人教版四年级上册第一单元

人教版四年级上册第一单元《自然奇观》主题单元备课

一、单元教材解读：

本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。《观潮》记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。《雅鲁藏布大峡谷》一文运用了举例子、列数字的说明方法，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，并从不同角度描绘了峡谷的奇异景观，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。《鸟的天堂》主要记叙了作者和他的朋友两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。《火烧云》一文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，而且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”四部分内容。“口语交际”的话题是交流各自了解的自然景观，可事先布置学生观察自然奇观或搜集有关资料，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，激发他们热爱大自然的情感。“习作”的要求是写一处自然景观，可结合本单元的课文教学，按一定的顺序并抓住景物特点来习作。“我的发现”引导学生读书时要入情入境，边读边想象，在头脑中形成画面。“日积月累”安排的是有关自然景观的四幅对联，节奏美、韵律美、意境美，可以要求学生课下积累相关的对联。“趣味语文”要求结合对联的内容，辨析“好”字的读法；读“回文句”，无论从哪个字开始读，都可以成为一句颇有意思的话，无论从哪个字读起，都能体会出爱茶人的强烈情感，这是陶瓷文化和茶文化相结合的典范，从中可以体会到汉语的奇妙。

主题丛书“天地之美”中《珠穆朗玛峰的夏日奇景》、《祁连雪》、《翠湖心影》这几篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

二、教学设计思路

本单元的主题是“自然奇观”，因此在预习先导课中，以激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容为主要内容。之后理解内容、熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方，进行单元整合。学生在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。最后的口语交际与习作，通过学习课文和搜集资料，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，习作不再困难。

3、单元教学目标：

知识与技能：

1、认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。

3、培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。

4、培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

过程与方法：

1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2、在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。

情感、态度与价值观：

1、在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

2、认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

本单元语言训练点：

1.边读边想象画面，感受大自然的魅力。

2.积累优美语言，体会其表达效果。

3.学习作者按顺序、抓特点进行描写的方法，能够运用丰富的想象表达自己的真情实感。

四、教学重难点：

1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。本单元以“奇”字为突破口，学生通过学习，能够找出四处自然景观神奇的地方。

2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。培养学习古诗的兴趣。

五、课前准备:

1、教师制作多媒体课件。

2、师生搜集有关自然景观资料。

具体课时安排：

第一课时预习导读课

【教学内容】

单元导语及本单元课文内容

【教学目标】

1.了解单元内容。

2.自学本单元生字，读通课文。

3.汇总本单元难以识记的生字词语。

4.初步感受大自然的美丽与神奇。

【教学思路】

一、激发兴趣，导入新课。

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。本组课文再一次展现了大自然的神奇。让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。

二、明确要求，自主学习。

（1）课件出示单元导语，明确单元主题、篇目及学习要求。

（2）学生根据自主预习单的要求，自读课文，在文中标注自然段，圈画生字词。

三、全班交流，点拨引导。

（1）小组内自学生字词，检查认读情况；交流难写的字，做好标记。

（2）集中出示本单元重点的语段，采取各种形式检查朗读。

（3）整体感知课文大意，初步感受大自然的美丽与神奇。

四、总结提升，拓展延伸。

教师小结，

作业布置：

1.将自己不会写的字词在课后梳理，写会。

2.背诵课文中要求背诵的部分。

第二课时精读引导课

【教学内容】

《观潮》《天下第一潮》

【教学目标】

1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

【整合内容】

1.文字中蕴含的画面美。

2.揣摩、领悟、学习作者巧用比喻的表达方法。

【教学思路】

1、创设情境，引出课题。

谈话引出课题。

2、检查预习，以学定教

1、完成自主学习单，汇报交流作者先写什么，再写什么，最后写什么。（学生自读课文）

2、师：我们一起来看一些图片。（或课文插图）你看到什么了？

三、精讲点拨，随文得法。

（1）默读第3、4自然段，画出描写大潮来时声音和形态的语句。

（2）边读边想象大潮来临时的壮观画面。

（3）学习作者运用比喻把声音和形态写具体、生动的方法，体会这样写的好处。

（4）熟读背诵大潮的变化过程。

四、拓展阅读，学法迁移：

师：《观潮》重点抓住了潮来时的动态描写，展现了钱塘江大潮的雄伟壮观。《天下第一潮》是怎样描写潮来时的景象的呢？（抓住潮来时的形状、颜色、声势进行描写）

（1）勾画文中运用比喻的句子，想象文字描述的画面，交流自己的感受

（2）积累优美语句。

把海潮从远方奔涌到眼前时的形状、颜色、声势，用比喻、夸张、引用渲染潮涌之状，绘声绘色表现了涌潮这一壮美雄奇的景观。

作业布置：结合本课所学到的优美词句，编写钱塘江大潮的导游词。

第三课时精读引导课

【教学内容】

《鸟的天堂》、语文丛书中的《冬季破雾游三峡》

【教学目标】

1．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3．边读边想象画面，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

【教学思路】

一．紧扣课题，导入新课：

“天堂”指什么？文中“鸟的天堂”指的是什么？它在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？

2．检查预习，以学定教

完成自主学习单

三．精讲点拨，随文得法

（一）感悟大榕树之美

1、榕树有什么特点？作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？（由远及近。河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下）

2、课文中哪些地方说明榕树大？

3、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态）

（二）品味鸟儿之“奇”

1、作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？

2、仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用

“－”划出表示事情发展顺序的词。