2019-2020年高二地理《非洲》教学设计
第一章 第二节 非洲教学设计
《非洲》教学设计与教学反思单位：临朐县龙泉中学姓名：***第一章第二节非洲教学设计第一课时教材分析：具体教学内容包括，国家最多的大洲、高原为主的地形。
教学目标:1.运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布及非洲是世界上国家最多的大洲。
2.通过对地形的判读，归纳出非洲的海陆轮廓、地形特征及特有的地形区分布。
过程与方法：1.课前预习：鼓励引导学生通过各种途径收集有关非洲的地理资料，并进行归纳总结。
2.利用地图引导学生获得大量信息进一步探究其形成原因。
教学重难点：重点：高原为主的地形难点：高原为主的地形教学准备：1.课本、地图册2．多媒体、自制课件教学步骤：导入：放映图片导入。
展示学习目标、重难点。
自主学习：1.说说非洲为什么被称为“阳光灼热”的大陆。
2.从经纬度位置和海陆位置两方面确定非洲的地理位置。
3.结合地图想一下非洲的地形有哪些特征。
4.列举你所知道的非洲的特色(动物、景观等)。
合作探究：一非洲的位置1.师：观察非洲境内有哪几条重要纬线穿过，在地球的五带中非洲属于哪一个带？（总结板书：一非洲独特的地理位置：（1）纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”。
（2）海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北临地中海、红海；北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。
）精讲点拨2.师：趣味问答去非洲埃及和法国、英国等欧洲国家旅游要穿越那些海洋和海峡？哪条最短？（板书：海上要冲，直布罗陀海峡、苏伊士运河）补充说明：苏伊士运河是亚非的分界线，沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径，苏伊士运河开通的价值是巨大的。
直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户，战略意义十分重大。
3.师：看图1-16 ，找出埃及、埃塞俄比亚、利比亚（板书：国家最多的大洲54个）4.观察各领土的大小，国界线的特点，思考原因。
（板书：非洲政治地图的演变）二、高原为主的地形过渡：由此可以看出，由于历史原因，影响了非洲经济的发展，那么自然条件对经济的发展是否有利，看地形图以什么颜色为主？非洲以哪一种地形为主？（板书：高原为主的地形）1.活动：结合1-17，完成欧非海岸线对比，完成活动1、2、3、4、5题，引导学生得出非洲海岸线平直的特征，这样的海陆轮廓往往缺少半岛、岛屿、海湾。
非洲地理备课教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：- 了解非洲的地理位置、地形特征、气候类型及分布。
- 掌握非洲的主要河流、湖泊、山脉和沙漠的分布情况。
- 理解非洲的自然资源分布和经济发展状况。
2. 过程与方法：- 通过地图、图片等资料，培养学生读图、分析、归纳的能力。
- 通过小组讨论，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对非洲地理的兴趣，培养学生关爱自然、保护环境的意识。
- 引导学生了解非洲的多元文化，增强对不同国家和民族的尊重和理解。
教学重点：1. 非洲的地理位置和地形特征。
2. 非洲的气候类型及分布。
3. 非洲的主要河流、湖泊、山脉和沙漠。
教学难点：1. 非洲气候分布的成因。
2. 非洲自然资源分布与经济发展的关系。
教学准备：1. 地图、图片、视频等教学资源。
2. 学生分组讨论。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示非洲地图，引导学生观察非洲的地理位置和轮廓特点。
2. 提问：非洲有哪些特点？学生自由发言。
二、讲授新课1. 非洲的地理位置- 介绍非洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。
- 讲解非洲与周边大洲的关系。
2. 非洲的地形特征- 介绍非洲的地形类型，如高原、山地、平原、盆地等。
- 讲解非洲的主要山脉、高原和盆地。
3. 非洲的气候类型及分布- 介绍非洲的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。
- 讲解非洲气候分布的成因。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：非洲的地形和气候对农业生产有什么影响？2. 教师引导学生分析讨论结果。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对非洲地理位置、地形特征和气候类型的掌握情况。
2. 提问：非洲有哪些主要河流、湖泊和沙漠？二、讲授新课1. 非洲的主要河流- 介绍非洲的主要河流，如尼罗河、刚果河、尼日尔河等。
- 讲解河流的流向、长度、流域面积等特征。
2. 非洲的主要湖泊- 介绍非洲的主要湖泊，如维多利亚湖、坦噶尼喀湖、马拉维湖等。
《非洲》微型课教学设计 微型课教案
《非洲》微型课教学设计微型课教案一、教学目标：1. 让学生了解非洲的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等。
2. 使学生掌握非洲的主要国家、民族和文化特点。
3. 培养学生对非洲大陆的兴趣和好奇心，提高他们的地理素养。
二、教学内容：1. 非洲的地理位置：非洲位于东半球的西部，东临印度洋，西濒大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，并以苏伊士运河为陆上分界。
4. 非洲的主要国家、民族和文化特点：了解非洲的54个国家和地区，主要民族和独特的文化传统。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：非洲的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候；非洲的主要国家、民族和文化特点。
2. 教学难点：非洲的地形、气候特点及其对人类活动的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示非洲的自然地理风光、人文景观等。
2. 采用对比教学法，引导学生了解非洲的地形、气候特点。
3. 采用案例教学法，介绍非洲的主要国家、民族和文化特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍非洲大陆的地理位置，引发学生的兴趣。
2. 非洲的自然地理特征：a. 地理位置：展示非洲大陆在世界地图上的位置，引导学生理解其地理位置的重要性。
b. 地形：通过多媒体展示非洲的地形特点，如高原、山脉等，引导学生了解非洲的地形特征。
c. 气候：介绍非洲的气候特点，如热带草原、热带沙漠等，引导学生了解非洲的气候类型及其对人类活动的影响。
3. 非洲的主要国家、民族和文化特点：a. 国家：列举非洲的主要国家，引导学生了解非洲的政治格局。
b. 民族：介绍非洲的主要民族，引导学生了解非洲的民族多样性。
c. 文化：展示非洲的传统文化、艺术、宗教等，引导学生了解非洲的独特文化。
5. 板书设计：非洲微型课教学设计一、地理位置：东半球西部，东临印度洋，西濒大西洋二、地形：高原面积广大，被称为“高原大陆”四、国家、民族和文化特点：54个国家和地区，民族多样性，独特的文化传统六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对非洲大陆自然地理特征的理解程度。
《非洲》微型课教学设计 微型课教案
《非洲》微型课教学设计微型课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解非洲的地理位置、范围、人口分布等基本概况。
（2）掌握非洲的主要气候类型、自然资源和经济发展状况。
（3）了解非洲的历史、文化和民族特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
（2）运用比较法，使学生能够理解非洲的多样性与独特性。
（3）通过案例分析，引导学生关注非洲的经济发展与社会问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对非洲大陆的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。
（2）培养学生尊重不同文化和民族，树立全球观念。
（3）培养学生关注发展中国家的发展问题，提高社会责任感。
二、教学内容：1. 非洲的地理位置与范围（1）非洲大陆的位置、相邻大洋和海域。
（2）非洲的地理位置特点及其对气候、交通等的影响。
2. 非洲的人口与城市（1）非洲的人口分布特点及其影响因素。
（2）非洲的主要城市及其特色。
3. 非洲的气候类型（1）非洲的主要气候类型及其分布特点。
（2）气候对非洲农业、人类活动等的影响。
4. 非洲的自然资源与经济发展（1）非洲的自然资源特点及其开发利用。
（2）非洲的经济发展状况及存在的问题。
5. 非洲的历史与文化（1）非洲的主要历史事件及其影响。
（2）非洲的文化特色、民族风情及艺术表现形式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）非洲的地理位置、人口分布、气候类型及自然资源。
（2）非洲的经济发展状况、历史与文化特点。
2. 教学难点：（1）非洲的气候类型分布及其对农业、人类活动的影响。
（2）非洲的经济发展问题及其解决途径。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）地图观察法：引导学生通过地图了解非洲的地理位置、范围等。
（2）案例分析法：分析非洲的经济发展、社会问题等实例。
（3）比较法：使学生理解非洲的多样性与独特性。
（4）讨论法：引导学生探讨非洲的发展问题，培养学生的批判性思维。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示非洲的地理、气候、人口等数据图表。
高中地理讲座非洲教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 了解非洲的地理位置、范围和主要国家。
- 掌握非洲的气候特点、地形特点以及自然资源分布。
- 熟悉非洲的历史文化、经济发展和民族分布。
2. 能力目标：- 培养学生运用地图、图表等地理工具获取知识的能力。
- 提高学生分析、比较和综合地理问题的能力。
- 增强学生的地理实践能力和创新意识。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对非洲的热爱之情，增强民族自豪感。
- 培养学生尊重世界多元文化的意识，树立平等、包容的国际观念。
二、教学内容1. 非洲的地理位置、范围和主要国家。
2. 非洲的气候特点、地形特点以及自然资源分布。
3. 非洲的历史文化、经济发展和民族分布。
4. 非洲面临的挑战与机遇。
三、教学过程1. 导入新课- 以非洲的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们对非洲有什么了解？非洲有哪些特点？2. 讲授新课- 非洲的地理位置、范围和主要国家- 展示非洲地图，介绍非洲的地理位置、范围和主要国家。
- 讲解非洲的地理位置对气候、地形和自然资源分布的影响。
- 非洲的气候特点、地形特点以及自然资源分布- 介绍非洲的气候类型、分布特点以及气候对农业生产和生活的影响。
- 分析非洲的地形特点，如高原、山地、平原等。
- 讲解非洲的自然资源分布，如石油、天然气、矿产资源等。
- 非洲的历史文化、经济发展和民族分布- 介绍非洲的历史文化，如非洲古代文明、宗教信仰、艺术等。
- 分析非洲的经济发展现状，如经济增长、产业结构、国际贸易等。
- 讲解非洲的民族分布，如黑人、白人、混血人种等。
- 非洲面临的挑战与机遇- 分析非洲面临的挑战，如贫困、疾病、战争、资源开发等。
- 探讨非洲的机遇，如国际合作、区域一体化、经济转型等。
3. 课堂小结- 总结本节课的主要知识点，回顾非洲的地理位置、气候、地形、资源、历史、经济和民族等方面的特点。
- 强调非洲面临的挑战与机遇，培养学生的责任感和使命感。
4. 课后作业- 查阅资料，了解非洲某个国家的文化、经济或自然环境。
《非洲》教学设计
教学设计【学生活动】先读图分析，经小组讨论后选代表上台展示并作答。
【教师活动】①巡回指导各组的读图分析过程；②板书小组积分的组号；③肯定学生的作答，为回答正确的学习小组积分。
【过渡】我们了解了整个非洲的地理位置，完成了第一个学习目标。
现在进入第二个环节：读图分析的非洲地形。
（2）环节二：分析非洲地形学生阅读课本14页非洲地形分布图，找到并圈出非洲的主要地形，说出非洲以什么地形类型为主？【设计意图】结合非洲分层设色地形图和非洲沿赤道地形剖面图，引导学生通过对地形图上颜色的辨别，搭设学习支架，注重循序渐进地指导学生读图、析图的能力练习，培养学生看图、获取地理信息和分析、解决地理问题的能力。
PPT展示学习支架：【学生活动】①全体学生自主读图分析；②各小组学生上台展理资源观（沙漠并不意味着荒芜）和世界观（和平是发展的保障）；④展示手抄报中的非洲之最，引导学生认识马达加斯加岛、乞力马扎罗山等非洲地理事物。
【板书】非洲树形思维导图的轮廓和关键词。
【过渡】希望非洲这样一个多灾多难、发展较为落后的地区能像我们的祖国一样，逐步走向繁荣昌盛。
至此，关于非洲的主要知识点我们就学完了，接下来我们一起以思维导图的形式回顾本节主要的知识点。
4.课堂小结学生小组合作，绘制本节课的知识点思维导图。
【设计意图】以思维导图的形式，引导学生回顾全节知识点；利用希沃白板和手机软件之间的交互功能，将学生当堂制作的手抄报呈现在白板上，现场讲解、评价、鼓励、肯定，充分把握学习的时效性和互动性；锻炼学生的合作意识和能力。
PPT展示学习支架：【学生活动】小组合作，绘制思维导图。
【教师活动】①巡回指导各组的思维导图绘制；②利用希沃白板和手机软件之间的交互功能，拍照上传学生制作的思维导图；③评析学生的思维导图，为完成学习任务的小组积分。
④展示思维导图，引导学生发现遗漏的知识点——地形对河流流向的影响。
【过渡】以上就是这节课，我们云上看世界中非洲的主要内容，接下来看三个小问题，看看同学们对非洲了解的怎么样。
非洲教学设计
[活动五]读“非洲气候类型图”，找出非洲主要的气候类型，说出非洲的气候特征和分布特点。
[活动六]读热带草原气候的气温变化曲线和降水量柱状图，说出该气候的特点和容易产生的自然灾害，并复习这种气候与热带季风气候的异同。（出示热带季风气候的气温变化曲线和降水量柱状图）
欣赏热带草原的风光图片，观看热带草原动物大迁徙视频，思考非洲热带草原动物大迁移的原因。
“阳光灼热之地”——非洲
一、自然环境
1、位置
纬度位置：南北回归线之间→热带
海陆位置：东临印度洋，西临大西洋
所处半球：东半球，南北半球
2、自然环境
①高原大陆——地势东南高西北低（三大高原+刚果盆地）
②东非大裂谷——世界陆地最长的裂谷带（成因：板块长列运动）
③热带大陆——以热带气候为主，南北对成分布
热带草原气候面积最大——终年高温，一年有明显的干湿两季（动物大迁移、旱灾）
④河流：尼罗河、刚果河
作业设计
练习册P61-62
（2）充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成的原因。
教学重点
非洲的地理位置、气候特点
教学难点
非洲人口——环境——发展之间的关系；
尼罗河对埃及发展的影响。
教学器材
多媒体教学
批 注
[引入]欣赏一组有关非洲自然景观、人种、名胜古迹等方面的图片，让学生回忆黑种人的故乡在哪里，从而引入课题。
[教师小结]非洲地势东南高西北低，地形以高原为主（包括南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原），中部还有世界最大的盆地——刚果盆地。由于高原面积广大，所以非洲被称为“高原大陆”。
②东非大裂谷
[活动四]阅读课本P.70知识之窗，了解东非大裂谷的概况，思考这条裂谷带的形成原因。让学生回忆板块构造学说的内容，分析东非大裂谷的成因。
2019年非洲教学设计.doc
世界地理——撒哈拉以南的非洲教学设计霸州市第四中学王丽一、指导思想与理论依据本节课以自然地理环境影响社会经济的发展为主线，通过介绍非洲脆弱的生态环境和丰富的矿产资源，阐述了人类的开发利用过程中的不合理问题。
利用影视素材，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。
教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识，分析解决地理现象和相关问题。
二、教学目标1、知识与技能①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）及主要人种的分布。
②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会看气候图，了解气候与农业生产的关系。
③学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2、过程与方法：①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、情感态度价值观：通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。
教学难点：受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。
课前准备：教师：非洲在世界中的位置图，非洲的国家和地区图，非洲地形图以及非洲气候图，收集有关非洲的资源、图片资料。
学生：学生根据教师的要求做好课前预习、从广播、电视、网络和报刊、书籍等媒体中收集有关非洲的人种，经济、人口、粮食与环境的图文资料。
教学用具：多媒体、课本、地图册三、教学重难点：（一）教学重点1．本区的自然景观特色和居民状况。
2．主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。
3．以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。
4．本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
（二）教学难点1．非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系2．单一商品经济对本区经济的制约作用。
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2019-2020年高二地理《非洲》教学设计
引导学生进行知
识梳理
适时点拨
归纳总结
二、高原为主的地形
•(4)非洲呈南北对称的自然特征，除了与其特殊的纬度位置有
关外，还深受地貌特征的影响。
非洲的地貌以高原为主，相对高
度小，比较平坦，使气候的分布
受非地带性因素的干扰少。
•(5)非洲气候带分布图中的非地带性现象
•①东非高原的赤道地区形成热带草原气候而非热带雨林气候
是地形隆升的结果。
(如图所示) •②马达加斯加岛东坡因处于东南信风的迎风坡，又有马达加斯
•(2)形成原因与解决措施
重在考查学生描述和阐
释地理事物的能力。
重在考查学生空间定位
能力。
2019-2020年高二地理《非洲埃及》教学案
4. 撒哈拉以南的非洲由于大部分介于（）线和（）线之间，故应以（）带气候为主本区分布最广的气候类型是（），其气候特点是（）该气候对人们的生产、生活影响最大的自然灾害是（）
5、撒哈拉以南的非洲地形以（）为主，因而被称为"（）大陆.
6.非洲东濒（），西临（），北隔（）及（）海峡同欧洲相望。
东北与亚洲之间隔着狭窄的红海，并以（）为陆上分界
课堂探究案
检查反馈
课标要求。
能根据图示分析非洲的自然地理特征、经济结构特征和埃及的特征
三、自主探究，教师点拨。
探究点一为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”？
埃及的气候类型是？
埃及的农业为什么很发达？
问题探究2：撒哈拉沙漠为什么成为世界上最大的沙漠？
问题探究3：非洲为什么气候带明显，而且南北对称分布
四、当堂检测，拓展延伸。
读图回答问题。
(1)沿图中航线航行．大陆沿岸的
气候类型依次为热带雨林气候、
气候和地中海气候。
(4分)
(2)图中A地等温线明显弯曲，简述
其原因。
(4分)
(3)B地7月份平均气温高于c地，简要分析其原因。
(12分)
五、课堂小结，布置作业
课后拓展案
课堂训练与提升
右图是“世界某地区水平衡分布图”，其中水平衡指的是，年降水量与年蒸发量的差值，读图回答3—4题。
1．图中a地区的气候特征是
A．温和多雨B．干湿季分明
C．冬寒夏暖D．全年炎热干燥
2．从图中可以判断，该地区
A．纬度越低，水平衡数值越大
B．距海越近，水平衡数值越大
C．海拔越低，水平衡数值越小
D．赤道地区，位置越东，水平衡数值越小
读某区域年日照时数等值线图，完成4—6题
3．影响甲、乙日照时数差异的主要因素是
A．正午太阳高度差异B．地形差异
C．大气环流差异 D．白昼时间的差异
4．关于丙地自然特征的说法，正确的是
A．盆地地形，气候干燥B．纬度低．降水少
C．纬度低，气温高D．海拔高，多晴朗天气
5．关于甲乙两地农业的说法，正确的是
A．甲地日照强，种植业发达B．乙地日照弱，不能发展林业
C．甲乙两地因自然条件影响，种植业均不发达D．乙地草原面积广阔，畜牧业发达
下图为世界某两区域局部图，读图完成9--11题。
6．甲、乙两国相同的农业地域类型是
A. 大牧场放牧业 B．种植园农业
C．商品谷物业 D．水稻种植业
7. 甲、乙两国
A. 都有大量金矿的生产和出 B．都有大量铁矿的生产和出口
C．都有大量石油和煤炭的生产和出口 D．都有丰富铀矿资源
8. 甲国的a港口和乙国的b港口
A. 都为地中海气候 B．雨季出现时间不同
C. 沿岸洋流均为暖流 D．沿岸洋流均为寒流
读图回答第6—7题
9.Q海峡表层海水向北流动的最主要的动力是
A．密度差异 B．风力大小 C．温度差异 D．地壳运动
10.有关图示区域的正确判断是
①是沟通东亚和北非的航线②有大面积的热带雨林区③冬季洋流呈顺时针方向流动④两大板块的过渡区域
A.①③
B. ②④
C. ①④
D. ②③
综合题：
9： (16分)某大洲某月等温线图（单位ºC）
⑴.该图为月（1月或7月）等温线图，
A地区的气温范围是，
C处等温线弯曲的原因是。
（6分）
⑵
.该大洲地形有何特点？（4分）
⑶.20世纪60年代，埃及在尼罗河上修建了著名
的阿斯旺大坝，试说明该水利工程的主要功能
以及带来的生态环境问题。
（6分）
非洲埃及参考答案
问题探究1：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”？
埃及位于热带沙漠气候区，全境96％以上是沙漠，尼罗河纵贯南北，而其上游地区流经热带草原气候区，所以每年6～9月份的湿季尼罗河定期泛滥，8月份河水涨到最高，淹没了河岸两旁的大片田野。
10月份后，洪水消退，原来田野上的土层上积上厚厚的淤泥，这成了埃及耕地的最主要分布区，因此尼罗河哺育了沿河的居民，在沙漠地区形成一条绿色走廊，现在埃及90％人口和城市主要集中在狭长的尼罗河沿岸平原和入海处的河口三角洲地区
问题探究2：撒哈拉沙漠为什么成为世界上最大的沙漠？
①主要是受副热带高压干燥的下沉气流控制，大气比较稳定，降水少气温高，相对湿度很小，即使偶有降水，也很快蒸发干了；②加上西岸有寒流经过，降水更少，使沙漠伸到到西部沿海。
这与世界上其他地带性沙漠的成因是相同的。
那么为什么这个地区的沙漠面积特别大呢？③首先是北回归线穿过北部较宽广而平坦的大陆，因为世界上其他副热带地区范围大没有如此宽广平坦的陆地。
撒哈拉地区东西长约5500公里，南北宽约1500公里，而在如此宽广的地域内，地势高差却很小，这在世界上副热带地区是独一无二的；另一个原因，也是更重要的原因，是它与欧亚大陆联系在一起，因此吹过这个地区东部的④东北信风是从大陆上吹来的干燥气流，受不到海洋的影响，以至于沙漠可以从大西洋沿岸一直延伸到红海沿岸，横贯整个大陆。
问题探究3：非洲为什么气候带明显，而且南北对称分布
①成因：a.赤道穿过中部，南北跨度相当；b.地形比较单一，起伏和缓；c.海岸线平直，使非洲气候呈明显的带状且南北对称分布，纬度地带性明
1.知识预习：撒哈拉沙漠印度大西好望角殖民主义者单一商品
初级产品工业制成品不利民族工业多样化黑种人黑非洲音乐绘画雕刻
黄金金刚石南非非洲撒哈拉北回归南回归热热带草原气候全年高温，一年分干、湿两季旱灾
高原高原印度洋大西洋地中海直布罗陀
选择题：D ．D ．C ．D ．C .A .D .B A C。