对偶习题课

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习题课一第12章

习题课一第12章

答案:真值分别为 0, 1, 0, 0
3. 设 A 与 B 均为含 n 个命题变项的公式,判断下列 命题是否为真? (1) AB 当且仅当 A 与 B 有相同的主析取范式 (2) 若 A 为重言式,则 A 的主合取范式为 0 (3) 若 A 为矛盾式,则 A 的主析取范式为 1 (4) 任何公式都能等值地化成{, }中的公式 (5) 任何公式都能等值地化成{, , }中的公式
4.通过求主范式判公式类型 (1)(pq)(qp) ( 2 ) (p q )q (3)(pq)p 5.已知命题公式 A 中含 3 个命题变项 p, q, r, 并知道它的成真 赋值为 001, 010, 111, 求 A 的主析取范式和主合取范式,及 A 对应的真值函数.
例如,若命题公式 A 中含有 3 个命题变项,且 A 的主析取范 式中含有 4 个极小项 m0 , m1 , m5 , m7 ,即, A m0 m1 m5 m7 (0,1,5,7) , 则 A 的主析取范式中含有的极小项个数为 23-4=4,且分别为 m2 , m3 , m4 , m6 ,即, A m2 m3 m4 m6 (2,3,4,6) , 于是,A 的主合取范式为: A M 2 M 3 M 4 M 6 (2,3,4,6) 由此可见, 只要我们熟练地掌握了求命题公式 A 的主析取范式 的方法,就可以很快写出 A 的主合取范式,反之亦然。另外,主合 取范式的用途与主析取范式的用途相同(见前面分析) 。 要掌握用公式 A 的真值表求 A 的主范式 若已知公式 A 的真值表, 则可从中找出所有使公式 A 成真 (成 假)的赋值及其对应的公式 A 的主析取范式(主合取范式)中所含 有的全部极小项(极大项) ,从而可立即写出公式 A * 为 p∧q,于是由( 1)可得:(p∨q) p∧q,

中考语文仿写续写对联专题专题训练答题技巧及练习题(含答案)

中考语文仿写续写对联专题专题训练答题技巧及练习题(含答案)

一、中考语文仿写续写对联专题训练1.请依据上联对出下联,并用楷体将上联规范地书写在田字格内。

上联:忆往昔,革命前辈开天辟地创伟业下联:________。

【答案】看今朝,时代先锋继往开来谱新篇【解析】【分析】此题已给出备选词语,根据上联,选择合适的写出下联即可。

如:“忆往昔”可以用“看今朝”与之相对;“革命前辈”可以用“时代先锋”与之相对;“开天辟地”用“继往开来”与之相对;“创伟业”用“谱新篇”与之相对。

答案不唯一。

故答案为:看今朝,时代先锋继往开来谱新篇【点评】补充对联时,要看一下上联或者下联此位置的相关字词、根据词性和词义来确定此位置的词语,一般的原则是:相同位置词性相同、词义相近或者相对、字数相等。

2.综合性学习。

班级正在开展“心怀善意,共创美好”的主题活动,根据要求逐项完成以下任务。

(1)(观点论述)活动中,同学们观看了“感动中国2018年度人物”颁奖盛典,其中马旭夫妇的清苦节俭和无言大爱深深感动了同学们。

马旭夫妇生活极为简朴,穿着15元买的鞋,破了再粘,粘了再穿,盖着很旧很薄的被褥,这样一分一厘省下来的积蓄,加上做科研获得的报酬,他们全部捐给了远方的家乡。

观影结束后,“如何看待善行”成为大家热议的话题。

请围绕话题,发表议论,写出观点、理由及结论。

(80字以内)(2)(故事链接)下图与教材内容有关,讲述了封建社会时期,一位老人在严冬时节被宫使掠夺的故事。

请根据提示,简要叙写这个故事。

(60字以内)(3)(对联续写)下面有两副未完成的对联,请选择其中的一副,围绕活动主题,续写下联。

①上联:行善不问男女老少下联:________②上联:贫困儿童雪中得炭下联:________【答案】(1)示例:善行是一个人良好素养的体现。

心存善良的人,总是对世界怀有悲悯之心;施行善行的人,总是能够平等对待每个人。

因此,我们多做善事。

(2)示例:一个卖炭的老人辛苦烧制了一车炭,只盼天再冷些,原本希望炭卖个好价钱,可以添置些过冬的衣物和粮食,可谁曾想刚到集市上,竟被宫廷里的太监抢了去。

范里安《微观经济学(高级教程)》课后习题详解(对偶)

范里安《微观经济学(高级教程)》课后习题详解(对偶)

第6章 对 偶1.成本函数为(){}1212,,min ,c w w y w w y =。

生产函数是什么?条件要素需求函数是什么?The cost function is (){}1212,,min ,c w w y w w y =. What is the production function? What are the conditional factor demands?解:由成本函数(){}1212,,min ,c w w y w w y =可以知道:两种要素是互相替代的,因此生 产函数是:()1212,f x x x x =+条件要素需求函数是:2.成本函数为()()1212,,c w w y y w w =+。

条件要素需求是什么?生产函数是什么? The cost function is ()()1212,,c w w y y w w =+. What are the conditional factor demands? What is the production function?解:由成本函数()()1212,,c w w y y w w =+的形式可以看出,两种要素是互补的,因此生产函数是里昂惕夫技术:(){}1212,min ,f x x x x =条件要素需求是:12x x y ==。

3.成本函数为()1212,,a b c w w y w w y =。

a 和b 有什么关系?The cost function is ()1212,,a b c w w y w w y =. What do we know about a and b ? 答:由于成本函数是w 的非减函数,所以0a >,0b >。

由于成本函数是w 的凹函数,所以成本函数关于w 的二阶导数为负:由于成本函数是w 的一次齐次函数,所以有:()()()()121212,,aba b a b c tw tw y tw tw t w w +==所以,1a b +=。

对偶初中教案

对偶初中教案

对偶初中教案教学目标:1. 让学生了解什么是对偶句,对偶句的特点和基本结构。

2. 培养学生运用对偶句进行表达的能力。

3. 提高学生对汉语语言艺术的欣赏能力。

教学重点:1. 对偶句的定义和特点。

2. 对偶句的基本结构和运用方法。

教学难点:1. 对偶句在实际语境中的灵活运用。

2. 对仗工整、意境深远的对偶句创作。

教学准备:1. 教师准备相关对偶句的例子和练习题。

2. 学生准备笔记本,用于记录学习内容和练习。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一些经典的对偶句,如春联、诗句等,引导学生关注对偶句的美感。

2. 学生分享自己对对偶句的初步理解和感受。

二、讲解对偶句的基本概念(10分钟)1. 教师讲解对偶句的定义,即由两个结构相同或相似、意义相对称的句子组成。

2. 引导学生了解对偶句的特点,如对仗工整、音韵协调、意境深远等。

3. 介绍对偶句的基本结构,如并列式、偏正式、疑问式等。

三、对偶句的运用练习(15分钟)1. 教师给出一些词语或句子,要求学生运用对偶句的形式进行表达。

2. 学生分组讨论,共同创作对偶句,并分享给全班同学。

3. 教师点评学生的作品,指出优点和需要改进的地方。

四、欣赏经典对偶句(10分钟)1. 教师展示一些经典的对偶句,如古诗词、对联等。

2. 学生跟读、背诵,体会对偶句的美感。

3. 学生分享自己对经典对偶句的理解和感受。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调对偶句的特点和基本结构。

2. 学生回顾所学内容,总结自己对对偶句的掌握情况。

六、作业布置(5分钟)1. 教师布置课后作业,要求学生创作一组对偶句,并加以解释。

2. 学生按要求完成作业,准备下一节课分享。

教学反思:本节课通过讲解、练习、欣赏等方式,让学生了解了什么是对偶句,掌握了对偶句的基本结构和运用方法,提高了学生对汉语语言艺术的欣赏能力。

在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学节奏和难度,确保教学效果。

第13课《唐诗五首》练习题2024-2025学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首》练习题2024-2025学年统编版语文八年级上册

统编版语文八年级上册第13课唐诗五首练习题(含答案)一、积累与运用1.下列各组词语中加点字的注音无误的一项是( )A.东皋.(gāo) 千载.(zài) 鹦.(yīng)鹉洲B.落晖.(huī) 属.(shǔ)国荆.(jì)门外C.驱犊.(.dú) 日暮.(mù) 带禽.(qíng)归D.征蓬.(péng) 崔颢.(hào) 没.(.mò)马蹄2. 下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是( )A. 相顾/无/相识,长歌/怀/采薇。

B. 黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。

C. 大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。

D. 最爱/湖东行/不足,绿杨/阴里/白沙堤。

3.下列句子中加点词的解释有误的一项是( )A.东皋薄.暮望(接近)牧人驱犊.返(小牛,这里指牛群)B.芳草萋萋..鹦鹉洲(草木茂盛的样子)白云千载空悠悠..(飘飘荡荡的样子)C.长河..落日圆(指黄河)萧关逢候骑..(负责侦察、巡逻的骑兵)D.江入大荒..流(辽远无际的原野)几处早莺争暖树..(温暖的树)4. 下列诗句不是对偶句的一项是( )A. 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

B. 树树皆秋色,山山唯落晖。

C. 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

D. 征蓬出汉塞,归雁入胡天。

5. 下面诗句运用了典故的一项是( )A. 萧关逢候骑B. 长歌怀采薇C. 月下飞天镜D. 属国过居延6.下列关于文学、文化常识的表述,不正确的一项是( )A. 苏轼,字子瞻,号东坡居士,唐代文学家,豪放派词人代表。

我们在初中课本上学过他的《记承天寺夜游》。

B. “说”是古代一种议论性文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼。

如周敦颐的《爱莲说》。

C. 古代常用的敬辞和谦辞如今仍在广泛使用,例如请教他人时常说“赐教”,询问别人的年龄时常说“贵庚”,发表自己的见解时常说“拙见”。

八年级语文上册 第22课《答谢中书书》练习题

八年级语文上册 第22课《答谢中书书》练习题

第22课答谢中书书(习题课)一、基础知识积存与运用1.依照课文填空并说明字词。

⑴两岸石壁,五色():⑵晓雾将():⑶()竞跃:⑷未复有能()其奇者:2.文学常识填空《答谢中书书》的作者是,字通明,号。

题目中的第二个“书”字的意思是3.下边两个句子各用了什么修辞手法?(修辞方式:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问)⑴顶峰入云,清流见底。

⑵夕日欲颓,沉鳞竞跃。

4.把下面的文言句子翻译成现代汉语。

⑴青林翠竹,四时具有。

⑵晓雾将歇,猿鸟乱鸣⑶夕日欲颓,沉鳞竞跃⑷自康乐以来,未复有能与其奇者。

5.明白得性默写:⑴《答谢中书书》中总领全文的句子是:⑵《答谢中书书》中极力描述山之高、水之净、境遇清新的句子是:⑶文中的静景是:文中的动景是:⑷文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是:⑸文中感叹世人追赶功名,无暇欣赏奇丽的山水,从而曲折的表达作者清高的句子:二、阅读明白得(甲)山川之美,古来共谈。

顶峰入云,清流见底。

两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来,未复有能与其奇者。

(乙)风烟俱净①,天山共色。

从流飘荡,任意东西。

自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。

水皆缥碧②,千丈见底。

游鱼细石,直视无碍。

急湍甚箭③,猛浪假设奔。

夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,相互轩邈④;争高直指,千百成峰。

泉水激石,泠泠作响;好⑤鸟相鸣,嘤嘤成韵。

蝉那么千转不穷,猿那么百叫无绝。

鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。

横柯⑥上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

(选自《与朱元思书》)【注解】①净:消散尽净。

②缥碧:青白色。

③甚箭:即“甚于箭”,比箭还快④轩邈:意思是这些高山恍如都在争着往高处和远处伸展。

轩,高。

邈,远。

⑤好:漂亮的。

⑥柯:树木的枝干。

1.以下句子的朗诵停顿划分不正确的一项为哪一项()A.实是/欲界之仙都B.蝉/那么千转不穷C.鸢/飞戾天者D.水/皆缥碧2.翻译以下句子⑴夕日欲颓,沉鳞竞跃。

运筹学课件第二章线性规划的对偶理论及其应用

对偶问题同时解
– 原问题为基础可行解,对偶问题为非可行解,但满足
互补松弛条件;则当对偶问题为可行解时,取得最优 解
13
2.2.5 原问题检验数与对偶问题的解
• 在主对偶定理的证明中我们有:对偶(min型)变量的最 优解等于原问题松弛变量的机会成本,或者说原问题松 弛变量检验数的绝对值
• 容易证明,对偶问题最优解的剩余变量解值等于原问题 对应变量的检验数的绝对值
1
1/2 5/2
1
1
0
1/2 3/2
0
0
0
1/2 3/2
OBJ=
39
9/2
3
6
6
0
3/2
3/2
cj - zj
1/2
0
0
0
0
3/2 -M-3/2
0
x4
4
0
0
1
1
1
1
3
5
x1
6
1
0
2
2
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1
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3
x2
4
0
1
1
(1)
0
1
2
OBJ=
42
5
3
7
7
0
2
1
cj - zj
0
0
1
1
0
2 -M+1
0
x4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
8
0
1
0
0
1
0
1
5
x1
数值,
g(Y0)=Y0b= CBB1 b
而原问题最优解的目标函数值为
f(X0)=CX0= CBB1 b 故由最优解判别定理可知Y0 为对偶问题的最优解。证毕。

山东科技大学 离散数学7-6对偶图与着色7-7 树+复习


7-8 根树及其应用
一、根树
1、有向树 定义7-8.1 如果一个有向图在不考虑边的方向时
是一棵树,那么,该有向图称为 有向树。
2、根树
定义7-8.2 一棵有向树,如果恰有一个 结点的入度为0,其余所有结点的入度都为1, 则称为根树(rooted tree)。 入度为0的结点称为T的树根。 出度为0的结点称为树叶。 出度不为0的结点称为分支点或内点。
7. 设a和b是格<A, ≤>中的两个元素,证明 (1)a∧b=b 当且仅当a∨b=a (2) a∧b < b和a∧b <a 当且仅当a与b是不可比较的 证明: (1)在格中吸收律满足, 则 由a∧b=b, a∨b=a∨(a∧b)=a 反之, 若a∨b=a, 则a∧b= (a∨b)∧b=b (2)若a∧b < b和a∧b <a, 即表明a∧b ≠b和a∧b ≠a, 用反证法: 假设a与b是可比较的, 则 a≤b,a∧b=a,矛盾; b≤a,a∧b=b,矛盾 因此a与b是不可比较的。 反之, a与b是不可比较的, 则a≤b和b≤a均不成立, 即a∧b ≠b和a∧b ≠a 根据∧的定义:a∧b≤a 和 a∧b≤b, 故 a∧b < b和a∧b <a
点中的某一个称为根,其他所有结点被分成有限个
在有向树中,结点的出现次序是没有意义的。 但实际应用中,有时要给出同一级中结点的相对 次序,这便导出有序树的概念。 4、有序数:在根树中规定了每一层上结点的次 序,称为有序树。
为表示结点间的关系,有时借用家族中的术语。
定义 在以v0为根的树中, (1)v1,v2,…,vk称为v0的 儿子,v0称为它们的 父亲。vi,vj 同为一顶点v的儿子时,称它们为兄弟。 (2)顶点间的父子关系的传递闭包称为顶点间

图论5-8章-习题课

6. 设 G 是连通的平面图,证明:G 为二部图当且仅当 G 的对偶图为欧 拉图。
证明:设 G 的对偶为 G*,则 G* 是连通的。必要性: G 为二部图,则 G 中无奇数长度回路,故 G* 中无奇数度顶点,因此 G* 是一个欧拉 图。充分性:G* 是一个欧拉图,则 G* 中无奇数度顶点,故 G 中 无奇数长度回路,因此 G 为一个二部图。
第二十八页,编辑于星期六:八点 分。
《图论》4-8 章 习题课
14. 匈牙利算法求二部图的可增广道:如图,设初始匹配 {(x2, y2), (x3, y3), (x5, y5)},求其最大匹配。
x1
x2
x3
x4
x5
y1
y2
y3
y4
y5
28
第二十九页,编辑于星期六:八点 分。
《图论》4-8 章 习题课
12
第十三页,编辑于星期六:八点 分。
《图论》4-8 章 习题课
7. 证明:k 色图 G 中至少有 k(k1)/2 条边。
13
第十四页,编辑于星期六:八点 分。
《图论》4-8 章 习题课
7. 证明:k 色图G中至少有 k(k1)/2 条边。 证明:按 G 的一个 k 正常着色方案划分 G 的顶点为 k 个集合 V1,
第四页,编辑于星期六:八点 分。
《图论》4-8 章 习题课
2. 证明:Perterson 图不是平面图。
证二:反证。设其为平面图。由图示,每个面至少有5条边,即 l=5,代 入:
m (n 2)l l2
得: 3m 5(n2) 将 n =10, m =15 代入得 45 40,矛盾。
4
第五页,编辑于星期六:八点 分。
v1
v2

《修辞手法复习》课件


排比
总结词
通过连续使用三个或以上结构相似的句子,形成节奏感,增 强语势。
详细描述
排比是一种常见的修辞手法,通过连续使用三个或以上结构 相似的句子,可以增强语言的节奏感和语势,使表达更加有 力。
夸张
总结词
运用丰富的想象和夸大的手法,强调事物的特征或情感。
详细描述
夸张通过夸大或缩小事物的形象、特征或程度,来强调事物的本质特征或情感表 达,增强语言的感染力和表现力。
学习建议与展望
学习建议 1. 深入理解各种修辞手法的定义和特点,掌握其运用技巧。
2. 多读、多写、多实践,通过实际运用提高修辞手法的运用能力。
学习建议与展望
• 注意观察和分析日常语言和文学作品中的修辞手法,积累 经验和语感。
学习建议与展望
展望
修辞手法是语言艺术的重要组成部分,掌握修辞手法对于提高语言表达能力和写 作水平具有重要意义。希望同学们能够通过本次复习,更深入地理解和掌握修辞 手法,为未来的学习和工作打下坚实的基础。
常见问题解答
问题三
如何运用排比增强语言的表现力?

运用排比时,可以通过选择具有内在逻辑关系或意义相 近的词语、句子,形成结构相似的排比句,以增强语言 的节奏感和表现力。
常见问题解答
问题四
夸张的表达效果是什么?

夸张的表达效果是强调事物的特征、情感或效果,引 起读者的共鸣和震撼,增强语言的感染力。
对偶
总结词
运用字数相等、结构相似的两个句子 ,表达相反或相关的意思。
详细描述
对偶是利用字数相等、结构相似的两 个句子来表达相反或相关的意思,使 语言更加整齐美观,富有节奏感。
PART 03
修辞手法在写作中的应用
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由于(1)和(4)是矛盾约束,故对偶问题无可 行解。所以原问题目标函数值无界。
12
例 题
max z x1 2 x2 x3
x1 x2 x3 2 给出线性规划问题 x1 x2 x3 1 s.t. 2 x1 x2 x3 2 (1)写出其对偶问题(2)利用对 x 0, x 0, x 无约束 z 1 2 3 1 偶问题性质证明原问题目标函数值 解:对偶问题为 min 2 y1 y2 y3
i 1 j 1
maxW ai yi b j y j m
对偶问题: yi y j m cij (i 1,, m, j 1,, n) st. yi 无限制,i 1,, n m
5
x11 , x12 , , x1n ; x 21 , x 22 , x 2 n , , , , , x m1 , x m 2 , x mn
max 3 y1 5 y2 2 y3 y1 0 y2 2 y3 3 2 y1 y2 3 y3 2 s.t. 3 y1 3 y2 7 y3 3 4 y 4 y 4 y 4 2 3 1 y1 0, y2 0, y3无约束
18
(1)对偶问题: min W 8 y1 6 y2 6 y3 9 y4 y1 2 y2 y4 2 3 y y y y 4 1 2 3 4 y3 y4 1 y1 y3 1 , 4) y j 0, ( j 1,
m行
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
n行
矩阵的元素均为1或0; 每一列只有两个元素为1,其余元素均为0;
j 1
(2)
* a x ij j bi j 1 * j
n

m
* yi 0
(3 ) x 0
m

* a y ij i c j i 1
(4)
* a y ij i bi i 1

x* j 0
15
例 题
给出线性规划问题Βιβλιοθήκη min Z 2 x1 3x2 5 x3 6 x4 x1 2 x2 3x3 x4 2 st. 2 x1 x2 x3 3x4 3 x 0, ( j 1,,4) j
8



判断下列说法是否正确,为什么? (1)如果线性规划的原问题存在可行解,则其对偶问 题也一定存在可行解; 答:不对!如原问题是无界解,对偶问题无可行 解。 (2)如果线性规划的对偶问题无可行解,则原问题也 一定无可行解; 答:不对!原问题也可能是无界解。
9
(3)在互为对偶的一对原问题与对偶问题中,不管原 问题是求极大或极小,原问题可行解的目标函数 值一定不超过其对偶问题可行解的目标函数值;
x3
1 1 -1
x4
1 1 -2
x5
0 1 0
23
1 0 0
cj z j
试说明分别发生下列变化时,新 的最优解是什么?
max z 2x1 3x2 x3 (a)目标函数变为:
6 3 (b)约束条件右端项由 变为 4 4
②.一个问题无界,则另一个问题无可行解; ③.两个都无可行解。
14
5、互补松弛性:在线性规划问题的最优解中, 如果对应某一约束条件的对偶变量值为非零, 则该约束条件取严格等式;反之,如果约束条 件取严格不等式,则其对应的对偶变量一定为 零,也即 n * ( 1 ) y* 0 a x ij j bi i
其最优解为 x1 5, x2 0, x3 1
(a)写出并求其对偶问题的最优解 (b)求k的值 解:先写出其对偶问题如下: 由 及互补松弛性质 z max 4 y1 6 y2 得 y y 1 2 2
y1 y2 2 y y 1 1 2 s.t. y1 ky2 2 y1无约束,y2 0
6
对偶问题的基本性质
为了便于讨论,下面不妨总是假设
原问题(P) 对偶问题(D)
T
max z c x s.t. Ax b, x0
min bT y T s.t. A y c, y0
1、对称性定理:对偶问题的对偶是原问题。
7
2、弱对偶原理(弱对偶性):设 X __ 和 Y__ 分别是问题 (P)和(D)的可行解,则必有 C X Y b
(2) 最优解是:y1=8/5,y2=-1/5,目标函数值19/5。
(3)由于 y1=8/5,y2=-1/5都不等于零,原问题中的约束取
等号。又上面第4个约束不等号成立,故x4=0,再加上 目标值相等,就可以得到最优解: x1=8/5,x2=1/5, x3=0,x4=0。
17
例 题
给出线性规划问题
4 y 6 y 1 2 12 解得 y1 0, y2 2
代入求得 k 1
20
线性规划的对偶单纯形方法
对偶单纯形法的适用范围 适合于解如下形式的线性规划问题
min f c j x j c j 0
j 1
n
n i 1, 2, aij x j bi j 1 x 0, j 1, 2, , n j
灵 敏 度 分析
max z 2 x1 x2 x3 已知线性规划问题: x x x 6 1 2 3 s . t . x1 2 x2 4 用单纯性法求得最终 x , x , x 0 单纯形表如下: 1 2 3
例题
x1 x5
x1
6 10
x2
1 3 -3
max Z 2 x1 4 x2 x3 x4 x1 3 x2 x4 8 2 x1 x2 6 st . x2 x3 x4 6 x x x 9 2 3 1 x j 0, ( j 1, ,4)
要求:(1)写出其对偶问题;(2)已知原问题最优解 为X*=(2,2,4,0),试根据对偶理论,直接求出 对偶问题的最优解。
2
与 原 问 题 的 相 互 转 化 关 系
原问题(或对偶问题) 目标函数 max m个 约 束 ≤ 条 ≥ 件 = n个 变 ≥0 量 ≤0 无约束
对偶问题(或原问题) 目标函数 min m个 变 ≥0 量 ≤0 无约束 n个 约 束 ≥ 条 ≤ 件 =
约束条件右端项
目标函数变量的系 数
目标函数变量的系 数 约束条件右端项
函数值 z 1
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3、最优性判别定理 若X*和Y*分别是P 和D的可行解且CX* = Y* b, 则X*,Y*分别是问题P和D的最优解。 4、强对偶性(对偶定理) 如果原问题和对偶问题都有可行解,则它们 都有最优解,且它们的最优解的目标函数值相等。
综述,一对对偶问题的关系,只能有下面三种情况之一出现: ①.都有最优解,分别设为X*和Y* ,则必有CX* =Y*b ;
y1 y2 2 y3 1 y y y 2 1 2 3 s.t. y1 y2 y3 1 y1 0, y2无约束,y3 0
T Y (0,1,0) 容易看出 是其对偶问题的一个可行解,代入 目标函数得 1 ,因为有 max z ,故原问题目标

__
__
原问题的任何可行解目标函数值是其对偶问题目标 函数值的下界;反之对偶问题的任何可行解目标函 数值是其原问题目标函数值的上界。 如果原max(min)问题具有无界解,则其对偶 min(max)问题无可行解 如果原max(min)问题有可行解,其对偶 min(max) 问题无可行解,则原问题为无界解 注:存在原问题和对偶问题同时无可行解的情况
试根据对偶问题性质证明上述线性规划问 题目标函数值无界。
11
解:x1=1,x2=x3=0是原问题的可行解。原问题的 对偶问题为:
minW 2 y1 y2 y1 2 y2 1 (1) y y 1 (2) 1 2 st. (3) y1 y2 0 (4) y1 , y2 0
4
例题 写出下面线性规划的对偶问题
min z cij xij
i 1 j 1 m n
n xij ai (i 1,..., m) j 1 m s.t. xij b j ( j 1,..., n) i 1 xij 0(i 1,..., m; j 1,..., n) m n
,m
21
对偶单纯形法的优点
1、初始解可以是非可行解,当检验数都为负数时,就可以 进行基的变换,这时不需要加入人工变量,因此可以简化 计算。 2、当变量多于约束条件,对这样的线性规划问题,用对偶 单纯形法计算可以减少计算工作量,因此,对于变量较少, 而约束条件很多的线型规划问题,可先将它变换成对偶问 题,然后用对偶单纯形法求解。 3、在灵敏度分析及求解整数规划的割平面法中,有时需要 用对偶单纯形法,这样可使问题处理简化。对偶单纯形法 的局限性主要是,对大多数线型规划问题,很难找到一个 初始可行基,因而这种方法在求解线型规划问题时很少单 22 独使用。
答:不对!如果原问题是求极小,结论相反。
(4)任何线性规划问题具有惟一的对偶问题。
答:结论正确!
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例 题 已知线性规划问题
max Z x1 x2 5 x3 6 x4 x1 x2 x3 2 st . 2 x1 x2 x3 1 x 0, ( j 1, ,3) j
3
例 题
写出下面线性规划的对偶问题
min z 3 x1 2 x2 3x3 4 x4 x1 2 x2 3 x3 4 x4 3 x2 3x3 4 x4 5 s.t. 2 x1 3 x2 7 x3 4 x4 2 x1 0, x4 0, x2 , x3无约束
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