建立班主任威信的几种途径word精品
班主任该如何树立自己的威信-班主任论文
班主任该如何树立自己的威信-班主任论文第一篇：班主任该如何树立自己的威信-班主任论文班主任该如何树立自己的威信一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，作为龙文教育的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。
威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。
那么，应当如何树立班主任的威信呢？一、应当正确界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生和家长心目中地位的界定非常重要。
若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。
同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。
因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
二、应当做到言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。
尽力做到勤抓管理，勤问事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，跟龙文老师一起为树立良好的声誉而努力。
三、应当做到以身立教，为人师表学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。
举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。
如何树立班主任的威信
如何树立班主任的威信自参加工作以来，我一直担任班主任工作。
在班主任的工作中，我认为要组织一个成功的班级，做好班主任的各项工作，首先必须树立起班主任的威信。
下面我从几个方面谈谈自已如何树立班主任威信的体会：一、给予学生良好的“第一印象”在担任新一班的班主任时，“第一印象”特别重要，这“第一印象”是指：与学生的第一次见面，第一节课，第一次作业，第一次偶发事件，第一次班会课，第一次课外活动等。
担任新一班的班主任，面向新的学生，我都特别重视这“第一印象”。
还记得在2008年9月1日，我又担任新一个班的班主任，当我上完第一节课的时候，很清晰听到有不少学生在下面小声嘀咕“徐老师的课讲得蛮好”，“是啊，没想到班主任这么年轻，课讲得这样好”。
我意识到第一关算过了，在以后的日子，我苦心经营，注意和学生相处的每一个细节，一点点掳获他们的“心”。
二、以身作则，言传身教正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，好的榜样对学生的言行、思想具有重大影响，特别是班主任。
因此我特别注意言传身教，只有做到言行一致，为人师表，才会在学生心目中树立起可敬、可佩的形象。
在日常工作中，我总是严格自律，不拘小节，以身作则，起到良好的示范表率作用。
2008至2009学年度所担任的四年级（1）班，这班的特点就是纪律松散，当我第一次走进这个班的教室时，就发现满地是纸屑，当时我没呵斥，而是自己拿起扫把，把纸屑扫成堆，有几个较懂事的学生也跟着拿起扫把打扫。
后来这样的事情又重复了几次，学生明白了老师的用心良苦，之后学生行为习惯改变了，每当我走进教室，看到地面总是干干净净，连扫把都摆放得整整齐齐。
在这个过程中，我没惩罚过一个学生，而总是以身作则，言传身教，慢慢去感化学生，激励学生，让他们渐渐地养成良好习惯。
这比强制执行的效果要好得多。
高尚的品行可为班主任威信的树立打下基础。
三、以优秀的才能让学生“屈服”班主任能否胜任自己的工作，那就要看班主任是否有优秀的才华和能力。
谈班主任如何树立威信
谈班主任如何树立威信作为班主任,如何提高自己对班级的影响力,提高自己的威信呢?我觉得可以从以下几方面去努力。
一、以“爱”生威没有爱就没有教育。
班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。
大到生病住病,小到问寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其是能关心、爱护后进生。
爱是做好班主任工作的催化剂。
班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓亲其师才能信其道。
爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。
作为班主任,要努力创造适合学生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长的发展的良好氛围。
这也是素质教育对班主任工作的内在要求。
因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的,还应作学生的知心朋友,应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。
老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题,更好地促进学生的健康发展。
班主任要放下架子,多挤出点时间参与同学们的活动,多渠道沟通师生间的感情,努力成为他们中的一员。
二、以“德”树威班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。
由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下,所以,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。
“欲明人者先自明,欲正人者先正已。
”班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。
身教重于言教,班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。
班主任的榜样作用之所以巨大,学生之所以尊敬和依赖班主任,除了班主任的“德”之外,还与其“才”密切相关。
作为班主任,首先要精通自己所任教的学科,做到业务过硬,又要具有扎实的基本功(如三字一话等)。
谈班主任威信的树立
谈班主任威信的树立作为学校班主任，威信的树立是非常重要的。
一个班主任的威信，不仅影响着学生对其的尊重和信任，也影响着学生对待纪律的态度和行为。
如何树立班主任的威信，成为了每位班主任需要思考和努力的问题。
一、要有专业的素养一个班主任如果想要在学生中树立威信，首先要有足够的专业素养。
这不仅包括专业知识的储备，对待学生的专业态度，还包括对教育、对学生心理的深刻了解。
只有在专业知识和专业态度上，班主任才能令学生信服，建立起权威感。
在日常教育工作中，班主任要保持自己的高标准，保持对学生的要求严格、关心周到。
只有在对自己有高标准的要求下，班主任才能把学生的“心理包袱”抖落掉，才能引领学生不断提高，永葆人格的威信，成为学生的精神楷模。
二、关心学生，以爱心为本不仅要有专业素养，班主任还要在与学生的交往中，表现出对学生的关怀和爱心。
在学生遇到困难时，班主任要给予及时的帮助和关怀，及时给予学生积极的心理疏导。
班主任要带着爱心对待学生，这样才能赢得学生的真正信任。
在平时的教育管理工作中，班主任也要善于用爱心去感化学生。
与学生进行有效的交流，了解学生的生活、学习和心理情况，在关键时刻提供帮助和指导。
用爱心对待学生，让学生感受到班主任的温暖，从而建立起威信。
三、坚持原则，不偏不倚一个有威信的班主任，必须要坚持原则，不偏不倚。
在处理学生的问题时，要坚持原则，不能因为个人情感而偏袒或者打压学生。
只有做到公正无私，不偏不倚，才能树立起学生对班主任的敬重。
在日常的教育管理中，班主任也要坚持学校的制度和规定，不随意变通。
这样才能让学生在纪律上服从管理，维护班级和学校的正常秩序。
四、与学生建立良好的师生关系一个有威信的班主任，需要与学生建立良好的师生关系。
师生关系的好坏，关系着班主任的威信。
班主任要善于与学生进行交流，关心学生的生活和学习，设身处地为学生着想。
只有在良好的师生关系的基础上，班主任才能获得学生的尊重和信任。
与学生建立良好的关系，并不意味着班主任要成为学生的朋友，而是要在师生之间建立一种相互尊重、相互信任的关系。
高中阶段如何树立班主任的威信(正式稿)
高中阶段如何树立班主任的威信首先，感谢领导对我的信任！我有幸在这里与大家交流我的德育故事，我今天交流的主题是：如何树立班主任的威信。
班级要有明确的指导思想。
一个集体的形成是一个漫长的过程，班主任要明确一个指导思想，在这个指导思想下把班级逐渐凝聚在一起。
我从五个方面要求：1、做人：正直；2、学习：刻苦；3、劳动：积极；4、纪律：遵守；5、相处：团结。
下面谈如何树立班主任的威信，谈谈我的两点浅见：一、小事大动作集体场合讲话时底气要足，班级的决定不要随意更改，一定要坚持。
做决定时，要做到大而空的话不要讲，没想好的话不要讲，做不到事不要讲。
在集体场合讲话时，不要轻易批评某个学生，即使要批评也要首先征求被批评者的意见，被批评者的错误也是大家都知道的。
否则，伤害了其自尊而发生当面的冲突，我们的威信会大大降低。
比如，我记得文理分科后的第一次跑早操，在这之前的晚上，我就在班会上明确了集合时间，早操时，郭XX和几名学生迟到，见他们若无其事的跑进队伍，我就大声喊他们：“迟到的同学出列，别跟没事人一样，马上出列！”等他们出列，我又明确要求：“做20个俯卧撑！”这时，意想不到的事发生了，只见郭XX直视着我对我说“老师，你怎么能这样大声吼我们，老师该这么说话吗？说话不能小点声儿？”我当时感到自己的威严遭到挑衅，我也直视他的眼睛，并且义正辞严的说“老师说话向来这样，再者说，昨天不是明确了早操集合时间，迟到了你就先不要挑理。
老师大声说话，是让你能听得清楚。
”这时他就不再说什么了，但还是看着我，根本没做俯卧撑的意思，我就再次明确要求，“俯卧撑，20个！”其他学生已经开始做了，可他还是站着，我就问他，“你为什么不做？”只听他说，“老师我手疼，做不了。
”这时我注意到他已经不再看我，把脸扭向别处，一副我不做看你怎么办的架势，我知道他向来爱挑老师的理，是无理拧三分的孩子，我这时的做法是，把他叫到一边，跟他说，“今天第一次早操，你是不是迟到了?该不该接受处罚？”他说“是”“应该”，我说：“20个俯卧撑！你说手疼，好，那这样，你现在两个选择，一，20个俯卧撑，二，20个蹲起！做完马上入列，你自己选。
班主任如何树立自己的威信
班主任如何树立自己的威信班主任如何树立自己的威信文/黄碧珍班主任是班集体的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。
一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体，关健取决于与这个班在学生中有没有威信。
一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。
班主任怎样才能树立自己的威信呢？现谈一点认识。
一、用广博的文化知识，精堪的教学技巧去征服学生。
"工欲善其事，必先利其器"。
广博的文化知识，精堪的教学技巧是树立班主任威信的重要条件。
要想搞好本学科的教学，没有丰富的知识是不可能的，没有渊博的知识，能赢得学生的佩服，也是难以想象的。
事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。
教学中，单靠教材上那点知识去教学生，知识这样浅薄贫乏，只能是误人子弟，且时代在变换，知识更新的速度愈来愈快，再格守"要给学生一杯水，自己要有一桶水"的古训也是远远不够的，只有学习、学习、再学习，不断更新充实自己，全面提高自己素质，在"学"字上下功夫，使自己的知识形成一个取之不尽，用之不完的源头水，成为学生的百科全书，讲起道理，深入浅出；论证观点，有理有据；剖析问题，入木三分；处处让学生大开眼界，这样才能使自己的教学工作永葆青春活力，学生会深为你渊博的知识，上进的精神而敬佩。
办事有条不紊，才能赢得学生信赖。
在工作中才能起到"不令而行"的效果。
二、保持良好的心态赢得学生良好的心态是树立班主任威信的前提条件，教师的心理缺陷不但会造成教育的失败，而且由于耳濡目染将影响学生的心理健康。
因此教师不但要有终身从教的信念，丰富的治学经验，强烈的事业心和责任感，而且要保持良好的心态，注重心理的自我调节。
首先要坚持正确的学生观，对学生一视同仁，不存偏见，主观臆断。
其次发展自己多方面的兴趣爱好，开阔视野，丰富学识，防止情绪孤僻化，抑郁化，有利于调节自己的心理状态保持乐观的情绪。
简析班主任树立威信的有效途径
简析班主任树立威信的有效途径在班级管理中，往往有这种情形：班主任对班级管理的顺畅与否、批评教育学生的效果如何，往往会取决于班主任威信的高低。
有威信的班主任能获得学生的尊重和爱戴，他的话学生容易听进去，能够做到令行禁止。
相反，威信较差的班主任说的话、布置的任务、提出的要求，学生会听而不闻，闻而不动，有时还要顶撞。
那么怎样做才能树立班主任高而严的威信呢？一、用人格引领学生，用行动播种信念班主任的品格对学生的影响很大，班主任的人品则通过待人接物的一言一行表现出来。
班主任要注意用高尚的信仰、追求来引导学生、教育学生，使学生也有高尚的追求，向好的方面发展。
陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”大公无私的品行，给学生家长留下了深刻的印象，影响了大批的学生。
更有一大批“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的优秀班主任以他们崇高的品格教育了学生，得到学生的认可。
总所周知，教师的基本职责就是教书育人。
“教书”要传授知识，“育人”同样要传授知识。
一个学识渊博的班主任在课堂上讲授得法，学生听后感觉受益匪浅，那种敬佩之情肯定会油然而生，良好的师生关系便可很快被确立下来。
班主任在学识上能够让学生信服，学生必然仰其才华，信其道理，从而产生信赖感和信服感。
所以，具备了品格吸引力的班主任，无需讲多少大道理，一句话，“向我看齐”就能说明一切，许多要求都能被学生所接受。
但是，如果班主任在品格上出了问题，就会在教育学生上失去应有的说服力。
班主任威信的提高，外在形象只能给学生留下初步的印象，情感上的投入才能真正得到学生的认同，内在所蕴含的知识才能真正让学生信服，本身的才干可以让学生佩服，高尚的品格可以帮助学生形成正确的世界观。
二、用欣赏让学生获得幸福，用认可帮学生确立自我在紧张的学习生活中，学生更加渴望认同、关爱，渴望获得一种幸福感，如果班主任能适时多给他们一些认同，增加其内心的幸福感，学生就会得到真正的快乐。
这种快乐会更加信服班主任，这样班主任在学生心目中的地位便得以提升。
班主任树立威信的九种方法
班主任树立威信的九种方法一、班主任树立威信的意义1.增强教育效果：班主任的威信能够使学生更愿意接受其教育和管理，从而提高教育的效果。
2.促进学生纪律性：威信能够促使学生自觉遵守纪律，减少违规行为，维护班级秩序。
3.营造良好班风：班主任的威信有助于营造积极向上的班级氛围，促进同学间的和谐与团结。
4.提升学生自信心：一个具有威信的班主任能够给学生带来安全感，从而提升学生的自信心和自尊心。
5.树立榜样作用：班主任的威信可以为学生树立一个正面的榜样，影响学生的品德和行为。
二、班主任树立威信的方法1.情绪稳定不慌乱：班主任在面对突发情况时，应保持冷静，避免在学生面前表现出慌乱和焦虑。
稳定的情绪能够给学生带来信心，使学生感到班主任是值得信赖和依靠的。
2.目光坚定不犹疑：班主任在与学生交流时，应保持目光坚定，让学生感受到班主任的自信和决心。
坚定的目光能够增强班主任的威信，使学生更加信服。
3.行动沉稳不匆忙：班主任在处理班级事务时，应稳重有序，避免匆忙行事。
沉稳的行动能够让学生感受到班主任的成熟和稳重，从而更加尊敬和信任班主任。
4.严格自律不懈怠：班主任应严格要求自己，遵守学校的规章制度和职业道德。
自律的班主任能够为学生树立一个正面的榜样，提高班主任在学生心中的威信。
5.一视同仁无差别：班主任应公平对待每一个学生，不偏袒、不歧视。
一视同仁的态度能够让学生感受到班主任的公正和无私，从而增强班主任的威信。
6.语言铿锵有力度：班主任在与学生交流时，应使用铿锵有力的语言，表达清晰、准确。
有力度的语言能够让学生感受到班主任的权威和决心，从而更加信服班主任。
7.方法巧妙有智慧：班主任在处理问题时，应运用巧妙的方法和智慧，找到最佳的解决方案。
巧妙的方法能够让学生感受到班主任的智慧和能力，从而更加尊敬和信任班主任。
8.奖罚分明有原则：班主任在奖励和惩罚学生时，应明确原则和标准，不偏不倚。
奖罚分明的原则能够让学生感受到班主任的公正和权威，从而更加信服班主任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
俗话说得好: 火车跑得快,全靠车头带。
班级工作要顺利开展,离不开班主任的吹、拉、谈、
唱, 而要上台阶,则需要班主任有高度的威信。
班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。
它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。
古语说: “其身正,不令则从;其身不正,虽令不从。
”这正是班主任威信建立的一种写照。
顺利开展班级工作,建立班主任威信至关重要,笔者认为可以从以下几个方面着手。
第一、拥有良好的道德品质和较高的文化素质,它是班主任获得威信的基本条件。
班主任是班级工作的组织者和领导者, 但他首先是科任老师,是社会的公民,所以他的学识
和道德使他在学生心目中有一定的威望,成为学生崇拜与模仿的对象。
因而, 他的行为能够与
自己的说教相吻合,学生就易受到积极的影响,如果不相吻合或者对立, 就会产生不良影响。
比如, 班主任要求学生按照《中学生日常行为规范》做到衣着朴素,不穿奇装异服, 不佩戴首饰,等等,而自己却染红指甲、留长指甲、戴金银首饰等,那么不用说他对学生的说教将会是空洞
的、乏味的,他对学生的要求将不会被学生完全接受。
笔者在九六年担任初一班主任时,曾要求学生讲究读书写字姿势规范――不翘二郎腿, 并为之推行近三年, 效果十分明显,一个重要的成功条件,正如学生所说: “老师,我这三年来怎么没有见过你翘过二郎腿呢?”。
其次, 班主任是教育人的人,他经常与学生见面, 彼此相互观察,洞察双方的一切意向,比如,班主任经常要求学生爱护公物、维护班级卫生, 却偶然见到个别学生脚下地面不洁净而不过问,甚至视而不见,那么,这一次疏忽便会造成学生对卫生的爱护淡漠化,久之,班级卫生将无以保持洁净化;
可见,班主任在日常生活工作中,应当时时处处加强道德修养,不断提高思想境界,争取在人格上赢得学生,真正做到“教师无小节, 处处是楷模”为,此,班主任威信才易于建立和扩大。
第二、拥有良好的认知能力和性格特征,它是班主任获得威信所必需的心理品质。
(1) 良好的认知能力来源于对教育形势的精确判断和准确适应。
面向二十一世纪,实施素质教育已是当务之急, 更好地培养国际竞争中处于战略主动地位的高素质人才已成为首要任务,鉴于此,班主任要有提高自身素质的认知能力、强化自身优秀性格特征的心理准备,所以,作为班主任,首先,明确素质教育中教师的作用,即: ①激励学生的学习热情、责任感和成就欲;②为全班每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件；③消除学生学习过程中的矛盾；④改变学习行为和习惯。
其次,明确素质教育过程中，教师不仅是传道授业解惑者,而且是教会别人学会独立思考,能够与他人合作,能够提出关键性的判断的判断者，更应该是学识渊博和见解深刻的人。
只有这样，班主任才能有效地传授知识，才能依据自身勤奋刻苦、好学多思、拥有渊博知识和独到见解以及精湛的教学技巧，给学生以深刻地启迪，并激发他们对问题的深入思考。
在处于知识大爆炸的今天，班主任原有的知识体系已远远不能适应现代学生的教育了，继续接受教育已成事实，抓住这个契机，和学生一道参与学习，比学赶帮，更能够收到教育的效果、提高威信，比如，和学生共同交流电脑知识学习的体会，或设计一些使用电脑知识的活动；等等。
(2) 持有优秀的性格特征的班主任，更易于与学生打成一片，为学生接受教师的教导铺平道路。
教育是一项十分复杂的工作，班主任在教育教学过程中，难免遭遇许多困难而产生挫折感，面临挫折情境的班主任，会形成一种心理压力，从而影响教育教学工作和自身的威信。
年轻的班主任，应努力磨练自己的意志品质，增强挫折耐受力，养成积极进取的品质，切忌在遭受挫折后，把愤怒的情绪发泄到学生头上。
第三、拥有班主任独特的仪表、生活作风和行为习惯，它对威信的获得也有重要的影响。
研究表明，教师仪表大方、衣着整洁朴素，会引起学生的好感；生活懒散、衣冠不整、不讲究卫生和做怪动作等不良习惯有损于教师的形象。
笔者在做班主任期间，始终注意保持自身的形象，头发长了马上去理，指甲长了马上修剪，看见教室内卫生及教室外卫生不干净，马上组
织学生打扫，有时加入打扫的行列；正如此，我班学生的日常行为规范都远胜于其他班级的学
生，特别在男生留小平头、女生留齐耳短发，不留长指甲、注意保持卫生等方面都成为典范。
第四、重视第一印象,珍惜“自然威信”。
班主任接班时给学生的第一印象特别深刻。
因为未见面时, 学生对谁当自己的班主任总是议论纷纷,好奇心重,及至见了面,班主任的一言一行才会使之释然,此时,好的一言一行会为今后顺利开展工作带来有利方面。
而第一印象不好,学生感到失望,会常向不好的方面解释教师
的言行,如此,教师的威信就难以建立。
所以,班主任接班后的第一次与学生见面一定要注重第一印象。
“自然威信”是在师生交往的初期,由学生对班主任自发的信任和尊敬而产生的,它建立在
班主任所具有的教育者权威地位的基础上, 也是教育职业带来的一种不自觉的威信,这种威信很不稳定,随着师生彼此深入了解的变化,此时,班主任切忌滥用自然威信,如果不管什么时候都以权威者自居,师生间的亲近感觉就会越来越弱,救治,自然威信便会淡薄甚至丧失; 而
班主任在拥有自然威信的基础上, 继续运用自身的品格、学识和智慧去影响学生,就会形成自
觉的、稳定的威信。
第五、学做知己朋友,强化心理沟通。
班主任在与学生相处时, 要满怀真诚与爱心,和学生坦诚相见,要主动扮演朋友和知己的角色, 切实打消学生面对教师不敢吐露真言的疑虑,并设身处地地为学生着想, 共同分析问题的
症结所在,这样,学生才有可能将问题的隐藏面坦然告知, 班主任也才能有的放矢,真正解决问
题及防治问题再发生。
记得,我的学生谢某某,一天让同学捎来这样的家条:“刘老师,对不起, 我没有向你请假,今天下午就不去上学了, ”请原谅我,我恳求你千万不要对我家长说非常希望你等明天我来时怎么罚我都行, 拜托了。
刘老师,您能替我保守这个秘密吗?我相信您见此条,我心理咯噔一下, 她干什么去了,留下这个条什么意思?为什么不说明不上学的原因?还是你相信老师,老师也相信你,相信你能平安回来, 相信
第二天,她来上学了,我把她叫到我的办公室,和她平心静气地谈,我说: “看见你的条子,老师心里很害怕。
怕你出事,你能平安回来,老师就放心了; 你在条上写的不向家长说,老师也做到了; 但老师还要批评你,你说呢? ”正是这种设身处地的为她着想,她终于吐露了昨天下午去干什么了; 也真正表示今后决不再犯,见其悔意已生,改错之心已下,我便顺势结束谈话。
对她提出最后要求: “希望这种事不再发生,行吗?”之后,直至毕业,她没有再犯。