明确课堂教学改革方向
学校课程教学改革方向
学校课程教学改革方向随着社会的不断发展和进步，教育也应该与时俱进。
学校课程教学改革是教育领域的重要话题，它对于提高学生的综合素质、培养创新能力、适应社会发展具有重要意义。
本文将从多个维度探讨学校课程教学改革方向。
一、培养学生的综合素质学校课程教学改革的方向之一是培养学生的综合素质。
传统的教学模式注重知识传授，但现今社会对学生的要求已不仅限于知识的掌握。
因此，学校应当在教学中注重培养学生的创新思维、合作能力、实践动手能力以及社交能力，使学生能够全面发展并适应未来的挑战。
二、开设实践性课程学校课程教学改革方向之二是开设实践性课程。
仅停留在书本上的知识是无法实际运用的。
因此，学校应加强实践性课程的设置，让学生通过实践来巩固所学知识，并培养解决实际问题的能力。
例如，可以开设科学实验课、社会实践课等，让学生亲身参与，提高学习的实效性。
三、强调跨学科教学学校课程教学改革的方向之三是强调跨学科教学。
传统的教学往往将知识进行分科教学，导致学生对学科知识的横向联系认识不足。
因此，学校应当加强各学科之间的协同，鼓励学生在不同学科间进行知识的整合和交流，从而提高学生的综合能力和创新思维。
四、充分运用信息技术学校课程教学改革方向之四是充分运用信息技术。
随着信息技术的发展，它已经成为推动社会进步和教育发展的重要力量。
学校应充分利用信息技术资源，提供在线教育平台、网络学习资源等，让学生可以随时随地获取知识和信息，提高学习的便捷性和效率。
五、关注学生个性化需求学校课程教学改革方向之五是关注学生个性化需求。
每个学生都有自己的特点和需求，应当根据学生的差异性提供个性化的教育服务。
学校应根据学生的兴趣、特长和能力，提供个性化的选修课程和辅导措施，让每个学生都能够发挥自己的优势，实现个人的全面发展。
六、鼓励学生自主学习学校课程教学改革方向之六是鼓励学生自主学习。
传统的教学模式往往强调教师的主导作用，学生被动接受。
而现在，学校应当鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
课堂教学改革实施方案
课堂教学改革实施方案课堂教学改革是教育改革的重要内容之一，旨在提升教学效果，培养学生的创新思维和实践能力。
下面我将提出一个课堂教学改革实施方案，以期提高学生的学习效果。
一、课堂教学目标的制定1. 确定学科相关知识和技能的目标，包括基础知识、解决问题的能力、创新能力等。
2. 制定学生思维方式和学习策略的目标，培养学生的主动学习能力和自主思考能力。
二、教学内容的设计1. 教师应根据学生的实际水平和需求，编写符合课程要求的教材和教学大纲。
2. 教材内容要贴合学生的生活和社会实际，增强学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学内容要注重培养学生的实际操作能力和创新能力，鼓励学生进行实践探究和项目研究。
三、教学方法的创新1. 引导式教学教师应以引导学生自主学习为主要方式，通过提问、讨论、解决问题等方式，指导学生主动思考和探索，充分激发他们的学习兴趣和潜能。
2. 项目化教学将教学内容与实际问题结合起来，设计一系列小型项目任务，让学生动手实践，培养他们的创新能力和实际操作能力。
3. 合作学习鼓励学生在小组内进行合作学习，促进彼此之间的交流合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
四、教学评价的改革1. 引入多样化的评价方式除传统的考试评价之外，还可以采用综合性评价、实际操作评价、项目评价等方式，全面了解学生的学习情况和能力发展。
2. 重视过程性评价注重学生学习的过程，关注学生的学习态度、学习方法和学习效果，而不仅仅关注结果。
3. 提供个性化的评价根据学生的不同能力和发展阶段，给予不同的评价，并提供个性化的指导和帮助。
五、设备和资源的提供1. 利用现代科技设备通过使用智能电脑、网络等现代科技设备，提供丰富的信息资源和学习工具，让学生更加便捷地获取知识和进行学习。
2. 建设实验室和实践基地为学生提供实验和实践的场所，创造条件让学生进行实践探究和项目研究，提升学生的实际操作能力和创新能力。
3. 提供齐全的图书和资料建设图书馆、电子阅览室等资源中心，提供齐全的图书和资料，丰富学生的学习资源，满足学生的学习需求。
如何有效地进行课堂改革
如何有效地进行课堂改革在当今教育环境中，课堂改革已成为提升教育质量、适应时代需求的关键举措。
然而，要实现有效的课堂改革并非易事，需要我们从多个方面进行深入思考和积极实践。
一、明确改革目标课堂改革的首要任务是明确清晰、具体且符合教育发展趋势的目标。
这一目标应当聚焦于学生的全面发展，不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的创新思维、实践能力、合作精神以及社会责任感。
例如，我们可以设定目标为让学生在课堂中更加主动地参与学习，提高解决实际问题的能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
为了确保目标的科学性和可行性，需要充分调研学生的需求和特点，了解当前教育教学中存在的问题和不足。
同时，参考国内外先进的教育理念和成功的教学实践经验，结合学校的实际情况，制定出既具有前瞻性又具有可操作性的改革目标。
二、转变教学观念传统的教学观念往往以教师为中心，强调知识的灌输。
而有效的课堂改革要求我们转变这一观念，树立以学生为中心的教育理念。
教师不再是单纯的知识传授者，更应成为学生学习的引导者、组织者和促进者。
在以学生为中心的课堂中，教师要关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特需求和发展潜力。
鼓励学生积极提问、自主探索，激发他们的学习兴趣和主动性。
教师要相信学生具有自主学习的能力，为他们提供适当的学习资源和指导，让学生在自主学习的过程中不断提升自己的能力。
三、创新教学方法为了实现课堂改革的目标，必须创新教学方法。
首先，可以采用问题导向式教学法。
教师通过提出具有启发性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
例如，在数学课堂上，教师可以提出一个实际生活中的数学问题，让学生分组讨论并寻找解决方案。
小组合作学习也是一种有效的教学方法。
将学生分成小组，让他们共同完成一项学习任务，培养学生的合作能力和沟通能力。
在小组合作中，学生可以相互交流、相互学习，共同进步。
此外，运用现代信息技术手段丰富教学形式也是必不可少的。
利用多媒体教学资源、在线学习平台等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。
小学课堂改革实施方案
小学课堂改革实施方案小学课堂改革是教育体制改革的重要组成部分，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
为了实施小学课堂改革，以下是一个具体的方案，以供参考。
一、立足目标，确定改革方向1. 提高学生的学科素养：培养学生的基础知识和技能，提升学生的学科素养水平。
2. 培养学生的实践能力：注重学生的实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识：开展创造性思维训练，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力。
二、改进教学方式，提高教学效果1. 实施多元化的教学方法：采用多种教学手段和方法，如小组合作、案例教学、课堂讨论等，鼓励学生主动、自主地学习。
2. 引导学生自主学习：通过组织开展小组讨论、自主探究等活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 教材内容的创新：更新教材内容，增加实践性的案例和活动，贴近学生的生活实际和兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 多元评价方式：改变传统的单一评价方式，引入多元评价方法，如学生自评、互评等，全面了解学生的学习状况和能力发展。
三、优化课堂环境，营造积极氛围1. 创设活动场所：利用校园资源，建立实践基地，提供学生实践活动的场所和设备。
2. 丰富学习资源：在课堂上提供丰富的学习资源，如多媒体、实物等，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
3. 注重师生互动：教师与学生之间的互动是课堂教学的核心，鼓励学生参与课堂讨论和互动，增强课堂活力。
4. 培养良好的学习氛围：鼓励学习合作，倡导学生互帮互助，营造积极向上、良好的学习氛围。
四、加强教师培训，提高教师专业能力1. 教师培训机制：建立健全的教师培训机制，定期组织教师参加教育培训，提高他们的教学能力和教育理论水平。
2. 教师专业发展：鼓励教师开展教育教学研究，参加学术交流，提高自身的专业素养和教学水平。
3. 资源共享与合作：建立教师资源共享平台，教师之间相互交流教学心得和教学资源，促进教师合作和共同进步。
课堂教学改革实施方案
课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。
为了促进我校课堂教学改革，使全体教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订课堂教学改革实施方案。
一、课堂教学改革活动主题打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的教学模式，逐步建立高效的课堂教学，以挖掘学生潜力，补偿学生缺陷，最大限度调动学生学习的主动性，支持每位学生的发展，逐步形成尝试探究，主动思考，合作学习，自立于新世纪。
1、相信每一个学生能学好。
通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。
课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加学习活动的机会，尤其要更多地创造机会让学困生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队。
2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式小组合作学习。
3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。
4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。
一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
二、课堂教学改革领导小组组长：XX副组长：XX组员：XX及各教研组长三、课堂教学改革实施策略教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。
1、学校组建由学校校长、分管校长、教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。
2、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。
无论是学校的课堂教学活动，还是教师的平时上课，都要按照修改后的《课堂教学评价标准》进行评价,并与教师年度考核挂钩。
学校课堂教学改革实施方案
学校课堂教学改革实施方案学校课堂教学改革是当前教育改革的重要组成部分，也是推动学生素质教育发展的关键手段。
为了更好地推进学校课堂教学改革，需要制定一套科学有效的实施方案。
本文将从以下几个方面，具体分析学校课堂教学改革的实施方案。
一、教学理念与目标的明确学校课堂教学改革的实施方案首先要明确教学理念和目标。
教学理念是教育教学活动的根本指导思想，是推动课堂教学改革的出发点。
要以学生为中心，营造积极、有效、和谐的教学环境，提高学生的综合素质和创新能力。
其次，要明确教学目标。
教学目标是教师在教学过程中要达到的预期效果。
要根据学科特点、学生发展需求和社会需求，确定确切、可操作的教学目标，确保学生能够获得有效的学习成果。
二、教学方法与手段的多样化学校课堂教学改革实施方案需要推动教学方法和手段的多样化。
要更加注重启发式教学法、讨论式教学法、研究性学习等探究性教学方法的运用。
通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创新能力。
同时，要充分利用现代教育技术手段，增加多媒体资料的运用，拓宽教学资源的来源。
通过利用计算机、互联网等新媒体技术，可以让学生更加直观地感受知识，提高学习的效果。
三、评价方式与标准的改革学校课堂教学改革实施方案需要改革评价方式和标准。
要从传统的知识性评价转向能力性评价，注重学生综合素质的培养和发展。
评价方式可以采取考试、项目评估、作品展示等多种形式，通过多维度、多角度的评价，全面了解学生的学业水平和综合能力。
评价标准要明确，既要注重客观评价，还要注重主观评价，充分尊重学生的个性发展。
评价标准要灵活运用，符合本专业的需求。
对于不同的学生，可以采取不同的评价方式和标准，激发他们的学习动力。
四、教师培训与发展的支持学校课堂教学改革实施方案需要加强教师培训与发展的支持。
教师是课堂教学改革的主体，他们的专业素养和教学能力对于教学改革的实施至关重要。
学校应加大投入，组织多样化、系统性的教师培训活动，提升教师的教育教学水平。
2024年课堂教学改革计划范文
2024年课堂教学改革计划范文一、引言教育是国家发展的基石，教师是推动教育进步的关键力量。
面对世界科技的飞速发展和学生需求的不断变化，我们有必要对课堂教学进行改革，以适应时代的需求，提升学生的学习效果和创新能力。
本文将提出2024年课堂教学改革计划，通过改变教学方法、优化课程设置和提升教师专业能力，为学生提供更优质的教育。
二、改变教学方法1. 引入情境化教学法传统的讲授式教学方法已经不能满足学生的学习需求。
我们将引入情境化教学法，通过创造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师将扮演引导者的角色，帮助学生发现问题、思考解决问题的方法，并激发他们的创造力和批判性思维。
2. 推广合作学习合作学习能够培养学生的合作精神和团队合作能力，提升学生的学习效果。
我们将鼓励教师采用小组合作的方式进行教学，并提供相关培训和支持。
同时，我们也将增加学生之间合作学习的机会，鼓励他们相互合作、相互学习。
3. 综合运用信息技术信息技术已经广泛应用于各个领域，对教育也产生了深远的影响。
我们将鼓励教师在课堂教学中充分运用信息技术，以提高教学效果。
同时，我们还将培养学生的信息素养，让他们能够熟练使用信息技术进行学习和创新。
三、优化课程设置1. 引入跨学科课程面对现实社会的复杂性和综合性，单一学科的知识已经无法满足学生的需求。
我们将引入跨学科课程，将不同学科的知识进行整合，让学生能够更好地理解和应用知识。
例如，我们可以组织跨学科的项目学习，让学生从多个学科的角度去探索和解决问题。
2. 注重核心素养的培养在现代社会，学生不仅需要掌握专业知识，还需要具备批判性思维、创造力、团队合作等核心素养。
我们将注重培养学生的核心素养，通过课堂教学和课外活动的组织，让学生能够全面发展。
3. 引入实践教学实践教学是提高学生综合能力的有效途径。
我们将增加实践教学的时间和机会，让学生亲自动手去做、去实践。
例如，我们可以组织实践课程、实践项目和实习活动，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
课堂教育改革方案
课堂教育改革方案近年来，课堂教育改革成为了教育界和社会各界关注的热点话题。
作为教育的重要组成部分，课堂教育在培养学生综合素质、激发学生学习兴趣和发展学生创新能力等方面具有重要作用。
下文将从教学内容、教学方式、教学评价等方面分析，提出一些可行的课堂教育改革方案。
一、教学内容的改革教学内容是课堂教育的核心，如何优化教学内容能更好地满足学生的需求。
首先，可以在课程设置上进行改革，增加一些实用性强、与时代发展相符的内容。
例如，增设关于科技、环境保护、公民责任等方面的课程，帮助学生更好地了解和应对现代社会的挑战。
其次，应注重跨学科的教学，打破传统学科边界，通过整合不同学科的知识与技能，培养学生的综合能力。
例如，可以在课堂中开展跨学科的项目学习，让学生从多个学科的角度来解决现实问题，增强综合运用知识的能力。
二、教学方式的改革传统的教学方式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与的积极性。
而现代教育注重培养学生的主动学习能力，因此需要改革教学方式。
一方面，引入互动式教学，鼓励学生通过讨论、合作、研究等方式参与到教学过程中。
另一方面，利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提供个性化的学习方式，满足学生的多样化需求。
三、教学评价的改革教学评价是教学过程中的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况和教学效果。
但传统的评价方式主要注重考试成绩，忽视了学生的全面发展。
因此，需要改革教学评价方式。
一方面，可以采用多元化的评价方法，如考试、作业、课堂表现、实验报告等综合评估学生的学习情况。
另一方面，注重素质教育的评价，关注学生的综合能力和潜力，鼓励学生的创新思维和实践能力。
四、课堂教育改革的挑战课堂教育改革面临着一些挑战。
首先，传统观念的影响，一些教师和学生对改革持保守态度，难以改变原有的教学方式。
其次，教育资源不平衡的问题，一些地区的教育条件有限，难以提供优质的课堂教育。
此外，教师专业发展的问题也是课堂教育改革的挑战之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
明确教学改革方向，努力构建高效课堂
——课改调研总结汇报纪要
为深入扎实推进教学改革，努力提高课堂教学质量，10.21号——10.31号总校组织了以学科校长为主体的课改工作调研小组，对45位课改标兵的常态教学进行了调研，在分学科交流意见的基础上，11.1号总校专门召开了调研汇报总结会议。
与会领导结合调研课堂，认真分析了我校课堂教学改革现状，并对我校课改工作的扎实推进提出了有益的意见。
顾校长就“以课堂教学改革为抓手，实实在在促教学质量提高”这一主题提出了具体要求。
现将会议要点整理如下：
一、课改现状
1．此次调研九门学科，听课45节，其中语文学科赵静、雷云侠、张宏英、杨朗、赵晓晓；数学学科高克、高彩云、张明志、张晓景；外语学科杨婷、胡艾侠、邵庆丽、姚明静；历史学科郭云；地理学科焦小涛；生物学科代会、黄会；政治学科刘宵。
18位同志的课为优质课。
共同特点是:灵活、智慧、流畅、高效。
2．调研课的共同优点：
①基本功扎实、专业素养较高，大多数标兵不仅是教学改革的实践者，而且也是教学管理的领导者，这些人在各自不同的岗位上积极地影响着我校教学改革与质量的提升。
②教师备课、上课、教学理念转变明显，学生的主体意识得到了一定的强化。
③对“三学一教”的教学模式的理解与运用有明显的提升，课堂模式呈现层次清晰、流程操作熟练、自然。
④以学定教的指导思想明确，许多老师在使用集体备课共案的过程中，能结合班级学情，进行有效二次备课。
⑤能创造性地使用“三学一教”教学模式，有效地引入导学案，不仅增加了教学容量，也提高了教学效果。
3．个性问题：
①备课不充分，教材解读不深透，目标定位不准确，二维目标缺失，只注重形式，不预设效果，只安排教学内容，不设计导学策略，教案、学案杂糅，检测练习不精心选择，甚至提供错误习题。
②目标感知流于形式，收不到引领效果，自学提示缺项，自主学习不充分，缺少必要的学情反馈。
③模式运用僵化，小组合作的基础性、必要性、有效性考虑不够，合作反馈没有小组意识。
④点拨提升，缺少必要的学情调查，忽视教学生成，既不关注学生思维迷失，也不考虑知识迁移与延伸，机械地给教学预设注册商标。
⑤达标检测预留时间不足，即时反馈缺失，对课堂目标达成情况，心中无数，堂清、日清得不到充分落实。
⑥课堂教学缺少激情，教师抢说抢答的“教为主”的现象以及碎问碎答的现象依然存在。
⑦学科特性认识不够，缺少必要的基础训练，如语文的朗读训练，外语的听力训练，理科的逻辑思维训练，还显得很不扎实。
⑧对学生的兴趣、习惯、学习力的培养尚未引起足够重视，既没有长期性的思想准备，也没有方法内容上的具体培养。
⑨课件制作的实用性、多媒体使用的辅助性还需要进一步研究，传统的板书还需要精心设计。
二、对课改工作的建议
与会领导一致认为，我校的课改工作基本现状是小步慢行，有起有伏，理念模式虽已固化，但放大、提升还没有收到预期效果，整体推进还存在着不平衡性，对课改工作的艰巨性、长期性的认识还有待提高。
为此建议
1．要围绕质量提升这一永恒目标，在课改工作的推进上再宣传、再动员，营造课改工作的浓厚氛围，引领教师主动参与，全身心投入课改工作。
2．要根据新学年、新教师、新班级的实际情况，组织教师学习“三学一教”四步教学法操作流程的基本要求及注意事项，抓好课前准备、习惯培养、小组组建等基础工作。
从理论和实践的结合上引领教师理解运用“三学一教”四步教学法。
3．要加强模式的学科化研究，在模式框架内允许教学方式多样化，鼓励教师发展个性。
创造性地使用模式。
4．要科学制定学科课堂教学评价，学科质量评价以及学生学习评价的标准让教与学都有方向，在规范教法、强化学法的过程中体会成功的喜悦，使师生都能充满激情地投入课堂教学改革。
5．抓“合作释疑，点拨拓展”两个薄弱环节的攻关，既要注重
教改，也要关注学改。
对存在问题要有的放矢的进行专题研究。
6．要统筹安排好“教学论”与“学习论”的理论研究，加强理论构建，在理论与实践的结合上寻求提升、放大的突破点。
7．要处理好堂清与日清的关系，给学生充分的时间，引领学生学会自我检测、自我归纳整理、自我复习巩固，在高效课堂的基础上把日清做到实处。
8．要严格课改标兵的评比考核制度，关注课改标兵的自我成长，充分发挥标兵的引领示范作用。
三、顾校长就会议结束以后，我们以什么为抓手？做什么？怎么做？提出了具体要求：
（一）高质量是学校发展的成功经验，只有实实在在的课堂教学才能促进教学质量的提高，四步教学法适应各种课型，各个环节都要做实，要求要严，指导要细，评价要准，要让老师有改变的方向和内容。
（二）备课、上课要坚持三个必须，即必须遵循教学规律、必须使用科学方法、必须达到实实在在，要依据四条基本标准进行课堂评价。
即：①学生的学习兴趣、思维的紧张程度如何。
②学生是否得到合理、科学有效的训练。
③学生对知识掌握的情况如何。
④学生的学习能力提高程度如何。
（三）低效课、残次课的表现特征
①目标不合理。
目标设计太多。
抢时间，争速度，只管教了不管教会，目标设计太难，学生很难做到。
目标设计太少，教学没有容量，浪费时间，目标太易，学生无探究兴趣，优生得不到充分训练。
②效果不知道，学情反馈不及时。
课堂上问题设计无思考价值，即时训练不到位，既无检测也无个别指导。
③教师为中心，心里无目标，眼里无学生。
④课堂上教师满堂问，学生满堂答。
⑤课堂教学走形式，不关注学生的学习结果。
⑥无归纳总结，要点不提练。
⑦无学习方法指导，忽视学生学习能力的培养。
教师要明确课堂禁忌，善于自我评价，养成自我反思的习惯。
真正做到知能、知效、知不足，知困、知学、知提高。
（四）要避免作业布臵的随意性，提高作业练习的质量。
推行教师做题、练题的做法，教师要有习题集，通过做题，促进对教材的掌握，习题的精选以及解题方法的探究。
理科要做，文科也要做。
（五）对目前的课改标兵要分类指导，要防止得了荣誉之后不思进取，要继续开展三评工作，让课改标兵有努力方向。
自我发展、自我提升、自觉参与教学改革。
四、认识上的两点收获
（一）课改推进质量提升必须坚持四个依靠
1.紧紧依靠学科校长、学科主任引领教学改革。
2.紧紧依靠课改标兵、学科带头人推动教学改革。
3.紧紧依靠教学改革打造高效课堂。
4.紧紧依靠高效课堂提高教学质量。
（二）优质课堂必须做到五个精心
1.精心读解教材。
既要读课文也要读作者，既要读例题也要读习题，既要读出教的陌生，也要读出学的困惑。
2.精心教学设计。
既要关注教学内容，也要关注导学策略，不仅要关注教学形式，更要关注教学效果。
3.精心处理教学细节。
细节决定成败，要充分认识教学细节对教学效果、教学评价的影响，既要有捕捉细节的灵性，更有处理细节的智慧。
4.精心思考教学方式的转变。
“三学一教”四步教学法，给我们留下的思考就是如何通过教学方式的必变来保证目标追求的不变。
变告知为感知、变已知为互知，变无问为有问，无疑是有效的转变。
5.精心寻找好课的空白点。
如何实现好课向优质课的转变？其主要策略就是在适合班级学情的基础上，通过反思和借鉴来寻找好课的空白点，在难得的空白之处抹上靓丽的一笔。
大概这就是特色、个性。
课堂教学改革是对质量提升的期盼，是对教学名师的召唤，希望同志们能用坚守来彰显教学改革的权威，用行动来维护课改标兵的尊严。
2013.11.5。