认识直棱柱

3.1 认识直棱柱
一、教学目标
1、了解多面体、直棱柱的有关概念.
2、会认直棱柱的侧棱、侧面、底面．
3、了解直棱柱的侧棱互相平行且相等，侧面是长方形（含正方形）等特征．
二、教学重点与难点
教学重点：直棱柱的有关概念.
教学难点：本节的例题描述一个物体的形状，把它看成怎样的两个几何体的组合，都需要一定的空间想象能力和表达能力.
三、教学准备
每个学生准备一个几何体，（分好学习小组）教师准备各种直棱柱和长方体、立方体模型
四、教学过程
（一）创设情景，引入新课
问：在现实生活中，像笔筒、西瓜、草莓、礼品盒等都呈现出了立体图形的形状，在你身边，还有没有这样类似的立体图形呢？
（二）合作交流，探求新知
1.多面体、棱、顶点概念：
师：（出示长方体，立方体模型）这是我们熟悉的立体图形，它们是有几个平面围成的？都有什么相同特点？
析：一个同学回答，然后小结概念：由若干个平面围成的几何体，叫做多面体。

多面体上相邻两个面之间的交线叫做多面体的棱，几个面的公共顶点叫做多面体的顶点。

2. 合作交流
师：以学习小组为单位，拿出事先准备好的几何体。

学生活动：（让学生从中闭眼摸出某些几何体，边摸边用语言描述其特征。

）
师：同学们再讨论一下，能否把自己的语言转化为数学语言。

学生活动：分小组讨论。

师：请大家找出与长方体，立方体类似的物体或模型。

析：举出实例。

（找出区别）
师：（总结）棱柱分为之直棱柱和斜棱柱。

（根据其侧棱与底面是否垂直）根据底面多边形的边数而分为直三棱柱、直四棱柱，直棱柱有以下特征：有上、下两个底面，底面是平面图形中的多边形，而且彼此全等；侧面都是长方形含正方形。

长方体和正方体都是直四棱柱。

3.反馈巩固
完成“做一做”析：由第（3）小题可以得到：直棱柱的相邻两条侧棱互相平行且相等。

4.学以至用
出示例题。

（先请学生单独考虑，再作讲解）
析：引导学生着重观察首饰盒的侧面是什么图形，上底面是什么图形，然后与直棱柱的特征作比较。

（使学生养成发现问题，解决问题的创造性思维习惯）最后完成例题中的“想一想”
5.巩固练习（学生练习）完成“课内练习”
（三）小结回顾，反思提高
师：我们这节课的重点是什么？哪些地方比较难学呢？
合作交流后得到：重点直棱柱的有关概念。

直棱柱有以下特征：
有上、下两个底面，底面是平面图形中的多边形，而且彼此全等；
侧面都是长方形含正方形。

例题中的把首饰盒看成是由两个直三棱柱、直四棱柱的组合，或
着是两个直四棱柱的组合需要一定的空间想象能力和表达能力。

这一点比较难。

（四）、作业布置：作业本
教学反思：
本节课的教学内容比较简单，因而在教学中主要是让学生在观察和比较中总结出多面体和直棱柱的概念，并得出相关的性质。

学生理解、掌握也比较容易。