人教版小学语文四年级上册第四单元整体备课
人教版小学语文四年级上册第四单元整体备课
【单元教材分析】
本单元以“作家笔下的动物”为主题，选编了四篇课文：丰子恺的《白鹅》、俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》和老舍的《猫》、《母鸡》，主要是让学生通过本单元的学习，具体感受作家笔下的栩栩如生的动物形象，体会作者对小动物的情感是如何表达的。
《白鹅》这篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅的形象。这是本单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作是十分重要的。
《白公鹅》描写了一只白公鹅的所作所为，表下了鹅的海军上将派头。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语文，是本文写作上的特点。选编这篇课文的主要意图有：一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的食物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。
《猫》是著名作家老舍的一篇散文。本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，流露出对猫的喜爱之情。本文寓言浅显易懂，朴实优美。
《母鸡》这篇课文也是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
【单元学情分析】
我所面对的一群来自各地的外来务工子女，而本组课文描写的动物都是极其平常的，学生对于这些动物有一定的接触的，但是由于他们的课外阅读和习作水平的有限，他们对于这些动物的习作并不是十分了解。因此，在教学时应该结合学生的阅读心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，继续加强语文阅读能力的培养，循序渐进，减少学生的无效劳动，增强计划性，减少盲目性，注意培养学生提前观察动物、搜集资料和预习课文的兴趣和习惯，使学生在丰富多样的语文活动中学语文，用语文，努力是学生大刀课内学，课外用，使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴，成为学生前进过程中的挚友。
【单元目标导向】
1.会认15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3.体会每一种动物的热点，感受动物的可爱、可敬，产生热爱的情感。
4.体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。
5.培养描写动物的能力，能运用给自己的语言描述自己喜爱的动物。
【教学重难点】
1.体会动物的有趣、可爱，体会作者抓住特点来写的方法，感受作者风趣幽默的语言。
2.通过与《白鹅》进行同题对比阅读，体会不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；
通过对比，对文章的写法有所感悟。
3.感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱，感受作者用具体事实表现
动物特点的写作方法。
【单元课时划分】
教学本组课文可用10课时，其中《白鹅》2课时，《白公鹅》1课时，《猫》2课时，《母鸡》1课时，语文园地四4课时。
13 白鹅（精备课）
【教材分析】
《白鹅》是丰子恺先生的作品，作品着重表现白鹅性格的特点——高傲，通过描绘白鹅“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相，为我们刻画了一只“架子十足”的白鹅。作者善于运用对比来突出白鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范，一系列对比，形象生动，使人如闻其声，如见其形。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情，如用“鹅老爷”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，字里行间却透露着对鹅的喜爱之情。
本文编入人教版小学语文四年级上册第四组，是该组的开篇之作。本组以动物为主题，选编本文为该组的精读课文，旨在引导学生体会白鹅的有趣、可爱，感受作者对白鹅的喜爱、关爱，同时在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
【学情分析】
经过三年的语文学习，四年级的学生已经具有一定的独立识字能力，能大致把握课文主要内容。但是，四年级的学生对于文中作者运用反讽来表达自己对白鹅的喜爱之情的写作手
法一时难以理解，需要教师采取一定的方式加以引导。
【教学目标及重难点】
1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“大模大样、侍候、供养不周”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对白鹅的喜爱之情，并能背诵自己喜欢的部分。
3.抓住重点词句，从作者白鹅的叫声、步态、吃相的描写中感受白鹅高傲的特点，并能从
一些看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重难点】
重点：抓住重点词句，从作者白鹅的叫声、步态、吃相的描写中感受白鹅高傲的特点。
难点：体会作者反讽的写作手法，从一些看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。【教学时间】：两课时。
第一课时
【教学目标】：
1.会认8个生字，会写12个生字。能读本文的多音字和“侍候”、“堂倌”“窥伺”等词语。
2.正确、流利朗读课文，有感情地朗读文中对白鹅的叫声和步态的描写，读出白鹅的高傲。
3.抓住重点词句，从作者对白鹅的叫声和步态的描写中感受白鹅高傲的特点，并能感受作
者对白鹅的喜爱之情。
【教学过程】：
一、谈话导入，揭示课题
1.图片：课件出示课文插图
2.导入:同学们，今天老师给大家带来了一只动物，我们来看一下，画的是一只？
嗯，这就我国著名漫画家、散文家丰子恺爷爷家养过的一只鹅。他不仅把这只鹅画了下来，还为它写了篇文章，今天我们就来学习这篇课文，一起读课题——白鹅（生齐读）。
3.设疑：那么丰子恺先生眼中的这只白鹅到底是怎样的呢？就让我们走进课文来看一看。
二、检查字词，整体感知
1.过渡：前几天老师已经布置同学们预习了，现在老师就来检验一下同学们的预习成果。
2.检查生字词
（1）词语：
课件分组出示生字词，请个别学生起来读，其他学生跟读
师：读完了课文，这些词语你都会读了吗？
①多音字：
师：真好，这一组多音字你都读正确了。我们再来看一下，“模”在这里读“mú”，它还有一个读音是——（生：mò）；“供”在这里读“gōng”，还有一个读音是——（góng），“供奉”的“供”就是这个读音。那我们再来读一读这组词语。
②理解“净角”：
师：知道“净角”是什么意思吗？
（课件出示净角图片）
师：“净角”是京剧里的一个角色，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子。比如张飞、曹操等在京剧里都属于净角。
课件出示“脾”“餐”，提醒学生注意：
“脾”右边“白”字接下来的一笔是撇，教师范写，生书空。
“餐”是上下结构，上面和下面的最后一笔都是“点”。
（注意“侍”的读音）
①注意“侍”、“窥伺”的读音
②放回句子中：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边
窥伺。
①师：这一组都是写叫声的词语，我们先来读一读。
②理解词语：
课件出示，生选择相应的词语：
放开喉咙大叫（）
仰着头大叫（）
声音严厉地斥责别人（）
声音严厉地大喊吵闹（）
声音严厉地大声骂人（）
（2）句子
师:词语会读了，这里有几个较难读的句子，谁愿意来试一试？
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”
这些食料并不奢侈；但是它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
3.整体感知
（1）师：生字词会读了，难读的句子也会读了，现在请同学们再快速浏览课文，从文中找出一个词来概括：这是一只＿＿＿＿＿＿的白鹅？
【预设】：高傲、架子十足、傲慢……（学生自由说自己初步的感知）
（2）师：其实文中有一个句子也告诉了我们，谁来说？
【预设】：好一个高傲的动物！（PPT）
师：“高傲”是什么意思？
【预设】：傲慢、看不起别人
师：对，“傲慢，看不起别人”就是高傲，把这个词用在你身上，你愿意吗？
师：都不愿意，那丰子恺先生把“高傲”用在白鹅身上，是讨厌白鹅吗？
师：不是？真的吗？就让我们走进课文一探究竟吧。
三、品读想象，感受“高傲”
1.过渡：课文主要从哪些方面来写白鹅的高傲呢？文中哪句话告诉我们了？
【预设】：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（板书：叫声、步态、吃相）师：这节课我们就先来学一学作者对白鹅的叫声和步态的描写。
2.默读课文：请同学们默读课文第3自然段，想一想哪些句子写出了白鹅的高傲，用横线
把这些句子划出来。
3.反馈交流
师：你从哪里看出“高傲”？谁来说一说你划出的句子？
▲句一：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
师：你从它的音调中读出了它的高傲。
▲句二：凡是有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的犬吠。（PPT）
（1）师：我们先一起来读一读这句话，边读边想：你从哪些词语中感受到白鹅的高傲呢？
【预设】：厉声叫嚣、引吭大叫、不亚于狗的狂吠
师：这个词哪里体现了高傲呢？你能联系词语的意思，说说自己的理解吗？
（2）师：想象一下，这只白鹅它厉声叫嚣、引吭大叫，它会叫些什么？
【预设】：这是我的地方，你不能进来……（注意学生说的语气，体会高傲）
师：嗯，我的地盘我做主，真的是够高傲的。就让我们带着这种理解，读一读这句话，读出它的高傲来。
（4）师：除了高傲，你还能从中感受到白鹅的什么呢？
尽责：
引导：这只白鹅这样厉声叫嚣是为了？这只白鹅是把自己当成这个家的一员了，所以它的旧主人才说——养鹅等于养狗，它也能看守门户。（PPT，生齐读）
师：那从这个看守门户中，你又能看出这只鹅的什么呢？
引导：为了替主人看守门户，凡是有生客进来，它都会厉声叫嚣，一个陌生人也不放过，从来不嫌累，从中你感受到了什么？
勇敢
引导：那要是小偷来了，它敢这么叫吗？从中你感受到了什么？
（5）师：这样一只高傲、尽职又勇敢的白鹅，主人喜欢吗？就让我们一起来读一读这段话，读出自己的理解来，读出你认为的重音。
师：鹅的叫声是这样的，那鹅的步态更是傲慢。怎么个傲慢法呢？找出句子来？谁来说？▲句一：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。鸭的步调急速，有局促不安之相。
（1）师：先来读一读这句话——鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（2）观看视频：
师：看过净角出场吗？我们来看一看。（课件播放一小段视频）看了这段视频，你觉得净角出场是怎样的？
（3）师：想象一下，现在是一只白鹅像净角这样走路，谁来为我们表演一下？
（4）师：是的，鹅就是这样走路的，从容不迫的，大模大样的，我们再来读一读这句话，读得从容一点，镇定一点，读出这种大模大样的感觉来。
（5）师：前面鹅的叫声是和狗比，这里鹅的步态是和谁比呢？（生：鸭子）鹅的步调和鸭子一样吗？（生：不一样）好，那我们把鸭子请出来，你能读出它的不同吗？
鸭的步调急速，有局促不安之相。（PPT）
请几位学生读这句话，进行朗读指导
（6）师：现在我们把这两句话连起来读，注意要读出这种不同。
（先自己练读，再请个别学生读，男女生分角色读，全班齐读）
{过渡：是呀，这只鹅走路竟然像净角出场，大模大样的，可见它确实是很高傲。那么在第4自然中，你还从哪句话中可以读出鹅的高傲呢？}
▲句二：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时候非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（PPT）
（1）师：先一起读一读这句话，边读边想：哪些词语让你感受到了这只白鹅的高傲？
（2）交流：哪些词语让你感受到白鹅的高傲？
【预设】：傲然、毫不相让、非但不让，竟伸过颈子来咬你一口
师：同学们，平时生活中的鸡和鸭看见人走过来会怎么样？
师：是呀，平时那些鸡和鸭看见人走过来，早就走了，可是这只白鹅却不一样，它是毫不相让，非但不让，——竟伸过颈子来咬你一口（生齐读）
师：从一个人“竟”字你感受到了什么？（补问：作者能想得到鹅会咬人一口吗？）【预设】：“竟”说明作者很吃惊，他想不到白鹅还要咬人一口
师：同学们，你们想得到吗？
（3）师：是呀，谁也想不到，这只白鹅非但不让，还敢咬人一口，真的——好一个高傲的动物！（生齐读）
（4）师：那么我们要怎样读这句话才能读出这只白鹅的高傲呢？谁愿意来试一试？
四、课堂小结，作业布置
1.快乐说话：同学们，学到这里，丰子恺爷爷家的这只白鹅给你留下了怎样的印象？我们
来说一说，尽量用上文中的词语。
PPT：丰子恺爷爷家养了一只＿＿＿＿＿＿＿的白鹅，它＿＿＿＿＿＿＿。
词语：
2. 留下悬念：是的，我们从白鹅的叫声和步态中感受到了它的高傲。其实，这只鹅的吃饭
更是高傲，让丰子恺先生不禁感叹——鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（生齐读）那么，这只白鹅吃饭的时候是怎样个架子十足呢？我们下节课再来学习。
3. 作业：摘抄文中对白鹅的叫声和步态的描写中你觉得写得生动有趣的句子，并能背诵文
中你喜欢的部分。
【板书设计】
第二课时
【教学目标】
1. 正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读文中对白鹅的吃相的描写和鹅狗争食这一趣事
的描写，读出白鹅的高傲和对白鹅的喜爱之情，并能背诵自己喜欢的部分。
2. 抓住重点词句，从作者对白鹅的吃相的描写中感受白鹅高傲的特点，并能从一些看似贬
义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
3. 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣
【教学过程】
一、 复习旧知，激趣导入
1. 复习旧知：同学们，上节课我们已经研读了白鹅的叫声和步态，它的叫声是——（生：
严肃郑重），它的步态是——（生：大模大样）。
2. 激趣导入：其实鹅的吃相更有趣，这节课我们就来看看作者是怎样把鹅的吃相写具体的。
二、 研读“吃相”，感受高傲
1. 自由读书：请同学们快速浏览课文第5自然段，想一想：鹅的吃相怎么样？用横线划出
高傲 叫声: 严肃郑重 步态：大模大样
吃相：
13 白鹅
写鹅吃相的句子，并圈出写鹅吃相的词语。
2.反馈交流：老师看到很多同学都已经划出了句子和词语，现在，你能用一两个词语来概
括一下鹅的吃相吗？
【预设】：三眼一板、一丝不苟、从容不迫
3.理解“三眼一板”（PPT：它的吃法，三眼一板，一丝不苟。）
（1）师：“三眼一板”是什么意思呢？
【明确】：“三眼一板”比喻言语、行动有条理或合规矩，不马虎。
（2）师：那在文中哪句话写出了白鹅这种三眼一板的吃相？
【预设】：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。（PPT）譬如吃一口饭，倘若水盆放在很远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，引一
口水，再大踏步走去吃泥和草。吃过泥和草再回来吃饭。（PPT）
（3）师：这只白鹅就是这样吃饭的。它吃饭的东西能少吗？吃饭的顺序能打乱吗？一起读一读这句话。
（4）师：想象一下，如果哪天有人把它的水拿走了，你觉得它会怎么样？
【预设】：就不吃了；会厉声叫骂；可能会到别处去喝水……
（5）师：瞧，鹅吃饭的顺序一点都不能变，吃饭的东西一样都不能少，这就是三眼一板。（6）师：那么再来看看这句话（譬如吃一口饭……吃过泥和草再回来吃饭。）你还能从这句话中感受到白鹅的什么呢？（提示：从容不迫、两个“大踏步”）
4.学习趣事
师：这样吃饭，会发生什么趣事呢？先自己读，读读这会动的一幕。
▲句一：因为附近的狗，都知道我们这位白鹅的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱笆边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，狗立刻逃亡篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
（1）师：读完了这段话，有没有发现什么问题呢？
【预设】：不是“白鹅”，是“鹅老爷”
（2）师：“鹅老爷”和“白鹅”一样吗？那我把它换成“白鹅”不行吗？为什么？
（引导：“老爷”一般是用在哪些人的身上？老爷出行会怎样？老爷吃饭的时候要怎样？
现在，这只白鹅就像老爷一样，要人侍候，从中你体会到了什么？）
【预设】：“鹅”换成白鹅就体现不出他的脾气……
师：是呀，多么威风、多么高傲的鹅老爷呀，真是——好一个高傲的动物！（生齐读）。
（3）师：为什么狗能来抢食物吃？
【预设】：因为狗知道这位鹅老爷三眼一板的吃饭方式，知道了鹅老爷吃饭的脾气。
（4）趣事重演：
师：正是鹅老爷这三眼一板吃饭的脾气，才有了这么有趣的一幕。现在，就让我们把这一幕重现。在鹅老爷和狗中选一个自己喜欢的角色，仔细地读一读这段话，想一想你要怎样把这个角色表演出来呢？
学生自由熟悉段落和表演
请一组学生表演，在学生没有表演出来的时候，教师结合课文点拨
再请几组学生表演
{过渡：就这样，鹅老爷的饭罐空空如也了我。此时，我们的鹅老爷是怎么做的？}
▲句二：鹅便昂首大叫，似乎在责备人们供养不周。（PPT）
师：一起读一读这句话，从这句话中你感受到了什么？
【预设】：这只白鹅真是高傲，明明是自己的问题，还责怪别人，真是架子十足。
{过渡：鹅老爷如此架子十足，你觉得作者讨厌它吗？作者又是怎样侍候它的呢？从文中找出依据来。}
▲句三：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
这时候我们便替它添饭，并且站着侍候。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远，让鸡、狗偷饭吃。
（1）“不胜其烦”是什么意思？（繁琐得使人受不了）
（2）师：为什么虽然不胜其烦，但是丰子恺还是坚持每天侍候这只白鹅吃饭呢？从中你体会到了什么？
（3）师：虽然这只白鹅吃饭的时候三眼一板，架子十足，还闹出了很多趣事，但作者还是对它喜爱不已呀！就让我们带着喜爱的感情来读一读最有一句话——因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（PPT）
5.理解理解文中贬义词的用法
（1）师：学到这里，你觉得丰子恺先生把“高傲”用在白鹅身上，是讨厌这只白鹅吗？（2）师：“高傲”本来是一个贬义词，但是作者用在这里却是对白鹅喜，爱之情的表现那么文中还有类似用法的词语吗？谁找到了？
【预设】：傲慢、三眼一板、不胜其烦……
6.补充原文，再感“喜爱”
师：其实，丰子恺爷爷写这篇文章的时候正是抗日战争时期，他住在荒村里，生活条件艰苦，内心更是焦虑苦闷，因此在读书、作画之余，养鹅成了排遣苦闷的一种寄托。因此，他非常喜欢这只白鹅，对它恋恋不忘，我们来看看原文中的一段话——
抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。
师：从中你感受到了什么？
三、总结写法，背诵句子
1.师：同学们，学到这里你能结合板书，讲一件这节课我们认识一只怎样的白鹅吗？
2.师：是的，丰子恺爷爷就是抓住了“高傲”这一特点，从叫声、步态和吃相三个方面来
写，将一只白鹅活灵活现地展现在我们眼前，这种写法是值得我们学习的。以后同学们介绍动物的时候就可以像这篇课文这样，抓住一个特点，把它写具体。
3.师：学了这篇课文，肯定有一些句子是你觉得特别有趣的，特别喜欢的，现在选几句，
试试看能不能在课堂上把它被下来。
四、课堂小结，作业布置
1.师：这节课我们认识了一只高傲但惹人喜爱的白鹅，接下来就轮到你们来介绍动物了。
2.作业：
（1）模仿《白鹅》抓住一个特点来写的写法，回家认真观察一种小动物，抓住这种动物的一个特点，试着写一写这种动物，把它写具体。
（2）自己读一读168页的选读课文《麻雀》。
【板书设计】
高傲叫声: 严肃郑重
步态：大模大样
吃相：三眼一板
喜爱
13 白鹅
小学语文四年级上册第四单元备课
小学语文四年级上册第四单元备课 太平镇南亢小学孔祥虎 一、单元教材分析 本单元一共有四篇课文，其中《白鹅》、《猫》是精读课文，《白公鹅》、《母鸡》.是略读课文，《语文园地四》是综合性训练。 《白鹅》和《白公鹅》，同一种动物有不同作家来写，虽然选材不同，语言风格不一样，但他们笔下的“鹅”都是一样的高傲和活泼，让人喜爱。 《猫.》和《母鸡》是我国著名作家老舍写的不同的动物。他用拟人化的语言将性格古怪的猫和慈爱尽职的母鸡刻画的栩栩如生，可亲可爱。 本组课文的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者动物的喜爱和真诚赞美。 二、教学设计理念 本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合观察贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在观察的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱动物教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
三、单元教学目标 知识与技能： 1.认识“颈、郑”等25个生字，会写“颈、郑”等25个生字。积累词语，要求会读会认25个词语，会写会运用21个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写动物的词语及课外搜集的相关资料。 3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。 4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。 过程与方法： 1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 2.在体会课文所描写动物的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找动物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言描述动物。 情感、态度与价值观：
小学(PEP)英语四年级下册单元备课 全册
小学（PEP）英语四年级下册单元备课全册 英语单元备课主讲稿 一、单元教学内容：四年级下册第一单元 二、单元教学目标 教学目标： 1.能力目标 (1).能够听、说、认读下列单词：playground, teacher’s office, library, canteen, garden, art room, computer room, , washroom, music room, gym, TV room. (2) 能够正确的使用指示代词This/That is the(a)…及其一般疑问句Is this/that the(a)…?Yes, it is./No, it isn’t. 的正确用法。 (3).能够听懂Let’s do中的指令用语，而且做出正确的反映。 (4) 能够听、说、读写Read and write 中的四线格中的单词和句子。 (5) 能够吟唱Let’s chant和歌唱“Our School” (6) 能够读懂C. Story time 中的故事。 2.知识目标 （1）认读Part A and Part B 中的单词。 (2) 实际情景中灵活运用Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…。 Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. (3) 了解元音字母a在单词中的发音。 (4) 读懂C. Story time 中的故事。 (5) 完成Let’s do/chant/check and Task time. 3.情感、策略、文化等有关目标 (1) 培养学生热爱自己的学校。 (2) 增强学生的合作能力。 (3) 培养学生公共场合自觉遵守社会公德。 三、单元教材分析 本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ……That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及元音字母在单词中的最基本的发音。 学校是学生们每天学习与生活的地方，建议老师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。另外，序数词first, second的用法也是本单元的一个难点，特别是对农村小学的学生来说，没有实际的楼层来教学，所以教师们应该自己想方设法创设学生能够轻松、明确理解的真实直观的形象或者情境，让学生的学习扎实有效。 四、教学设计 词汇课： 1. 看口型猜单词。师先示范，然后让学生做。 2. Look and say. 老师出示图片，让学生快速抢答。 3. 看动作猜单词。选出5名学生表演动作，其他学生猜词。
人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料
人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料 主备人：古丽扎丹 一、教材分析 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 本单元教材在编写上有以下几个特点。 1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。 从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。 2．例题的呈现形式具有开放性。 首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。 其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。 第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。 二、教学目标 1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 三、教学建议 1．培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。 在数学教学中创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。 2．密切联系学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。 教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。教师既可以充分利用教材资源，也可以根据本地实际情况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。 3．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
新部编版小学语文四年级下册单元备课
部编版小学语文四年级下册优秀教案 2019-2020 学年度第二学期四年级语文（下册）教学进度表
第一单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4 篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。 2. 本单元重点： （1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。 （2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我的乐园》要写出你的
乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。 3. 本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。 第二单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4 篇课文组成。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。 2. 本单元重点： （1）能提出不懂的问题，并试着解决问题。3 篇课文中语句表达非常精妙，阅读时，学会提出不懂的问题，并试着解决问题。比如《琥珀》，课后题中“默读课文，提出不懂的问题并试着解决。”可以提出问题“课文为什么说‘从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形'？”《飞向蓝天的恐龙》课后题中“默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。”《纳米技术就在我们身边》课后题也有“读了课文，你有什么疑问？提出来和同学交流。” （2）展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。本单元安排了习作《我的奇思妙想》，要写出你的发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列一下提纲。 3. 本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，读懂课文，学会对不会的地方展开疑问，大家共同解决。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句，能展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 第三单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感” 这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4 首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描 绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。 2. 本单元重点：
人教版四年级语文上册第一单元单元备课
四年级语文上册第一单元单元备课 一、教材简析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。 选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 二、学习目标： 知识与能力： 1、认识本组的27个生字，会写27个生字。 2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》 3、4自然段；《鸟的天堂》第七、 八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 过程与方法： 1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 情感态度与价值观： 1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 2、感受大自然的魅力，热爱大自然。 三、学习重点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/767789719.html,]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 四、学习难点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/767789719.html,]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 五、教学准备 课件与课文内容有关的景物图片生字卡片背景资料
人教版小学语文四年级下第四单元集体备课
人教版小学语文四年级下第四单元集体备课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 人教版小学语文四年级下册第四单元集体备课 一、教材简析： 本组课文围绕战争与和平这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文。并安排了与此相关的口语交际、习作、我的发现、日积月累等语文实践活动，还选编了资料袋、阅读链接、宽带网等与战争和和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组文本的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有许多共通之处，如
每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。 二、单元教学目标： 1、认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。 2、有感情地朗读课文，给课文的每个部分加小标题。 3、理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。 4、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 三、单元教学重点、难点： 1、能结合上下文，理解含义深刻的句子的意思。 2、能通过对文本的理解，理解文中小主人公表达的思想感情，体会人物的
品质，树立热爱和平和维护和平的信念。 3、能自己搜集信息，自己处理信息，并从信息中筛选自己所用的信息。 4、学会合情合理地表达自己的意思。 四、课时安排 夜莺的歌声2课时 小英雄雨来2课时 一个中国孩子的呼声2课时 和我们一样享受春天1课时 语文园地四4课时 五、教学建议： 本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。 《夜莺的歌声》一课，对话较多，教学中要重点引导学生找出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复阅读，
第一单元克认识集体备课资料
第一单元克、千、克、吨理解集体备课资料 一、导入 我们今天的集体备课内容是西师版数学三年级上册第一单元克、千克、吨的理解。 二、教材分析 （一）背景分析 "克和千克"是西师教版三年级上册第一单元的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观点基础上实行教学的，是质量单位教学的"起始课"。本单元教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观点。在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，绝大部分学生对克与千克的质量观点比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，所以，对于三年级的学生来说，克和千克质量观点的建立具有一定的挑战性。由此也给教学带来了一定的难度。 1．要依据学生已有的生活体验。 数学课程要注重学生的生活经验和已有的知识体验是《课程标准》的重要理念之一。在备课时，教师要吃透教材的编写意图，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境和问题情境。找准“知识的最近生长区”，诱发学生学习的内在动力。本节课我先出示教师购物中的一些物品，让学生学会找这些商品的共同之处，从而感受到克和千克这个知识其实就存有生活当中，为学生学习数学建立信心。 2．通过多种活动感受1千克和1克。 质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。1克有多重？1千克有多重？在教学中充分尊重学生已有的生活经验，所列举的例子都是学生经常能接触到或看到的。课前准备了充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习。教学中采取多种学习方式协助学生建立1克和1千克的观点，如： （1）通过掂一掂的活动让每位学生都亲自体验1克和1千克有多重。 （2）给学生提供实际测量物品的机会。如问：我要知道一个书包有多重怎么办呢？说明“要知道物品的轻重，能够用秤称”，让学生说说你理解哪些秤，再通过课件演示介绍秤的演变过程及理解盘秤的使用方法。再让学生自主动手操作称出1千克食盐。 （3）通过估一估的活动让学生对1千克有更深一步的体验。通过先掂一掂手中的两袋盐或二块肥皂让学生先估一做，看看它是比1千克重还是比1千克轻，还是同样重。让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，让学生在修正的过程逐步建立质量单位与具体实物的关系。 （4）使用对比的方法建立知识间的联系。如一手掂两袋食盐，一手掂1个2分硬币，这样通过比较，学生对这两个单位的实际“轻重”形成较鲜明的表象，也容易掌握单位间的关系。 三、重难点 1．建立克、千克、吨的观点，获得对这些质量单位实际大小的体验，掌握质量单位之间的关系。 2．获得1克、1千克、1吨实际轻重的感受，建立克、千克、吨的质量观点，培养估量意识和水平。 四、微课设计 （一）在活动中体验感悟克 师：今天老师给大家带来了一个小客人，瞧！是什么？ 生齐声说：一只小蜗牛。 师：想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着喜悦，齐声说想） 师：那么我们选什么秤来称呢？
人教版四年级下册语文单元备课
人教版四年级下册语文单元备课 篇一：人教版语文四年级下册单元备课(全) 语文四年级下册单元备课 第一单元 【教学内容分析】：本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。 语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 【教学目标】 1.识字与写字会认24个生字，会写29个生字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2.阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 3.习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？“写什么”较容易读懂，写一处景物，也可以写校园里难忘的事。 4.口语交际能用普通话交谈。本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽的山河，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。 5.综合性学习积累描写自然风光的古诗词句，有目的地搜集资料，共同讨论。 【教学重点】学习文中的表达方法，并体会课文所表达的思想感情。 【本单元教学难点】 通过学习课文，体会课文所表达的思想感情。 【问题研讨】 理解并体会古诗的意思和表达的感情。 桂林的山和漓江的水的特点分别是什么？ 《记金华的双龙洞》一文作者的游览顺序是什么？ 【解决措施与教法建议】 教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 七、【课时划分】： 《古诗三首》3课时 《桂林山水》3课时 《记金华的双龙洞》3课时 《七月的天山》2课时 《语文园地一》4课时 共15课时 第二单元
2.第一单元单元备课
第一单元大数知多少 [单元教材分析]： 学生在学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了"个"、"十"、"百"、"千"这几个计数单位，并且会正确地读、写万以内的数。本单元教材在上述基础上，把计数单位扩展到"亿"。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内的读、写方法，以后遇到再大的数的读、写，就可以依此类推了。教材先通过数数扩展计数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级的数的写法，最后学习比较数的大小、把整万的数改写成用万作单位的数，以及用"四舍五入"法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。本单元以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写推广到万级。因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、写法只要按级读、写就可以了。 [单元教学要求]： 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万和亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。会根据数级正确地读写亿以内的数。 3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。 [课时划分]： 1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时 2、信息窗（二）万以上数的写法..........2课时 3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写..........2课时 4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时 5、拓展平台数字编码..................2课时 教学重点：万以上数的读写。 教学难点：求一个数的近似数
(完整)人教版四年级数学下册单元备课
第一单元：四则运算 一、单元名称：四则运算 二、教学目标： 1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 三、单元知识结构 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。 主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 四、教学重难点： 重点： 1、在混合运算中，解决问题的步骤和策略； 2、结合具体情境，掌握四则运算的顺序。 难点： 1、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 2、在混合运算中，掌握解决问题的步骤和策略。 关键： 先根据例题把运算顺序讲清，适当补充四则运算的题型和量。情景是作为问题产生的背景和为何可以这样计算的素材来加以理解。在学生基本掌握运算顺序后，再补充综合性的“解决问题”题型，从而使解题步骤和策略得以强化。 五、学生情况 学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能
力，不断增强学生素质。 六、教学建议 1．将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。 本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 2．帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。 本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。七、课时安排 四则运算（一） 2课时 四则运算（二） 2课时 四则运算（三） 2课时 第二单元：方向与位置 一、单元名称：位置与方向 二、单元教学目标 1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法． 2.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图． 3.通过现实的数学活动，培养学生根据方向和距离确定物体的位置，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念． 4.让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度． 三、单元知识结构 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、
四年级下册第四单元备课
第四单元单元概要 教材简析： 本组围绕“战争与和平”的主题安排了四篇课文，这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌，它们体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己生命的英雄事迹。这是编者价值观的一种转变。这种转变还体现在本册教材的第五单元，我们专门安排了“热爱生命”的专题，进一步引导学生要热爱生活，珍爱自己的生命。 本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。 《夜莺的歌声》一课，对话较多，教学中要重点引导学生找出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复阅读，体会这些句子表达出的情感。在此基础上，引导学生分角色朗读课文。文后泡泡中的思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间前后照应的写作方法。值得提醒大家的是，有的老师在教学本课时安排学生演课本剧，由于费时较多，且效果不很明显，对课文的理解帮助有限，我们认为意义不是很大。 《小英雄雨来》，课文较长，教学时可以用来训练学生读书的速度和复述课文。教师要注意阅读时间的要求，上课前自己可以先默读一遍，看看需要多长时间。参照这个时间，要求学生在一定时间通读课文，然后说说每一部分主要讲了什么，感受最深的是什么（特别要注意学生是否体会到了小英雄的机智、勇敢），在大体掌握课文内容的情况下，练习复述。 《一个中国孩子的呼声》，课后“思考练习题”提示了文中的重点句子，教学时可结合伊拉克战争等具体事例来理解。在上课之前，教师可以引导学生交流一下自己了解的有关“联合国”“联合国维和部队”“蓝盔”等知识，扫清与课文理解有关的知识障碍。 《和我们一样享受春天》，教学时可着重引导学生注意读出几处“这究竟是为什么”的语气，体会作者要表达的思想情感。阅读链接《儿童和平条约》是本组教材的延伸和拓展内容，可以组织学生有感情地朗读，学有余力的还可以背诵下来。
人教版语文六年级下册第一单元集体备课
六年级下册第一单元集体备课 整理人：滕晨辉 一、第一单元教学内容： 《文言文两则》通本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 二、第一单元实化教学目标： 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感； 3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、每课实化教学目标及评价方法设计 1文言文两则 原虚化目标为： 1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上 下文，了解故事内容。 体会道理。 经研讨制定的实化目标是： 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 评价方法设计： （一）⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ （二）理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？ 2匆匆
部编版小学语文四年级上册全册单元集体备课
部编版小学语文四年级上册全册单元集体备课 第一单元备课 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 单元教学要点和课时安排
第二单元备课 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 2.本单元的教学重点： （1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。 （2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰
人教版四年级上册第四单元主题备课
人教版四年级上册第四单元主题备课 第四单元 作家笔下的动物 课 型：预习指导课 整合篇目：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》 一、教学目标 1.识记本单元生字生词，理解词语。认真书写要求会写的字。 2.体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 3.正确流利的阅读本单元课文，理解课文内容，体会作者的喜爱之情。 二、教学重难点 学会运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者的喜爱之情。 (一) 激趣导入新课 同学们，动物是我们的好朋友，把你们喜欢的小动物（图片）带来了吗？今天，我们学习第四单元，来认识一下这些可爱的小动物吧！ （二）自主预习环节 本单元有《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇课文。 出示预习单，要求：把预习单上要求会读的词语读一读。 预习单 请大家拿出预习单，把预习单上要求会读的词语读一读。 小组长检查要求会认的生词，其他成员认真
听，并及时纠正不正确的读音。 师检查要求会认的生词： 出示第一组 净角窥伺涟漪勾当疙瘩 指名读，师提醒注意：“角”读二声，拼音是jué,瘩读轻声，跟老师读两遍－“疙瘩”。“当”在这里读四声。 出示第二组， 厉声叫嚣供养不周枝折花落倘若 指名读，他读得对吗？谁来帮帮他？并给倘若找一个近义词。 一生答供读一声，倘若的近义词是假若。 师提醒这里有一个多音字“折”，拼音是sh é，枝折花落读二声，它还有几种读音，能组个词吗？ 另一生答折腾读一声，折磨读二声。 出示最后一组 生机勃勃如怨如诉屏息凝视局促不安 谁来挑战？ 这几个词语，你理解哪个？ 屏息凝视就是精神高度集中，聚精会神的看。 哎，造个句子试试？ 小猫正在屏息凝视着老鼠洞口。 谁知道“局促不安”的反义词？ 是心安理得吧。 生机勃勃的反义词呢? 一生答：死气沉沉 现在，我们都会读本单元的生字了，还理解了一些词语的意思，那，要求会写的字，你们都掌握了吗？好，拿出听写纸老师来听写几个，（脾气、任凭、蹲下、晚餐）。 同桌互评，订正错字。 师强调“餐”和“脾”的写法，生练写。（三）点拨引导，全班交流： 1.读课文，知内容
四年级下册第一单元《观察物体》单元备课
四年级下册第一单元《观察物体》单元备课 一．教材分析 （一）教学内容 本单元的教学内容是：辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。 （二）前后联系 本单元是在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）形状的基础上进行学习。它是“空间与图形”内容的重要组成部分，对于学生以后的学习具有重要的奠基作用。 （三）教学重难点 重点：学会辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。 难点：根据看到的形状想象物体的摆放方式 二、单元教学目标 基本目标： 1．结合“冰箱、冰柜”展示图，现实生活，通过认真的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状可能是不同的。 2．结合“仓库里搬运货物”的情境，辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。 分层目标： C类：达到基本目标，学会从多角度观察物体的方法策略，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。 B类：通过让学生观察实物，学会根据看到的形状来想像物体的摆放方式， A类：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。 三、单元学情分析 信息窗一：前面学生已经学习了从正面、侧面、上面不同角度观察单个物体的形状，这里观察的是多个物体组合，同学们可以自己动手摆一摆，看一看，比一比，同学们用知识迁移的方法就可以自学。 信息窗二：从多个角度观察多个正方体的组合，同学们对这一知识点学起来有困难，可以采用小组合作，亲自动手操作的方式进行学习。
四、单元教法与学法 教法： 1．指导学生利用已有的知识和经验用知识迁移的方法，学习新知识。 2．把握知识层次，逐步提高要求。由易到难，由浅入深，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析和推理的过程，发展学生的空间观念，提高空间想象力和思维能力。 学法： 1．先观察单个具体实物的形状，规范观察的方位以及不同方位看到的物体的形状。 2．在观察一组物体的时候可以采用由少到多、由易到难，循序渐进的观察。 3．观察到的形状可以变抽象为形象，把它在不同位置的形状画下来，同学之间讨论交流。4．为了小组观察方便，可以采用“转物观察法”、“换位观察法”。 五、单元预习提纲： 借助单元目标导学材料，指导学生进行单元预习，并填写导学材料，整体把握单元知识体系。为了让学生的学习更加有效，特制订预习提纲。 信息窗一：辨认从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置 每组同学课前准备好一个长方体、一个正方体盒子代替冰箱和冰柜。 1．从前面观察冰箱、冰柜是什么形状？能试着把你看到的形状画出来吗？ 2．从侧面观察冰箱、冰柜是什么形状？能试着把你看到的形状画出来吗？ 3．从上面观察冰箱、冰柜是什么形状？能试着把你看到的形状画出来吗？ 4．从不同的方位看到的形状一样吗？为什么从不同的角度看到的同一组物体的形状是不同的？ 5．试着完成课本73页自主练习第1题和第2题。 6．通过预习，你有哪些收获和疑惑以及发现，在预习本上记录下来。 信息窗二：辨认从不同方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置 每组同学提前准备好4个同样大小的正方体盒子。 1．从不同方向看 2．从不同方向看 3 4 5．试着完成课本31、2、3题及第5页的1、2、3题。
人教版语文四年级下册第四单元备课教案
人教版语文四年级下册第四单元备课 教案 【单元教材简析】 本组教材围绕以“战争与和平”这个专题.选编了几篇适合四年级学生特点的课文.《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事.《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信.呼吁国际社会一致行动.维护和平.制止战争.儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子 们呼唤和平的共同心声.每篇课文都紧紧围绕专题.给学生越来越鲜明的情感体验.让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想.击碎了多少美丽的憧憬.人类不需要战争.让我们共同祈祷未来的世界永远和平.让“和平之花”永远绚丽绽放. 【学生分析】 现在的学生似乎离战争比较遥远.炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过.那是遥远的彼时的回忆了.电视新闻中的战争场面虽然发生在此时.但是在遥远的彼地.因此学习本组课文时.不能仅仅局限于文章中的几篇课文.那样学生是难以 真正体会到编写本单元的主旨“了解战争.呼吁和平.为世界和平做点事情”的.应该从学生现有的经验出发.给学生比较广阔的视野.比较详实的资料.比较感性的材料.让学生真正走近战争.更多地了解战争中孩子的生活.了解战争给人类带来的 危害.进而从内心深出发出和平的呼唤. 【单元总体目标】 1．认识27个生字.会写28个生字. 2．正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容.体会文章表达的真挚情感.从中受到熏陶感染. 3．树立热爱和平、维护和平的信念. 【课前准备】 1．收集战争中的小英雄的故事. 2．从报纸电视等渠道了解国内外大事.关心国际动态.尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势.了解维和部队的使命及工作状况. 【单元教学设想】 1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习.让学生贴近文本.调动学生参与学习的热情. 2．师生共同查找有关战争的资料.让孩子对战争有更充分的了解.读书时体验会更深刻.更独特.
冀教版语文四年级下册单元备课
四年级语文下册单元备课 第一单元：童年的足迹，享受童年的快乐 本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。教学目标： 知识与能力: 1、自主地认识“疏、檐、吴、赖、”等27个生字，并能规范、端正、整洁地书写“锄、蓬、赖、媚、檐”等54个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。 3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。
2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，体会情感。了解古今中外儿童生活的各种乐趣，体味愉快的童年生活。 3、尝试在习作中将课文中学习到的描写童年趣事方法加以运用。 情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。 2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现自己身边的快乐。 3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 课时设置： 《古诗词二首》2课时《天窗》2课时 《快乐的足球赛》1课时 《芦叶船》2课时 《女孩乌塔》2课时