谈初中化学教学之我见

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极 向上 的课 堂 氛 围 中可 以 更 好 地 调 动 所 有 学 生 学 习 的 积 极 性 在教学进行 中 ． 允许学 生打断教师的讲话 ． 允 许 学 生 对 教 师 的 讲话 、 观点提出异议 ， 倡 导 师 生 相 互 讨 论 的多 向交 流 ， 这 样 就 有 利 于 消 除 上 课 过 于 拘谨 的 场 面 ．有 利 于 缩 短 师 生 间 的 感 情 距 离。在这和谐 的氛围里 。 学生就会勇于 发现问题 ． 敢 于 提 出 问 题。 要 求 解 决 问题 ． 他 们 的创 新 意 识 就 自然 而 然 地 得 到 培 养 和 发挥 ． 从 而 也 调 动 了他 们 的 学 习兴 趣 。 三、 培养学生的想象力 。 展 现 学 生 的 创新 能 力 学 生 的创 新 不能 停 留在 口头 上 ． 广 大 教 师 要 切 合 实 际 地 去 培养和引导。 学 生 的 想 象力 比知 识 更 重 要 。 因为 知 识 是 有 限 的 ． 而 想 象 力 概 括 着 世 界 上 的一 切 ． 推动着 进步 ． 并 且 是 知 识 进 化 的 源 泉 。 在 课 堂 上 教 师要 把学 生作 为整 个 课 堂 的 主体 ． 一 切 以 学 生 的 角 度 出 发 。学 生 的 想象 力需 要 教 师 的 开 发 和 引 导 ． 想 象 能 力 对 于 学 生 形 成 创 新 能 力 具 有 积 极 的 作 用 培 养 学 生 想 象 力． 扩 大学 生 的思 维 空 间 四 加 强化 学 实验 教 学 激 发 学 生 学 习化 学 的兴 趣 化 学 这 门 学 科 与 实 验 是 密 切 联 系 的 ．好 多 化 学 定 理 和 公 式 都 是 通 过 实 验 得 以 证 明 的 通 过 化 学 实 验 也 可 以激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。学生 对 课本 上 的 文 字是 厌烦 的 ． 不 愿 意去 记 忆 。 针 对 这 一 现 象 我们 可 以借 助 实验 的方 法去 读 课 本 ．这 样可 以激 发 学生 的学 习 积极 性 。 例 如 才 开始 上 第一 、 二节 化学 课 时 ， 增做“ 魔 棒 点灯 ” “ 烧 不 坏 的 手绢 ’ ’ “ 两无 色液 体 相 混 变红 ” “ 水中生火” “ 两 棒相 遇 冒 白烟 ” 等有 趣 的 化学 “ 魔术” 在课 堂 上通 过 这 样 的化 学 现象 去 激 发 学生 的想 象 力 ．当教 师 做 了 这些 试 验 后 广 大学 生 都 急 于知 道 原 因 ， 学 生学 习化 学 的 积 极性 特 高 。 兴 趣 很 浓 。教 师在 课 前要 认 真 备 课 。 同时 也要 让 学 生 学会 预 习新 知 识 ， 把 新 知识 通 过仔 细阅 读 找 出难 点 和 重 点 教 师 要 站 在学 生 的角 度 去 分析 问 题． 有 的 时候 看 似 简单 的 问题 到 学 生那 里 却是 比较 难 找 出 一些 化学 实 验 的 精髓 ． 让 学 生懂 得 做 实 验 的 目的 ． 不 能 把 做 实 验 当做 “ 看热闹” ． 而 没 有 目的性 地盲 目地 去做 实 验 总之 ． 作 为 中学 化 学 教 师 要 时 刻 把 化 学 知 识 与 我 们 的 实 际 生 活 联 系 在 一 起 让学 生在 生 活 中学 会 创 新 ． 在 生 活 中 发现 的 些 现 象 可 以通 过 化学 知识 来 解 释 创 新 的 过 程 就 是 学 生 思 维 发 展 的 过 程 ．在 课 堂上 教 师 要 鼓 励 学 生 大 胆 地 提 出 自 己 的 见 解 ． 提 出 问题 的 过 程 就 是 思 考 的 过 程 ． 在 这 个 过 程 中 学 生 可 以 很 牢 固地 记 住 知 识 。 我 们 广 大 教师 要 结 合 化 学 这 门学 科 的 特 点 让学生多发现多提问 ． 最 大 限度 地 提 高 自己 。
至 与实验紧密联 系，随着新课改的要求要培养学生的 把 学 生 的注 意 力 紧 紧 地 吸 引 到新 知 识 的传 授 上 在 这 样 一 个 积
谈初中化学教学 之我 见 ， 河北 宁晋 ０ ０ 一 宁 展。 所以。 我们广大教 实施 素 质 教 育 的 过程 中 ． 创 新 教 育 是课 堂教 学改 革 的 关键 和 核 心 ，只 有 创 新 才会 进 步 和 发
教 学研 究
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２ ０ １ ３年 第 ６期 （ 总第 １ ８ ６期 ）
研 究 学 生 知 识 状 况 和接 受 能 力 ， 确定教材 的重 、 难 点 和 教 学 方
摘要 ： 作 为 中学 化 学教 师 ， 我 们每 天都 要 以 ｆ ｔ ． 观
型 的心态去面对每一位学生。初中化学学科的教学要 法 。尤 其 是 要 创 设 新 颖 且 有悬 念 的导 语 ． 在上课的 ２ — ３分 钟 内
晋 法。 以培养学生的创新意识和创新精神为目 标。
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关键词 ： 实验 ： 素质 ； 创新
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激 发 学 生 学 习化 学 的 兴趣 兴 趣 是 最 好 的 老师 ．初 中化 学 这 门 学 科 表 面 看 学 上 去 枯 燥 乏 味 ．但 是好 多概 念 和 内容 都 是 用 实 验 来 表 达 的 如 果 一 开 始教 师就 没 有 处 理 好 如 何 让 学 生 学 习化 学 ． 那 么 学 生 对 化 学 这 门 课 程 就 没 有兴 趣 ． 也 不 可 能 养 成 良好 的 学 习 习惯 因此 ． 如 何 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ． 帮助 他 们 养 成 良好 的 学 习 习惯 ， 让 他 们 学 会 自觉 主 动 地 去 学 习 ． 就 成 了我 们 的 首 要 任 务 。 兴 趣 可 以推 动 学 生 更好 地 学 习化 学 ．是 化 学 学 习 的驱 动 力 化 学 教 学 过程 中广 大教 师 要 想 方 设 法 激 发学 生 的学 习兴 趣 。激趣 。 包括两个方面的含义 ， 是 化 学 知识 以特 殊 的方 式 变 得 富 有 魅 力 ．二 是传 授 和 学 习 化学 知识 的过 程 生 动 活 泼 ． 引人人胜 。 一个 好 的 开 端 是成 功 的一 半 ． 因此 ， 把 第 一 堂 化 学课 上得 生动 、 有趣 。 学 生 学 习 的 兴趣 就会 大 增 。 要 上 好 第 一 堂 课 ， 在 教 学 设 计 中就 要 把 教 学 难 点 确 定 为 激 发 兴 趣 、 树立信念 ， 而 不 是 理 解 化 学 变 化 与 物 理 变 化 这 堂 课 的 主 要 程 序 如 下 ： 先 是 制 造 趣 味 ． 即做 几 个 实 验 让 学 生 急 切 想 知 道 出 现 这 些 现 象 的原 因 ， 从 而达 到让 学 生 认 为 化 学 “ 好玩儿 ” ． 想 学 化 学 的 目的 。接 着 组 织 学 生讨 论 化 学 研 究 的对 象 ． 当学 生 知 道 化 学 是 以 实 验 为 基 础 的科 学 ， 以后 自 己还 可 以 动手 做 实 验 时 ． 学生会更加兴奋 。 然 后 教 师利 用 课 本 中 的实 验 ． 通 过 分析 总结 出 物 理 变 化 和 化 学 变 化 两 个 概 念 ．简 单 介 绍 化 学 与 生 活 的 联 系 及 我 国 化 学 工 业 的 发 展， 以激 励 学 生 发 奋 图 强 。 将 来 为 祖 国 的 化 学事 业 贡献 力 量 。 二、 给学生创造好的学习氛围。 培 养 学 生 的创 新 精 神 课 堂是 学 习 的主 要 阵 地 ． 我 们 所 有 的 教 学 过 程 和 学 习 过 程 都 是 在 课 堂 完 成 的 。 因此 ． 教 师 给 学 生 营 造 一 个 良好 的学 习课 堂 环 境 极 为 重要 。化 学 是 一 门 实用 性 较 强 的 学科 。 广 大 教 师在 课 堂 上 除 了 教 授 课 本 知 识 外 还 要 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 新 意识。 在 课 堂 上鼓 励 学 生 大 胆 质 疑 。 对 于一 些 化 学 实 验 ， 得 出 的 结 论 大 胆 地 向 教 师提 出 自己的 见 解 只有 当学 生 有 了 疑 问 才会 思考 ． 有 了 思考 才 会 进 步 。因 此 ， 上 课 前 教 师 要认 真 钻 研 教 材 ，