《书本里的蚂蚁》PPT课件1
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202X春冀教版语文三下《书本里的蚂蚁》ppt课件
书本里的蚂蚁
-
学习目标
1、掌握课文中重点字词，会 读会写会用。
2、了解文中的故事情节。 3、体会作者的思想感情。
生字学习
ruǐ 花蕊
蕊丝
chén
陈列 陈旧
xì 细碎
细密
fēng
封面 封印
课文脉络
一位小姑娘采下墙角的花放进书本里， 花蕊里的小蚂蚁也被放了进去。
小蚂蚁在书本里和密密麻麻的文字们 PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
ห้องสมุดไป่ตู้
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
仔细阅读课文，将这个故事讲给 你的家人朋友听！
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/3 02021/ 4/30Fri day, April 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/30 2021/4/ 302021 /4/304 /30/202 1 9:01:50 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/30 2021/4/ 302021 /4/30A pr-2130 -Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 4/3020 21/4/30 2021/4 /30Friday, April 30, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 4/3020 21/4/3 02021/4 /30202 1/4/30 4/30/20 21 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 30日星 期五20 21/4/3 02021/ 4/30202 1/4/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/3 02021/ 4/30202 1/4/30 4/30/20 21 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 4/3020 21/4/30 April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/30 2021/4/ 302021 /4/302 021/4/3 0
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学习目标
1、掌握课文中重点字词，会 读会写会用。
2、了解文中的故事情节。 3、体会作者的思想感情。
生字学习
ruǐ 花蕊
蕊丝
chén
陈列 陈旧
xì 细碎
细密
fēng
封面 封印
课文脉络
一位小姑娘采下墙角的花放进书本里， 花蕊里的小蚂蚁也被放了进去。
小蚂蚁在书本里和密密麻麻的文字们 PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
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PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
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PPT课件：/kejian/
ห้องสมุดไป่ตู้
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
仔细阅读课文，将这个故事讲给 你的家人朋友听！
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/3 02021/ 4/30Fri day, April 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/30 2021/4/ 302021 /4/304 /30/202 1 9:01:50 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/30 2021/4/ 302021 /4/30A pr-2130 -Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 4/3020 21/4/30 2021/4 /30Friday, April 30, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 4/3020 21/4/3 02021/4 /30202 1/4/30 4/30/20 21 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 30日星 期五20 21/4/3 02021/ 4/30202 1/4/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/3 02021/ 4/30202 1/4/30 4/30/20 21 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 4/3020 21/4/30 April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/30 2021/4/ 302021 /4/302 021/4/3 0
《书本里的蚂蚁》-PPT标准课件
学习3-6自然段 1.被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同 学们自读3-6自然段。 2.练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与 非常乐意做一个字的快乐。
精读课文
学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
识记生字
形声字结构特点识记：睡 碎 挺 编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹 狐一孤 偏一编
认读字词
“注意“零”在这里读 轻声。
孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊
理解字词
孤零零：本文指孤单、孤独，没有依靠。 细碎：细小而零碎。 密密麻麻：非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形 容又多又密。 花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
精读课文
学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
识记生字
形声字结构特点识记：睡 碎 挺 编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹 狐一孤 偏一编
认读字词
“注意“零”在这里读 轻声。
孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊
理解字词
孤零零：本文指孤单、孤独，没有依靠。 细碎：细小而零碎。 密密麻麻：非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形 容又多又密。 花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
《书本里的蚂蚁》PPT完美课件【名师课件】
pā
ruǐ
我
趴 蕊会
写
ō
fēn
g
噢封
易读错
ruǐ ō
蕊噢
易写错
ō
噢 易错提 示： 右半部 分上面 的里面 是“米” 字。
fēn
封g 易错 ào
噢奥
整体感 知
同学们在朗读这个故事时， 要用欢快的语气，读出小蚂蚁对 在书中畅游的快乐。
整体感 知
趴在花朵里睡觉的小蚂 蚁都经历了什么有趣的事情 呢小？蚂蚁首先被无意带进
6.真正的实力是指：低调谦逊、平和 务实、 真诚友 善，对 于别人 的嘲讽 和歧视 能够 ，最终靠自己的能力成就一番事业且 不张扬 的一种 卓越品 格。 7．既不注重从纯粹思辨去寻求人生真 理，也 不崇尚 向彼岸 世界去 寻求生 命解脱
字走来走去 故事就变来 变去
说明这 些字在一起 很快乐，都 不想离开。
小姑娘再也没有买 过故事书
这些字没有一个想离家出 走的，它们全住在一起， 快快乐乐的，每天编出新 的故事。 指在家庭中的某一个
成员因与其他家庭成 员产生矛盾或因其他 原因而离开家的一种 行为。
总结概 括
主题思
想
这篇童话故事通过讲述一
只小蚂蚁被无意带进一本旧书
里，然后带领里面的字每天编
出不同的新故事，展现了作者
大胆的想象力。
总结概 括
书本里的 蚂蚁
结构导 图
小蚂蚁被夹 进书 变成会走路 的字
旧书变神奇
文字的 魅力
拓展运 用
《书本里的蚂蚁》
这本童话书作者是王一梅，绘画 是颜青。题材内容丰富多样，贴 近当代现实生活，时代气息浓郁， 注重在童真童趣中塑造栩栩如生 的人物形象，艺术表现手法各有 特色，各种人物“角色”都有鲜 明的性格特征，作品均具有较高 的审美情趣和文学艺术价值。
《书本里的蚂蚁》PPT课件
我会读
陈 趴 喂 碎 挺 封 麻
本文讲述了（ ）趴在花蕊里（ ），一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花（ ），夹进了（ ），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个（ ）。在它的感染下，书本里的字（ ）、（ ），每天都能编出（ ）。
自读要求： 1.自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子要多读几遍，并给自然段标上序号。 2.思考：道什么呢？
我会读
蚂蚁 花蕊 陈旧 噢 趴在 喂 细碎 挺好 封面 密密麻麻 安安静静 走来走去 变来变去
明年逢春好不晦气
终年倒运少有余财
明日逢春，好不晦气；
终年倒运，少有余财。
明年逢春好，不晦气；
终年倒运少，有余财。
此地安能居住
其人好不悲伤
此地安能居住？
其人好不悲伤！
此地安，能居住；
其人好，不悲伤。
湖南人不怕辣， 贵州人辣不怕， 四川人怕不辣， 湖北人怕辣不？
放飞想象，练笔创作。
他们是谁？在表演？游戏？还是盖房子？
蚂蚁和字都会说话，想象奇特。
比喻恰当
这是一只快乐的蚂蚁，它的乐观感染了所有的字。
会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？
变换字的位置或加上标点，把它们变成不同的意思。
a．妈妈给我梳小辫
1、妈妈，给我梳小辫。
2、我给妈妈梳小辫。
b．他同意我也同意你怎么样
1、他同意我，也同意你，怎么样？
2、他同意，我也同意，你怎么样？
这里发生了什么事？ 经过是怎样的？
在一个月光明亮的夜晚，他爬在树枝上来做什么？是寻找什么？是赏月？还是在等待约会的朋友？
课外拓展
推荐阅读王一梅的童话作品： 《鼹鼠的月亮河》 《住在雨街的猫》 《想走的树和想留的兔子》
陈 趴 喂 碎 挺 封 麻
本文讲述了（ ）趴在花蕊里（ ），一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花（ ），夹进了（ ），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个（ ）。在它的感染下，书本里的字（ ）、（ ），每天都能编出（ ）。
自读要求： 1.自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子要多读几遍，并给自然段标上序号。 2.思考：道什么呢？
我会读
蚂蚁 花蕊 陈旧 噢 趴在 喂 细碎 挺好 封面 密密麻麻 安安静静 走来走去 变来变去
明年逢春好不晦气
终年倒运少有余财
明日逢春，好不晦气；
终年倒运，少有余财。
明年逢春好，不晦气；
终年倒运少，有余财。
此地安能居住
其人好不悲伤
此地安能居住？
其人好不悲伤！
此地安，能居住；
其人好，不悲伤。
湖南人不怕辣， 贵州人辣不怕， 四川人怕不辣， 湖北人怕辣不？
放飞想象，练笔创作。
他们是谁？在表演？游戏？还是盖房子？
蚂蚁和字都会说话，想象奇特。
比喻恰当
这是一只快乐的蚂蚁，它的乐观感染了所有的字。
会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？
变换字的位置或加上标点，把它们变成不同的意思。
a．妈妈给我梳小辫
1、妈妈，给我梳小辫。
2、我给妈妈梳小辫。
b．他同意我也同意你怎么样
1、他同意我，也同意你，怎么样？
2、他同意，我也同意，你怎么样？
这里发生了什么事？ 经过是怎样的？
在一个月光明亮的夜晚，他爬在树枝上来做什么？是寻找什么？是赏月？还是在等待约会的朋友？
课外拓展
推荐阅读王一梅的童话作品： 《鼹鼠的月亮河》 《住在雨街的猫》 《想走的树和想留的兔子》
《书本里的蚂蚁》PPT教学课件
n/
PPT
论坛
预习检查
： www.
1ppt.
1.认识本cPn课PT “蕊、陈、趴、喂、碎
”等生字课/ke件，jia 能正确、流利、有感情
的朗读课n语/ 文文，背诵课文。
课件
2.理解课/nk/文eyujia的内容，通过学习课文
开拓同学w数e学们n/ 的视野，感受另一类童
话的魅力课/ke件。jia
n/sh
拓展提升
回家找一些其他的 童话故事来读一读。
心灵感悟
感受童话神奇的魅力。感受中 国文字的魅力，并激发学生对中 国文字的喜爱。神奇的蚂蚁，可 爱的文字。它让我们感受到另类 童话的魅力，也让我们感受到中 国文字的魅力。
资料宝袋
一只被书夹扁了的小蚂 蚁，带领着书中的文字，组 成了一个个变幻无穷的故事。 你不想结识这只神奇的小蚂 蚁吗？《书本里的蚂蚁》题 材内容丰富多样，贴近当代 现实生活，时代气息浓郁， 注重在童真童趣中塑造栩栩 如生的人物形象，艺术表现 手法各有特色，各种人物 “角色”都有鲜明的性格特 征，作品均具有较高的审美 情趣和文学艺术价值。
图解结构
3、书本里的蚂蚁
字会说话 文字的魅力
字会走路
新故事
概括主题
《书本里的蚂蚁》是一篇精 致浅显的童话故事，故事好懂 有趣，学生喜欢，故本课教学 主要采取朗读的学习方式，让 学生自由地读、自由地说、质 疑问难、合作学习。
写法点拨
通过情境创设、激发想象， 读写结合，通过指导角色朗 读和童话表演的方式，使学 生融入童话作品中，体会小 蚂蚁的灵动与汉字的活力。
uxue
/
英语
课件
/kejia
字词乐园
pā xià chén jiù wèi yǎng xì suì 趴下 陈 旧 喂 养 细 碎
刘兆荣《书里的蚂蚁》PPT课件1
吉林市丰满区旺起镇中心校
刘兆荣
整体框架
教材分析
学情分析
教学目标 教学过程
教材分析
这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本 文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿 童的想象力和创造力。 作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思， 把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动 而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂 蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字， 充满了生命的活力。这些文字因为过着快乐多姿、充满 诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”。
（设计意图：一方面是为了让学生记 住作者的名字，了解必备的文学常识， 另一方面，通过作家作品的介绍，也 为学生课外阅读提供了选择的依据。）
（二）、自读课文，初步感知。
1．让学生读文，了解课文主要内容。准确标 注生字生词的读音。 2.自由读课文，让学生边读边圈生字，并把 带有生字的词语多读几遍，直到熟练。 3．通过出示课件，检查学生生字、生词的自 学情况。
很（ hěn ）很好 很高 跟（ gēn ）根本 树根
同音字
密（mì ）秘密 蜜（mì ）蜜蜂
离（lí ） 离开 璃（lí ） 玻璃
密切 甜蜜
离 琉璃
夹
jiā（夹心）（夹克） jiá (夹被)（夹袄） gā (夹肢窝）
（设计意图：提高学生自学生 字词的能力，检查朗读情况， 发现阅读障碍，彻底扫清字词 障碍。）
情感态度价值观：
⑴乐于在默读课文时，想象小蚂蚁与字 之间的故事发展。 ⑵愿意把自己想象成文中的小蚂蚁或是 字，并积极地与他人交流阅读感受。
教学重点：
⑴能运用多种方法趣味识记生字。
⑵能通过同伴合作、分角色、给图配文等 方式正确、流利、有感情地读课文，了解主 要内容。
刘兆荣
整体框架
教材分析
学情分析
教学目标 教学过程
教材分析
这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本 文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿 童的想象力和创造力。 作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思， 把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动 而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂 蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字， 充满了生命的活力。这些文字因为过着快乐多姿、充满 诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”。
（设计意图：一方面是为了让学生记 住作者的名字，了解必备的文学常识， 另一方面，通过作家作品的介绍，也 为学生课外阅读提供了选择的依据。）
（二）、自读课文，初步感知。
1．让学生读文，了解课文主要内容。准确标 注生字生词的读音。 2.自由读课文，让学生边读边圈生字，并把 带有生字的词语多读几遍，直到熟练。 3．通过出示课件，检查学生生字、生词的自 学情况。
很（ hěn ）很好 很高 跟（ gēn ）根本 树根
同音字
密（mì ）秘密 蜜（mì ）蜜蜂
离（lí ） 离开 璃（lí ） 玻璃
密切 甜蜜
离 琉璃
夹
jiā（夹心）（夹克） jiá (夹被)（夹袄） gā (夹肢窝）
（设计意图：提高学生自学生 字词的能力，检查朗读情况， 发现阅读障碍，彻底扫清字词 障碍。）
情感态度价值观：
⑴乐于在默读课文时，想象小蚂蚁与字 之间的故事发展。 ⑵愿意把自己想象成文中的小蚂蚁或是 字，并积极地与他人交流阅读感受。
教学重点：
⑴能运用多种方法趣味识记生字。
⑵能通过同伴合作、分角色、给图配文等 方式正确、流利、有感情地读课文，了解主 要内容。
三年级语文下册第四单元第18课《书本里的蚂蚁》教学 PPT精品课件1冀教版
18*
书本里的蚂蚁
书本里的蚂蚁
初读课文 再读课文 自学课文 拓展练习
初读课文要求：
1.学生自读课文，要求把课文 读准确、读流畅。 2.勾画出不懂的词句，小组内 先交流，解决不了的全班交流。
花蕊 挺乐意
陈旧 封面
细碎
密密麻麻
多而密 的样子。
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再读课文要求：
1.同桌互读课文。 2.边听边思考：课文讲了一 件什么事情？
总结：“书本里有了一个会 走路的字”——这是一种十分灵 动的生命的力量的冲击，是一种 想象力的张扬。正是有了这种独 特的“气息”，书本里的故事才 因为有了“小蚂蚁”而变得丰富 多彩，变得神奇迷人。
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拓展阅读
1.阅读一些经典童话。 2.对比一下这篇童话和以往 的童话有什么不同？
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名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
《书本里的蚂蚁》PPT教学课件
（3）“麻”除了“má”以外，另一个读音是 （ ）。
朗读课文思考：
课文讲述的是一篇关于什么内容的 童话？你能初步概括出文章的主要 内容吗？
师生对话、生生对话，共同解疑。
1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？ 2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ 3.书本里的蚂蚁为什么会使旧提问题，帮助他把 过程说具体。
小结
说说这节课你有哪些收获？
拓展延伸，积累实践
回家找一些其他的童话故事来读一读。
2020/12/11
8
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
9
pā xià 趴下 Má fán 麻烦
学习生字
chén jiù wèi yǎng
陈 旧 喂养
tǐng hǎo fēng miàn
挺 好 封面
xì suì 细碎 huā ruǐ
花蕊
2020/12/11
2
填空
（1）“挺”共（ ） 画，（ ）结构，读 音（ ）。
（2）“蕊”共（ ）画，（ ）结构，读音 （ ）。
朗读课文思考：
课文讲述的是一篇关于什么内容的 童话？你能初步概括出文章的主要 内容吗？
师生对话、生生对话，共同解疑。
1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？ 2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ 3.书本里的蚂蚁为什么会使旧提问题，帮助他把 过程说具体。
小结
说说这节课你有哪些收获？
拓展延伸，积累实践
回家找一些其他的童话故事来读一读。
2020/12/11
8
PPT教学课件
谢谢观看
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9
pā xià 趴下 Má fán 麻烦
学习生字
chén jiù wèi yǎng
陈 旧 喂养
tǐng hǎo fēng miàn
挺 好 封面
xì suì 细碎 huā ruǐ
花蕊
2020/12/11
2
填空
（1）“挺”共（ ） 画，（ ）结构，读 音（ ）。
（2）“蕊”共（ ）画，（ ）结构，读音 （ ）。
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我会读
趴下 陈旧 麻烦 挺好 古老的墙角 静静地趴着
喂养 细碎 花蕊 封面 轻轻地唱歌 扁扁的蚂蚁
自学要求
1.自由读课文，边读边想，蚂蚁怎 么会跑到书里面？
2.这只蚂蚁跑到书里面后发生了什 么事情呢？用横线画出来。
合作要求：
在小组内读读你画出的 句子，并谈谈自己的感受。
一只黑黑的小蚂蚁，静静地
“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也 像一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。就 这样，书本里有了一个会走路的字。
第一天，黑蚂蚁住在第一百页，第二 天就跑到了第五十页，第三天又跑到了第 二百页。
“我们真是太傻了。”字对自己说。 现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞，串串门。 这有多快乐呀！
旧书不在是一本安安静静的书了。
原来的小蚂蚁变成了一个会走 路的字。
原来从没想过要走动的字变成了 小蚂蚁一样会走路的字。
那么 ，原来的故事变成了什么 呢？
趴在花蕊里睡觉。小姑娘经过这 儿，采下这朵花，随手夹进了一 本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进 了书本，被夹成了一只扁扁的蚂 蚁。
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里 传来了细。”那声音回答着。黑蚂蚁这 才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我 们小得像蚂蚁。”字很不好意思地回答。
趴下 陈旧 麻烦 挺好 古老的墙角 静静地趴着
喂养 细碎 花蕊 封面 轻轻地唱歌 扁扁的蚂蚁
自学要求
1.自由读课文，边读边想，蚂蚁怎 么会跑到书里面？
2.这只蚂蚁跑到书里面后发生了什 么事情呢？用横线画出来。
合作要求：
在小组内读读你画出的 句子，并谈谈自己的感受。
一只黑黑的小蚂蚁，静静地
“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也 像一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。就 这样，书本里有了一个会走路的字。
第一天，黑蚂蚁住在第一百页，第二 天就跑到了第五十页，第三天又跑到了第 二百页。
“我们真是太傻了。”字对自己说。 现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞，串串门。 这有多快乐呀！
旧书不在是一本安安静静的书了。
原来的小蚂蚁变成了一个会走 路的字。
原来从没想过要走动的字变成了 小蚂蚁一样会走路的字。
那么 ，原来的故事变成了什么 呢？
趴在花蕊里睡觉。小姑娘经过这 儿，采下这朵花，随手夹进了一 本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进 了书本，被夹成了一只扁扁的蚂 蚁。
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里 传来了细。”那声音回答着。黑蚂蚁这 才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我 们小得像蚂蚁。”字很不好意思地回答。