辅导员如何与学生谈心谈话
学生与辅导员谈心谈话记录内容范文
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(精选)辅导员如何与学生谈心谈话
如果非要给上图阐述的观点赋予一个小标题的话，我想就用“【起点】情感基调：关心人、帮助人”来概括吧。
后来，大家又抛出了新的观点和问题，比如有的老师从咨询师的角度去谈来访者的自我发现与自我改变，有的老师认为扮演学生的学生或者老师根本不配合，有的老师质疑时间短暂压根儿是解决不了问题的。
针对以上问题，谈几点自己的看法：1.谈心谈话，运用心理咨询方法和技术是很好的。
但是，谈心谈话，并不等同于心理咨询。
如果一个辅导员完全成为心理咨询师的角色，就缺少了“人生导师”的身份和意义，就会在“教育人、引导人”的使命上有所缺位。
辅导员需要将学生由片面引向全面、由错误引向正确、由寸光引向长远、由肤浅引向深刻。
于是，谈心谈话是高校辅导员在站稳立场，站稳思想政治教育者的高度与立场时与学生进行的交流，这与心理咨询是不同的。
2. 大家的心态要放平稳一些。
不要总认为，也不要把时间放在预设和抱怨你的parter会怎样怎样这个问题上。
在我们的现实工作中，难道就没有遇到过所谓的“不配合”的学生吗？关键的问题还是要提升我们自己应变的能力和说服的力量。
3. 如果你在实际工作中做不到6分钟内能够完全解决学生的所有问题，就不要把它作为谈心谈话比赛时的目标。
一个谈心谈话的过程，是辅导员引导学生发现问题，辅导员帮助学生分析问题，辅导员给予学生解决问题的方法、建议，甚至有的时候是“要求”的过程。
当我们将谈心谈话缩影在有限的时间里呈现出来的时候，给大家三点建议：（1）工作中，辅导员如果约谈学生，往往是事出有因。
为了提高此次交谈的教育有效性，我们需要在正式谈话前尽量多渠道地了解事情的来龙去脉，了解学生问题的可能原因，有时候还需要关注他的家庭结构等。
在掌握信息的基础上开展的谈话，与赛场上给予题目的谈话是一样的，即题目本身是一个现实情境。
因此，比赛时，如果辅导员直切问题关键点与学生展开谈话，既可以避免发散性也可以节约时间。
只不过有的辅导员会绕来绕去，弄的学生也陪着你绕圈子，甚至最后是学生先提到自己的问题，先发表对这个问题的观点，辅导员自然就被动了。
辅导员与有心理健康问题的学生谈心谈话的技巧
辅导员在学校中扮演着重要的角色，他们不仅要关注学生的学业问题，更要关注学生的心理健康问题。
当有心理健康问题的学生需要倾诉和帮助时，辅导员与学生的谈心谈话技巧尤为重要。
如何有效地与有心理健康问题的学生进行交流，成为了每位辅导员都要具备的技能。
本文将从几个方面探讨辅导员与有心理健康问题的学生谈心谈话的技巧。
一、倾听辅导员在与学生谈心时，首先要学会倾听。
倾听是交流的基本功，只有耐心倾听学生的倾诉，才能更好地理解学生的内心世界。
在倾听学生倾诉的过程中，辅导员要注意眼神交流，肯定学生的情绪，给予积极的回应。
不要中断学生的发言，不要随意打断学生，要给予充分的尊重和关注。
二、表达同理心当学生向辅导员倾诉内心问题时，辅导员要表达同理心。
同理心是理解和体谅学生的情感和处境，不要表现出漠视或嘲讽的态度。
辅导员要认真对待学生的问题，积极给予鼓励和支持，让学生感受到关怀和理解。
三、保持中立在与有心理健康问题的学生谈心时，辅导员要保持中立，不要偏袒或先入为主。
辅导员要客观公正地审视问题，不要带有主观色彩和个人情感。
只有保持中立，才能更好地帮助学生解决问题，引导学生找到合适的解决方法。
四、建立信任辅导员与学生建立信任关系至关重要。
只有学生相信辅导员，才会更愿意向辅导员倾诉自己的心事。
辅导员要以自己的真诚和专业性赢得学生的信任，不要背叛学生的信任，坚守职业操守，保守学生的秘密。
五、引导解决问题在倾听学生的诉说后，辅导员要以专业的眼光和方法，引导学生解决问题。
辅导员可以通过理性分析，给学生提供多方面的思考和建议，帮助学生树立正确的人生观和世界观，引导学生积极面对自己的问题，从而走出困境。
在与有心理健康问题的学生进行谈心谈话时，辅导员要注意以上几个方面的技巧。
只有倾听、表达同理心、保持中立、建立信任和引导解决问题，才能更好地帮助学生解决心理健康问题，帮助学生走向健康成长的道路。
希望每位辅导员都能在工作中不断提升自己的交流技巧，为学生的成长和发展尽自己的一份力量。
大学辅导员谈心谈话记录
日期：20XX年XX月XX日时间：XXX 地点：XXX谈话对象：XX 学号：XXX谈话内容：1、了解该同学最近学习情况，询问和班级同学的关系如何，该同学表示目前的状态比上次有好转，并向老师说到，自己之前由于压力比较大，情绪特别低沉，总想去做好每件事情，但是结果都不达不到自己预期的效果，总觉得自己比别人差，甚至看到别人比自己做得好的时候，偶尔还会产生嫉妒想法。
在上周和老师说出想法之后，自己试着通过跑步的方式去发泄，低沉的情绪有改善。
和该同学的家流有所好转。
2、鼓励同学多和班级同学交流，平时多参加体育活动，坚持待在学生会双创实践部，多锻炼自己，同时加强专业知识的学习。
并告诉他有任何困难，在闲暇时间可以找老师帮忙。
后记：了解到学生的情况后，和家长电话联系，也提醒家长平时多关注学生的思想动态。
日期：20XX年XX月XX日时间：XXX 地点：XXX谈话对象：XX 学号：XXX谈话内容：1、了解XX同学近期学习和生活情况，该同学担任班级素质拓展委员，能组织同学们按时参加活动，对他的工作方式表示认可。
该同学表示，从开学到现在，一直都没有回家，很想念家里的爸爸、妈妈和外婆，由于下午运动会的闭幕式的时间和回家的车票时间冲突，想请假回家，不参加学校的闭幕式。
了解该情况后，和张彪妈妈电话联后，核实情况后，他妈妈同意他请假回家，并表示会督促他按时回家3、督促同学将假条交给班长，同时要将假条复印一份交给四公寓的社区辅导员。
并督促同学在XX月XX日晚上七点之前要返校，按时上晚自习。
后记：该同学在20XX年XX月XX日晚上XX到家。
日期：20XX年XX月XX日时间：XXX 地点：XXX谈话对象：XX 学号：XXX谈话内容：1、询问XX需要请假离校的具体原因，是因为最近她的牙齿长蛀牙，感觉疼痛厉害，由于明天周五是运动会，且没有比赛项目，她想请假去医院拔牙。
了解到该情况后，和她妈妈电话联系，同意她请假去医院拔牙，并安排班级的谭琴同学陪同。
辅导员五心十谈记录谈心谈话模版
辅导员五心十谈记录谈心谈话模版【引言】辅导员是大学生活中的宝贵资源，他们承担着对学生进行心理辅导和职业指导的重要任务。
辅导员可以倾听学生的心声，帮助他们解决困惑和抉择，引导他们走上正确的发展道路。
为了更好地进行谈心谈话，辅导员需要具备一定的沟通技巧和明确的谈话模板，本文将介绍五心十谈记录谈心谈话模板，帮助辅导员更好地开展工作。
【正文】一、五心原则1.心平气和在谈话过程中，辅导员要保持心平气和的状态，以平静的心态面对学生的问题和困惑。
只有这样，辅导员才能更好地倾听学生的心声和需求，才能与学生建立起信任的关系。
2.心中有数辅导员要对学生的内心感受有清晰的理解和认知，只有了解学生的真实感受，才能更好地为其提供帮助。
因此，辅导员要持续学习和提升自己的专业知识，以更好地理解学生的需求。
3.用心倾听辅导员在谈话中要用心倾听学生的发言，不打扰学生，充分表达出自己对学生的关注和理解。
倾听是建立和谐关系的基础，只有真正听懂学生的心声，才能给予恰当的帮助。
4.用心引导辅导员的目的是帮助学生解决问题和困惑，引导他们走向积极的心态和正确的选择。
在谈话中，辅导员需要以开放的态度和方法，引导学生自我反思，帮助他们找到解决问题的方法。
5.用心关怀辅导员要对学生表达出真挚关怀之情，让学生感受到辅导员的温暖和支持。
在谈话中，辅导员可以通过肯定学生的努力和进步，鼓励学生勇于面对困难，提高他们的自信心。
二、十谈步骤1.打开话题辅导员可以通过询问学生的近况、关心的问题等方式，引导学生主动开启话题，让学生感受到辅导员对自己的关注。
2.了解问题背景辅导员在谈话中要了解学生的问题背景，包括问题产生的原因、影响和学生的主观感受等方面，以便更好地帮助学生解决问题。
3.引导表达情感辅导员要给学生提供一个表达情感的安全空间，鼓励学生将内心的烦恼和困惑向辅导员倾诉，辅导员要以开放的心态倾听，并适时给予肯定与鼓励。
4.分析问题原因辅导员需要与学生一起分析问题产生的原因，发现问题的根源，帮助学生认识到问题的内在原因和外部影响，以便寻找解决问题的途径。
辅导员谈心谈话类型、流程及应用技术(精华版)
辅导员谈心谈话类型、流程及应用技术(精华版)辅导员谈心谈话类型、流程及应用技术（精华版）谈心谈话是解决辅导员在日常工作中会面对的各类型的案例，是对案例分析的拓展延伸，不同的是案例分析是辅导员一人的独角戏，而谈心谈话则是辅导员与学生的你来我往。
如何抛开学生表现这种客观因素，在6分钟之内谈出新意、谈出特点，是谈心谈话拿高分的重点。
一、谈心谈话类型1、学业发展2、职业发展3、人际关系4、思政政治类5、学生党员类6、学生违纪类7、干部事务类8、会见家长类二、谈心谈话流程1、开篇引题。
（1分钟）通过与学生的沟通梳理出事实经过，明确问题关键点，为下面的谈话打下基础。
这个过程要注意审题，是你主动找学生还是学生主动找的你，根据两种情况分别开场。
2、简要点题。
（30秒）对于学生、学生家长提出的问题简要总结，达成共识。
3、交锋破题—建议和措施。
（4分钟）该部分是谈心谈话的主题部分，辅导员老师一定要占据主动，要学会适时打断技术，以便有更多的话语权。
该部分又能够分为三个首要部分：首先要适时应用共情，学生或者家长的诉求表示理解，其次，帮助学生或者家长转换认知，最后，提供解决方案。
该进程要环绕“法”、“理”、“情”来开展谈话，法指的原则底线（法律、法规、校规校纪）；理指的是政策文件。
一些常识性和原则性问题不能犯错，规矩要清晰，不能含糊；情：谈话要动之以情晓之以理，谈话基调保持亲和和耐心。
4、总结收题。
（一般在剩下30秒时开始）有始有终。
总结收题做的好可以做到画龙点睛的作用。
总结收题有以下两种情况：第一种：达成共识。
如果在破题进程能够与学生达成共识，能够引导学表明自己态度，按照计划履行即可。
第二种：尚未达成共识。
有些问题不是一次能够解决的，可以给予支持现实性支持和肉体鼓励。
如果时间紧张，可以利用我还有课，咱们下次再聊。
不建议使用，你还有课吧，咱们下次再聊。
如果涉及隐私问题，承诺为学生保密。
3、谈心谈话技巧谈心谈话其实和心理咨询有很多共同之处，所以我们借鉴心理咨询的一些技巧。
辅导员谈心谈话方法与技巧
辅导员谈心谈话方法与技巧
辅导员进行谈心谈话时，可以参考以下方法和技巧：
1. 确定谈话目标：在谈心谈话开始前，辅导员应明确谈话的目标，包括希望通过这次谈话达到什么效果，以及希望学生从中获得什么样的收获。
2. 倾听学生的想法：在谈话过程中，辅导员应认真倾听学生的想法和意见，理解学生的感受，不要打断或提前做出评价。
这有助于建立互信关系，让学生感受到被尊重和被理解。
3. 使用恰当的语气和语言：辅导员应使用温和、亲切的语言，以及适当的幽默和轻松的语气，以缓解学生的紧张情绪，拉近与学生之间的距离。
4. 引导谈话方向：在谈话过程中，辅导员可以适当地引导学生，让他们逐渐敞开心扉，表达自己的想法和感受。
同时，辅导员也可以通过提问的方式，引导学生思考问题的解决方法。
5. 关注学生的情感：除了关注学生的问题和困惑外，辅导员还应关注学生的情感状态，包括情绪、压力、焦虑等。
在谈话过程中，可以适当地给予学生情感支持，帮助他们缓解情绪压力。
6. 提出建设性的建议：在谈话过程中，辅导员可以结
合自己的经验和知识，为学生提供一些建设性的建议和解决方案。
这些建议应基于对学生的了解和尊重，以及对学生的问题和需求的深入分析。
7. 保持积极的态度：在谈话过程中，辅导员应保持积极的态度，对学生充满信心和鼓励。
这可以帮助学生增强信心，更好地面对自己的问题和挑战。
总之，辅导员进行谈心谈话时，应注重建立互信关系，倾听学生的想法和感受，使用恰当的语气和语言，引导谈话方向，关注学生的情感状态，提出建设性的建议，以及保持积极的态度。
这些方法和技巧可以帮助辅导员更好地与学生沟通交流，有效地解决学生的问题和困惑。
辅导员和学生谈心谈话记录
辅导员和学生谈心谈话记录辅导员：同学，我发现你最近有些心事重重，有什么困扰吗？学生：是的，辅导员老师。
我最近在学习上遇到了一些问题，感觉有些力不从心。
辅导员：可以告诉我具体是什么问题吗？学生：我发现自己在做题时总是思路不清晰，经常搞不懂题目要求，也不知道从何入手。
辅导员：这是一个常见的问题，你可以试试将问题分解，逐步解决。
首先，仔细阅读题目要求和条件，理解题目所要求的具体内容。
学生：但有时候我读完题目还是不明白，不知道该从何入手。
辅导员：这种情况下，你可以尝试用自己的话重新描述问题，将问题转化为自己能够理解的方式。
如果还是不行，可以寻求他人的帮助，比如问问同学或老师。
学生：有时候我觉得自己的想法很乱，不知道怎样组织起来。
辅导员：这是一个思维逻辑的问题，你可以尝试使用思维导图或者大纲来帮助你整理思路。
将问题的不同方面或者步骤进行分类，然后逐步展开。
学生：我还有一个问题就是容易分心，总是无法集中注意力。
辅导员：这是一个普遍存在的问题。
你可以尝试找到一个安静的学习环境，避免干扰因素。
如果你发现自己无法集中注意力，可以尝试进行短暂的休息或者调整注意力的对象，比如换个题目或者做一些放松的活动。
学生：还有一个问题就是我觉得自己的基础不够扎实，很多概念都不理解。
辅导员：这是一个比较严重的问题，基础不够扎实会导致后续学习困难。
你可以尝试找到相关的学习资料，进行系统地学习和复习。
如果有些概念不理解，可以找老师或同学进行讨论和解答疑惑。
学生：我还有一个问题就是压力太大，总是感觉时间不够用。
辅导员：这是一个普遍存在的问题，学习压力大是很正常的。
你可以尝试制定一个合理的学习计划，合理安排时间。
同时，要学会放松自己，不要过分焦虑和紧张。
适当的休息和娱乐也是很重要的，可以帮助你调整心态和提高效率。
学生：谢谢辅导员老师的建议，我会尽量去做。
辅导员：不客气，我相信只要你调整好心态，合理安排时间，克服困难，你一定可以取得好的成绩。
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如果非要给上图阐述的观点赋予一个小标题的话，我想就用“【起点】情感基调：关心人、帮助人”来概括吧。
后来，大家又抛出了新的观点和问题，比如有的老师从咨询师的角度去谈来访者的自我发现与自我改变，有的老师认为扮演学生的学生或者老师根本不配合，有的老师质疑时间短暂压根儿是解决不了问题的。
针对以上问题，谈几点自己的看法：
1.谈心谈话，运用心理咨询方法和技术是很好的。
但是，谈心谈话，并不等同于心理咨询。
如果一个辅导员完全成为心理咨询师的角色，就缺少了“人生导师”的身份和意义，就会在“教育人、引导人”的使命上有所缺位。
辅导员需要将学生由片面引向全面、由错误引向正确、由寸光引向长远、由肤浅引向深刻。
于是，谈心谈话是高校辅导员在站稳立场，站稳思想政治教育者的高度与立场时与学生进行的交流，这与心理咨询是不同的。
2. 大家的心态要放平稳一些。
不要总认为，也不要把时间放在预设和抱怨你的parter 会怎样怎样这个问题上。
在我们的现实工作中，难道就没有遇到过所谓的“不配合”的学生吗关键的问题还是要提升我们自己应变的能力和说服的力量。
3. 如果你在实际工作中做不到6分钟内能够完全解决学生的所有问题，就不要把它作为谈心谈话比赛时的目标。
一个谈心谈话的过程，是辅导员引导学生发现问题，辅导员帮助学生分析问题，辅导员给予学生解决问题的方法、建议，甚至有的时候是“要求”的过程。
当我们将谈心谈话缩影在有限的时间里呈现出来的时候，给大家三点建议：
（1）工作中，辅导员如果约谈学生，往往是事出有因。
为了提高此次交谈的教育有效性，我们需要在正式谈话前尽量多渠道地了解事情的来龙去脉，了解学生问题的可能原因，有时候还需要关注他的家庭结构等。
在掌握信息的基础上开展的谈话，与赛场上给予题目的谈话是一样的，即题目本身是一个现实情境。
因此，比赛时，如果辅导员直切问题关键点与学生展开谈话，既可以避免发散性也可以节约时间。
只不过有的辅导员会绕来绕去，弄的学生也陪着你绕圈子，甚至最后是学生先提到自己的问题，先发表对这个问题的观点，辅导员自然就被动了。
而上述的这种赛场常见场景，在现实的工作情境中，有几个辅导员是这样的呢所以，展现真实的自己就好。
（2）要倾听学生，才能从学生的话语中发现问题。
如同医生需要在“望闻问切”后才
能对症下药。
辅导员不倾听学生就发现不了学生的认知错误和问题所在。
但是，如何提问，才能让学生开口讲，不回避问题地讲这就考验提问的艺术了。
在此仅就辅导员在群中的疑问做一点解答，那就是，如果你不想让学生天南地北地“扯”，就请不要提过于发散性的提问，比如“最近是不是有什么事情”因为，作为辅导员，你本应该是已经了解了学生的情况的。
把时间花费在发散性提问上，自然不会给自己发表意见、看法和要求留以足够的时间，因此，接下来一定会出现的场景是：辅导员一味追求解决自己把握的问题关键点，即便学生自身并不承认具有这样的问题。
于是，自然而然出现的另一个场景就是：师生之间的对话不在同一个音律上，辅导员不能有针对性地解决学生的问题。
而在现实工作中，有几个辅导员是不考虑学生实际情况一味追求结果的重要的事情说第二遍，功夫在平时。
（3）要给自己的意见、建议、看法和要求等留些时间。
如果前两条你做到了，第三条就迎刃而解了，在此不做赘述。
不要因为舞台而眩晕。
因为，学生在哪里我们就在哪里，问题在哪里我们就在哪里。
不是吗重要的事情说第三遍，把台上的情境当做实际工作中的情境，还哪里看得到舞台
如果非要给上述观点赋予第二个小标题的话，我想就用“【方向】工作目标：教育人、引导人”来概括吧。
其实，谈心谈话真不是想象的那么复杂和深奥，多谈谈，多思考，多改进，对得起自己带的每一名学生。
假如你是一本书，珍惜每一次你与学生的交集，让学生开卷有益。