辅导员与学生谈话技巧
辅导员与学生谈话技巧
辅导员与学生谈话技巧1.建立信任关系辅导员要以温暖和尊重的态度对待学生，表达对他们的关心和关注。
通过倾听和理解学生的需求，并提供支持和帮助，辅导员可以逐渐建立起信任关系。
2.倾听和理解辅导员应该设法了解学生所面临的问题和挑战，倾听他们的经历和感受。
在谈话中，辅导员应该主动提问，帮助学生表达他们的感受，而不是简单地提供答案和解决方案。
3.提供积极反馈辅导员应该及时给予学生积极的反馈，赞赏他们的努力和进步。
这样可以增强学生的自信心和动力，同时也促进了学生与辅导员之间的互动和合作。
4.引导问题解决辅导员不应该过度地干预和指导学生的决策，而应该帮助他们发现问题的根源，并提供一些建议和建议。
辅导员应该鼓励学生找到解决问题的方法，并帮助他们制定可行性计划。
5.尊重学生个人差异辅导员应该尊重学生的个人差异和观点，不陷入主观偏见。
辅导员应该认真倾听学生的声音，并尽可能提供多样化的建议和资源。
6.建立目标和计划辅导员可以与学生一起制定明确的目标和计划，并监督和评估他们的进展。
辅导员应该鼓励学生树立具体可行的目标，并为他们提供必要的资源和支持。
7.保护学生隐私辅导员应该严格保护学生的隐私和机密性，确保学生的个人信息不被泄露。
辅导员应该给予学生足够的信任和保密，以促进他们的真实交流和分享。
辅导员与学生谈话是一种有效的沟通方式，可以促进学生的成长和发展。
辅导员需要运用以上技巧，在与学生的谈话中建立信任关系、倾听和理解、提供积极反馈、引导问题解决、尊重学生个人差异、建立目标和计划以及保护学生隐私。
这样的谈话将有助于学生在面对困难和挑战时得到支持和帮助，同时也能提高他们的自信心和积极性。
辅导员与有心理健康问题的学生谈心谈话的技巧
辅导员在学校中扮演着重要的角色，他们不仅要关注学生的学业问题，更要关注学生的心理健康问题。
当有心理健康问题的学生需要倾诉和帮助时，辅导员与学生的谈心谈话技巧尤为重要。
如何有效地与有心理健康问题的学生进行交流，成为了每位辅导员都要具备的技能。
本文将从几个方面探讨辅导员与有心理健康问题的学生谈心谈话的技巧。
一、倾听辅导员在与学生谈心时，首先要学会倾听。
倾听是交流的基本功，只有耐心倾听学生的倾诉，才能更好地理解学生的内心世界。
在倾听学生倾诉的过程中，辅导员要注意眼神交流，肯定学生的情绪，给予积极的回应。
不要中断学生的发言，不要随意打断学生，要给予充分的尊重和关注。
二、表达同理心当学生向辅导员倾诉内心问题时，辅导员要表达同理心。
同理心是理解和体谅学生的情感和处境，不要表现出漠视或嘲讽的态度。
辅导员要认真对待学生的问题，积极给予鼓励和支持，让学生感受到关怀和理解。
三、保持中立在与有心理健康问题的学生谈心时，辅导员要保持中立，不要偏袒或先入为主。
辅导员要客观公正地审视问题，不要带有主观色彩和个人情感。
只有保持中立，才能更好地帮助学生解决问题，引导学生找到合适的解决方法。
四、建立信任辅导员与学生建立信任关系至关重要。
只有学生相信辅导员，才会更愿意向辅导员倾诉自己的心事。
辅导员要以自己的真诚和专业性赢得学生的信任，不要背叛学生的信任，坚守职业操守，保守学生的秘密。
五、引导解决问题在倾听学生的诉说后，辅导员要以专业的眼光和方法，引导学生解决问题。
辅导员可以通过理性分析，给学生提供多方面的思考和建议，帮助学生树立正确的人生观和世界观，引导学生积极面对自己的问题，从而走出困境。
在与有心理健康问题的学生进行谈心谈话时，辅导员要注意以上几个方面的技巧。
只有倾听、表达同理心、保持中立、建立信任和引导解决问题，才能更好地帮助学生解决心理健康问题，帮助学生走向健康成长的道路。
希望每位辅导员都能在工作中不断提升自己的交流技巧，为学生的成长和发展尽自己的一份力量。
辅导员技能大赛谈心谈话技巧
辅导员技能大赛谈心谈话技巧
嘿，咱来说说辅导员技能大赛谈心谈话的技巧哈。
有一次啊，我去看我们学校的辅导员技能大赛。
其中有一个环节就是谈心谈话，可有意思了。
我看到一个辅导员和一个学生在台上聊天。
那个辅导员可厉害了，他一开始就用很亲切的语气跟学生打招呼，让学生一下子就放松了下来。
我就想啊，这要是我，可能就会很生硬地开始谈话。
然后呢，辅导员很会倾听。
学生在说话的时候，他就认真地听，还时不时地点点头。
我记得有一次我跟老师聊天，我还没说完呢，老师就打断我了。
我当时就觉得很不舒服。
辅导员还会提问。
他不是那种质问的语气，而是很温和地问一些问题，引导学生自己去思考。
比如说，学生说自己学习压力大，辅导员就问：“那你觉得有什么办法可以缓解压力呢？”这样学生就会自己想办法，而不是等着辅导员给他答案。
还有啊，辅导员很会鼓励学生。
当学生说出自己的一些
想法和努力的时候，辅导员就会表扬他，让他更有信心。
我觉得这一点特别重要。
有时候我们就是需要别人的鼓励。
我记得有一次，我心情不好，去找我们辅导员聊天。
辅导员就用了这些技巧，让我感觉好多了。
他听我说完之后，给了我一些建议，还鼓励我要勇敢面对困难。
最后我心情好多了，也有了动力去解决问题。
总之啊，辅导员技能大赛的谈心谈话技巧真的很有用。
要是每个辅导员都能掌握这些技巧，那学生们可就有福了。
辅导员谈话技巧
辅导员谈话技巧辅导员作为学生在校期间的重要支持者和帮助者，其谈话技巧尤为重要。
辅导员必须要有信心、同理心、耐心，以及良好的沟通能力，才能有效地与学生进行沟通，帮助他们解决问题和应对挑战。
本文将介绍一些辅导员需要掌握的谈话技巧。
1. 给学生提供积极的反馈在与学生进行交流时，辅导员需要注意不仅仅批评或指出学生的错误，还需要为学生提供积极的反馈。
对于学生的优点和长处，辅导员可以通过鼓励和赞扬来加以肯定，帮助学生提高自尊心和自信心，从而更有可能达到目标。
例如，当学生过往的表现出色时，辅导员可以说：“你在考试中的表现真是出色，我相信你会继续保持下去！”这样的积极反馈可以激励学生，让他们更加自信和努力。
2. 关注学生的情感需求学生在校期间不仅会面临学习上的挑战，还会经历各种情感问题，如焦虑、失眠、孤独等。
辅导员需要积极关注学生的情感需求，为学生提供情感支持和安抚。
在与学生交流时，辅导员需要倾听学生的心声，理解他们的情感需求，并在适当的情况下提供建议和支持。
例如，当学生感到孤独和失落时，辅导员可以鼓励他们加入社团或参加活动，以缓解孤独感。
3. 了解学生的背景和文化背景学生来自不同的背景和文化，对于辅导员而言，要尊重和理解学生的背景和文化差异，以更好地与学生进行交流和沟通。
在与学生进行交流时，辅导员可以询问学生的兴趣爱好和文化背景，并根据学生的回答进行调整。
例如，当学生来自不同国家时，辅导员可以了解学生所在国家的文化差异和习俗，并给予学生更多的理解和支持。
4. 倾听学生的问题和担忧学生在校期间会遇到各种问题和担忧，如学业压力、感情问题、家庭困扰等。
辅导员需要对此给予足够的关注，并且倾听学生的问题和担忧，尊重学生的感受。
在倾听学生的问题和担忧时，辅导员可以采取一些技巧帮助学生缓解压力和负面情绪。
例如，给予学生积极的建议和指导，并让学生知道他们不是独自面对问题。
5. 维持良好的沟通渠道辅导员需要与学生保持良好的沟通渠道，让学生感受到他们的存在和支持，以便有需要时学生能够及时找到他们。
辅导员谈判技巧
辅导员谈判技巧
答案：
辅导员在与学生进行谈心谈话时，掌握一定的技巧和方法是非常重要的，这不仅可以提高谈话的效果，还能增强学生与辅导员之间的信任和理解。
以下是一些有效的辅导员谈心谈话技巧：
运用微笑效应：微笑是人际交往中友好温馨的表达方式，在辅导员谈心谈话中，微笑不仅可以拉近与学生的距离，建立信任，还能作为一种力量传递给学生。
在面对学生自卑、缺乏自信、不愿沟通等情况时，长时、有力的微笑可以帮助学生自行解开心结，使辅导员的引导更加容易有效。
警惕白熊效应：在谈话过程中，辅导员需要谨慎选择言辞，避免使用可能引起学生反感或抵触的言语。
要注意不要过度强调某些内容，以免引起学生的反弹效应。
用心倾听学生：作为辅导员，首先要做的是倾听学生，做到“少说多听”。
每个学生都渴望得到尊重和认可，通过倾听学生的心声，了解他们的真实困难和需求，是教育有效性的基础。
适当使用“沉默”：谈心谈话不同于一般的社交谈话，要求辅导员对学生的关注和关心。
通过适当使用沉默来表达对学生的关心和尊重，同时这也是在提示或鼓励学生表达出自己的真实感受和想法。
对学生“寄予希望”：在谈话过程中，避免使用命令式语言，而是采用鼓励和支持的方式与学生交流。
通过表达对学生的信任和希望，可以增强学生的自信心和积极性。
尊重和平等原则：面对个性张扬、独立自主的大学生，辅导员应充分尊重学生的多元化个性和行为习惯，坚持平等原则，将学生放在与自己相同的位置，避免依靠“教师权威”来向学生施压。
通过这些技巧和方法，辅导员可以更好地与学生进行沟通，提高谈心谈话的效果，从而更好地引导学生健康成长。
辅导员五心十谈记录谈心谈话模版
辅导员五心十谈记录谈心谈话模版【引言】辅导员是大学生活中的宝贵资源，他们承担着对学生进行心理辅导和职业指导的重要任务。
辅导员可以倾听学生的心声，帮助他们解决困惑和抉择，引导他们走上正确的发展道路。
为了更好地进行谈心谈话，辅导员需要具备一定的沟通技巧和明确的谈话模板，本文将介绍五心十谈记录谈心谈话模板，帮助辅导员更好地开展工作。
【正文】一、五心原则1.心平气和在谈话过程中，辅导员要保持心平气和的状态，以平静的心态面对学生的问题和困惑。
只有这样，辅导员才能更好地倾听学生的心声和需求，才能与学生建立起信任的关系。
2.心中有数辅导员要对学生的内心感受有清晰的理解和认知，只有了解学生的真实感受，才能更好地为其提供帮助。
因此，辅导员要持续学习和提升自己的专业知识，以更好地理解学生的需求。
3.用心倾听辅导员在谈话中要用心倾听学生的发言，不打扰学生，充分表达出自己对学生的关注和理解。
倾听是建立和谐关系的基础，只有真正听懂学生的心声，才能给予恰当的帮助。
4.用心引导辅导员的目的是帮助学生解决问题和困惑，引导他们走向积极的心态和正确的选择。
在谈话中，辅导员需要以开放的态度和方法，引导学生自我反思，帮助他们找到解决问题的方法。
5.用心关怀辅导员要对学生表达出真挚关怀之情，让学生感受到辅导员的温暖和支持。
在谈话中，辅导员可以通过肯定学生的努力和进步，鼓励学生勇于面对困难，提高他们的自信心。
二、十谈步骤1.打开话题辅导员可以通过询问学生的近况、关心的问题等方式，引导学生主动开启话题，让学生感受到辅导员对自己的关注。
2.了解问题背景辅导员在谈话中要了解学生的问题背景，包括问题产生的原因、影响和学生的主观感受等方面，以便更好地帮助学生解决问题。
3.引导表达情感辅导员要给学生提供一个表达情感的安全空间，鼓励学生将内心的烦恼和困惑向辅导员倾诉，辅导员要以开放的心态倾听，并适时给予肯定与鼓励。
4.分析问题原因辅导员需要与学生一起分析问题产生的原因，发现问题的根源，帮助学生认识到问题的内在原因和外部影响，以便寻找解决问题的途径。
辅导员深度辅导的谈心谈话技术
辅导员深度辅导的谈心谈话技术谈心谈话是辅导员工作中非常重要的一环，它是辅导员与学生之间建立信任、沟通情感的重要方式。
然而，谈心谈话并不是简单的聊天，而是需要一定的技巧和方法。
下面，我们将从三个方面来探讨辅导员深度辅导的谈心谈话技术。
一、倾听是关键在谈心谈话中，倾听是非常重要的。
辅导员需要倾听学生的心声，理解他们的情感和需求。
在倾听的过程中，辅导员需要注意以下几点：首先，要保持专注。
辅导员需要全神贯注地听取学生的话语，不要分心或打断学生的发言。
其次，要表现出理解和同情。
辅导员需要通过肢体语言和表情来表达自己的理解和同情，让学生感受到自己的关心和支持。
最后，要提出问题。
辅导员需要通过提问来引导学生深入思考和表达自己的情感和需求，同时也可以帮助学生更好地理解自己的问题和困惑。
二、建立信任是基础在谈心谈话中，建立信任是非常重要的。
只有建立了信任，学生才会愿意向辅导员敞开心扉，分享自己的内心世界。
辅导员需要通过以下几个方面来建立信任：首先，要保持真诚。
辅导员需要真诚地对待学生，不要掩饰自己的情感和态度，让学生感受到自己的真诚和诚信。
其次，要保持保密。
辅导员需要保护学生的隐私，不要将学生的问题和困惑泄露给其他人，让学生感受到自己的信任和保护。
最后，要保持耐心。
辅导员需要耐心地倾听学生的话语，不要急于给出建议和解决方案，让学生感受到自己的耐心和关心。
三、引导是目的在谈心谈话中，引导是非常重要的。
辅导员需要通过引导来帮助学生更好地理解自己的问题和困惑，同时也可以帮助学生找到解决问题的方法和途径。
辅导员需要通过以下几个方面来引导学生：首先，要提出问题。
辅导员需要通过提问来引导学生深入思考和表达自己的情感和需求，同时也可以帮助学生更好地理解自己的问题和困惑。
其次，要给出建议。
辅导员需要根据学生的情况和需求，给出相应的建议和解决方案，帮助学生更好地解决问题。
最后，要鼓励学生。
辅导员需要鼓励学生勇敢面对问题和困难，同时也要肯定学生的努力和进步，让学生感受到自己的支持和鼓励。
辅导员谈心谈话方法与技巧
辅导员谈心谈话方法与技巧
辅导员进行谈心谈话时，可以参考以下方法和技巧：
1. 确定谈话目标：在谈心谈话开始前，辅导员应明确谈话的目标，包括希望通过这次谈话达到什么效果，以及希望学生从中获得什么样的收获。
2. 倾听学生的想法：在谈话过程中，辅导员应认真倾听学生的想法和意见，理解学生的感受，不要打断或提前做出评价。
这有助于建立互信关系，让学生感受到被尊重和被理解。
3. 使用恰当的语气和语言：辅导员应使用温和、亲切的语言，以及适当的幽默和轻松的语气，以缓解学生的紧张情绪，拉近与学生之间的距离。
4. 引导谈话方向：在谈话过程中，辅导员可以适当地引导学生，让他们逐渐敞开心扉，表达自己的想法和感受。
同时，辅导员也可以通过提问的方式，引导学生思考问题的解决方法。
5. 关注学生的情感：除了关注学生的问题和困惑外，辅导员还应关注学生的情感状态，包括情绪、压力、焦虑等。
在谈话过程中，可以适当地给予学生情感支持，帮助他们缓解情绪压力。
6. 提出建设性的建议：在谈话过程中，辅导员可以结
合自己的经验和知识，为学生提供一些建设性的建议和解决方案。
这些建议应基于对学生的了解和尊重，以及对学生的问题和需求的深入分析。
7. 保持积极的态度：在谈话过程中，辅导员应保持积极的态度，对学生充满信心和鼓励。
这可以帮助学生增强信心，更好地面对自己的问题和挑战。
总之，辅导员进行谈心谈话时，应注重建立互信关系，倾听学生的想法和感受，使用恰当的语气和语言，引导谈话方向，关注学生的情感状态，提出建设性的建议，以及保持积极的态度。
这些方法和技巧可以帮助辅导员更好地与学生沟通交流，有效地解决学生的问题和困惑。
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辅导员与学生谈话技巧
辅导员与学生个别谈话是我们工作常用的一种方法。
俗话说：“一句话可以把人说得笑起来，也能够把人说得跳起来。
”是把人说笑还是说跳，这里面既有个思想水平的问题，更有个谈话艺术的问题。
因此，针对当代青年大学生在个别谈话中不同的心里状态，进行艺术性的谈话，以达到预期目的这一问题，在这里就自己当辅导员工作中的几点体会与大家交流，请各位指教。
一、当代青年大学生在个别谈话中的心理。
在个别谈话中，大学生的心理状态各有差异。
其中，带有普遍性、规律性的心理有以下几种：
1、窥测心理。
这种心理多发生在随时性的个别谈话中，比如，一个学生突然接到辅导员要找自己个别谈话的通知后，就开始对个别谈话的内容作种种揣摩。
个别谈话开始时，这个学生非常注意观察辅导员的表情、神色和言语措辞，窥探和推测辅导员找自己个别谈话的目的。
2、喜悦心理。
在个别谈话中，辅导员对学生的思想、学习、生活等方面的表现给矛肯定、表扬和鼓励，学生听后，往往呈现出高兴和喜悦的心情。
3、愤懑心理。
当辅导员的批评或谈话言过其实，或与事实有很大的出入，学生会感到委屈。
这时，辅导员如果不询问、不听取学生对批评事实的陈述，仍然进行甚至是激烈措辞的批评，就会诱发学生愤懑心理的产生，从而导致学生情绪骤变，甚至出现顶撞等现象。
4、悲哀心理。
学生的家庭突然遭受天灾人祸或不幸事情，如父母离异、亲人病逝以至个人恋爱方面出现波折等等，他们往往呈现出哀痛的心情。
5、忧虑心理。
这在性格内向的学生中多见。
这些学生对因为家庭环境等原因，对学习和未来生活等方面的困难或不利因素看得过多，缺乏信心，因而忧愁交加，顾虑重重。
6、后悔心理。
这在好胜心强的学生中占的比例较大。
他们什么事情想逞强。
但在前进的道路上，他们也容易因为偶然过失影响个人的情绪，当辅导员找他个别谈话时，这类学生常常因为自己的偶然过失而后悔不迭。
7、期待心理。
一个学生因为工作取得了显著成绩，或者发生了重大过失，往往迫切期望辅导员能够迅速找其谈话，知道组织上对自己的评价或处理结果，在个别谈话中，这类学生的注意力非常集中，表现出洗耳恭听的神情。
8、防御心理。
这在后进学生中多见。
后进学生一听见辅导员要找自己谈话，
戒备心本能地产生。
并往往紧张的思索，分析谈话可能的内容，形成防御心理。
二、与学生个别谈话的方法
1、个别谈话的发展过程
与同学生个别谈话，也有一个发展过程。
通常可分为开始、切题、结束三个阶段。
（1）谈话开始阶段。
可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。
（2）谈话切题阶段。
辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度发展，形成“情感共鸣”的高潮，完成谈话的目的。
（3）谈话结束阶段。
观察学生的情绪、神色，分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突，耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。
2、个别谈话的要领掌握
学习和掌握个别谈话要领，能够最大限度的发挥个别谈话的效果。
一般情况下，应注意以下要领：
（1）谈话方式要依题而定。
辅导员找学生个别谈话，总有一个中心话题。
因此，个别谈话需要采用何种具体方式，就应根据中心话题如何取得最佳效果这个目的来确定。
在实践中，常见的有这样几种方式：
询问式。
采用提问的形式，了解学生的情况。
询问可以分为直接询问，即单刀直入，直截了当地提出疑问；含蓄询问，即婉转、试探、暗示性的提问。
讲评式。
即在个别谈话中，对学生进行一分为二的讲评，肯定成绩，指出问题，提出希望。
这种方式较好地适应了学生的期待心理。
讨论式。
这种方式在对学生个别交待工作时常用到。
辅导员以商量的口气，向学生交待任务相互研究任务的方法和措施。
这种方式有助于消除学生的忧虑心理。
论理式，个别谈话时，联系谈话对象身上发生的某件重大事情，从理论和实际的结合上，阐明和叙述一个道理。
征求式。
即在个别谈话中，辅导员处于守势的位置耐心的、认真听学生的批评、意见和建议。
走动式。
即在散步、课后活动中，进行个别谈话，这种方式有利于活跃个别谈话的气氛，使双方感到无拘束，从而能够清除学生的紧张心理。
（2）谈话情绪要随机调整。
辅导员的情绪如何，直接影响到同学生个别谈话的效果。
因此，辅导员要善于以冷静的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的“心境”这样，就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方。
引起“情感共鸣”的同时，要根据谈话的进度和发展，及时地调整自己的“心境”，使之适应，从而促进个别谈话的完成。
（3）谈话语言因人而施教。
语言是个别谈话的工具。
语言运用得好，就能“精诚所至，金石为开”，个别谈话的语言运用，应因人而异，“看菜下饭”。
比如，城市入学的学生，见识比较广，接受能力比较强，可运用哲理深一些的语言，进行寓理于事的交谈；对农村入学的学生，则可运用一些浅显的语言，进行借事释理的交谈，对文化基础或综合素质好一点的学生，可运用一些高雅、闪光的语言，象名言警句等尽可能多穿插一些；对文化基础或综合素质差一点的学生则可采用朴实一点的语言，这样容易拨动他们的心弦。
如果把与文化基础或综合素质好一点学生的谈话方式，全部用于文化基础或综合素质差一点的学生，或把同性格内向同学的谈话方式，全部用于性格外向同学，其效果往往会适得其反。
三、个别谈话中注意的几个问题
1、认真准备
认真做好必要的准备，是促使个别谈话成功的基本条件之一。
只有：“知彼知已”才能“百战不殆”。
也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。
谈话前，辅导员应作好细致的、深入的调查研究，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么。
同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析，预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。
可考虑几个方案，视谈话进程需要，作及时地调整。
2、时机选择
个别谈话不仅要运用得当的语言和方式，而且要选准恰当的时机。
有时个别谈话早了，对方听不进去，容易形成僵待的局面；谈晚了，时过境迁，容易坐失良机，成为“马后炮”。
如何选准个别谈话的时机？通常有以下一些办法：
（1）按照学生的个性心理特征确定谈话时机。
发生问题后，不同个性心理特征的学生有着不同的心理状态，我们应根据他们的这一特点，选择谈话的时机，如对所谓性格急躁的胆汁质、多血质的学生，在他们发生问题后，不搞“热处理”，待“冷一冷”后再谈；对所谓性格内向的粘液质、抑郁的学生，在他们发生问题后，应及时谈话，否则使他们的思想包袱越背越重，甚至有可能造成意外事故。
（2）按照学生的思想波动确定谈话的时机
学生的思想易受客观事物的影响，如选干部、入党、奖励、表扬、处分、批评、学习成绩变化、交异性朋友、家庭生活变故等等。
都能引起学生的思想变化。
辅导员应及时抓住上述时机，找学生个别谈话。
（3）按照学生的情绪变确定谈话时机
在个别谈话过程中，当学生出现反感和对立情绪时，辅导员适时中止个别谈话，事后，仔细分析对方情绪变化的原因，拿出对策，然后再另外确定安排时间谈话，
3、效果检验
检验个别谈话效果的主要标志，是看通过个别谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素：是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀，剖析自己的主观世界，增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态，发挥主观能动性。
总之，检验个别谈话的效果，要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。
当然，通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决所有的问题。
辅导员对学生的工作既是不断重复的过程，也是一个不断深化的过程。
这是我从网上学来的，结合我们的实际情况，灵活运用，帮助我们做好工作。