《我的第一本书》导学案
我的第一本书导学案教学设计
我的第一本书导学案教学设计我的第一本书导学案教学设计第一课时学习目标1．复述“第一本书”的故事。
、2．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
3．培育学生对生活的体验能力，学会思考人生。
学习重点1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培育学生对生活的体验能力，学会思考人生。
导学进程：一、激趣定标一、导入新课：你读的第一本书是什么样的书?可能有些同窗已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段动人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回顾旧事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
二、板书课题，展示学习目标（1）理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
（2）培育学生对生活的体验能力，学会思考人生。
二、自主学习，合作探讨自学互动一一、检查预习情况（1）给下列字注音。
酷掺脊枉（2）解释下列词语。
幽默凄惨奥秘翻来覆去知书识礼酷似二、介绍作者情况及时期背景3、阅读课文．整体感知（1）抓住关键句、段。
（2）注意字词，读准字音，辨清字形。
（3）读完后，用一句话总结全文。
自学互动二阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论下列问题，然后回答。
（1）．“我的第一本书”仅仅指那半本讲义吗?你还可以作如何的理解?（2）．作者是怀着如何的一种情感追思他的“第一本书”的?（3）．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来讲，是他一生惟一的一本书”?(4)．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇拜的心灵去赞美”。
表达作者如何的情感?(5) 学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，彼此交流。
自学互动三结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1．还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
2．一种感激之情。
3．体会书的珍贵，念书机缘的珍贵。
4．我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
5学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，彼此交流。
三、课堂检测1）给下列字注音。
酷掺脊枉（2）解释下列词语。
我的第一本书优秀教案(优秀6篇)
我的第一本书优秀教案（优秀6篇）《我的一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、理解、积累“幽默、凄惨、翻来覆去”等词语。
2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4、培养语言表达能力。
5、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
课时安排：一课时教学程序及师生双边活动一、导语设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
（教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪！）今天，我们将学习他的一篇随笔《我的一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
（板书文题、作者）二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师视情况进行补充、三、诵读，整体感知文意1、请同学们默渎课文，初步感知文意。
标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默凄惨翻来覆去温厚2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的一本书”的不同寻常的经历。
教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3、学生通读全文，整体感知文意。
研讨：（1）文题“我的一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“一本书”的？学生畅谈阅读体会，老师提示：（1）作者的“一本书”意味深长。
如果说课文主体部分写的“不同寻常的一本书”是人生一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的一本书”，也即走进求知的世界。
《我的第一本书》三步一体高效课堂导学案
《我的第一本书》三步一体高效课堂导学案课题3《我的第一本书》导学案课时：2教师：毛勇导学目标知识与能力：理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
导学重点难点教学重点：复述“第一本书”的故事。
教学难点：注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
导学方法阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人。
导学过程设计一、预习导学（10分钟）1．给下列加点字注音。
酷()似掺()脊()背枉()读2．解释下列词语。
幽默：。
凄惨：。
奥秘：。
翻来覆去：。
掺和：。
知书识礼：。
酷似：。
3、作者牛汉，著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。
二、课堂自主、合作、探究（20分钟）（小组内讨论）（一）、导人（二）、阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
（三）、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?答：2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?答：3．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?答：4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?答：（四）、品味语言理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
答：2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
答：小结2分钟本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国和苦难生活中的以及生命乐趣。
作业三、课堂分层巩固训练（10分钟）1．抄写词语2．归纳文章主题：3、完成研讨练习三。
毛勇。
《我的第一本书》导学案
《我的第一本书》导学案八语（下）主备：刘勇备课组成员：审核：班级：组别：姓名：小组评价等级：教师评价等级：［学习目标］：1、了解“我的第一本书”的真正含义及作者对第一本书的思想感情。
2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
3、品味本文中含义深刻的句子，培养良好的语感。
【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。
[【学习过程】一、查找作者的基本情况二、字词积累（1）注音：酷( )似掺( ) 和脊( )背枉( )读马鬃（）哄堂大笑（）挎着（）（2）释义：幽默：凄惨：奥秘：翻来覆去：掺和：酷似：知书识礼：三、整体感知1、默读课文，写出复述“我的第一本书”的复述提纲。
（温馨提示：复述时注意以下几点。
A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
）2、请用“我的第一本书是一本的书；对于这本书，我心中。
”写一段话，表达你对文章的感悟四、合作探究, 展示风采1、阅读课文后，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？2、作者是怀着怎样的感情来追忆他的“第一本书”的？文章中蕴藏着哪些情感？3、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气”？结合上下文说说我的父亲是一位怎样的人？4、父亲说：“元贞比你有出息。
”父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为生，对此，你是怎样理解的？从中你感悟到了什么？五、品味语句1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？2、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？六、拓展延伸，放飞思绪课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。
我的第一本书导学案
《我的第一本书》导学案【教学目标】１、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
２、激活生活体验，感悟作者内心情感。
３、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。
【教学重点】１、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学难点】２、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
【课时安排】 1课时【知识链接】牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
牛汉一生坎坷，“经历过战争、流亡、饥饿，以及几次的被囚禁，从事过种地、拉平板车、杀猪、宰牛等繁重的劳动”，的确称得上是一种“痛苦而丰富的人生”，他的诗就是这种生命痛感的真实记录。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
【教学步骤】一、谈话导入同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。
从小到大，我们已经读了不少的书。
想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆。
20世纪二三十年代中国农村贫困、饥饿、寒冷，读书仔当时是有钱人的事。
“我”的第一本书折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
自主预习1．给加点字注音。
酷似．( ) 掺．和．( ) 脊．背( ) 枉．读( ) 磨磨蹭．蹭（）2．了解“知书识礼”的意思。
（有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
）3、默读课文，整体感知内容。
课文围绕“我的第一本书”写了哪些人、那些事？1、作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出对应的描写。
2、作者追忆起第一本书是心情是怎样的?3、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？4、文章前文说父亲认为乔元贞比“我”有出息，结尾处补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
3《我的第一本书》导学案
《我的第一本书》导学案班级：姓名：［学习目标］: 1、积累本课生字新词，熟读课文。
2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣 扎的一段生活历程。
3、品尝本文中含义深刻的句子，培育良好的语感。
【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学挚友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。
【资料链接1牛汉（1923—）,原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）>《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《缄默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）<.本文是 诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生知书识礼：有学问，懂礼貌。
指人有文化教养。
（3）整体感知默读课文，尝试着复述“第一本书”的故事。
（温馨提示：复述时留意以下几点。
A 、交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。
B 、读音精确，口齿清晰，声音噫亮。
C 、语言简练生动，表达自然流畅。
）（4）文本研讨①阅读课文后，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？②围绕这一本书，文中叙述了哪些人物和动物？作者是怀着怎样的感情来追忆他的“第一本书”的？【疑难反馈】请把你在学习中的疑问提出，我们共同解决:合作探究，展示风采1、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气“？结合上下文说说我的父亲是一位怎样的人？2、父亲说：“元贞比你有出息。
”父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为生，对此，你是怎样理解的？从中活中的人间温情以及生命乐趣。
【学习过程】自主预习，信任我能！（1）注音：酷（）似 掺（ ）和 马鬃（ ） 哄堂大笑（ （2）释义： 幽默：好玩或可笑而意味深长。
奇妙：奥妙神奇。
脊（ ）背 枉（ ）读 ）挎着（） 凄惨：凄凉凄惨。
八年级我的第一本书导学案
八年级我的第一本书导学案一、学习目标1、了解作者及相关文学常识。
2、整体感知课文内容，把握文章的主要情节。
3、品味文中富有表现力的语言，理解作者对书的深厚情感。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）梳理文章的结构，概括主要内容。
2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。
（2）学习通过细节描写来展现人物情感和心理的写作手法。
三、知识链接1、作者简介＿____，（此处介绍作者的姓名、生平、主要作品等），其作品以_____（作者作品的风格特点）著称。
2、写作背景（介绍本书的写作背景，包括时代背景、作者的个人经历等，以便更好地理解文章的内涵）四、预习导学1、给下列加点字注音脊（）背枉（）读鬃（）毛磨磨蹭蹭（）2、解释下列词语（1）翻来覆去：（2）掺和：3、阅读课文，思考以下问题（1）文章围绕“我的第一本书”写了哪些人和事？（2）“我的第一本书”有着怎样的特殊意义？五、课堂探究1、整体感知（1）默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2、深入理解（1）文中的“我”是怀着怎样的心情回忆起“我的第一本书”的？（2）父亲在“我”的成长过程中扮演了怎样的角色？（3）作者通过描写与“第一本书”相关的人和事，想要表达怎样的主题？3、语言品味（1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”这句话有什么深刻含义？（2）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
”这句话表达了作者怎样的情感？4、写作手法（1）本文在叙事过程中运用了大量的细节描写，请找出一处并分析其作用。
（2）作者是如何通过对比来突出“第一本书”的重要性的？六、拓展延伸1、联系自己的生活经历，谈谈你对“书”的理解和感悟。
2、推荐阅读与“书”相关的其他文学作品，如《窃读记》等，并写一篇简短的读后感。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了作者与“我的第一本书”的故事，感受到了书在作者成长过程中的重要意义。
《我的第一本书》 导学案(人教版八年级下册)共3篇
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)共3篇《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)1《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)作为一个拥有梦想的少年，我的童年并不是只有游戏和娱乐，书本亦是我的好朋友。
《我的第一本书》就是在我童年迈出阅读的第一步时陪伴我走过的一本书。
让我们一起来探讨一下，《我的第一本书》在我人生中扮演了怎样的角色。
导入：为何阅读是人类文化的重要组成部分？阅读是人类文化的重要组成部分，它不仅能够开拓我们的视野，增长知识，还能丰富我们的思想，提高我们的语言表达能力。
阅读能够让人看到更广阔的天地，更深刻的情感。
让我们回到年少时代，当时的我对书本并没有太多的兴趣，然而一本书让我看到了阅读的无穷乐趣，它就是《我的第一本书》。
一、为什么选择《我的第一本书》？《我的第一本书》是一本非常特别的书籍，它是由我爷爷亲自捧着它，轻轻地递给了我。
那时的我还没有真正地接触过书本，爷爷则是我的第一个阅读老师。
他一边拿出着这本书，一边告诉我：“读书可以让你学到很多，认识很多世界！”听了爷爷这句话，我的好奇心就被激发了，于是我开始了自己的阅读之路，也因为这本书，在我的心中埋下了阅读的种子。
二、《我的第一本书》带给了我哪些感动？1.开拓视野，丰富想象阅读《我的第一本书》让我拓展了视野，对世界的认识也有了更深入的了解。
书中的故事情节跌宕起伏，引起了我的想象力，让我更有趣地去体验整个故事情节。
我常常想象着自己成为故事中的主人公，感受着他们的惊险与快乐。
2.提高语言表达阅读《我的第一本书》不仅能够增长我的知识，也能让我更好地表达自己。
我开始从文字中学习语言的表达方式，了解每个字的意思和用法，日复一日地阅读让我的语言表达能力不断提高。
日后在学习和生活中，我也因此得到了更大的自信。
3.树立正义感《我的第一本书》中有许多励志故事，这些故事始终陪伴着我前进。
这些故事让我知道，只有更加努力和坚持，才能完成自己的梦想。
同时，它们也带给我一种正义感，让我始终坚持自己的信念，为自己扬起了正义与勇气的旗帜。
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八年级语文下册导学案——第三课我的第一本书
教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。
---海伦·凯勒
学生心语：
学习目标
1.识记字词，整体感知课文
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
学习重点
把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
学习难点
在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
学习过程
一、预习检测（交流、展示自主学习成果）
1．扫除字词障碍。
给下列加点字注音。
迢迢．（）( ）晾．晒（）掺．和（）（）马鬃．（）泪水盈．眶．（）（）哄．堂大笑（）挎．着（）
2.解释词语
迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：
1、作者简介（把你查找的有关作者的资料整理在下面）。
2、文体知识（把你查找的有关散文的资料整理在下面）
（一）文本解读
1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求：
a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？
3、梳理课文结构。
（二）品味语言
理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年
的诗。
人不能忘本。
3．这篇课文在写作上有什么特点，请举例说明，兵想想我们还学过哪些有类似特点的文章。
请同学们再读课文，合作解决下面问题
1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
2、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?
4、课文中写了哪几个人？他们与“我的第一本书”有什么关系，为什么要写他们呢？
5、儿时的三个小伙伴命运如何？你从中想到了什么？
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2、你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？
3、古人说：“书中自有黄金屋”。
意思是读书就能实现人生价值，可是现在我们却常听到读书无用的论调。
你是怎么看待这个问题的？
阅读下面的语段，完成1-5题。
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。
第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。
父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。
元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
1、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。
2、第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。
3、这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。
可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？
4、“我”拿到父亲装订的这本书时会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。