学科评估分析及学科建设年工作设想
高校学科评估实施方案
高校学科评估实施方案一、背景。
随着高等教育的快速发展，高校学科评估成为了学校管理和学科建设的重要环节。
高校学科评估的目的在于促进学科建设的健康发展，提高学科的水平和质量，为学校的发展提供有力支撑。
二、评估目标。
1. 提高学科水平，通过评估，发现学科建设中存在的问题和不足，为学科建设提供改进方向和措施。
2. 促进学科交流与合作，评估结果可以为学科之间的交流与合作提供依据，促进学科之间的资源共享和合作发展。
3. 优化学科结构，通过评估，可以及时发现学科结构中的不合理之处，为学科结构的优化提供依据。
三、评估内容。
1. 学科建设目标，评估学科建设的目标和定位，包括学科的发展方向、学科特色和学科发展的战略规划。
2. 师资队伍建设，评估学科的师资队伍建设情况，包括师资队伍的数量、结构、水平和队伍建设的规划。
3. 学科建设条件，评估学科的建设条件，包括实验室设施、科研平台、教学资源等。
4. 学科建设成果，评估学科建设取得的成果，包括科研成果、教学成果、人才培养成果等。
四、评估方法。
1. 专家评审，邀请学科领域的专家组成评审团队，对学科建设情况进行评估，提出评估意见和建议。
2. 资料搜集，收集学科建设相关的数据和资料，进行分析和评估。
3. 现场考察，对学科建设条件和师资队伍进行实地考察，了解学科建设的实际情况。
4. 学科自评，学科负责人和师资队伍对学科建设情况进行自评，提出自身的建设意见和计划。
五、评估结果运用。
1. 提出改进建议，根据评估结果，提出学科建设的改进建议和措施，为学科建设提供指导和支持。
2. 促进学科发展，评估结果可以为学科发展提供依据，促进学科的健康发展和提高学科的水平。
3. 优化学科结构，根据评估结果，优化学科结构，提高学科的适应性和竞争力。
六、评估实施保障。
1. 组织领导，学校领导高度重视学科评估工作，加强组织领导和协调管理。
2. 专家支持，邀请学科领域的专家参与评估工作，提供专业支持和指导。
高校学科建设发展
高校学科建设发展近年来，高校学科建设在中国取得了长足的发展。
随着教育改革的深入推进和经济社会的快速发展，高等教育的需求不断增长，高校学科建设也逐步成为学校竞争力的重要体现。
本文将围绕高校学科建设发展的现状和问题展开探讨，并提出一些有效的建议和对策。
一、高校学科建设的现状高校学科建设是高等教育中的核心任务之一。
当前，中国高校学科建设取得了一系列积极成绩，学科专业日趋齐全，很多学科在国内外具有较高的影响力。
然而，仍然存在一些问题，如学科结构不合理、学科评价体系不完善、人才培养模式不适应社会需求等。
一方面，学科结构不合理是当前高校学科建设的一个突出问题。
一些学科过于庞大，学科内部内涵不够丰富，学科之间缺乏合理的界定和划分。
另一方面，学科评价体系不完善也制约了学科建设的发展。
学科评价应该重视学科的内涵和特色，不仅仅看重论文数量和SCI论文的影响因子。
此外，人才培养模式也需要改革创新，培养出更适应社会需求的专业人才。
二、高校学科建设的问题分析当前，高校学科建设面临的问题主要有以下几个方面：1. 学科结构不合理。
当前一些学科发展不够均衡，不同学科之间的协同发展较弱。
学科结构的不合理导致一些学科无法在全球学术竞争中立于不败之地。
2. 学科评估指标不合理。
当前学科评估主要以SCI论文数量和影响因子等指标作为评价学科的标准，忽略了学科的内涵和特色。
这种评估方式容易导致学科研究的浅尝辄止，忽视了学科发展的全面性和深入性。
3. 人才培养与社会需求不匹配。
高校人才培养模式较为单一，缺乏与社会需求相结合的创新人才培养模式。
很多毕业生在就业时面临着就业难的问题，而一些行业却急需高素质的专业人才。
三、高校学科建设的发展对策为了促进高校学科建设的发展，我们可以采取以下措施和对策：1. 优化学科结构。
加强跨学科合作，培养复合型专业人才。
发展新兴交叉学科，推动学科结构的合理调整和优化。
2. 完善学科评估体系。
除了考虑SCI论文数量和影响因子外，还应该注重学科内部的学术水平、师资队伍的建设和学科特色的发展。
高校学科评估提升学科建设水平
高校学科评估提升学科建设水平高校学科评估是评价学科的水平和质量的一项重要工作，也是提升学科建设水平的关键步骤。
通过对学科进行定期评估，可以发现学科建设中存在的问题，并采取相应的措施进行改进。
本文将探讨高校学科评估的意义以及如何通过评估来提升学科建设水平。
一、高校学科评估的意义高校学科评估是对学科的全面评价和管理，其意义在于：1. 促进学科的发展和进步：通过评估，可以了解学科的发展情况，及时发现问题，采取措施促进学科的进步和发展。
2. 提高学科建设的质量：评估可以发现学科建设中的不足和短板，从而针对性地提出改进意见，提高学科建设的质量。
3. 优化学科资源配置：通过评估，可以了解学科资源的分配情况，进而优化学科的资源配置，提高资源利用效率。
二、如何进行高校学科评估高校学科评估需要制定科学合理的评估标准和方法，下面将介绍评估的几个重要步骤：1. 设定评估目标和指标：评估目标是明确评估的目的和预期效果，评估指标是量化评估的具体标准。
通过设定科学合理的评估目标和指标，可以确保评估结果的客观性和准确性。
2. 收集数据和信息：评估需要充分收集与学科建设相关的数据和信息，包括学术成果、科研项目、教学资源等。
收集到的数据和信息将为评估提供客观依据。
3. 进行评估分析：在收集到数据和信息之后，需要进行评估分析，对学科的发展情况进行全面梳理和分析。
评估分析过程中应注意客观公正，避免主观臆断和片面性。
4. 提出改进措施：评估的目的是为了改进学科建设，因此评估结果应该能够提供具体的改进措施和建议。
这些措施应该基于评估结果的分析和总结，能够针对性地解决学科建设中存在的问题。
三、评估结果的利用与优化学科建设水平高校学科评估的最终目的是为了提升学科建设水平，下面将介绍如何利用评估结果来优化学科建设：1. 加强学科规划：根据评估结果，可以对学科的规划进行调整和优化，确保规划符合学科发展的实际需求。
2. 完善师资队伍建设：评估结果可以揭示学科师资队伍的不足之处，通过采取相应的措施，可以提升师资队伍的整体素质。
学科建设发展行动计划
学科建设发展行动计划一、学科定位与目标本学科的建设和发展旨在提高学科水平和影响力，培养高素质人才，推动学科的国内外学术交流与合作。
具体目标包括：1. 提高学科研究水平，争取在国内外学术界具有较高的知名度和影响力。
2. 培养一批高素质的学术带头人和青年学术骨干，提升学科队伍的整体素质。
3. 优化学科课程体系，加强课程建设和教材开发，提高教学质量。
4. 加强科研工作，提高科研水平和成果质量，推动学科的国内外学术交流与合作。
二、学科队伍建设计划1. 人才引进：积极引进国内外优秀人才，特别是具有博士学位和高级职称的专家学者。
2. 人才培养：加强对现有师资队伍的培训和提高，支持教师参加国内外学术交流和合作，提高教师的学术水平和教学能力。
3. 激励措施：设立学科带头人、青年学术骨干等职位，给予优秀人才更好的发展机会和待遇，激励学科队伍的整体素质提升。
三、学科课程规划1. 梳理学科体系和课程内容，注重学科之间的协同发展和知识溢出效应。
2. 加强课程建设，开发一批具有学科特色的优质教材和教辅材料。
3. 优化课程设置，适应学科发展和市场需求，提高课程内容的实用性和针对性。
4. 改进教学方法和手段，引入现代化教育技术和手段，提高教学效果和学生学习兴趣。
四、科研发展计划1. 制定科研项目和课题，注重项目的创新性和实用性，鼓励跨学科合作研究。
2. 加强科研成果的产出和转化，推动科研成果向实践应用转化，为社会经济发展提供支持。
3. 鼓励学科队伍参与国内外学术会议和学术组织，加强学术交流与合作。
4. 设立科研奖励制度，对优秀科研成果和人员进行表彰和奖励。
五、人才培养策略1. 优化课程设置，加强实践环节，提高学生的实践能力和综合素质。
2. 采用多种形式的教学方式，如案例教学、研讨式教学等，提高学生的自主学习能力和创新能力。
3. 加强与企业和社会的联系，开展实践教学和实习活动，为学生提供实践机会和职业发展指导。
4. 建立优秀导师团队，为学生提供个性化的学术指导和职业规划。
2024年教学评估实施方案范文
2024年教学评估实施方案范文
如下：
为了更好地促进教学质量的提升，我校制定了2024年的教学评估实施方案。
本次评估将侧重于教师教学水平的全面评估，提高教学效果和教学质量。
首先，本次评估将采取多元化的评估方法，包括教学观摩、听课评课、交流座谈等。
通过多种评估手段，全面了解教师的教学水平和教学效果。
同时，我们将对教学资源的利用情况、教学方法的创新性、学生学习效果等方面进行全面评估。
通过评估结果，指导教师进一步提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
此外，本次评估将注重对教学质量的监督和评估结果的运用。
评估结果将作为评聘教师、奖惩措施的重要依据，进一步激励教师提高教学水平。
总体来看，本次评估旨在提高教学质量，促进学校的教育教学事业的发展。
希望广大教师认真对待评估工作，积极配合评估工作的开展，共同努力提高我校教学质量，为学生提供更好的教育服务。
第 1 页共 1 页。
高校学科评估及学科竞争力提升策略分析
高校学科评估及学科竞争力提升策略分析学科评估是促进高等教育质量提升和推进高校学科建设的重要手段，也是高校学科建设和发展的重要基础性工作。
高校学科评估不仅仅是一项制度性工作，更是一项推动学科发展和提升竞争力的任务。
如何进行学科评估和提升竞争力，成为了高校学科建设面临的重要问题。
一、高校学科评估的意义与基本内容高校学科评估是深入实现高等教育质量内涵发展和提高教育实践能力的有效路径之一。
高校学科评估的基本目标是：评估学科建设的现状与未来的发展规划，发现学科建设中存在的诸多问题并加以整改，提高学科的管理和服务水平，提升学科的质量和竞争能力。
高校学科评估的基本内容包括：学科目标与定位、学科内部结构、学科人才队伍、学科课程体系、学科研究与创新、教学质量与评价、学生素质和毕业论文质量等方面的评估。
二、高校学科竞争力分析和提升策略学科竞争力是指学科在各个方面以综合优势和领先的地位在竞争中获得最佳利益的能力。
学科竞争力是高校学科建设的重要指标，对于推进高校学科建设和提升学校综合实力具有重要意义。
为提升学科竞争力，高校应采取以下策略：1. 提高学科质量和服务水平。
高校应进一步提高学科质量和服务水平，加强教学管理，建立完善的教学质量监控和反馈机制，不断完善教学流程。
2. 加强学科教师队伍建设。
学科的教师队伍是学科建设中的重要基础，因此高校应加强师资队伍建设，招揽优秀人才，定期进行培训和评估，提高教师教学水平和科学研究能力。
3. 创新课程设计和教学模式。
高校应畅通教学渠道，提高学生学习的积极性和主动参与性，探索创新教学模式和方法，适当增加人文素质教育的课程设置，开展创新能力培养和实验教学。
4. 提高学科服务水平和专业实践能力。
高校应加强学科专业能力和实践能力培训，加强教学和实践相结合的教学模式，引入现代高科技手段和设备，提高学科实验室和教学设施的质量水平，开展适当的科研合作和学术交流。
总之，高校学科评估和竞争力提升是高等教育工作的重要组成部分和提高学校竞争力的重要途径。
学科建设规划
学科建设规划引言概述：学科建设规划是高等教育机构制定的一项重要计划，旨在提高学科的质量和水平，推动学校的发展。
本文将从五个方面详细阐述学科建设规划的重要性和实施方法。
一、明确学科发展目标1.1 建立学科发展的长远目标：学校应该明确学科建设的长远目标，以指导学科的发展方向和规划。
1.2 制定学科发展的中短期目标：学校还需要制定中短期的学科发展目标，以实现长远目标的逐步实施。
1.3 确定学科的发展重点：学校应该确定学科发展的重点领域，以便集中资源和力量进行深入研究和发展。
二、加强师资队伍建设2.1 完善师资培养机制：学校应该建立健全师资培养机制，包括招聘、培训、评价等环节，以提高教师的教学水平和科研能力。
2.2 鼓励教师参与学术交流：学校可以鼓励教师参加学术会议、研讨会等活动，以提升教师的学术水平和专业素养。
2.3 加强教师的科研支持：学校应该为教师提供充足的科研经费和实验设备，以促进科研成果的产出和学科的发展。
三、优化学科课程设置3.1 定期评估学科课程：学校应该定期评估学科课程的教学效果和适应性，及时调整和优化课程设置。
3.2 引入新兴学科和前沿知识：学校可以引入新兴学科和前沿知识，以满足社会发展的需求和学生的兴趣。
3.3 加强实践教学环节：学校应该加强实践教学环节的设置，提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、提升学科科研水平4.1 加强学科科研平台建设：学校应该加强学科科研平台的建设，提供良好的科研条件和环境，吸引优秀的科研人才。
4.2 鼓励学科交叉研究：学校可以鼓励学科间的交叉研究，促进学科之间的融合和创新。
4.3 支持学科科研项目：学校应该给予学科科研项目充分的支持和资助，提高科研项目的质量和数量。
五、加强学科评估和监测5.1 建立学科评估机制：学校应该建立学科评估机制，对学科的发展进行定期评估和监测，及时发现问题和不足。
5.2 借鉴外部评估经验：学校可以借鉴外部评估经验，引入外部专家对学科进行评估，提供宝贵的改进意见和建议。
学校学科建设规划与实施方案
学校学科建设规划与实施方案学科建设是学校教育的重要组成部分，对提高学生综合素质、促进学校整体发展具有重要意义。
为了实现学科建设的有效规划和高质量实施，学校需要制定合理可行的规划方案。
本文将从不同的角度分析学校学科建设规划和实施的关键要点。
一、制定学科建设目标一个有效的学科建设规划需要明确学科建设的目标和愿景。
学校应首先明确学科建设目标，如提高师资水平、丰富教育资源、拓宽教学方式等，并将其与学校整体发展目标相协调。
二、分析学科现状在制定学科建设规划前，学校应对学科现状进行全面的分析。
通过收集和整理学科教师和学生的意见反馈，对学科教学资源、师资队伍、学生学习情况等进行评估，明确学科建设的现状。
三、确定学科发展策略在学科建设规划中，学校需要明确学科发展的策略。
这包括提高教师培训计划、加强教师队伍建设、优化学科教学资源配置等。
通过制定相应的策略，在实施过程中保证规划的可行性和有效性。
四、制定学科课程设置学科课程设置是学科建设的核心之一。
学校应根据学科的特点和学生的需求，结合社会发展的要求，制定合适的学科课程设置。
这包括基础课程和拓展课程，以满足不同学生的需求和发展潜力。
五、加强教师队伍建设优秀的教师队伍是学科建设的关键。
学校应注重提高教师的专业水平，加强教师培训和交流，引进高水平教师和优秀留学生等。
同时，学校还应通过奖励和激励机制，激发教师的积极性和创造力。
六、丰富学科教学资源学科教学资源的丰富与否直接影响到学科建设的质量。
学校可以通过积极开拓教学合作网络、引进先进的教学设备和技术、加强图书馆建设等方式，丰富学科教学资源，提高学科教学效果。
七、改进教学方法教学方法的改进是学科建设的重要环节。
学校应鼓励教师创新教学方法，尝试多元化的教学策略。
通过使用教育技术、设计探究性学习和开展实践活动等方式，提高学生的学科学习能力和创新思维。
八、加大学科研力度学科建设需要与科学研究紧密结合。
学校应鼓励教师参与学科研究，提供良好的科研环境和条件。
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科的社会服务能力；分类设置指标体系，突出学科特色，
强化分类指导。
教育部召开新闻发布会发布评估结果
中央媒体关注
武汉纺织大学学科评估结果
名次/总数（得分）
69/121(69) 65/102(66) 42/50(65) 77/120(64) 6/12(71) 46/82(66) 70/102(66) 24/54(72)
出一批有代表性的科研成果及获奖。
电子科学与技术
名次/总数（得分） 39/50(66) 单位 天津工业大学 1 位次
39/50(66)
42/50(65)
湖北大学
武汉纺织大学 2
在平台建设、重点学科、高水平专家、团队、科研获 奖、高水平论文、专利、规划教材等方面均处于较弱地位。 下一阶段是学科发展的关键时期，力争走与纺织优势 学科结合之路，形成具有影响力的学科团队，建成省部级 重点实验室，依托平台，提升学科整体水平。
结合的重点方向，构建团队，重点投入；硕士点培育学科， 通过凝练学科方向，培育学科团队，加强平台建设。（纺 织科学与工程、环境科学与工程、设计学、管理科学与工 程、机械工程）
2、建立健全学科建设协同机制。学校相关职能部门 按照学科建设实施方案，以创新团队建设为抓手，以国家 和省级人才计划为支撑，配套引进与培育学术领军人物、
1
2
机 械 工 程
65/102(66) 90/102(64) 名次/总数（得分） 29/102(73) 29/102(73) 61/102(67) 65/102(66) 65/102(66) 65/102(66)
3 在行业高校中位次 1 2 3
90/102(64)
90/102(64) 90/102(64)
大连工业大学
西安工程大学 青岛大学 4
获得了一批有重要学术价值和应用价值的研究成果， 有一批稳定的、特色鲜明的研究方向；在针织服装数字化
设计制造、新型纺纱技术与装备、高倍加捻技术与设备、
电脑缝绣技术与设备等方面取得了一批先进水平的成果。 在高层次专家、团队、科研获奖、ESI高被引论文等 方面仍显不足。下一阶段，重点加强纺织机械方面的研究， 强化特色，强化高水平学科团队建设，产学研用合作，产
士研究生国外攻读博士计划，分类建立学术型和专业型研
究生培养标准。
4、探索建立学科评估考核体系。探索学科校内跟踪 评价指标体系，形成具有特色的学科跟踪评价机制，并通
过信息平台建设，共享学科基础信息，为学科建设与学位
点申报提供决策支持服务。
1、推行学部制改革。出台《武汉纺织大学学科建设 与研究生教育学部制试行办法》，试点学科建设与研究生 管理学部制，拟成立纺织与材料学部、艺术学部、环境与 化学学部、管理与经济学部。
马克思主义理论
名次/总数（得分） 31/121(74) 69/121(69) 69/121(69) 69/121(69) 69/121(69) 88/121(68) 单位 湖北大学 武汉科技大学 武汉工程大学 武汉纺织大学 三峡大学 长江大学 2 在省属高校中位次 1
88/121(68) 名次/总数（得分）
计算机科学与技术
名次/总数（得分） 64/120(65) 单位 武汉科技大学 在省属高校中位次 1
77/120(64)
77/120(64) 77/120(64) 77/120(64) 77/120(64) 名次/总数（得分） 46/120(68)
长江大学
武汉工程大学 武汉纺织大学 湖北工业大学 三峡大学 单位 苏州大学 在行业高校中位次 1 2
土木工程
化学工程与技术 轻工技术与工程 纺织科学与工程 食品科学与工程 石油与天然气工程（省特色）
41/69(67)
26/68(69) 10/11(68) 6/12(71) 23/51(70) 5/8(70)
行业院校最好名次学科
单位 东华大学 天津工业大学 江南大学 浙江理工大学 苏州大学 西安工程大学 大连工业大学 青岛大学 武汉纺织大学 学科 纺织科学与工程 纺织科学与工程 食品科学与工程 纺织科学与工程 纺织科学与工程 纺织科学与工程 轻工技术与工程 系统科学 纺织科学与工程 名次/总数（得分） 1/12(96) 2/12(86) 1/51(95) 4/12(78) 3/12(82) 6/12(71) 7/11(70) 4/7(77) 6/12(71)
生物学
冶金工程 材料科学与工程 地质资源与地质工程 作物学 中医学 体育学 水利工程
42/100(69)
6/12(72) 33/98(72) 12/20(68) 26/35(66) 12/20(71) 3/53(81) 14/27(69)
三峡大学
武汉工程大学 湖北工业大学 武汉纺织大学 武汉工业学院 长江大学
管理科学与工程
名次/总数（得分） 60/102(67) 70/102(66) 84/102(64) 84/102(64) 84/102(64) 单位 武汉科技大学 武汉纺织大学 武汉工程大学 武汉工业学院 三峡大学 3 在省属高校中位次 1 2
名次/总数（得分）
34/102(71) 60/102(67) 70/102(66) 东华大学 青岛大学
3
4 5 6
8/12(67)
8/12(67) 8/12(67)Βιβλιοθήκη 11/12(63) 11/12(63)
大连工业大学
四川大学 青岛大学 太原理工大学 上海工程技术大学 11 8
纺织科学与工程学科具有高层次科研平台、承担了大项
目、获得了国家级奖励，具备了高水平专家、团队、代表
性论文。取得第六的名次，主要原因在于前五名高校均为 博士点单位，其中东华大学、天津工业大学、苏州大学的 纺织学科为国家重点学科。 博士点是制约我校学科进一步发展的瓶颈，所以取得 该学科博士点和国家重点学科是下一步发展的重点。
面向国家重点战略需求、面向产业共性技术需求、面
向企业重大应用需求，突出博士点立项建设，以内涵式发
展为主题，以提升学科实力为核心，以体制机制改革为动 力，全面推进我校学科建设工作,提升学校学科建设整体 水平。
一元领先，多元并进（支撑），抱团攻关，重点突破
统筹兼顾 内涵发展：立足纺织产业与湖北经济社会
本轮评估：在95 个一级学科中进行（不含军事学门类）， 共有 391 个单位的 4235 个学科申请参评，比第二轮增长 79%。 评估工作程序：数据采集，数据核实，信息公示，专家问 卷调查，结果统计与发布。 指标体系五大改革措施：强调质量，淡化规模，树立学 科评价的正确导向；创新学生质量评价模式，开创学生 质量评价的新视角；创新学术论文评价模式，营造学术 论文评价的良好氛围；改革科研成果评价模式，强调学
下一阶段，马克思主义理论学科要发挥博士人才优势，
进一步凝练学科方向，整合学科团队，力争在平台建设、 优秀教学成果奖、国家级规划教材、高水平论文方面取得 新的突破。
名次/总数（得分）
单位
在省属高校中位次
43/102(71)
65/102(66) 65/102(66) 65/102(66)
武汉科技大学
长江大学 武汉纺织大学 湖北工业大学 三峡大学 武汉工业学院 单位 东华大学 浙江理工大学 天津工业大学 苏州大学 江南大学 武汉纺织大学
发展需要，整合学科资源，统筹学科发展，加快推进各学
科发展步伐。 强化特色 重点发展：以创新团结建设为抓手，优化
化学科发展布局，进一步明确学科发展方向，重点发展纺
织、服装相关学科，大力发展特色学科，着力打造我校学 科特色，形成优势特色学科群，以优势学科促交叉学科建 设与发展。
围绕博士点立项建设任务，以学科领军人物、学科带 头人为支点，以学科团队与梯队建设为核心，以体制机制
学科带头人、学科骨干；配套资产与设备投入；配套校研
究基金和重点安排省级及国家级项目申报。
3、大力推进人才培养模式改革。本科人才培养按照
“专业嵌入产业链、产业哺育专业群”思路，大力实施本 科教学工程，强化学生实践能力培养，改革课程体系与课 程教学内容，完善产学合作实践教学体系。研究生培养要 实施研究生创新计划、实施研究性课程计划、实施优秀硕
文社科重点研究基地“企业决策支持中心” 的整体科研 水平和参与纺织产业战略规划的能力居于国内领先地位， 体现明显的科研优势和特色。
设计学
名次/总数（得分） 18/54(73) 24/54(72) 24/54(72) 名次/总数（得分） 4/54(80) 6/54(78) 9/54(77) 24/54(72) 24/54(72) 34/54(69) 江南大学 东华大学 苏州大学 浙江理工大学 武汉纺织大学 大连工业大学 单位 湖北美术学院 武汉纺织大学 湖北工业大学 单位 在省属高校中位次 1
加强与纺织服装学科的融合，重点在平台建设、科研项目 需要进一步加强建设。
纺织科学与工程
名次/总数（得分）
1/12(96) 2/12(86) 东华大学 天津工业大学
单位
在行业高校中位次
1 2
3/12(82)
4/12(78) 5/12(76) 6/12(71) 6/12(71)
苏州大学
浙江理工大学 江南大学 武汉纺织大学 西安工程大学
单位
在行业高校中位次
1 2
天津工业大学
70/102(66)
84/102(64)
武汉纺织大学
西安工程大学
3
4
在队伍建设、科研项目、规划教材、教学成果奖等方
面体现出了一定的优势。但高水平专家、团队仍然不足，
部委级科研获奖少、ESI高被引论文不足。 下一阶段，走与纺织服装结合的学科发展之路，重点
建设纺织企业供应链管理、知识管理等方向，使湖北省人
环境科学与工程
名次/总数（得分） 46/82(66) 单位 武汉纺织大学 在省属高校中位次 1 2