辅导员谈心谈话制度

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学校谈心谈话工作制度

学校谈心谈话工作制度一、背景和意义学校谈心谈话工作是学校思想政治工作的重要组成部分，是加强师生沟通、促进学生健康成长的重要途径。

在新时期，面对教育改革的深入发展和青少年学生日益凸显的个性特点，学校谈心谈话工作显得尤为重要。

通过开展谈心谈话，可以及时了解学生的思想动态、学习生活状况，帮助学生解决实际问题，提高学生的心理健康水平，促进学生全面发展。

二、目标和原则（一）目标1. 提高师生之间的沟通质量，增进彼此的了解和信任。

2. 增强学生的自我认知、自我调节能力，促进学生健康成长。

3. 营造关爱学生、关注学生全面发展的良好氛围。

（二）原则1. 针对性：针对不同学生、不同问题，采取个性化的谈心谈话方式。

2. 平等性：谈心谈话过程中，师生双方地位平等，尊重对方的人格尊严。

3. 保密性：对学生的个人信息和谈话内容严格保密，确保学生无后顾之忧。

4. 有效性：谈心谈话要注重实效，解决问题，促进学生全面发展。

三、对象和内容（一）对象1. 全体学生：关注每一个学生的成长，尤其关注学习成绩优秀、学习成绩较差、单亲家庭、特殊性格等特殊群体的学生。

2. 教职工：关注教职工的思想动态和工作状态，解决教职工在工作和生活中遇到的问题。

（二）内容1. 学生方面：学习压力、心理健康、人际关系、家庭教育、兴趣爱好、职业规划等。

2. 教职工方面：教育教学理念、工作压力、职业发展、家庭状况等。

四、方式和程序（一）方式1. 定期谈话：固定时间、地点，进行面对面的谈心谈话。

2. 随机谈话：根据学生表现和实际情况，随时进行谈心谈话。

3. 书面谈话：通过信件、电子邮件等方式进行沟通。

4. 集体谈话：针对某一特定问题，组织相关学生进行集体谈心。

（二）程序1. 准备：明确谈话对象、内容、目的，收集相关资料。

2. 实施：按照预定计划进行谈心谈话，注意谈话氛围的营造，确保谈话效果。

3. 记录：详细记录谈话过程和内容，为学生建立谈心谈话档案。

4. 反馈：对谈心谈话效果进行评估，及时反馈给学生，必要时进行后续谈话。

辅导员谈心谈话制度（精选7篇）

辅导员谈心谈话制度（精选7篇）以下是网友分享的关于辅导员谈心谈话制度的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一辅导员谈心谈话制度根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发16号）文件精神，针对性的做好各类不同学生群体的思想教育工作，把学生思想政治工作做深、做实、做细，结合我院“万名大学生谈心活动”（学院学生工作“百千万工程”的组成部分）工作要求，制定本制度。

一、辅导员遇到下列十种情况要及时找学生谈话（即“十必谈”）：（一）学生思想受到外界反面影响，情绪产生波动时；（二）学生家庭经济困难或遭受自然灾害时；（三）学生直系亲属生病或病故时；（四）学生受到奖励或违反校规校纪、受到批评和纪律处分时；（五）学生之间产生矛盾时；（六）学生学习成绩较差，考试成绩不及格时；（七）学生不能正确处理男、女关系时；（八）学生有心理困惑、疾病时；（九）当学生拖欠学费时；（十）其他非个别谈话、谈心，问题不能解决时；二、谈话、谈心的方式一般以个别谈话和面谈为主，也可根据谈话内容的具体需要选择集体谈话、网上谈心、电话沟通等灵活多样的形式。

三、谈话、谈心应遵循的原则1、实事求是的原则。

对原则问题不迁就，具体问题不纠缠，分清事非。

2、平等交流的原则。

与人为善，耐心细致。

3、尊重学生的原则。

尊重学生人格，不侮辱、歧视、体罚学生，批评有据，以理服人。

4、有备再谈的原则。

谈话前必须认真准备谈话提纲，不打无准备之仗。

5、谈话必记的原则。

谈话中或结束后作好记录以备查。

6、内容保密的原则。

谈话涉及到的某些内容应注意保密，以免给学生带来心理压力。

7、解决问题的原则。

谈话要有针对性，讲求谈话实效，通过谈话切实解决学生中存在的各种问题。

四、辅导员谈话、谈心工作的要求1、辅导员找学生谈话、谈心人次原则上每月应达到所带学生数的10%。

2、辅导员找学生谈话、谈心情况应统一记录在《辅导员手册》当月《谈话/谈心记录》表中。

高校辅导员谈心谈话工作手册(试行)

高校辅导员谈心谈话工作手册（试行）概述近年来，随着高校教育体系的不断完善和社会的快速发展，学生心理健康问题日益突出。

作为高校学生的重要辅导人员，辅导员在谈心谈话方面的工作显得尤为重要。

为了规范和提升高校辅导员的谈心谈话水平，特编写本工作手册，以供大家参考。

一、谈心谈话的概念及重要性1. 谈心谈话是指辅导员与学生进行情感交流和心理疏导的过程。

通过谈心谈话，可以帮助学生排解心理困惑，增强心理韧性，解决心理问题，提升心理健康水平。

2. 高校辅导员的谈心谈话工作对学生的成长和发展具有重要意义。

通过谈心谈话，辅导员可以更好地了解学生的内心世界，指导学生解决心理问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、谈心谈话的基本原则和技巧1. 尊重学生，倾听学生，尊重学生的个人空间和隐私权。

2. 真诚的关怀和帮助，用心倾听学生的诉求，随时准备给予学生必要的帮助和支持。

3. 适度指导，不矫揉造作，不人云亦云。

辅导员应当坚持原则，正确引导学生。

4. 维系学生信任，保护学生隐私，确保学生对谈心谈话的内容和过程有足够的信任感和安全感。

三、谈心谈话的程序和内容1. 谈心谈话的程序包括谈前准备、开展谈话、进行总结和跟进服务等环节。

2. 在开展谈话时，应当严格遵守程序，确保谈话的顺利进行。

3. 谈话的内容应当围绕学生的心理困惑、成长问题、学业问题等方面展开，力求做到有针对性、有效性和及时性。

四、谈心谈话工作的考核和评价1. 针对高校辅导员谈心谈话工作，应当制定相应的考核标准和评价体系。

2. 考核和评价标准应当包括辅导员谈话的效果、学生满意度、谈话记录等方面的内容。

3. 辅导员应当接受学校或相关部门的考核和评价，以促使其不断提升谈心谈话的水平和能力。

五、谈心谈话工作的改进和创新1. 高校辅导员在开展谈心谈话工作时，应当不断总结经验，不断改进和创新方法。

2. 可以通过开展心理学相关的培训和学习，提升谈话的专业性和水平。

3. 探索利用现代技术手段，如网络评台、手机APP等，进行谈心谈话的创新试验。

辅导员、班主任谈心制度

辅导员、班主任谈心制度为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，切实做好大学生思想政治教育工作，及时了解和掌握大学生的思想政治状况，帮助学生养成良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，特制定本制度。

一、辅导员、班主任应本着对学生高度负责的态度，经常性的主动找学生谈心、原则上每学年主动与所带班级的每位学生一对一的开展谈心活动不少于一次。

每次谈话要做好记录，记录内容包括时间、地点、姓名、班级、性别、年龄、宿舍、电话、谈心原因及内容、启示建议，并注意保密。

每学年对谈心记录汇总并存档整理。

二、辅导员、班主任要本着真心、诚心、热心、爱心、细心的“四心”原则围绕学生的思想、学习、生活等情况与学生真诚交谈，尊重对方，以心换心。

在教育引导方法上，要以理取人，以情感人，以法教人，避免空洞说教。

三、谈心要循序渐进、贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸收力和感染力。

谈心时间为学生课余时间。

四、学生有下列情况之一的，必须及时谈心。

（1）对有违纪苗头的学生，要进行提醒并教育引导；对已违纪的学生要进行帮助教育，使其及时纠正自己的行为。

（2）对性格孤僻、有心理障碍的学生，多加关心和爱护，帮助其解开“心结”。

（3）对学习成绩差，不热心参加班集体活动的学生，应及时谈心并帮助分析原因，使其振作精神，提高学习、工作热情。

（4）对与他人有矛盾、磨擦的学生，要及时沟通思想，教育其学会宽容，增进团结。

（5）对家庭经济困难的学生，多加关心和了解，尽力帮助其解决困难和问题，使其感受到学校大家庭的温暖。

（6）对不能适应大学学习生活的新生，要给予关爱。

切实为学生解决实际困难，使每一位学生都能健康成长。

1（7）对即将毕业，处于考专升本、考研及就业迷茫时期的学生，要给予鼓励和就业指导，确立理想信心，端正价值取向。

（8）有其它突发情况需要通过谈心了解和解决的问题。

五、辅导员、班主任要确保与学生谈心的数量和质量，防止走过场，对谈心中发现的问题应制定措施及时整改。

辅导员五心十谈记录谈心谈话模版

辅导员五心十谈记录谈心谈话模版【引言】辅导员是大学生活中的宝贵资源，他们承担着对学生进行心理辅导和职业指导的重要任务。

辅导员可以倾听学生的心声，帮助他们解决困惑和抉择，引导他们走上正确的发展道路。

为了更好地进行谈心谈话，辅导员需要具备一定的沟通技巧和明确的谈话模板，本文将介绍五心十谈记录谈心谈话模板，帮助辅导员更好地开展工作。

【正文】一、五心原则1.心平气和在谈话过程中，辅导员要保持心平气和的状态，以平静的心态面对学生的问题和困惑。

只有这样，辅导员才能更好地倾听学生的心声和需求，才能与学生建立起信任的关系。

2.心中有数辅导员要对学生的内心感受有清晰的理解和认知，只有了解学生的真实感受，才能更好地为其提供帮助。

因此，辅导员要持续学习和提升自己的专业知识，以更好地理解学生的需求。

3.用心倾听辅导员在谈话中要用心倾听学生的发言，不打扰学生，充分表达出自己对学生的关注和理解。

倾听是建立和谐关系的基础，只有真正听懂学生的心声，才能给予恰当的帮助。

4.用心引导辅导员的目的是帮助学生解决问题和困惑，引导他们走向积极的心态和正确的选择。

在谈话中，辅导员需要以开放的态度和方法，引导学生自我反思，帮助他们找到解决问题的方法。

5.用心关怀辅导员要对学生表达出真挚关怀之情，让学生感受到辅导员的温暖和支持。

在谈话中，辅导员可以通过肯定学生的努力和进步，鼓励学生勇于面对困难，提高他们的自信心。

二、十谈步骤1.打开话题辅导员可以通过询问学生的近况、关心的问题等方式，引导学生主动开启话题，让学生感受到辅导员对自己的关注。

2.了解问题背景辅导员在谈话中要了解学生的问题背景，包括问题产生的原因、影响和学生的主观感受等方面，以便更好地帮助学生解决问题。

3.引导表达情感辅导员要给学生提供一个表达情感的安全空间，鼓励学生将内心的烦恼和困惑向辅导员倾诉，辅导员要以开放的心态倾听，并适时给予肯定与鼓励。

4.分析问题原因辅导员需要与学生一起分析问题产生的原因，发现问题的根源，帮助学生认识到问题的内在原因和外部影响，以便寻找解决问题的途径。

辅导员谈心谈话类型、流程及应用技术(精华版)

辅导员谈心谈话类型、流程及应用技术(精华版)辅导员谈心谈话类型、流程及应用技术（精华版）谈心谈话是解决辅导员在日常工作中会面对的各类型的案例，是对案例分析的拓展延伸，不同的是案例分析是辅导员一人的独角戏，而谈心谈话则是辅导员与学生的你来我往。

如何抛开学生表现这种客观因素，在6分钟之内谈出新意、谈出特点，是谈心谈话拿高分的重点。

一、谈心谈话类型1、学业发展2、职业发展3、人际关系4、思政政治类5、学生党员类6、学生违纪类7、干部事务类8、会见家长类二、谈心谈话流程1、开篇引题。

（1分钟）通过与学生的沟通梳理出事实经过，明确问题关键点，为下面的谈话打下基础。

这个过程要注意审题，是你主动找学生还是学生主动找的你，根据两种情况分别开场。

2、简要点题。

（30秒）对于学生、学生家长提出的问题简要总结，达成共识。

3、交锋破题—建议和措施。

（4分钟）该部分是谈心谈话的主题部分，辅导员老师一定要占据主动，要学会适时打断技术，以便有更多的话语权。

该部分又能够分为三个首要部分：首先要适时应用共情，学生或者家长的诉求表示理解，其次，帮助学生或者家长转换认知，最后，提供解决方案。

该进程要环绕“法”、“理”、“情”来开展谈话，法指的原则底线（法律、法规、校规校纪）；理指的是政策文件。

一些常识性和原则性问题不能犯错，规矩要清晰，不能含糊；情：谈话要动之以情晓之以理，谈话基调保持亲和和耐心。

4、总结收题。

（一般在剩下30秒时开始）有始有终。

总结收题做的好可以做到画龙点睛的作用。

总结收题有以下两种情况：第一种：达成共识。

如果在破题进程能够与学生达成共识，能够引导学表明自己态度，按照计划履行即可。

第二种：尚未达成共识。

有些问题不是一次能够解决的，可以给予支持现实性支持和肉体鼓励。

如果时间紧张，可以利用我还有课，咱们下次再聊。

不建议使用，你还有课吧，咱们下次再聊。

如果涉及隐私问题，承诺为学生保密。

3、谈心谈话技巧谈心谈话其实和心理咨询有很多共同之处，所以我们借鉴心理咨询的一些技巧。

山东高校辅导员谈心谈话工作手册

山东高校辅导员谈心谈话工作手册摘要：一、手册概述1.背景与目的2.适用范围与对象3.结构与内容二、谈心谈话的重要性和基本原则1.谈心谈话的目的和意义2.谈心谈话的基本原则3.谈心谈话的工作要求三、谈心谈话的流程与方法1.前期准备2.谈话过程3.后期跟进与总结四、谈心谈话的注意事项1.保护学生隐私2.尊重学生个性3.及时解决问题五、辅导员的角色定位与能力要求1.辅导员的角色定位2.辅导员的能力要求3.辅导员的工作素养六、谈心谈话的实践案例与分析1.案例一2.案例二3.案例三正文：《山东高校辅导员谈心谈话工作手册》旨在为辅导员提供谈心谈话的指导原则和方法，以促进学生健康成长，营造和谐的校园氛围。

本手册适用于山东省内高校辅导员，针对不同年级、专业的学生展开谈心谈话工作。

手册分为六个部分，分别为谈心谈话的概述、重要性和基本原则、流程与方法、注意事项、辅导员的角色定位与能力要求以及实践案例与分析。

在谈心谈话的重要性和基本原则部分，手册强调了谈心谈话对于学生个体成长和班级、校园和谐稳定的重要性，并提出了谈心谈话应遵循的真诚、尊重、理解、支持等基本原则。

在谈心谈话的流程与方法部分，手册详细介绍了从前期准备、谈话过程到后期跟进与总结的整个流程，以及如何根据学生特点和问题采取针对性的谈心谈话方法。

在谈心谈话的注意事项部分，手册提醒辅导员要注意保护学生隐私、尊重学生个性以及及时解决问题，避免谈心谈话流于形式。

在辅导员的角色定位与能力要求部分，手册明确了辅导员在谈心谈话中的引导者、支持者、组织者等多重角色，并提出了辅导员应具备的专业知识、沟通能力、组织协调能力等能力要求。

在实践案例与分析部分，手册精选了三个典型的谈心谈话实践案例，通过对案例的详细描述和分析，帮助辅导员了解谈心谈话的实际情况，提高工作效果。

辅导员深度辅导的谈心谈话技术

辅导员深度辅导的谈心谈话技术
辅导员深度辅导的谈心谈话技术是一种非常重要的技能，它需要辅导员具备一定的专业知识和沟通能力。

在谈心谈话时，辅导员需要注意以下几点：
1. 建立良好的沟通氛围。

在与学生进行谈心谈话时，辅导员需要建立一个良好的沟通氛围，让学生感到放松和舒适。

可以通过问候、表扬、倾听等方式来营造这种氛围。

2. 了解学生的情况。

在谈心谈话之前，辅导员需要了解学生的基本情况，包括学生的家庭背景、学习情况、兴趣爱好等，以便更好地与学生沟通。

3. 发问技巧。

辅导员在谈心谈话时需要采用合适的发问技巧，引导学生表达自己的想法和情感。

可以使用开放性问题、针对性问题等方式来引导学生。

4. 倾听技巧。

在学生表达自己的想法和情感时，辅导员需要采用有效的倾听技巧，包括肯定回应、理解回应、概括回应等，让学生感受到自己的被尊重和被关注。

5. 给予适当的建议。

在谈心谈话过程中，辅导员需要给学生提供适当的建议和方向，以帮助其解决问题和走出困境。

总的来说，辅导员深度辅导的谈心谈话技术需要辅导员具备丰富的专业知识和沟通能力，以便更好地帮助学生解决问题和成长。

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辅导员谈心谈话制度
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发16号）文件精神，针对性的做好各类不同学生群体的思想教育工作，把学生思想政治工作做深、做实、做细，结合我院“万名大学生谈心活动”（学院学生工作“百千万工程”的组成部分）工作要求，制定本制度。

一、辅导员遇到下列十种情况要及时找学生谈话（即“十必谈”）：
（一）学生思想受到外界反面影响，情绪产生波动时；
（二）学生家庭经济困难或遭受自然灾害时；
（三）学生直系亲属生病或病故时；
（四）学生受到奖励或违反校规校纪、受到批评和纪律处分时；
（五）学生之间产生矛盾时；
（六）学生学习成绩较差，考试成绩不及格时；
（七）学生不能正确处理男、女关系时；
（八）学生有心理困惑、疾病时；
（九）当学生拖欠学费时；
（十）其他非个别谈话、谈心，问题不能解决时；
二、谈话、谈心的方式
一般以个别谈话和面谈为主，也可根据谈话内容的具体需要选择集体谈话、网上谈心、电话沟通等灵活多样的形式。

三、谈话、谈心应遵循的原则
1、实事求是的原则。