名著导读《儒林外史》
《儒林外史》名著导读
《儒林外史》名著梳理一、作者简介吴敬梓（1701~1754年），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”），清代小说家，汉族，安徽全椒人。
吴敬梓生于清圣祖康熙四十年，卒于高宗乾隆十九年，享年五十四岁（一生54年，在全椒23年，在赣榆10年，在南京21年）。
幼即颖异，善记诵。
稍长，补官学弟子员。
尤精《文选》，赋援笔立成。
不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。
雍正十三年，（公元一七三五年）巡抚赵国辚举以应“博学鸿词”，不赴(参加了学院，抚院及督院三级地方考试，因病未赴廷试)。
移家金陵，为文坛盟主。
又集同志建先贤两于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。
资不足，售所居屋以成之，家因益贫。
晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。
后卒于客中。
敬梓生平最恶举业，费20年心血所著《儒林外史》五十五回，（一本作五十六回，又一本作六十回，均非原本）专写熬中于此者之真相，幽默诙谐，读之捧腹。
又有《诗说》七卷，《文木山房集》五卷，诗七卷，《中国小说史略》并传于世。
因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。
他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。
但，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。
这部小说大约用了他近20年的时间，直到49岁时才完成。
人们在他的家乡建立了“吴敬梓纪念馆”；南京秦淮河畔桃叶渡也建立了“吴敬梓故居”。
吴敬梓的家庭可说是科甲鼎盛的缙绅世家。
吴敬梓22岁时，父亲吴霖起去世，近房中不少人觊觎遗产，吴敬梓是嗣子，便给了他们以可乘之隙，于是发生了吴敬梓《移家赋》中所说的“兄弟参商，宗族诟谇”的争产纠纷，乃至发生了亲族冲入家中攫夺财产的事件。
语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》(61张PPT)
体会批判精神
周进
体会批判精神
周进
周进、范进 出身贫寒，暮年得第，都是除了八股之外，一无所知，一无所能的人。他们都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治者的行列。一个是久试不第，痛极而疯，一个是一朝得志，喜极而疯。两条相似的生活道路，两个同样扭曲的灵魂。
王太守慢慢问道：“地方人情，可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”蘧公子道：“南昌人情，鄙野有余，巧诈不足；若说地方出产及词讼之事，家君在此，准的词讼甚少，若非纲常伦纪大事，其余户婚田土，都批到县里去，务在安定聚会，与民休息。至于处处利薮，也绝不耐烦去搜剔他，或者有也不可知。但只问著晚生，便是‘问道于盲’了。”王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，而今也不甚准了！”
体会批判精神
回环式结构
“全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。” ——鲁迅
体会批判精神
全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是分别由一个或几个人物为中心，其他一些人物作陪衬，组成一个个相对独立的故事。各个故事随着有关人物的出现而展开，又随有关人物的退去而结束。 众多人物、故事有主次，有侧重。此故事是主角，另一故事就成了次角。其中又穿插过渡性人物、事件，粘连紧密，转换自然。虽然是长篇小说，实际上近于许多短篇小说的连缀组合。
体会批判精神
二轮复习：名著导读《儒林外史》课件精品
范进 典型情节：中举发疯。 性格特征：热衷功名、迂腐无能、 虚伪无知。 批注：第二回和第三回塑造了两个 典型的“腐儒”——周进和范进。一 个因为不能进贡院考试悲伤得要寻 死，一个因为中了举高兴得发了 疯，作者以神来之笔，描绘了士人 被科举制拨弄得神魂颠倒的可悲可 怜可笑之处。
人物
周进
范进
基本 儒生、进士，官至国子监 五十四岁中秀才，后中进士，官至
【说明】本书采用的是人民文学出版社1958年版，和统编教材所选的 篇目《范进中举》(九年级上册)版本相同。
王冕 ➡ 周进 ➡ 范进
主要内容
要点提示
第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文
批注：王冕才华卓
元朝末年，诸暨县的一个村子里有一个少年叫王 越、淡泊名利，他身
冕，因家境贫寒，他从小替人放牛。他聪明颖 上体现了中国士人的
要点提示
第二回 王孝廉村学识同科 周 蒙师暮年登上第 夏总甲推荐周进去薛家集当教书 先生。众人宴请周进时请梅玖作 陪，只是中了秀才的梅玖故意捉 弄周进。举人王惠避雨路过，同 样轻视周进，说梦见与周进的学 生荀玫同中举人。荀玫被嘲笑为 “荀进士”，后周进被辞退。周进 随姐夫去省城做生意，路过贡 院，受刺激，一头撞到号板上。
儒林外史
——以公心讽世之书
【2021年考】 揭开“太平盛世”的帷幕，把腐朽的封建社会指给读者，并且说这个 社会是应该反抗的，吴敬梓和曹雪芹一样，在这上边获得了胜利和成功。 当中国人民在满族统治和封建制度的双重压迫下，在 18 世纪的 40 年代， 两个作家，一个在北京，一个在南京，谁也不知道谁，同样在贫困的景况 中写出两部伟大的反封建的现实主义的名著，丰富了世界文学宝库，是值 得我们引以为豪的。
——冯至（中国现代著名诗人、学者）
部编版九年级语文下册《名著导读儒林外史》PPT教学课件
知识备查
晚清四大谴责小说
知识备查
背景资料
书名上，“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”，是“儒者之林”， 指学术界等。 国史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史”为书名，正 是为了作区别。
知识备查
讽刺文学常识
讽刺文学,指用夸张手法和嘲讽态度创作的文学作品,有着 悠久的历史。这类作品中的人物及事件,往往是作者否定、批 评的对象,而否定的方式是通过揭露对象的可恶、可鄙、可笑 来体现的。而对值得同情的人物身上的缺点,其讽刺往往包含 善意的批评。几千年来,讽刺作家们以笔为武器,无情地揭露虚 伪,鞭挞丑恶,在笑声中批判社会现实,创造了许多经典作品。
整体感知
7.严监生(吝啬鬼的典型)
严监生，书没读过太多，他这个监生也是花 钱捐来的。他最为人熟知的桥段莫过于临死前那 两根放不下去的手指。几个侄儿及奶妈怎么也猜 不中严监生到底想说什么，而赵氏一语道破，原 来是灯中有两茎灯草，严监生怕它费油，难以合 眼。待赵氏挑去一根，严监生便一口咽了气。
整体感知
整体感知
2.范进(腐儒的典型)
范进时年五十余岁，连秀才都没考中，家中穷困 不堪，他腊月还穿着单衣，冻得他直打哆嗦(广东虽然 气候温暖，但腊月时节温度也不高)。周进见到他，便 想起了自己当年的惨状，在惺惺相惜之下，将他录取 为秀才，后来又将他录取为举人，因此上演了一出“ 范进中举”的癫狂闹剧。
整体感知
知识备查
讽刺文学赏析方法
初中语文九年级下册部编版《名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读》说课稿
初中语文九年级下册部编版《名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读》说课稿一. 教材分析《儒林外史》是初中语文九年级下册部编版的一篇名著导读，是我国清代著名作家吴敬梓所创作的一部长篇小说。
这部作品以讽刺的手法，揭示了当时社会官僚制度的腐败和儒林士人的丑恶嘴脸。
教材选取了其中具有代表性的片段进行解读，旨在让学生通过学习，了解讽刺文学的特点，提高文学素养。
二. 学情分析九年级的学生在文学素养方面已有一定的基础，对名著有一定的认识和了解。
但《儒林外史》作为一部讽刺文学作品，其独特的艺术手法和深刻的社会意义可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生对讽刺手法的理解，以及如何引导学生从中汲取有益于现实生活的启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《儒林外史》的作者、背景及作品特点，学会欣赏讽刺文学作品。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析，提高学生对讽刺手法的认识，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品对社会现实的深刻批判，树立正确的价值观，关注现实生活。
四. 说教学重难点1.重点：理解《儒林外史》中的讽刺手法及其作用。
2.难点：分析作品对社会现实的批判，以及如何从作品中汲取有益于现实生活的启示。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字资料等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六.说教学过程1.导入：简要介绍《儒林外史》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2.阅读与讨论：让学生自主阅读选文，分组讨论作品中的讽刺手法及其作用。
3.分析与解读：教师引导学生分析作品对社会现实的批判，并结合现实生活，让学生从中汲取启示。
4.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解讽刺手法的运用和效果。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
七.说板书设计1.板书内容：《儒林外史》讽刺手法及其作用2.设计思路：通过板书，让学生直观地了解讽刺手法的特点和效果。
《儒林外史》复习课件中考一轮复习第二弹：名著导读
严监生：
人物形象
基础考点掌握
严监生是广东高要县监生，原名严大育，字致和，严贡生之弟，是一个复杂立体的人物形象。
严监生在临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度解劝， 但都没有说中，最后还是赵氏走上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为 那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。"直到赵氏挑掉根灯草， 他方才点点头，咽了气。这细节说明了严监生对自己的吝啬。
周进：
人物形象
基础考点掌握
周进是个皓首穷经、迷信经典、沉溺于科举难以自拔的人。周进生活穷愁潦倒，不得不忍受着士林 人物（梅玖、王惠）的羞辱和市井小民的轻视。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。 周进前半生生活在社会底层，地位卑贱，事事仰人鼻息，形成逆来顺受的性情。暮年飞黄腾达后， 同情提携同样出身下层、同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠诚，迂而不恶。写出了他性情的复 杂面。在这个醉心于科举，而心术并未大坏的读书人身上，更可见出科举制度对士子灵魂的腐蚀之 深。
《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事 为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问 题。
人物形象
基础考点掌握
书中重点描画了一群热衷于功名富贵的儒林丑类，从而揭露和讽刺了科举制度的腐 朽和整个封建道德的虚伪。
腐儒的典型——周进、范进； 贪官污吏的典型——汤奉、王惠； 八股迷的典型——马静、鲁编修； 正面的典型——王冕、杜少卿。
从周进的哭，范进的笑，王玉辉的笑而后哭，可以看出作者笔锋所指不是某个人， 而是科举制度和封建礼教，因此，作者在对人物进行褒贬时，他的讽刺总是紧密地环 绕着事物的本质问题而显示其分寸。不同的人物典型体现出了不同的思想认识价值。
第三单元名著导读《儒林外史》课件(共62张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
公就不言语了。
作者 ①
（填人名）在《儒林外史》中描写了不同类型的儒生形象: 比如有穷困潦倒、卑微
怯懦、庸俗虚伪的腐儒范进；也有盗名欺世、狭隘狡诈的无德小人牛浦郎；还有独善其身又能兼济天下
，被誉为贤人群体领袖的真儒（A）②
（填人名）。
示例1：①吴敬梓 ②虞育德（或虞博士）
典型人物
范进
《儒林外史》以生动的语言，通过对 话、外貌和细节描写，运用夸张、对 比等讽刺手法，刻画了一个深受科举 制度毒害的儒生范进的形象。
周进、范进这两个人物是作者在第二、三回中分别着力塑造的两个年 纪老大而没有考中科举的可怜虫，这是两个腐儒的典型。二人在中举 之前都是很穷困的，受尽别人的白眼和嘲讽。
人物形象：表面上呆头笨脑，穷困愚陋，逆来顺受，酸气 十足；内心里却热衷功名，追求利禄，圆滑世故，卑怯懦弱。
真题演练 考点：对名著人物的分析探究能力
【2021年中考题】结合《儒林外史》整本书阅读， 完成下面的题目：
《儒林外史》以功名富贵为核心：有醉 心功名迂腐可笑者；有心艳功名泯灭人性 者；有依仗功名而假意清高者；有假托无 意功名自命清高被人看破耻笑者；也有辞 却功名释放个性者。以下人物属于哪种人? 请任选一人结合小说情节加以简述。
二、科举之路异常艰辛
吴敬梓从小就聪颖过人，过目不忘，如同神童一般。18岁时吴敬 梓就顺利考取了秀才。然而，命运却在处处与这位才子开玩笑。公元 1723年，23岁的吴敬梓第一次赴安庆参加乡试，满怀信心的他高兴而 去，却铩羽而归。公元1726年，再次赴安庆参加乡试，结果还是失败 而归。
公元前1729年，吴敬梓人生中的第三次乡试即将来临，这时的吴 敬梓已经29岁了，即将步入而立之年，正期待这一次科考能够考中。 在这次乡试之前，有一次预试，在这次预试考试中，主考官给吴敬梓 的评语是“文章大好人大怪”。“文章大好”指的就是吴敬梓所作的 文章还是挺好的；而“人大怪”指的是坊间传闻吴敬梓酒后对当朝的 科举八股取士常常多有妄言。尽管主考官对吴敬梓多有批评，但还是 非常欣赏他的才华，便将他取为此次预试考试第一名。
名著导读《儒林外史》内容梳理与训练+2024【附答案】
十一、《儒林外史》--讽刺作品的阅读【作者简介】吴敬梓，字敏轩，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。
【作品主题】①对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻的批判。
②清楚地表明了自己否定功名富贵的基本立场，寄托了自己对理想社会的追求。
【艺术特色】1.作品“秉持公心，指摘时弊”，将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味的叙述中，通过冷静传神的刻画，寥寥数语，便将人物形象和世俗风貌描摹得形神兼备，入木三分。
鲁迅在《中国小说史略》中称之为中国古代最优秀的讽刺小说。
2.独特鲜明的讽刺艺术：善于运用夸张手法；对比、反差的大量运用；悲喜剧的杂糅和突转。
3.以思想贯穿的连环短篇结构。
4.本书以对功名富贵的不同态度为结构线索来安排人物，结构全书。
【作品简介】《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说，其中，“儒林”指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体，小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
书中主要描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，还有一些贪官污吏，也介绍了一些在功利面前心如止水的人物。
全书共56回----首尾呼应、回环式然构“楔子 ----刻画了理想人物王冕的形象，点明主题和创作意图(第一回) 按时间质序叙述了从明宪宗成化末年到神宗万历二十三年为止一百年间几代士人不同的命运。
可分为三层。
第一层（2-30）二进(周进、范进),二王(王德、王仁).二严(严贡生、严监生)二娄(娄三、娄四公子),蘧公孙，鲁编修，马二先生，匡超人、牛浦部、鲍文卿科举制度下文人图谱揭露科举制度下文士对“功名富贵”的痴迷和无聊名士攀附权贵、附庸风雅的无耻行径。
主体第二层（31-46）着重写：修祭泰伯祠，奏凯青机城，还剂三山门（2-55）作者设想的理想人物塑造杜少卿、迟衡山、庄绍光、虞育德、萧云仙等真儒名贤的形象①重点叙述了第二层中出现的肯定人物的影响②第一层中出现的否定人物依然四处活动，而且更为不堪第三层（47-55）③第五十五回“述往思来”中，刻画了“市井四奇人”写字为生且以此为乐的季遐年，卖火纸筒为业、棋技高超的王太，开茶馆谋生、以画画为乐的盖宽，身为裁缝、以弹琴自娱的荆元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.读读：课本62页鲁迅和陈美林对《儒林外史》的评价，说 说：你读出了什么？
阅读课本，思考：
2.根据课本，简要说说：“儒林”指什么人？小说中 “儒林”与正史中“儒林”有何区别？ 3.读读课本62页第2段，简要说说《儒林外史》诞生过程。
助读材料：
“有瑰意与琦行；无捷径以窘步”，吴敬梓著名诗句， “瑰意”是指人的聪明，“琦行”是指特立独行，意思是说他 对人生有理想，对品质有要求，不打算作功名道路上的作茧自 缚者；表现他对于当时社会的庸俗生活是不满意的。
范进回到了家后，想了想今日在街上的情景，又叹了口气，暗 自派手下的人送给那人当初给他乡试的钱。范进想着自己的前途， 又有了一点精气神，盘算着下一步该做什么……
4、结构简介
《儒林外史》56回。整部书是一个首尾呼应的回环式结 构。第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”可以看做是 总纲，点明主题和创作意图；第56回则借“幽榜”回应“楔 子”，首尾呼应，浑然一体。
小说中没有贯穿全文的中心人物和主要情节，是由众多 故事连缀而成，表现普通士人生存状态和精神世界。 5.根据你的阅读理解，说说小说大致分成几大块，分别讲什 么呢？
6.对号找人：请在括号内填入小说中某个人物，并说明理由。
王德、王仁
严贡生
周进、范进
范进
匡超人
严监生
鲍文卿
王冕
杜少卿
庄尚志，迟衡梳理你想讲述的故事情节，准备一个简要的提纲；
【2】讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节， 让自己的讲述更有吸引力；
8.中考链接
（浙江.台州）鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”，是 一部“讽刺之书”。请你以书中的严监生为例，结合与他相关的情 节，简要说说作品的讽刺意味。
小说中的严监生，是吝啬者中的一个代表人物，他临终 之际，因心疼灯里点着两茎灯草，伸着两个指头就是不肯断气， 直到妻子马氏挑掉了一茎灯草，他才咽气。作者通过细节描写 和夸张手法来表现他的极度吝啬，让人读了觉得十分可笑，从 而使作品产生了强烈的讽刺意味。
4.主题填空：《儒林外史》通过描绘一幅幅士林的“群
丑图”,展现了（ 功名利禄 ）对读书人灵魂的毒害，作者清楚
地表明了自己（否定功名富贵）的基本立场，并通过书中少数
（ 淡泊名利 ）、（ 恪守道德 ）、（ 张扬个性 ）的贤者奇人，寄
托了（ 自己对理想社会的追求），对（
）和整个封建社会的
“儒林”作出了深刻的批判。
【3】注意体会故事中包含的作者的情感态度，努力在自己的 讲述中体现出来。
助读材料：
五大吝啬鬼
1.葛朗台，出自法国作家巴尔扎克长篇小说《守财奴》
2. 阿巴贡，出自法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》
3.泼留希金，出自俄国作家果戈理长篇小说《死魂灵》
4.夏洛克，出自英国戏剧家 莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》
5.还有中国的（ ），出自中国（ ）的《（ ）》
两根灯草的故事
严监生在临死前，手伸二指，迟迟不肯咽气。众人皆 摸不透其中原因，最后赵氏走近上前道：“爷，只有我能知 道你的心事。你是为了那灯盏里的两茎灯草，不放心，恐费 了油。”挑落一茎后，严监生点一点头，把手垂下，登时就 没了气。
正如鲁迅先生所说：“它所写的事情是公开的，也是
常见的，平时是谁都不足为奇的，而且自然是谁都毫不注意 的。不过事情在那时却已经是不合理，可笑可鄙，甚而至于 可恶。但这么行下来，习惯了，虽也在大庭广众之间，谁也 不觉得奇怪；现在经它特别一提，就动人了。”
范进成天带着家丁招摇过市，强征保护费。
有一次，一个穿着褴褛的读书人说没钱交保护费，范进刚走过 去，那个读书人就抓住范进的袖子说：“范进，我是你乡试那年的 同案啊，还记得我吗？”
范进一把甩开他，一脸鄙夷地说：“这是哪的贱民，我可不认 得，给我打。”
几个家丁上前摁住那人，那人挣扎着说：“当年要不是我借钱 给你去乡试，你能有今天吗？你个忘恩负义的东西！”一个家丁见 范进恼怒的脸色，上前就恶狠狠地扇了他一个巴掌：“你敢诋毁我 们家老爷，给我狠狠地打。”家丁们见状，对那人就是一阵拳打脚 踢，见那人奄奄一息才住了手。范进看着刚才说话的家丁说：“干 的不错，赏！”说罢，带着人大摇大摆地回去了。
9.续写故事
【1】打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬 念，让故事更吸引人；
【2】人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离 原著；
【3】《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造 人物，揭示主题。
续写《范进中举》
话说那范进中举之后，和张乡绅结交，成了方面大耳 的“老爷＂，后来又当上了知县。
第一部分（第2回——第30回），主要描写科举制度“贯索”下的文人图 谱，以二进（周进、范进）、二王（王德、王仁）、二严（严贡生、严 监生）、二娄以及蘧公孙、鲁编修、马二先生、匡超人、牛浦郎等人为 代表，暴露科举制度下文士对于“功名富贵”的痴迷和无聊名士攀附权 贵、附庸风雅的无耻行径。 第二部分（第31回——46回），主要写作者设想的理想人物。作者着重 写了三个中心：修祭泰伯祠，奏凯青枫城，送别三山门。围绕这三个中 心，塑造了杜少卿、迟衡山、庄绍光、虞育德、萧云仙等真儒名贤的形 象。 第三部分（第47回——第55回），描写那帮维持文运的“星君”消散之 后，剩下的只是一派荒凉和寂寥，社会风气更加恶劣，一代不如一代。 惟有几个市井奇人，勉力维持，也只能算是前贤余音罢了。