11诗词二首(七律长征)导学案
教学重点 教学难点
教学准备 课件 教师导学 学生活动 个性修改
一、课前谈话，介绍时代背景： 交流预习中所收集 1、谈话导入: 的资料 师：同学们，在我们的学习生活中，会遇到很 多很多的困难，有的甚至还会让我们感到难以克 服!可是， 你们知道吗?中国工农红军曾面对过这样 艰难的事情: 2、检查预习补充长征资料，介绍时代背景： 为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿。 1934 年 10 月，中国工农红军从江西瑞金出发，一 路跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江天险，四渡 了解写作背景 赤水， 越过气势磅礴的乌蒙山， 接着又巧渡金沙江， 强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地， 最后翻过岷山，于 1935 年 10 月到达陕北根据地。 在这短短的一年时间里，红军战士用自己的双脚， 长驱二万五千多里， 纵横十一个省， 完成了举世闻 名的二万五千里长征。 毛主席回归一年来红军所战 胜的艰难险阻， 满怀喜悦的战斗豪情， 写下了这气 壮山河的伟大诗篇 翻越高山难不难？强渡险河难不难？爬雪山、 过草地，渴了吃一口雪、饿了以野菜熬汤充饥，单 是面对这么恶劣的自然条件， 就足以考验红军战士 的意志了， 更何况在红军长征的过程中， 每天天上 有蒋介石的飞机在轰炸， 地上有蒋介石的步兵在围 追堵截……想想看，红军长征需要攻克多少难关 啊？）
学
习
过
程
学
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师： 这节课我们就来学习毛泽东写的长征的诗 (板书课题)。 二、放手阅读，整体感知 1、把这首诗读正确。请大家自由读这首诗，边读 边注意其中生字的读音。 2、指名试读课文。 3、在读中正音，认识生字，强调多音字。 4、鼓励读准，强调读诗节奏。 5、质疑，教师梳理问题：这首诗表达什么内容？ 又抒发了诗人怎样的情怀？大家再读诗句， 理解诗 意，把不懂的提出来。 （1）小组交流。 （2）全班交流，指导理解“逶迤、磅礴”的意思 三、 诗歌为我们具体展示了红军长征中几幅 “征难 图”？ 1、小组探讨 2、教师梳理（五幅：越五岭、跨乌蒙、渡金沙、 夺泸定、翻岷山） 四、布置作业 1、熟读全诗。 2、书写生字词 一、比一比，组词 磅（ ） 岷 ( 榜（ ） 抿（ 傍（ ） 眠（ 二、写出下列词的反义词 难— 细 — ） ） ） 度（ 渡（ 踱（ 暖— ） ） ）
学生活动
个性修改
ห้องสมุดไป่ตู้
学
掌握七言律诗的特 点
习
交流学习
过
程
1、按提示说词
2、了解长征“难”
学
习
过
程
——“远征难”(板书：难) 3、但红军如何面对这些困难的呢？诗中毛主 体会红军“勇” 席只用一个词就写出了红军战士不怕艰难， 把万水 千山看得很平常？(板书：等闲) 4、指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只 等闲。 (充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大 感情朗读 无畏的英雄气概， 也给全诗定下了轻快豪迈、 气度 不凡的基调。豪迈、等闲，有蔑视的意味。) 指点：这首诗要赞颂的就是红军不怕远征难， 万水千山只等闲的英雄气概， 这两句是全诗的总领 句，再读一遍。 （二）出示 3、4 两句 1、齐读。 逐句学习 2、五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖 南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长 达数千里。诗中说“五岭______。”我们还可以说 —— 例句：“五岭逶迤”、“五岭连绵不断” 3、红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下， 乌蒙山海拔二千三百多米。(指名粉笔示意画出高 大磅礴， 结合图理解词语)诗中说 “乌蒙________。 ” 4、指点：这一对句子都是写山。这里用“逶 迤” “磅礴”写出了红军要翻过这样的高山峻岭会 怎么样？(难) 5、但是在我们红军战士眼里这困难是大还是 小，从哪里可能看出来？ 6、“腾”是什么意思？突出奔腾气势。 “走”呢？突出它的疾驰状貌。 7、学到这儿这两句的意思懂吗？老师给你一 个“像”。 (例句①逶迤的五岭在红军的眼里像跳动的细 浪。) (例句②磅礴的乌蒙在红军的脚下像滚动的泥 丸。) 指点：在这里毛主席生动地运用了夸张的方 法，有意缩小人的视觉比例，把那样大的山“看” 小了，正是这样，反衬出了红军战士的形象，他们 敢于藐视并战胜一切困难的形象高大不高大？是 啊，红军不怕远征难，高山峻岭只等闲！ 8、指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走 泥丸。 （三）出示 5、6 两句 1、过渡：山，红军不怕；水呢，红军也不怕。
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。 2、理解关键词的含义及其饱含的感情。 3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。
进一步深入理解诗句，有感情的朗读并背诵课文。 了解高度的艺术概括性和极度夸张的手法
教学准备 课件 教师导学
一、导入 上一节课，我们初读了诗歌，为了更深入了解 诗中蕴含的情怀，让我们一起再读读 二、了解文体特点 七律是七言律诗的简称。一首八句，每 句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押 韵， 三四两句、 五六两句要对偶， 字的平仄有规定。 “长征”是这首诗的题目。 三、深入理解诗歌 (一)出示 1、2 两句 1、红军长征翻过一座座山，涉过一条条水， 表示山水很多，用什么词？“万水千山”也可以怎 么说？(千山万水) 适机拓展: “万千” 这里不是实指， 请说出用 “万 千”形容很多的四字词语： 千难万险、千奇百怪、千辛万苦、 千呼万唤、万紫千红、千变万化 （红军长征除了万水千山的障碍， 天上每天有 几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵 截， 遇到了许许多多艰难险阻。 表示艰难险阻很多， 也可以用什么词？要战胜这千难万险， 红军该吃多 少辛苦，又可以用什么词？）(出示：千难万险千 辛万苦) 2、要越过这万水千山，红军战士要历尽千难 万险， 吃尽千辛万苦。 由此可见， 红军长征难不难？
些困难吗?真是万水千山只等闲。 四）出示 7、8 两句 1、过渡：因为红军不怕远征难，才能取得远 征的胜利，七、八两句自己学，你们觉得哪些字眼 含义很深不能放过？找到了还要细细推敲、琢磨、 自己问自己。 (如：“喜”为什么要喜？为什么尽开颜？) 小结： 全诗先写红军不怕远征难， 万水千山只 等闲， 然后写越山， 山不怕； 再写涉过水， 水不怕， 最后长征全面胜利，全军欣喜若狂。 2、朗读全诗，体会情感。 四、朗读全诗，升华诗情读壮美。
初读全诗，整体感 知
自读交流
完成作业
课 堂 检 测 板 书 设 计 教 学 反 思
礡（ 薄（
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11 诗词二首 七律长征 征难图 越五岭、跨乌蒙、渡金沙、夺泸定、翻岷山
《11 诗词二首》导学案
主 备 人 教学时间 学习内容 学 习 目 标 教学重点 教学难点 蒋馥梅 教 者 第_____周 课型 任教班级 __5___年级 ____班 第_____节 第_2_课时 __2015 ___年_____月____日 七律长征 星期____ 新授
默写诗中的对偶句
课 堂 检 测
------------------七律 长征 ----------------毛泽东 越五岭 跨乌蒙 渡金沙 夺泸定 翻岷山
板 书 设 计
不怕 不只等闲
大无畏
英雄豪迈
教 学 反 思
红军涉过许多江河， 在这里毛主席也选了最有代表 性的两条。 2、毛主席想到“金沙水拍云崖暖”的情景， “云崖” 懂吗？就是高耸云端的山崖， 形容山崖之 高。 (画一画)刚才有同学问， 为什么金沙水拍云崖 “暖”呢？请你们听一听，看一看。 3、课件展示图片，教师边放边解说： （解说词：1935 年 5 月，当红军到达金沙江 畔的时候， 只见金沙江两岸都是悬崖峭壁， 滚滚江 水飞溅起层层浪花， 撞击着两岸的云崖， 发出轰轰 的巨响。敌人为了阻挠红军北上，封锁各处渡口， 而且抢走了江面所有的渡船。 你们说， 面对汹涌的 江水，狡滑的敌人，红军要渡金沙江难不难？ 但是红军战士采取了声东击西的办法， 顺利地 俘获了敌人侦察用的两只船。 结果我军不费一枪一 弹， 捉到俘虏六十多个， 夺取了金沙江的主要渡口。 很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江， 跳出了几十万敌人的包围圈， 取得了具有历史意义 的伟大胜利。） 4、听到这里，你们的心里怎么样？此时，你 们有没有想到 “金沙水拍云崖暖” 是什么意思？这 一个“暖”字，你感受到了毛主席与红军是什么样 的心情呢？我们在读这一句的时候应该怎样读？ 5、金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。请 看： （课件展示大渡河与铁索桥图片与拓展题）红 军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。 泸定桥离水面有好几丈高，是由 13 根铁链组 成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排 9 根， 这样的桥。 人走在上面摇摇晃晃， 就像荡秋千似的。 向桥下一看， 更叫人心惊胆寒， 红褐色的河水像瀑 布一样， 从上游的山峡里直泻下来， 撞击在岩石上， 溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸，守 城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事， 凭借着天险，虎视眈眈的盯着这边呢！ 【截取极少段飞夺泸定桥的悲壮录相， 点到为 止，烘出气氛】 6、我们仿佛走进了当年大渡河悲壮的激战场 面。是啊，大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军 的脚步， 但是天险也被红军逾越了。 这一个 “寒” ， 写出了什么？ （强渡的惊心动魄， 又进一步突出了 “难”。）我们在读这一句的时候应该怎样读？ 7、朗读。金沙水拍云崖暖(轻快)大渡河横铁 索寒(加重语气) 小结：红军山不怕，水也不怕，难道这只有这
《11 诗词二首》导学案
主 备 人 教学时间 学习内容 学 习 目 标 蒋馥梅 教 者 第_____周 课型 任教班级 星期____ 新授 __5___年级 ____班 第_____节 第_1_课时 __2015___年_____月____日 七律 .长征
1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、渡、索、岷” 。能正确读写“逶 迤、磅礴、泥丸、岷山” 。 2、了解长征这段历史以及本课写作背景。 3、指导学生正确流利地朗读课文，初步理解诗意 理解诗意， 感受毛泽东和他领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的 气概。 体会蕴含的思想感情
七律长征教案
七律长征教案教案主题：七律《长征》教案教案目标：1.了解七律的基本特点和结构，培养学生欣赏和写作七律的能力。
2.通过学习《长征》这首七律，了解长征背后的历史背景和意义，培养学生对革命历史的热爱和敬仰之情。
教案过程：一、导入（5分钟）1.教师出示《长征》这首七律的全文，让学生先默读一遍，初步感受其诗意和意境。
2.教师与学生共同讨论：你对这首诗的印象是什么？你觉得这首诗的主题是什么？你对长征有什么了解？二、学习七律的基本特点和结构（15分钟）1.教师向学生介绍七律的基本特点：七律是我国传统诗歌形式之一，共七句，每句五个字，总字数为35个字。
2.教师出示一首七律的范例，让学生分析其结构和特点。
3.学生尝试从范例中找出七律的韵律规律和押韵方式，并记录下来。
三、学习《长征》这首七律（20分钟）1.教师逐句解读《长征》这首七律，帮助学生理解其中的意义和所表达的情感。
2.学生分组讨论，探讨《长征》这首诗中有哪些与长征相关的词语及形象，激发学生的创作灵感。
四、写作练习（20分钟）1.学生开始尝试写一首与长征有关的七律诗，可以参照《长征》这首诗的结构和方法，也可以发挥自己的想象力。
2.鼓励学生互相交流和分享自己的作品，提供反馈和建议。
五、总结与展示（10分钟）1.学生展示自己的七律诗，并与大家分享自己的创作心得和感受。
2.教师引导学生总结七律的写作技巧和注意事项，并结合《长征》这首诗，再次强调其中蕴含的历史意义和情感价值。
教案延伸：1.组织学生到图书馆或网上查找其他与长征相关的七律诗，并进行欣赏和分析。
2.带领学生学习和朗读其他优秀的传统诗歌，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
3.鼓励学生进行实地考察，了解更多关于长征的历史背景和相关故事，激发学生对长征精神的理解和传承。
《七律·长征》导学案-word文档资料
《七律·长征》导学案《七律·长征》教学案备课时间：上课时间：总课时：一、学习目标1、学习诗中的音、义，把握诗的内容。
2、欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。
3、学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二.教学重点难点通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
三、教学时数：两课时学习过程：一、整体感知1、徜徉历史，了解背景长征是中国革命历史上一次伟大的壮举，一座不朽的丰碑。
就你对长征的了解，与同学作广泛地交流。
提示:从历史教科书中,我们可以了解到有关长征的背景、经过、意义等。
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
2、朗读《长征》，感悟诗意(1)浏览，明确体裁这是一首。
每行七个字，一共八句话。
每两句为一联，分别被称作、、、。
（2）初读，读准字音逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( ) (3)再读，解释词义等闲：逶迤：细浪：云崖：磅礴：开颜：（4）译读，感悟诗意红军不怕远征难，万水千山只等闲。
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统帅下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
绵延不绝的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
这两句紧承首联中的“万水千山”，先具体写山。
作者选择山势陡峭、峰峦起伏的五岭和乌蒙山为代表，既合乎红军长征的实际行程，又形象地概括了红军在长征途中经过的无数座崇山峻岭。
绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙山在红军眼中不过是“细浪”、“泥丸”，这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
部编版语文六年级上册七律长征导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册七律长征导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册七律长征导学案【第1篇】教学目标：1、知识目标：掌握诗中字音、词义；理解诗句内涵；能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、能力目标：理清诗歌思路，学习诗歌语言高度的艺术概括性和夸张等手法地运用。
3、情感目标：感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
2、关键字词的含义及其饱含的感情。
3、感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
课时安排：三课时教学过程：一、导入和目标确立：各位同学们，在我们上课之前先看一段视频。
大家看完视频以后，是不是很好奇，到底是怎样的一段历史，可以称得上是人类最悲壮辉煌的战略转移呢？可以称得上人类历史上的奇迹呢？到底是怎么样的一群人，用毅力战胜了艰难险阻，用自己的热血书写了不朽的传奇呢？这节课，我们来学习的七律·长征讲的，就是那时候的故事。
由于这是一首诗歌，是高度凝练的文学作品，这里我们学习这篇课文主要以三个点作为目标学习，依次我们的课程安排是三个课时。
第一课时呢我们完成第一部分“走进诗歌——了解写作背景”和第二部分“认识诗歌，掌握生字生词”，第二课时呢我们重点讲第三部分“品读诗歌——逐句分析讲解”，第三课时呢我们讲最后一部分“感悟诗歌——总结情感抒发”，并以我们这篇课文的内容来进行一个小小的座谈会。
二、走进诗歌——了解写作背景1.作者简介毛泽东(1893－1976)，字润之，湖南湘潭人。
无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人。
毛泽东对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。
他的主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
2.文体背景七言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴。
七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
《七律·长征》精品教案学案设计精选
《七律·长征》精品教案学案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》，主要教学内容包括：诗歌的朗读、理解、鉴赏，以及对长征历史背景的介绍。
具体章节为第二单元第5课。
二、教学目标1. 让学生通过朗读、分析，理解《七律·长征》的诗歌内容，感受诗人的豪情壮志。
2. 通过对诗歌的鉴赏，提高学生的审美情趣和文学素养。
3. 结合长征历史背景，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意象、意境，体会诗人的情感。
重点：朗读、分析诗歌内容，了解长征历史背景。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于长征的视频，让学生了解长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《七律·长征》，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的基本内容。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象、意境，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等，深入理解诗人的情感。
4. 例题讲解：结合课文注释，讲解诗歌中的难点、生僻字词，如“磅礴”、“逶迤”等。
5. 随堂练习：让学生仿写一句诗歌，运用所学知识，巩固诗歌写作技巧。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计1. 《七律·长征》2. 诗歌内容：原文及重点字词解释3. 诗歌结构：起承转合4. 主题：长征精神、爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：分析《七律·长征》中的意象，结合历史背景，谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果如何，学生是否掌握了诗歌的内容和主题，教学难点是否突破。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于长征的文学作品，如《红星照我去战斗》等，深入了解长征历史，提高文学素养。
小学语文六年级上册《七律长征》导学案
小学语文六年级上册《七律长征》导学案导学案：《七律长征》一、教学目标1.了解《七律长征》的背景和历史背景。
2.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。
3.能正确朗读《七律长征》。
4.通过学习《七律长征》，培养学生的爱国主义情感和历史意识。
二、教学重点1.了解《七律长征》的背景和历史背景。
2.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。
三、教学难点1.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。
四、教学准备1.教材：小学语文六年级上册教材。
2.投影仪。
3.相关诗歌朗读资源。
五、教学过程1.导入教师通过投影仪展示《七律长征》的标题，并请学生展示之前学习的长征图片，激发学生对长征的兴趣和热情。
然后师生一起朗读《七律长征》。
2.学习背景知识教师介绍《七律长征》的作者、创作背景和历史背景，并请学生打开教材，阅读相关的说明和注释。
然后，教师组织学生进行交流讨论，回答以下问题：（1）《七律长征》的作者是谁？（2）《七律长征》是在什么时候写的？（3）《七律长征》的诗中反映了哪些历史事件？学生根据教材和自己的理解回答这些问题。
3.理解诗意，感受长征精神教师引导学生仔细阅读《七律长征》，并请学生思考以下问题：（1）作者为什么选择用七律这种诗体来写长征？（2）诗中表达了什么样的情感和意义？（3）诗中的“悲歌”“慷慨悲歌”等词语给你什么样的感受？教师可以引导学生从诗歌的节奏、韵律和意境等方面进行分析，帮助学生理解诗意并感受长征精神。
4.诗歌朗读教师通过投影仪播放相关的诗歌朗读资源，让学生听一听专业朗读者是如何诠释《七律长征》的，然后组织学生进行朗读训练：分小组进行朗读，并请选取几个学生进行诗歌朗读展示。
5.课堂小结教师根据学生的朗读情况和答题情况进行点评，总结本堂课的学习内容和要点，并强调学习诗歌的重要性。
六、拓展延伸1.排练音乐朗诵：学生根据诗中的形象和情感，可以选择适合的音乐进行伴奏，进行音乐朗诵排练。
2.参观红军长征纪念馆：针对本堂课的学习内容，可以组织学生进行实地考察，参观红军长征纪念馆，亲身感受长征的历史足迹和红军的英雄事迹。
《七律·长征》教案
七律·长征教案教学目标1.了解长征的背景和历程。
2.学习七律的格律和写作技巧。
3.分析七律·长征一诗的结构、意境和表达方式，进一步了解毛泽东的文学风格。
4.提高学生的创作能力，让学生能够写出符合七律格律、表达深刻、形象生动的诗歌作品。
教学过程1. 导入（5分钟）•回顾历史课上学过的长征内容，并询问学生对长征有哪些印象。
•引导学生思考：如果要用诗歌来表达长征的意义，应该从哪些方面入手呢？2. 介绍七律（10分钟）•介绍七律的基本格律和写作技巧，包括句式、韵律和字数等要素。
•给学生展示一些经典的七律诗歌，让他们欣赏和感悟。
3. 分析《七律·长征》（20分钟）•分发《七律·长征》的文本，指导学生仔细阅读，并思考以下问题：–诗歌的结构和韵律如何？–诗歌中蕴含着哪些情感和意义？–诗歌的表达方式和手法如何？4. 创作练习（30分钟）•让学生分组，每组自选一个主题，写一首符合七律格律的诗歌作品。
•要求学生结合自己的生活经验、情感体验和思考，表达对主题的感悟和理解，并注意运用诗歌的修辞手法和韵律语言，使作品更加生动有力。
5. 作品分享（15分钟）•让每组选出最佳作品进行分享，展示学生的创作成果。
•分析优秀作品的特点和优点，鼓励学生提高写作水平。
6. 总结（5分钟）•回顾今天的学习内容和收获，让学生进一步深化对长征和七律的理解和认识。
•提醒学生巩固所学知识，不断拓展自己的文学素养。
教学重点和难点•教学重点：七律的格律和写作技巧；《七律·长征》的分析和理解；学生的创作能力提高。
•教学难点：如何启发学生感悟长征精神，并用诗歌来表达；如何引导学生创作出具有深刻意义和生动形象的七律诗歌作品。
扩展阅读1.章士钊《毛泽东的文学》2.丁玲《庐山谣》3.贺敬之、左舜生《红色经典诗歌选》。
诗词二首七律长征教案
《清平乐·村居》《清平乐·六盘山》
宋·辛弃疾毛泽东
茅檐低小，天高云淡，
溪上青青草。望断南飞雁。
醉里吴音相媚好，不到长城非好汉，
白发谁家翁媪？屈指行程二万。
大儿锄豆溪东，六盘山上高峰，
中儿正织鸡笼。红旗漫卷西风。
最喜小儿亡赖，今日长缨在手，
溪头卧剥莲蓬。何时缚住苍龙？
板书
教学后记
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
预设教与学的过程（导入、生字词学习、自学导读、学文小结等）
第一课时
一、课前训练
1、课前演讲
2、一分钟限时记忆
二、朗读课题，板书课题。
三、七言律诗和词牌名的知识拓展
四、作者和写作背景介绍
活动一书读百遍其义自见
一读，读准字音，把握节奏；
二读，读出感情，读出气势。
活动二：重点词语学习
理解重点词语的意思，学生自行思考回答，教师小结。
活动三：句段解读
依次出示首联、颔联，学生思考回答；教师出示PPT，引导，点拨，并穿插讲述长征途中其中两个感人的故事。
活动四：课堂总结
《七律长征》这首诗，______同志写于_____年____月。
诗中第___句，写了长征的艰难及红军战士的态度，第____句具体写“红军不怕远征难”。其中，第__句和第____句写“万水千山”中的水，诗中第____句是总结全诗的句子，是写长征即将结束，红军战士笑逐颜开。
生：看到了“天、云、雁”，“峰、旗、战士”，赞美了六盘山的美丽风光。
师：引导体会“不到长城非好汉，屈指行程二万”
生：表达了诗人坚毅的性格，面对困难英勇无畏的态度、历尽艰辛的自豪。
师：“今日长缨在手，何时缚住苍龙”
部编版六年级语文上册二单元第5课：《七律长征》导学案设计
（2）体会第三、四句运用的夸张、比喻的修辞方法。
（3）练习朗读，读出五岭逶迤、乌蒙磅礴的气势，以及红军战士越五岭就如“腾细浪”，跨乌蒙就如“走泥丸”的英雄气概。
3.学习伙伴之间谈谈“云崖暖”和“铁索寒”当中所包含的作者的思想感情，并有感情地朗读第三至六句。
1.引导学生介绍“七律”，同时用课件展示相关资料。
2.引导学生拓展交流。
1.学生以小组为单位，交流、汇报。其他小组倾听并进行补充。
2.把自己最喜欢的毛泽东诗词有感情地朗读给老师和同学听。
师生交流要点：“七律”是七言律诗的简称。一首八句，时：3分钟）
1.总结学习内容。
2.布置课后学习。
1.学生在教师总结的基础上谈收获。
2.选择一首最喜欢的毛泽东诗词读一读，写出读后感。
在写读后感时，可以提醒学生向家里的长辈请教，听听他们眼中的长征，增加对长征的感性理解。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，激发兴趣（用时：5分钟）
1.组织学生结合自己的理解有感情地朗读全诗。
2.组织学生集体评议同学的朗读。
1.学生有感情地朗读课文，其他同学闭上眼睛想象诗中的事件场景。
2.同学间互相提一提建议。
教师指导学生结合诗中提到的长征路上的几件大事想象画面，描述场景。
二、自主学习，合作交流（用时：6分钟）
课件出示自学要求：（请学生默读并思考）
1.你认为诗中的哪个词或字最能说明红军长征的“难”？请找出来。
4.引领学生学习第七、八句（第三部分）。
（1）哪两句写红军取得了远征的胜利？
11诗词二首(七律长征)导学案
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。 2、理解关键词的含义及其饱含的感情。 3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。
进一步深入理解诗句，有感情的朗读并背诵课文。 了解高度的艺术概括性和极度夸张的手法
教学准备 课件 教师导学
一、导入 上一节课，我们初读了诗歌，为了更深入了解 诗中蕴含的情怀，让我们一起再读读 二、了解文体特点 七律是七言律诗的简称。一首八句，每 句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押 韵， 三四两句、 五六两句要对偶， 字的平仄有规定。 “长征”是这首诗的题目。 三、深入理解诗歌 (一)出示 1、2 两句 1、红军长征翻过一座座山，涉过一条条水， 表示山水很多，用什么词？“万水千山”也可以怎 么说？(千山万水) 适机拓展: “万千” 这里不是实指， 请说出用 “万 千”形容很多的四字词语： 千难万险、千奇百怪、千辛万苦、 千呼万唤、万紫千红、千变万化 （红军长征除了万水千山的障碍， 天上每天有 几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵 截， 遇到了许许多多艰难险阻。 表示艰难险阻很多， 也可以用什么词？要战胜这千难万险， 红军该吃多 少辛苦，又可以用什么词？）(出示：千难万险千 辛万苦) 2、要越过这万水千山，红军战士要历尽千难 万险， 吃尽千辛万苦。 由此可见， 红军长征难不难？
红军涉过许多江河， 在这里毛主席也选了最有代表 性的两条。 2、毛主席想到“金沙水拍云崖暖”的情景， “云崖” 懂吗？就是高耸云端的山崖， 形容山崖之 高。 (画一画)刚才有同学问， 为什么金沙水拍云崖 “暖”呢？请你们听一听，看一看。 3、课件展示图片，教师边放边解说： （解说词：1935 年 5 月，当红军到达金沙江 畔的时候， 只见金沙江两岸都是悬崖峭壁， 滚滚江 水飞溅起层层浪花， 撞击着两岸的云崖， 发出轰轰 的巨响。敌人为了阻挠红军北上，封锁各处渡口， 而且抢走了江面所有的渡船。 你们说， 面对汹涌的 江水，狡滑的敌人，红军要渡金沙江难不难？ 但是红军战士采取了声东击西的办法， 顺利地 俘获了敌人侦察用的两只船。 结果我军不费一枪一 弹， 捉到俘虏六十多个， 夺取了金沙江的主要渡口。 很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江， 跳出了几十万敌人的包围圈， 取得了具有历史意义 的伟大胜利。） 4、听到这里，你们的心里怎么样？此时，你 们有没有想到 “金沙水拍云崖暖” 是什么意思？这 一个“暖”字，你感受到了毛主席与红军是什么样 的心情呢？我们在读这一句的时候应该怎样读？ 5、金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。请 看： （课件展示大渡河与铁索桥图片与拓展题）红 军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。 泸定桥离水面有好几丈高，是由 13 根铁链组 成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排 9 根， 这样的桥。 人走在上面摇摇晃晃， 就像荡秋千似的。 向桥下一看， 更叫人心惊胆寒， 红褐色的河水像瀑 布一样， 从上游的山峡里直泻下来， 撞击在岩石上， 溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸，守 城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事， 凭借着天险，虎视眈眈的盯着这边呢！ 【截取极少段飞夺泸定桥的悲壮录相， 点到为 止，烘出气氛】 6、我们仿佛走进了当年大渡河悲壮的激战场 面。是啊，大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军 的脚步， 但是天险也被红军逾越了。 这一个 “寒” ， 写出了什么？ （强渡的惊心动魄， 又进一步突出了 “难”。）我们在读这一句的时候应该怎样读？ 7、朗读。金沙水拍云崖暖(轻快)大渡河横铁 索寒(加重语气) 小结：红军山不怕，水也不怕，难道这只有这
新人教部编版六年级语文上册5《七律·长征》精品导学案
5.《七律·长征》导学案一、新课导入1.师：同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
2.自由地朗读诗歌两遍。
3.介绍“七律”。
这是一首七言律诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。
七律诗中间四句是对仗句，两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
这首诗一共有八句话,每两句子为一联,分别被称作：首联、颔联、颈联、尾联。
4.板书课题——⑤七律·长征5.齐读诗题。
二、目标引领（一）知识与能力1.会写“律、崖、渡、索”4个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）过程与方法朗读自悟，借助注释或工具书理解诗句意思；交流讨论，自主学习，运用联想思维，理解诗句的含义；搜集信息，结合诗歌时代背景加深理解诗人所表达的思想感情。
（三）情感态度与价值观1.理解诗句内容，感受毛泽东及中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养坚韧顽强的意志品质。
三、字词运用（一）我能给加点字选择正确的读音。
（用“√”表示出来）远征难．（nán lán）五岭．（lǐn lǐng）腾．细浪（tén téng）乌蒙．（mén méng）水拍．（pāi pò）桥横．（héng hén）云崖暖．（luǎn nuǎn）尽．开颜（jìn jìng）岷．山（mián mín）（二）我能填诗句。