接着往下说吗？④摆1000个呢？摆10000个呢？师：照这样说下去，能说完吗？请你们视察这些算式，能不能想出一个表示方法来概括全部的状况？同桌相互探讨。
师：式子中的a表示什么意思？3表示什么意思？a×3呢？介绍：式子a×3不仅表示出了a个三角形用小棒的根数，还表示出了三角形的个数与小棒根数之间的关系。
四年级下册数学《用字母表示数》的说课稿
四年级下册数学《用字母表示数》的说课稿一、教材分析《用字母表示数》是四年级下册数学中的重要内容，它旨在帮助学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
本节课将通过实例和练习，让学生逐步掌握用字母表示数的方法，并能够根据实际问题中的数量关系，列出简单的含有字母的表达式。
二、教学目标1. 让学生了解用字母表示数的意义和方法。
2. 帮助学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学内容及重点难点本节课的主要内容是用字母表示数和数量关系，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
其中，让学生理解用字母表示数的意义和方法是教学重点，而让学生掌握根据实际问题中的数量关系，列出含有字母的表达式是教学难点。
四、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解和掌握用字母表示数的方法，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 通过实例和讲解，让学生了解用字母表示数的意义和方法。
2. 通过小组讨论和练习，让学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
3. 通过多媒体课件和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
五、教学步骤1. 导入新课：通过实例和讲解，让学生了解用字母表示数的意义和方法。
2. 讲解例题：通过讲解例题，让学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
3. 小组讨论：让学生通过小组讨论，进一步掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据实际问题中的数量关系，列出含有字母的表达式。
4. 课堂练习：让学生通过课堂练习，巩固所学知识，加深对用字母表示数的方法的理解。
5. 总结评价：对本节课所学内容进行总结评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评价及反馈纠正为了检验学生的学习成果和教师的教学效果，本节课将采用以下教学评价及反馈纠正方法：1. 课堂小测验：通过课堂小测验，检测学生对用字母表示数的方法和根据实际问题中的数量关系列出含有字母的表达式的掌握情况。
字母表示数说课稿(精选7篇)
字母表示数说课稿(精选7篇)字母表示数说课稿【篇1】教学课题：用字母表示数教案背景：小学生在低年级接触的主要是一些单纯的数字，现在初次接触字母会感觉比较抽象，所以教师在教学时要注意丰富的情境创设，让学生慢慢地接受。
教学内容：青岛版教材第八册p2—3《用字母表示数》教材简析：本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
教学目标：1在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写略写方法。
2初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法作用和优越性。
3在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学方法：讲授法谈话法小组合作法教学过程：一迁移引入揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩的地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。
［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。
二设疑激趣展开新课1师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：__的岁数10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比__大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当__1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当__2岁时，又该用哪个式子来表示？当__50岁时呢？板书：__的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比__大25岁，这个数量关系始终没变。
）用字母a来表示__的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示__的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候） a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄书的本数等等这样的数量。
用字母表示数的说课稿
用字母表示数的说课稿在数学教学中，用字母表示数是一种非常重要的概念，它不仅能够帮助学生理解变量和函数，还能为后续的代数学习打下坚实的基础。
今天，我们将通过一个说课稿来探讨如何有效地教授这一概念。
首先，我们从引入新课开始。
在引入新课时，我会通过一个实际问题来激发学生的兴趣。
比如，我会问学生：“如果你每天存1元钱，那么10天后你会有多少钱？”学生可能会回答：“10元。
”接着，我会引导学生思考：“如果每天存的金额不固定，而是根据天数变化，比如第一天存1元，第二天存2元，以此类推，那么10天后你会有多少钱呢？”这个问题可以引导学生认识到，我们需要用一种方式来表示这种变化的金额，这就是用字母表示数的初步概念。
接下来，我会正式引入用字母表示数的概念。
我会在黑板上写下几个简单的代数表达式，如 \( a \) 表示一个未知数，\( a + b \) 表示两个未知数的和，\( a \times b \) 表示两个未知数的积。
我会解释这些字母代表的是变量，它们可以代表任何数值，而不仅仅是特定的数字。
然后，我会通过一些具体的数学问题来让学生实践用字母表示数。
例如，我会让学生解决一些简单的代数问题，如 \( 3x + 5 = 20 \)，要求学生找出 \( x \) 的值。
通过这样的练习，学生可以逐渐熟悉代数表达式的书写和计算。
在学生对用字母表示数有了一定的理解后，我会引入更复杂的概念，如代数式的简化和方程的解法。
我会通过一些例子来展示如何将复杂的代数表达式简化，以及如何解一元一次方程。
这些内容是学生理解更高级数学概念的基础。
最后，我会进行课堂小结。
在小结中，我会回顾今天学习的重点，包括用字母表示数的意义、代数表达式的书写和计算，以及如何解方程。
同时，我会强调用字母表示数在数学中的重要性，以及它在解决实际问题中的应用。
通过这样的说课稿，学生不仅能够理解用字母表示数的概念，还能够掌握相关的计算技巧，为未来的数学学习打下坚实的基础。
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四年级《用字母表示数》说课稿
四年级《用字母表示数》说课稿
一、说教材：
教材分析：“用字母表示数”是小学生学习代数知识的重要内容，也是学生学习代数初步知识的开始。
由具体的数过渡到用字母表示数，对于学生来说是很抽象的，是认识上的一次飞跃。
教材通过简单的问题情境，让学生初步理解用字母可以表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式。
这样的安排，有利于学生在具体的问题情境中，不断加深对用字母表示数的方法的理解，逐步发展符号感。
学生分析：本课内容比较抽象、枯燥，教师要根据学生的情况，提供创造良好的问题情境，引导学生从感兴趣，富有思考性的内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透符号化的思想，感受到用字母表示数是一种需要。
再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数和计算公式。
在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生提出问题能力、交流问题和解决问题的能力。
教学目标：
教学目标:
(1)知识与技能：结合具体情境,学会用字母表示数，能用字母表示有关图形的计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。
(2)过程与方法：经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。
探索用字母表示数的过程,发展抽象概括能力。
(3)情感态度与价值观：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
三、说教法，学法：
教法：
1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。
即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。
学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。
四、说教学设计过程
本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。
每个例题都为学生写式子留出了空位。
可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。
本节课分为4个环节组织教学
环节一：创设情境，引入新课。
良好的开端是成功的一半，一节课的开始对整节课的学习是十分重要的，它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入角色，在这个环节中不是让学生懂得怎样用字母表示数，而是让学生知道为什么要这样表示？让他们体会到符号化的语言在应用中是多么的重要，所以课堂上我是这样组织教学的，先通过活动引入，引导学生自主发现字母可以表示数，并在一定的情境中，字母表示的是特定的数。
环节二：师生互动，探索新知。
感悟用字母表示数的意义，学会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的简单关系，是本课的重点。
新课标指出：数学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的过程，因此在这一环节，我预设四个活动，层层推进，一个活动就是一个不同层次的体验。
（一）、探究用字母可以表示一个变化的数。
例一：编儿歌
1、问题：一个人有几张嘴？两个人呢？三个呢？课件出示
2、编儿歌：一个人呀一张嘴，两个人呀两张嘴……（课件出示）
3、自由读：指名学生说一说读到哪。
(同桌互相说)
4、小组讨论：如果让你一直读下去，你能读完吗？这是一首永远读不完又有规律的儿歌，你能用一句话概括就把它说完吗？
5、交流方法：你用什么方法来表示呢？(图形、文字和字母等)
6、揭示课题：今天我们来学习的“字母表示数。
”（板书：字母表示数）
7、你还用什么字母表示?(任意的一个字母都可以表示数)
这是我们的劳动成果，大家齐读一遍。
我真为你们感到自豪！把一首读不完的儿歌，通过用字母的表示，结果一句话就可以读完了。
8、提出问题：当n=1怎样读儿歌呢？ n=100呢？这里的字母n可以表示哪些数呢？
小结：字母可以表示一个任意的数。
提问：用字母b表示三角形的个数，所用小棒根数可以怎样表示？
7.小结：看来这字母表示数真好，使问题既简单又明确。
同时字母表示数是有一定范围的。
用字母不仅可以表示特定的数，更重要、更优越的是用字母还可以表示变化的数。
【设计目的】：引导每个学生观察、实践、总结、归纳，经历探索规律并用代数式表示规律的过程。
这是认识事物规律的重要方法之一，通过教学让学生初步掌握这种方法，对于学生良好思维品质的形成有重要作用，对学生的终身发展也有一定的作用。
（二）初步感受用含有字母式子表示数及倍数关系
字母可以表示人的个数和嘴巴的张数，还能表示什么呢?
1、问一问：一只小手有几个手指头？两只呢？三只呢？……
2、交流发现：一只小手五个手指头，两只小手十个手指头……算式怎样表示？（板书）
2、思考：观察上面的算式，你发现了什么？
3、汇报交流：手指头个数是手的只数的5倍是不变的，那什么变了？
（因为手的只数在变化，写不完）
4、想一想：你能用一个式子表示手的只数和手指头个数这样的关系吗？交流引出不同的表示方法。
(a只小手a×5个手指头)
5、说一说：a表示什么？a×5表示什么？从“a×5”这个式子你又能看出什么？
小结：这个小小的字母就把手的只数和手指头个数表示的清清楚楚。
既简洁又概括，看来字母的作用还真大呀。
6、比较发现：你喜欢这种表示方法？你觉得字母表示好不好？谁来说说好在哪儿？
7、教师小结：a×5不仅可以表示手指头的个数，也可以表示手指头个数是手只数的5
倍这样一个数量关系。
（含有字母的式子不但可以表示数,也可以表示倍数关系）
（三）进一步探究用含有字母式子表示数及数量关系
1、相信同学们也会像韦达一样用字母解决我们遇到的数学问题.(完成学习卡第一题)
2、小结:含有字母的式子不但可以表示数,还可以体现数量关系。
（四）用含有字母的式子表示正方形周长的计算公式。
1、字母不仅可以表示任意数，倍数关系，数量关系，还可以表示图形的计算公式。
2、说一说正方形周长的计算公式。
3、如果正方形的边长用a表示，周长用c表示，你能用字母表示出正方形周长的计算公式吗？4a在实际生活中还可以表示什么？
4、字母表示正方形面积公式。
（五）学习含有字母乘法式子的简便写法
1、问题：c= a×4这不是最简便的写法，想知道吗？
2、自学课本内容，含有字母的式子在运算算式里怎样书写。
教师讲解并提出注意点。
3、a×a的简写。
4、找一找：黑板上的式子哪些可以简写呢？并简写。
（a×5）
5、质疑:你还有问题吗？老师这里有一个问题：a+26为什么不简写？（不是乘法）有的乘法为什么不简写？（没有字母）
小结：含有字母乘法式子的简便写法
省略乘号，下列各式该怎样写？
6×χ＝（）e×3＋5=( )h×5－
b×7=( )k×χ×8=( )80－b×b=( )
【设计目的】：把学习的权利还给学生,使学生体验做数学的乐趣“送给学生一个信任,学生会还你一个奇迹”。
在学习过程中,学生是课堂的主人，老师只不过是课堂的组织者，在适当的时候给予一定的指导就行，给学生充足的观察时间，想象空间，表达的机会，尊重学生的意见，不搞一锤定音。
接着通过小练习来检查学生的自学情况，接着用省略乘号的形式写出两个字母公式。
整个环节都让学生具体情境中反复感悟字母表示数
的不同取值范围，促进学生对学母表示不确定的数的理解，而且能用含有字母的式子表示数，突破难点。
接着通过一些练习，来巩固检验一下刚才所学的掌握程度。
环节三：趣味应用，综合提高。
在这个环节中我注重练习设计的趣味性与层次性。
激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的，共设计了三道相关练习题。
1、儿歌《数青蛙》P86、1(逐一出示)
2、练一练：
小东今年a岁。
表姐比他大2岁，表姐今年（）岁。
表弟比他小2岁，表弟今年（）岁。
妈妈的岁数是他的4倍，妈妈今年（）岁。
爸爸的岁数是他的4倍多2岁，爸爸今年（）岁。
【设计目的】：激发学生的学习兴趣和求知欲。
培养学生积极主动的学习精神和探索勇气。
环节四：全课总结，纵深延伸。
1、总结:这节课学习了什么知识？你有什么收获和感受呢？
2、评价：如果用A表示优秀，B表示良好，C表示一般。
请你用字母评价一下自己、同学、老师这节课的表现。
3、祝福：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，这是近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时写下的一个公式。
他解释道：Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话。
【设计目的】：通过反思小结，使学生进一步掌握由特殊到一般的认识规律，理解用字母表示数的重要意义，加深符号感。
本课小结从内容、应用，获取知识的途径等几个方面展开，既有知识的总结，又有方法的提炼，这样对于学生学知识，用知识的意识是有很大的促进的。