§2.11 简单的逻辑电路 学案

§2.11 简单的逻辑电路 学案

河北师范大学附属民族学院 高中部 理综组

§2.11 简单的逻辑电路 同步导学案

【学习目标】

1.能够推导出闭合电路欧姆定律及公式,知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和;

2.熟练应用闭合电路欧姆定律解决有关的电路问题;

3.理解路段电压与负载的关系。 【自主学习】

一、数字电路中最基本的逻辑电路——门电路

1.数字信号变化的两个状态:“______________”或者“__________”. 2.数字电路

(1)概念:处理______________的电路. (2)功能:研究电路的______________功能. 二、“与”门

1.逻辑关系:一个事件的________同时满足时事件才能发生. 2.符号:____________,其中“&”具有“________”的意思,象征A 与B 两个输入端________时,输出端才是1. 3.真值表

“有”用“1”表示,“没有”用“0”表示. 三、“或”门

1.逻辑关系:某事件发生有几个条件,但只要有________满足事件就能发生.

2.符号:__________________,“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时,输出端就是1. 3.真值表

“有”用“1”表示,“没有”用“0”表示. 四、“非”门

1.逻辑关系:输出状态和输入状态________.

2.符号:____________,其中矩形右侧小圆表示数字“0”,它与数字 “1”象征着输入端为______时,输出端是______. 3.真值表

“有”用“1”表示,“没有”用“0”表示. 五、集成电路

1.构成:以半导体材料为基片,将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块________上.

2.优点:________小、方便、可靠,适于系列化、标准化生产等.

【知识探究】

一、“与”门

如图所示,两个开关A 、B 串联起来控制同一灯泡L ,显然,只有A “与”B 同时闭合时,灯泡L 才会亮.在这个事件中,A 、B 闭合是条件,灯泡L 亮是结果.那么它们体现了什么逻辑关系呢? 1.什么是“与”逻辑关系?

2.什么是“与”门?

(1)如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,这种逻辑关系叫做“______”逻辑关系.

(2)具有“与”逻辑关系的电路称为“________”门电路. 二、“或”门

如图所示,两个开关A 、B 并联,控制同一灯泡Y ,在这个电路中,A “或”B 闭合时,灯泡Y 就亮.它们体现了什么逻辑关系?

1.什么是“或”逻辑关系?

2.什么是“或”门?

(1)如果几个条件中,____________条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系.

(2)具有“或”逻辑关系的电路叫做“________”门. 三、“非”门

如图所示,当开关A 接通时,灯泡Y 被短路而不亮;当开关A 断开时,

灯泡Y 是通路而被点亮.这体现了什么逻辑关系? 1.什么是“非”逻辑关系?

2.什么是“非”门?

(1)输出状态和输入状态__________的逻辑关系,叫做“非”逻辑关系. (2)具有“非”逻辑关系的电路叫做“________”门. 【当堂训练】

如图所示,将两个“非”门和一个“与”门组成一个复合门电路,请在表中填写该门电路的真值表.

【巩固提升】

在如图4所示的逻辑电路中,当A 端输入电信号“1”、B 端输入电信号“0”时,则在C 和D 端输出的电信号分别是什么?

《简单的逻辑电路》教学设计

《简单的逻辑电路》教学设计 陶号专 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表; (2)会用真值表表示一些简单的逻辑关系; (3)会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2.过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系;(2)通过简单的逻辑电路设计,体会逻辑电路在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 (1)体验物理知识与实践的紧密联系; (2)学生在自主探究、交流合作中获得知识,体会学习的快乐。 二、教学重、难点 重点:三种门电路的真值表及符号。 难点:数字电路的意义。 三、教学过程 一、请学生参照下表自主复习(可讨论)本节基本知识并填写下表 A B Y & A B Y ≥1 A Y 1

二、练习巩固和能力提升(学生分析回答) 例1、如图所示为逻辑电路,根据电路图完成它的真值表.其输出端从上到下排列,结果正确的是( ) A.0,0,1,1 B.0,0,1,0 C.1,0,1,0 D.0,0,0,1 答案:B 例2、下图中a、b、c表示“或门”、“与门”或者“非门”的输入信号或输出信号,下列说法中正确的是:() a b c A、若a、c为输入信号,b为输出信号,则该电路是“或门”电路 B、若a为输入信号,b为输出信号,则该电路是“非门”电路 C、若b、c为输入信号,a为输出信号,则该电路是“与门”电路 D、若a、b为输入信号,c为输出信号,则该电路是“与门”电路 引导学生归纳: 在门电路中,真值表中的“输入”、“输出”信号“0”、“1”代表的含义是输入、输出端接低电势、高电势。 电路中,沿着电流的方向电势逐渐降低,电流I通过电阻R后,电势降低“IR”。 例3、下列电路图中开关处于什么情况时,电压表有示数?

3.2.11 简单的逻辑电路 学案

3.2.11 简单的逻辑电路学案 一、数字电路中最基本的逻辑电路——门电路 1.数字信号变化的两个状态:“______________”或者“__________”. 2.数字电路 (1)概念:处理______________的电路. (2)功能:研究电路的______________功能. 二、“与”门 1.逻辑关系:一个事件的________同时满足时事件才能发生. 2.符号:____________,其中“&”具有“________”的意思,象征A与B两个输入端________时,输出端才是1. 3.真值表 “有”用“1”表示,“没有”用“0” 三、“或”门 1.逻辑关系:某事件发生有几个条件,但只要有________满足事件就能发生. 2.符号:__________________,“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时,输出端就是1. 3.真值表 四、“非”门 1.逻辑关系:输出状态和输入状态________. 2.符号:____________,其中矩形右侧小圆表示数字“0”,它与数字“1”象征着输入端为______时,输出端是______. 3.真值表 五、集成电路 1.构成:以半导体材料为基片,将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块________上. 2.优点:________小、方便、可靠,适于系列化、标准化生产等.

一、“与”门 [问题情境] 如图所示,两个开关A、B串联起来控制同一灯泡L,显然,只有A“与”B同时闭合时,灯泡L才会亮.在这个事件中,A、B闭合是条件,灯泡L亮是结果.那么它们体现了什么逻辑关系呢? 1.什么是“与”逻辑关系? 2.什么是“与”门? [要点提炼] 1.如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,这种逻辑关系叫做“______”逻辑关系.2.具有“与”逻辑关系的电路称为“________”门电路. [问题延伸] 1.数字信号的图形特征是________,模拟信号的图形特征是__________________. 2.如何确定逻辑“1”和“0”?“1”和“0”是分别代表两种________(填“相同”、“相反”或“相似”)状态的代码,例如开关断开代表“0”状态,接通代表“1”状态. 二、“或”门 [问题情境] 如图所示,两个开关A、B并联,控制同一灯泡Y,在这个电路中,A“或”B闭合时,灯泡Y就亮.它们体现了什么逻辑关系? 1.什么是“或”逻辑关系? 2.什么是“或”门? [要点提炼] 1.如果几个条件中,____________条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系.2.具有“或”逻辑关系的电路叫做“________”门. 三、“非”门 [问题情境] 如图所示,当开关A接通时,灯泡Y被短路而不亮;当开关A断开时,灯泡 Y是通路而被点亮.这体现了什么逻辑关系? 1.什么是“非”逻辑关系? 2.什么是“非”门? [要点提炼] 1.输出状态和输入状态__________的逻辑关系,叫做“非”逻辑关系. 2.具有“非”逻辑关系的电路叫做“________”门. 例1现在的银行系统都设有自动取款机,请你分析一下自动取款过程中的事件与条件之间体现了一种怎样的逻辑关系? 变式训练1从北京到上海,就现在的地面交通来说,一般通过哪些途径来实现?请你分析一下其中的事件与条件,它们体现了哪一种逻辑关系?

简单的逻辑电路 说课稿 教案 教学设计

简单的逻辑电路 本节分析 随着现代信息技术产业的迅猛发展,数字技术的应用已经遍布生活的方方面面.本节内容是本章最后一节,同时也为选修3-2传感器的教学做准备,是新增加的知识,符合学生的认知发展,起到承上启下的作用.同时本节内容与实际联系紧密,紧跟时代的发展,体现了时代性,有利于培养学生的科学素养. 本节介绍了什么叫数字信号和数字电路,用模拟电路模拟了逻辑元件“与”门、“或”门和“非”门的功能,介绍了反映三种门电路输入与输出之间逻辑关系的“真值表”,通过一些简单的示例介绍了逻辑电路的简单应用.本节内容要求学生知道最基本的逻辑元件“与”门、“或”门和“非”门有哪些功能及其简单应用.由于学生是初次接触逻辑电路的内容,在学习和应用中会有较大的困难,所以在教学中要简化原理的学习,选用的示例力求简单明了. 学情分析 学生刚学完恒定电流及复杂电路分析,对电势等概念比较清晰,但分析复杂电路的水平有限,加上教材中本节属于对恒定电流的补充,对后面的传感器知识起引领作用,学习方法与前面差别较大,学生存在理解困难的问题.故准备重点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法.本着化难为简的教学主导思想,通过结合生活中的实例,让学生将复杂晦涩的数字电路逻辑关系简化为看得到、摸得着的实物关系,多与实际相联系,降低知识的难度、激发学生的学习兴趣、培养学生的科学素养. 教学目标 ●知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表. (2)通过实验,理解“与”“或”和“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系. (3)会用真值表表示一些简单的逻辑关系. (4)会分析、设计一些简单的逻辑电路. ●过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”“或”“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系.

2020学年人教版选修31学案:211简单的逻辑电路含答案

11 简单的逻辑电路 学习目标 1.知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表. 2.通过实验,理解“与”“或”和“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系. 3.会用真值表表示一些简单的逻辑关系. 4.会分析、设计一些简单的逻辑电路. 自主探究 1.数字电路:处理的电路叫做数字电路. 2.门电路:就是一种开关,在一定条件下它允许;如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外. 3.如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,我们把这种关系叫做.具有的电路称为“与”门电路. 4.如果几个条件中,只要有一个条件得到满足,某件事就会发生,这种关系叫做,具有的电路叫做“或”门电路. 5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系,叫做“非”逻辑,具有的电路叫做“非”门电路. 合作探究 一、“与”门 如图所示,两个开关A、B串联起来控制同一灯泡L,显然,只有A与B同时闭合时,灯泡L 才会亮.在这个事件中,A、B闭合是条件,灯泡L亮是结果.那么它们体现了什么逻辑关系呢? 1.什么是“与”逻辑关系? 2.什么是“与”门? 【归纳总结】 1.如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,这种逻辑关系叫做“”逻辑关系. 2.具有“与”逻辑关系的电路称为“”门. 二、“或”门

如图所示,两个开关A、B并联,控制同一灯泡L,在这个电路中,A或B闭合时,灯泡L就亮.它们体现了什么逻辑关系? 1.什么是“或”逻辑关系? 2.什么是“或”门? 【归纳总结】 1.如果几个条件中,条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系. 2.具有“或”逻辑关系的电路叫做“”门. 三、“非”门 【合作探究】 如图所示,当开关A接通时,灯泡Y被短路而不亮;当开关A断开时,灯泡Y是通路而被点亮.这体现了什么逻辑关系? 1.什么是“非”逻辑关系? 2.什么是“非”门? 【归纳总结】 1.输出状态和输入状态的逻辑关系,叫做“非”逻辑关系. 2.具有“非”逻辑关系的电路叫做“”门. 【案例分析】

人教版选修【3-1】物理简单的逻辑电路【学案】(含答案)

简单的逻辑电路学案 课前预习学案 一、预习目标 1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。 2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用 二、预习内容 1.数字电路:处理的电路叫做数字电路。 2.门电路:就是一种开关,在一定条件下它允许;如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。 3.如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,我们把这种关系叫做。具有的电路称为“与”门电路。 4.如果几个条件中,只要有一个条件得到满足,某件事就会发生,这种关系叫做,具有的电路叫做“或”门电路。 5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系,叫做“非”逻辑,具有的电路叫做“非”门电路。 三、提出疑惑

课内探究学案 一、学习目标 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变; 2、体验物理知识与实践的紧密联系; 3、突出自主探究、交流合作为主体的学习方式 二、学习过程 1.按照输入和输出关系的不同,可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。 (1)“与”门 理解:当几个条件同时具备才能出现某一结果,这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑,具有这种逻辑的电路称为“与”门。 符号:如图 特点:①当A、B输入都为“0”时,Y输出为“0”; ②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时,Y 输出为“0”; ③当A、B输入都为“1”时,Y输出为“1”。 (2)“或”门 理解:当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果,则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑,具有这种逻辑的电路称为“或”门。 符号:如图

《简单的逻辑电路》示范教案doc高中物理

《简单的逻辑电路》示范教案doc高中物理 教学目标 〔一〕知识与技能 1、明白数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。 2、明白〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路的特点、逻辑关系及表示法。 3、初步了解〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路在实际咨询题中的应用 〔二〕过程与方法 突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。 〔三〕情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的庞大改变; 2、体验物理知识与实践的紧密联系; 教学重点 三种门电路的逻辑关系。 教学难点 数字信号和数字电路的意义。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教学手段 声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等 教学过程 〔一〕引入新课 〔1〕演示:一盏奇异的灯 接通电源,灯不亮; 有声,灯不亮; 挡住光线,全场安静,灯不亮; 挡住光线,拍手,灯亮。 点评:通过演示声光控感应灯,引发学生好奇心理和探究欲望。 〔2〕教师简介: 周围的〝数字〞话题:数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。 这些电器中都包含了〝智能〞化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路。 〔二〕进行新课 教师介绍: A、数字信号与模拟信号 〔1〕数字信号在变化中只有两个对立的状态:〝有〞,或者〝没有〞。而模拟信号变化那么是连续的。

〔2〕调剂收音机的音量,声音连续变化,声音信号是〝模拟〞量。 〔3〕图示数字信号和模拟信息: 点评:引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特点。 B、数字电路逻辑电路门电路 数学信号的0和1好比是事物的〝是〞与〝非〞,而处理数字信号的电路称数字电路,因此,数字电路就有了判不〝是〞与〝非〞的逻辑功能。下面我们将学习数字电路中最差不多的逻辑电路---门电路。 1、〝与〞门 教师介绍:所谓〝门〞,确实是一种开关,在一定条件下它承诺信号通过,假如条件不满足,信号就被阻挡在〝门〞外。 教师:〔投影〕教材图2.10-2 引导学生分析开关A、B对电路的操纵作用。体会〝与〞逻辑关系。 摸索与讨论:谈谈生活中哪些事例表达了〝与〞逻辑关系。 教师指出:具有〝与〞逻辑关系的电路称为〝与〞门电路,简称〝与〞门。 符号:。

简单的逻辑电路--获奖优质精品教案 (18)

教师教学实施方案

主题2: “或”门电 路 学生如果能根据事例能对 应上“或”门的逻辑关系,并能比 较清晰地说出来就很不错了. 另外,真值表和符号要能对应 起来. 阅读教材中“‘或’门”标题下的 内容,回答下列问题。 (1)业务员去供货商处提货,但 必须先支付货款,他可以用现金支 付或者用银联卡支付,也可用支票 支付。那么支付方式与提货之间是 什么逻辑关系? (2)我国动车实行实名制售票, 可以凭身份证上车,也可凭车票上 车。现在有一个验证机和一个验票 机,试为进站口设计一个逻辑电路 来控制栏杆的开、关。 PPT课件 口头表述 主题3: “非”门电 路 图中R1、R2为分压电阻, 以使门电路获得合适的电压,J 是应急灯开关控制继电器,可 能都要具体分析一下.否则学 生看不懂. 阅读教材中“‘非’门”内容: (1)十字路口的红绿灯之间的关 系是什么逻辑关系? (2)图中R1、R2为分压电阻,以 使门电路获得合适的电压,J是应急 灯开关控制继电器,请在虚线框内 填入需要的门电路符号。 PPT课件 口头表述 第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交 流,掌握学生的能力情况. 全体学生独立思考,独立完成,小 组同学都完成后可交流讨论。 PPT课件 技能拓展视学生基础和课堂时间、教学 进度决定是否作要求 教师未提出要求的情况下学有余力 的学生可自主完成 PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没 有必要总结或部分点评一下。 学生就本节所学做一个自我总结, 之后可小组交流讨论。 PPT课件 呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生 的体会,以便有针对性地调整 教学方法。 根据自己的感受如实填写。 根据自己的思考找出解决方案。 课外拓展介绍集成电路相关知识PPT课件

简单的逻辑电路--获奖优质精品教案 (4)

2.11简单的逻辑电路教案3 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表; (2)会用真值表表示一些简单的逻辑关系; (3)会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2.过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系; (2)通过简单的逻辑电路设计,体会逻辑电路在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 (1)感受数字技术对现代生活的巨大改变,关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况; (2)体验物理知识与实践的紧密联系; (3)学生在自主探究、交流合作中获得知识,体会学习的快乐。 二、教学重、难点 重点:三种门电路的真值表及符号。 难点:数字电路的意义。 三、教学工具:声控灯、三种门电路演示板 四、教学过程 【课时1】 (一)导入新课 演示:声控灯。 ①接通电源,灯不亮。 ②接通电源,拍手,灯不亮。 ③接通电源,遮光,灯不亮。 ④接通电源,遮光,拍手,灯亮。 师:像这样,现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系,请同学们举例。

生:自动擦鞋机、干手机。 实现这些逻辑功能离不开?数字信号。 师介绍: ①数字信号:只有两个对立的状态,高电平“1”,低电平“0”。 ②模拟信号:连续变化的电压信号。 数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”,而处理数字信号的电路——数字电路,就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。 这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——??门电路。 (二)进行新课 1.“与”门 师:门是一种条件开关,只有当输入信号满足一定条件时,门才能被打开,才有输出信号。 (1)投影: 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用,体会“与”逻辑关系。 (当两个条件都满足时,结果才会成立) (2)思考与讨论,让学生体会生活中的“与”逻辑关系。 师:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。 (3)引导学生把图2.10-2结果与条件的关系用表格表示。

数字逻辑电路学习总结

数字逻辑电路学习总结标准化文件发布号:(9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

数字逻辑电路学习总结 学号:、 姓名: 学院: 专业: 数字逻辑电路学习总结 经过一学期的学习,我对数字逻辑电路这门课程总结如下: 一:数字逻辑电路绪论及基础 1.数字信号与模拟信号的区别(数值和时间的连续性与不连续性) 2.数字电路特点:电路结构简单,便于集成化;工作可靠,抗干扰能力强;信息便于长期保存和加密;产品系列全,通用性强,成本低;可进行数字运算和逻辑运算。 3.数制转换(二进制、八进制、十六进制、8421BCD码) 十~二:右→左,每三位构成一位八进制,不够补0 二~八:右←左,每一位构成三位二进制

八~二:右→左,每四位构成一位十六进制,不够补0 十六~二:右→左,每一位构成一位二进制 十~8421BCD:每一位组成8421BCD码 4.二进制运算(0+0=0,0+1=1,1+1=10) 5.基本逻辑门(与门、或门、非门、与非门、或非门、异或、同或)与门:F=ABC或门:F=A+B+C非门:F|与非门:(AB)| 或非门:F=(A+B)|异或门:F=A|B+AB|=A(+)B 同或门:F=AB+A|B|=A(*)B 6.逻辑代数基本公式及定理 7.最大项与最小项(为互补关系) 8.逻辑函数化简(代数法和卡诺图法) 卡诺图包围圈尽量大,个数尽量小,要全部包围,包含2^n个方格二:组合逻辑电路 1.组合逻辑电路的分析与设计 任一时刻的输出只取决于同一时刻输入状态的组合,而与电路原有的状态无关的电路 分析:写出表达式,列出真值表,根据化简函数式说明逻辑功能 设计:列出真值表,写出逻辑函数,化简,画逻辑图 2.半加器与全加器的区别(考虑是否进位)

2.11简单的逻辑电路学案(人教版选修3-1)

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科: ______________ 任教年级: ______________ 任教老师: ______________ xx市实验学校

2.11简单的逻辑电路 学案(人教版选修 3-1) 一、 数字电路中最基本的逻辑电路一一门电路 1 ?数字信号变化的两个状态: “ ______________ 或者 “ __________ . 2. 数字电路 ⑴概念:处理 ________________ 的电路. ⑵功能:研究电路的 _______________ 功能. 二、 “与”门 1. ____________________________ 逻辑关系:一个事件的 同时满足时事件才能发生. 2. __________________ 符号: _________________ ,其中“ &具有“ 的意思,象征 A 与B 两个输入端 ________ 时,输出端才是 1. 输入 输出 A B Y 0 0 0 : 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1. ________________________________________________ 逻辑关系:某事件发生有几个条件,但只要有 ________________________________________ 满足事件就能发生. 2. _______________________ 符号: , “》1 "象征当1个或多于1个输入端为1时,输出端 就是1. 输入 输出 A B Y 0 0 1 3.真值表 “有”用“1表 “没有”用 “ 0表示. 3.真值表

简单的逻辑电路正式教学内容

高二物理WL-12-02-041 第二章《简单的逻辑电路》导学案 编写人:路尔清审核人:高二物理备课组编写时间:2015年11月2日 班级:___________ 班姓名: ____________ 【学习目标】 1、了解“与”“或” “非”逻辑的关系。 2 ?理解三种门的逻辑条件和结果间的关系。 3 ?会根据逻辑关系给出它的真值表。 4 ?了解集成电路的简单原理 【学习重点】 1、理解三种门的逻辑条件和结果间的关系。 2、理解真值表,三种逻辑电路的真值表的填写。 【学习难点】 能综合运用本节所学知识设计逻辑电路并在电路中填写恰当的电路符号 【学习方法:】 类比法 【知识链接】串并联基本知识 【学习过程】 知识点一:数字信号、数字电路、逻辑电路概念请同学们阅读72面<<简单的逻辑电路>>第一自然段,回答下列问题: 1、观察右图中两种信号,哪一种是数字信号,对比两种信号,说一说数字信号有什 么特点?一厂| 代 _ 1—1 I -y V 甲乙 2、什么是数字电路?什么是逻辑电路? 3、在数字电路中,只有两个对立状态,这两个对立状态,我们可以用数学符号来描述,请同学们想一想,用哪两个符号比较好?知识点二:“与”门 1、在逻辑电路中,如何理解“门”的概念?这个“门”与生活中的“门”是否相似? 1、观察图2-10-2,要使灯泡L亮,应如何操作开关A B? 如图2-10-2所示,如果把电键A闭合作为条件A满足,把电键B闭合作为条件 B满足,把电灯L亮作为结果C成立,,请把该电路中 2.10-2

逻辑关系用文字叙述出来。 3、什么叫“与”逻辑关系?什么叫“与”门? 4、“与”逻辑关系的表达: 通常把开关接通定义为 1 ,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为0,下表1为图2.10-2 电路中的各种情况,请完善表格,并用数学语言填在表 2中,像表2这样表格称为 真值表。 (2 )逻辑“与”门的符号是什么? 5、“与”门电路实例 1、如图2-11-6 所示,要使灯泡L 亮,应如何操作开关 A B ?如果把电键 A 闭合作 为条件A 满足, 把电键B 闭合作为条件B 满足,把电灯L 亮作为结果C 成立,,请将电 路中逻辑关系文字叙述出来。 2、什么叫“或”逻辑关系?什么叫“或”门? 条件 结果 开关A 开关B 灯泡L 断 断 断 通 通 断 通 通 输入 输出 A B Y 如右图所示的电路中,要使 Y 有信号输出,开关 A B 应各置于何位置? 知识点三:“或”门 (1 )表格表达 表1 表2 图 2-11-6

简单逻辑电路在生活中的应用[1]

简单逻辑电路在生活中的应用 电路给我们的感觉总是枯燥无味的,让人感觉高深莫测的一门学科。然而,正是这们学科在不断的改造我们的生活,我们也无时无刻不再感叹他的奇妙,有时我们在不知不觉中也感受到他的乐趣。这便是简单逻辑电路在生活中的应用。在我们生活中简单防盗报警器,电热水器等许许多多的应用让我们不断在其中体会到了科学与生活的紧密关联和乐趣。 如今,以数字信号为特征的现代信息技术在迅猛发展,电子计算机、数码相机、移动电话数字电视等与数字信号相关的电子产品已经深入到了人类生活、生产的方方面面。在家里数字化的家用电器使人们的生活更加便捷,生活更加丰富多彩,在工厂里一些危险、繁重的环节,电子计算机控制的机器人已经取代人从事生产。那么,是一些什么样的电路如此“神通广大”呢?——逻辑电路。处理数字信号的电路叫数字电路,数字电路主要研究电路的逻辑功能。 下面我们简单介绍几种简单又有趣的电路在生活中的应用。 1.简单防盗报警器 在工厂、银行等单位都会安装防盗报警器,以防 在财产被盗时即时报警。如图是用一个逻辑电路和按 钮开关、光敏电阻、蜂鸣器等元件组成的一个简单防 盗报警器的电路图。该报警器的功能是:当放在保险 箱前地板上的按钮开关S 被脚踩下而闭合,A点为高 电压,用“1”表示,同时安装在保险箱里的光敏电阻R0被手电筒照射时,光敏电阻的阻值减小,两端的分压减小,则B点为高电压,也表现为“1”,当A、B都为高电压时,“与”门的输出端Y为高电压,蜂鸣器就会发出鸣叫声。如果只是光照并不能使报警器发出声音,所以用钥匙开箱时,即使有光也不会报警。只有强行打开时,报警器同时满足两个条件便发生报警。 2.电热水器 许多家庭都安装了电热水器,它给人们的生活带来了 方便。如图所示是电热水器系统的恒温器集成电路。R1 为调温电阻,R2为热敏电阻。“与”门电路的两个输入端 分别接上一个水位传感器和一个水温传感器。当水箱充满 水时,B点为高电压(即输入为逻辑1),R2为热敏电阻,

2019-2020年高中物理 2.10《简单的逻辑电路》学案(粤教版选修3-1)

2019-2020年高中物理 2.10《简单的逻辑电路》学案(粤教版选修3-1) 【学习目标】 了解“与”逻辑、“或”逻辑和“非”逻辑的意义,理解条件与结果的关系,以及这些逻辑关系的真值表 【自主学习】 1.数字电路的工作状态有、两个独立的状态。 2.基本的逻辑关系有、、。基本的逻辑电路有、、。 3.“与”门的符号为;“或”门的符号为;“非”门的符号为。4.三种基本逻辑电路 【 1、在举重比赛中,有甲、乙、丙三名裁判,其中甲为主裁判,乙、丙为副裁判, 当主裁判和一名以上(包括一名)副裁判认为运动员上举合格后,才可发出合 格信号。试列出真值表

2、如图(1)所示,表示输入端A、B的电势随时间的变化关系,完成下题: 求图(2)中输出Y随时间变化的关系。 【针对训练】 1、教室前门共有三把钥匙,这三把钥匙之间的关系是逻辑关 系。请写出逻辑符号以及真值表(钥匙存在为“1”,不存在为“0”,门打开为“1”,未打开为“0”)。 。 3、楼梯过道中的电灯往往采用如图电路控制,设高电压为“1”,底电压为“0”,试讨论灯泡 L的亮暗情况,并列出真值表 4、请试着写出如图中A、B、C及Y的真值表

5、一个与门的输出端与一个非门的输入端相连形成一个与非门,如图(1)所示。已知输入A、 B的波形如图(2)所示,试画出Y的波形图 【能力训练】 1、如图是一个火警报警装置的逻辑电路图。 Rt是一个热敏电阻,,低温时电阻值很大, 高温时电阻很小,R是一个阻值较小的分 压电阻。 (1)要做到低温时电铃不响,火警时 产生高温,电铃响起。在图中虚 线处应接入怎样的元件? (2)为什么温度高时电铃会被接通? (3)为了提高该电路的灵敏度,即报警温度调得稍抵些,R的值应大一些还是小一些? 2、如图所示为三个门电路符号,下列判断正确的是 A、甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门 B、甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门 C、甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门 D、甲为“或”门、乙为“与”门、丙为“非”门 3、如图所示是一个温度报警电路,R1为热敏电阻,R2为可变电阻,是斯密特触发器,为蜂鸣 器,(1)请你说明工作原理,(2)怎样能够使热敏电阻在感测到更高的温度时才报警?

简单的逻辑电路 说课稿 教案

简单的逻辑电路 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表; (2)会用真值表表示一些简单的逻辑关系; (3)会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2.过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系; (2)通过简单的逻辑电路设计,体会逻辑电路在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 (1)感受数字技术对现代生活的巨大改变,关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况; (2)体验物理知识与实践的紧密联系; (3)学生在自主探究、交流合作中获得知识,体会学习的快乐。 二、教学重、难点 重点:三种门电路的真值表及符号。 难点:数字电路的意义。 三、教学工具:声控灯、三种门电路演示板 四、教学过程 【课时1】 (一)导入新课 演示:声控灯。 ①接通电源,灯不亮。 ②接通电源,拍手,灯不亮。 ③接通电源,遮光,灯不亮。 ④接通电源,遮光,拍手,灯亮。 师:像这样,现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系,请同学们举例。

生:自动擦鞋机、干手机。 实现这些逻辑功能离不开?数字信号。 师介绍: ①数字信号:只有两个对立的状态,高电平“1”,低电平“0”。 ②模拟信号:连续变化的电压信号。 数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”,而处理数字信号的电路——数字电路,就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。 这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——??门电路。 (二)进行新课 1.“与”门 师:门是一种条件开关,只有当输入信号满足一定条件时,门才能被打开,才有输出信号。 (1)投影: 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用,体会“与”逻辑关系。 (当两个条件都满足时,结果才会成立) (2)思考与讨论,让学生体会生活中的“与”逻辑关系。 师:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。 (3)引导学生把图2.10-2结果与条件的关系用表格表示。

简单逻辑电路和常见逻辑电路

简单逻辑电路和常见逻辑电路 一、门电路 1.门电路是数字电路中最基本的逻辑电路。 2.门电路有三种基本电路:与门电路、或门电路和非门电路。 3.与门、或门、非门是三种基本逻辑门电路 由它们组合而成的常见逻辑门电路有5种:与非门、或非门、同或门、异或门、与或非门。 4.与门、或门、非门的知识 符号 与门、或门、非门 真值表 与门、或门、非门 5.复合门电路 ①、与非门 将与门、或门、非门组合起来,可以构成多种复合门电路 由与门和非门构成与非门。 与非门的表达式· Y AB A B == 与非门的逻辑功能:输入有0,输出为1;输入全1,输出为0。 ②、或非门 由或门和非门构成或非门。 或非门的表达式:Y A B =+ A B Y 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 A B Y & A B 1 Y & A B Y (b ) 逻辑符号 (a ) 与非门的构成

③、同或门 ④、异或门 ⑤、与或非门 由与门、或门和非门构成与或非门。 与或非门的表达式:Y AB CD =+ 逻辑功能归纳:至少有两个变量全为 1时,输出为0; 每两个变量至少有一个为0时,输出 为1. A B C D Y A B C D Y A B C D Y A B C D Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 ≥1 A B Y (a ) 或非门的构成 (b ) 逻辑符号 或非门的逻辑功能: 有1出0,全0出1. ≥1 1 Y & A B & C D ≥1 Y & A B C D (a) 与或非门的构成 (b) 与或非门的符号 ≥1 A B 1 Y

知识讲解简单逻辑电路

简单的逻辑电路 编稿:张金虎审稿:李勇康 【学习目标】 1.知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。 2.知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征,逻辑关系及表示法。 3.初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用。 4.初步了解三种门电路的逻辑关系和数字信和数字电路的含义。 【要点梳理】 要点一、数字信与模拟信 1、数字信 数字信在变化中只有两个对立的状态:“有”或者“没有”。而模拟信变化则是连续的。如图所示分别为几种常见模拟信和几种常见数字信: 2、数字信的处理 处理数字信的电路叫做数字电路,数字电路主要研究电路的逻辑功能,数字电路中最基本的逻辑电路是门电路。 通常把高电势称为1,低电势称为0。 数字信的0和1好比是事物的“是”与“非”,而处理数字信的电路称数字电路,因此,数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。 我们将数字电路中基本单元电路称为逻辑电路,而最基本的逻辑电路是门电路。 那么数字信的处理模式就是: 数字电路→逻辑电路→门电路 知识点二─、简单的逻辑电路 1、“与”门的逻辑关系,真值表和电路符

所谓门,就是一种开关,在一定条件下它允许信通过,如果条件不满足,信就被阻挡在“门”外。 (1)对“与”门的理解 如果一个事件和几个条件相联系,当这几个条件都满足后,该事件才能发生,这种关系叫“与”逻辑关系,具有这种逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。如图所示,如果把开关A闭合作为条件A满足,把开关B闭合作为条件B满足,把 电灯L亮作为结果Y成立,则“与”逻辑关系可以示意为:AYB 。 它们的逻辑关系如下表所示: 开A开B灯Y 断断断通通断通通亮 (2)“与”门的真值表 如把开关接通定义为 1,断开定义为0,灯泡亮为1,不亮为0,那么上表的情况可用下表的数学语言来描述,这种表格称为真值表。 “与”门的真值表 输入 A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1

§2.11 简单的逻辑电路 学案

河北师范大学附属民族学院 高中部 理综组 §2.11 简单的逻辑电路 同步导学案 【学习目标】 1.能够推导出闭合电路欧姆定律及公式,知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和; 2.熟练应用闭合电路欧姆定律解决有关的电路问题; 3.理解路段电压与负载的关系。 【自主学习】 一、数字电路中最基本的逻辑电路——门电路 1.数字信号变化的两个状态:“______________”或者“__________”. 2.数字电路 (1)概念:处理______________的电路. (2)功能:研究电路的______________功能. 二、“与”门 1.逻辑关系:一个事件的________同时满足时事件才能发生. 2.符号:____________,其中“&”具有“________”的意思,象征A 与B 两个输入端________时,输出端才是1. 3.真值表 “有”用“1”表示,“没有”用“0”表示. 三、“或”门 1.逻辑关系:某事件发生有几个条件,但只要有________满足事件就能发生. 2.符号:__________________,“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时,输出端就是1. 3.真值表 “有”用“1”表示,“没有”用“0”表示. 四、“非”门 1.逻辑关系:输出状态和输入状态________. 2.符号:____________,其中矩形右侧小圆表示数字“0”,它与数字 “1”象征着输入端为______时,输出端是______. 3.真值表 “有”用“1”表示,“没有”用“0”表示. 五、集成电路 1.构成:以半导体材料为基片,将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块________上. 2.优点:________小、方便、可靠,适于系列化、标准化生产等. 【知识探究】 一、“与”门 如图所示,两个开关A 、B 串联起来控制同一灯泡L ,显然,只有A “与”B 同时闭合时,灯泡L 才会亮.在这个事件中,A 、B 闭合是条件,灯泡L 亮是结果.那么它们体现了什么逻辑关系呢? 1.什么是“与”逻辑关系? 2.什么是“与”门? (1)如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,这种逻辑关系叫做“______”逻辑关系. (2)具有“与”逻辑关系的电路称为“________”门电路. 二、“或”门 如图所示,两个开关A 、B 并联,控制同一灯泡Y ,在这个电路中,A “或”B 闭合时,灯泡Y 就亮.它们体现了什么逻辑关系? 1.什么是“或”逻辑关系? 2.什么是“或”门? (1)如果几个条件中,____________条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系. (2)具有“或”逻辑关系的电路叫做“________”门. 三、“非”门 如图所示,当开关A 接通时,灯泡Y 被短路而不亮;当开关A 断开时, 灯泡Y 是通路而被点亮.这体现了什么逻辑关系? 1.什么是“非”逻辑关系? 2.什么是“非”门? (1)输出状态和输入状态__________的逻辑关系,叫做“非”逻辑关系. (2)具有“非”逻辑关系的电路叫做“________”门. 【当堂训练】 如图所示,将两个“非”门和一个“与”门组成一个复合门电路,请在表中填写该门电路的真值表. 【巩固提升】 在如图4所示的逻辑电路中,当A 端输入电信号“1”、B 端输入电信号“0”时,则在C 和D 端输出的电信号分别是什么?

简单的逻辑电路教学设计

简单的逻辑电路教学设计 【教学目标】 知识与技能1、了解“与”逻辑、“或”逻辑、“非”逻辑的意义。 2、理解三种逻辑的条件与结果的关系,对应的真值表及逻辑符号。 过程与方法1、从生活实例和物理知识两个角度寻找三种逻辑关系,加深对逻辑关系的理解。 2、突出学生自主探究、交流合作、理论联系实际为主体的学习方式。 情感、态度与价值观 发展对科学的好奇心与求知欲,培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识,激发学以致用的 兴趣。 【教学重点】理解三种逻辑关系,掌握它们的真值表,及对应的电路符号。 【教学难点】三种逻辑电路的演示实验。 【教学方法】创设问题情景,采用自主探究与合作交流的教学方法,激发探索欲望,借助实验教学,增强对课堂内容的感性认识。 【课时】2课时 教学环节教学内容教学过程教学方式情感、态度与 价值观 预设教学 评价 课题引入我们很熟悉宿舍楼内的应急 灯,但你知道为什么电网有电 它不亮,而停电时它却亮?住 宅楼的楼梯间的灯,在有光或 者没有声音时,灯都不会亮, 而在无光有声音时,灯会自动 亮,你知道有什么奥秘吗? 师停顿稍许, 生交流。 师:本节课为 你提供解答上 述问题的知 识。 利用学生熟知 的生活事例导 入新课 发展好奇心与 求知欲,激发 学习兴趣。 检查学生对生 活实践的观察 能力。 “与”门实 验 灯Y亮需要满足什么条件? 师板书电路 图,提出问题, 生回答。 用实验引领学 生跨度到新知 识,运用类比 方法呈现概念 内涵。 培养学生的实 验能力 检查学生实物 连接情况。 “ 与 ” 逻 辑 关 系 的 概 念 与 理 解 1、【板书】“与”逻辑关系。 2、例:某财务室的门为了安全, 并列安装了两把锁,只有甲乙 两人同时打开各自的锁时,门 才打开,它体现了“与”逻辑 关系。 3、练:下列物理知识属于“与” 逻辑关系的是() ①平抛运动的概念②机械能守 恒的条件③库仑定律的适用条 件④牛顿第一定律的内容⑤闭 合电路中电流与路端电压的关 系 生:体会事例 中的“与”逻 辑关系。 师:还有哪些 生活事例也体 现了“与”逻 辑关系?。 生踊跃回答, 师做判断。 生回答。 师生共同分析 “门”的意 教材与生活共 同提供学习素 材 加强师生双边 活动,调动学 生的积极性 引导学生广开 思路,勇于发 表见解,加强 物理与生活、 社会的联系。 师评价时要鼓 励学生思考的 热情。 用已学过的物 理概念、规律 编制习题,既 可以对旧知识 起到温习作 用,又能巩固 新知识。

简单的逻辑电路

《简单的逻辑电路》教学设计 安徽省砀山中学物理组周分工 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表; (2)会用真值表表示一些简单的逻辑关系; (3)会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2.过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系; (2)通过简单的逻辑电路设计,体会逻辑电路在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 (1)感受数字技术对现代生活的巨大改变,关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况; (2)体验物理知识与实践的紧密联系; (3)学生在自主探究、交流合作中获得知识,体会学习的快乐。 二、教学重、难点 重点:三种门电路的真值表及符号。 难点:数字电路的意义。 三、教学工具:声控灯、三种门电路演示板 四、教学过程 【课时1】 (一)导入新课 演示:声控灯。 ①接通电源,灯不亮。 ②接通电源,拍手,灯不亮。

③接通电源,遮光,灯不亮。 ④接通电源,遮光,拍手,灯亮。 师:像这样,现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系,请同学们举例。 生:自动擦鞋机、干手机。 实现这些逻辑功能离不开?数字信号。 师介绍: ①数字信号:只有两个对立的状态,高电平“1”,低电平“0”。 ②模拟信号:连续变化的电压信号。 数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”,而处理数字信号的电路——数字电路,就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。 这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——??门电路。 (二)进行新课 1.“与”门 师:门是一种条件开关,只有当输入信号满足一定条件时,门才能被打开,才有输出信号。 (1)投影:

简单的逻辑电路(导)学案 (19)

第11节简单的逻辑电路 1.处理数字信号的电路称为数字电路。 2.逻辑电路是指具有逻辑功能的数字电路,基本的逻辑电路有 “与”、“或”、“非”三种门电路。 3.在逻辑运算中,可用真值表表示各种控制条件和控制结果;在 真值表中,用逻辑值“1”表示满足条件(或有信号输入),用逻辑 值“0”表示条件不满足(或没有信号输入),对于输出,用“1”表示 产生结果(或有信号输出),用“0”表示没有产生结果(或没有信号 输出)。 一、门电路 1.数字信号变化的两个状态 “有”或者“没有”。 2.数字电路 (1)概念:处理数字信号的电路。 (2)功能:研究电路的逻辑功能。 3.“门” 就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过;如果条件不满足,信号就被阻挡在 “门”外。 二、“与”门 1.“与”逻辑关系 一个事件的几个条件都满足后该事件才能发生。 2.符号 ,其中“”具有“与”的意思,象征A与B两个输入端都是1时,输出端Y 才是1。 “1”、“0”是逻辑关系中的两种取值,不表示具体数字。 3.真值表 输入输出 A B Y 000 010

100 11 1 三、“或”门 1.逻辑关系 某事件的发生有几个条件,但只要有一个条件满足,事件就能发生。 2.符号 ,“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时,输出端就是1。 3.真值表 输入输出 A B Y 000 01 1 10 1 11 1 四、“非”门和集成电路 1.“非”门 (1)逻辑关系:输出状态和输入状态相反。 (2)符号:,其中矩形右侧小圆表示数字“0”,它与数字“1”象征着输入端为1时,输出端是0。 (3)真值表 输入输出 A Y 0 1 10 2.集成电路 (1)构成:将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块基片上。 (2)优点:体积小、方便、可靠,适于系列化、标准化生产等。 1.自主思考——判一判 (1)“与”门电路中,只有A、B两个输入端都是“0”时,输出端才是“1”。(×)

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